“化海畅游”化学社团方案

“化海畅游”社团活动计划

一、指导思想

化学课外活动是化学教学的一个重要方面，它既是化学课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的化学基础知识，主要来源于课本，但大量化学知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们化学教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对化学学习的兴趣，引导他们通过观察动手实践去分析和解决化学问题，逐步提高他们对化学知识的理解、掌握和运用的能力学生从书本上获得系统的化学知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。这种活动不同于课堂教学，但它与课堂教学又有密切的联系，有一定的研究专题和中心内容。

二、活动目的

1、以培养创新精神，实践能力为重点，促进学生全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强综合能力的培养，为我校实现教育强校而努力。

2、丰富学生的课余生活，让不同学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，从而做到乐学，同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。

三、活动的意义

（一）有利于启迪智慧，培养学生发明创造能力

化学学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和化学学习能力。

（二）促进课堂教学，提高化学学教学质量化学学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的化学学知识和技能。课堂教学是化学学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。

（三）提高兴趣，发挥专长，培养化学人才

课外活动是培养学生成才的有效途径。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的化学界，不断发现、探索和解决一些有趣的化学问题，了解化学的巨大成就，必然能激励他们学好化学，并把化学与人类的医学、农业、林业、畜牧业、能源、材料、环保联系起来，从而逐步培养他们为建设强大的社会主义祖国而钻研科学技术的精神。

四、化学课外活动内容安排原则

1、与课堂教学相结合。课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深，如调查空气污染与防治。

2、以实践活动为主。与课堂教学不同，课外活动以实践为主，但课外活动必须以理论为指导，在实践活动加深理论知识的掌握。

3、提高观察及思考力。实验的过程、内容及仪器的配合都是由学生设计的，而设计之先，学生必须对实验有很好的认识，故需自发的参考其它书籍去了解，从而提高了学生的思考力，更加上有些化学实验与日常生活有莫大关系，引起了学生对四周环境观察以及思考的兴趣。

4、训练化学实验技巧。由于化学课程的紧迫并不容许节节都是实验课，因此学生对实验的技巧、仪器运用等方面都较为生疏，化学课外兴趣小组就能给他们提供良好的机会去练习和了解。

五、社团宣言

让不懂化学的人了解化学，让了解化学的人热爱化学！

不要担心它是否会影响学习，它只会让你对学习产生更强烈的兴趣，更好地提高你的成绩。参与了我们的社团，你就会体会到学习并不只是苦和累，更多的是努力之后得到最甜美的果实。

六、社团宗旨

1、团结我校化学爱好者，为爱好者提供交流平台与研究学习的条件。

2、丰富我校学生课余生活，开拓学生眼界，增强学生的科学素养。

3、提高我校学生的团队协作能力和学习化学的积极性，为学生长远的发展奠

定良好的基础。

七、社团对象及人数

高一、高二年级全体学生，择优录取。

八、活动安排

活动时间：每周星期三、星期四下午5点—6点。

活动地点：化学实验室、室外场地。

活动内容：

2016—2017学年度

第一阶段：熟悉中学化学常见实验仪器的名称、规格、用途；掌握基本的实验操作，如洗仪器、物质加热、气密性检验。

第二阶段：对新课标必修1、必修2、选修四部分实验探究。

第三阶段：指导学生对红糖制白糖、自制叶脉书签，白花变兰花、河水污染的检测、食盐中碘含量的测定、海带中碘含量的测定等。

九、指导教师：唐发林

十、报名时间：2016年9月3日

“化海畅游”化学社团

2016年9月1日

学生名单

社长：彭碟

副社长：杨洋、龙林井

秘书长：姚秋红

成员：肖杨、龙金元、杨正海、熊琴、黄娅、唐冲、龙广。

“化海畅游”社团活动记录

学科：化学

社团名称：“化海畅游”社团

指导老师：唐发林

参加人员：“化海畅游”社团全体成员

活动时间：2016年9月18日

活动地点：化学实验室

活动课题：角色扮演《小河在哭泣》

活动情况记录：

课前：

学生：通过各种方法调查好宝丰的水资源污染情况；通过上网、图书馆等查阅有关环境保护法律、法规资料及国外环保动态；制作道具、准备台词等。

上课时：1、开头：设计小河被污染了——从鱼、游泳的孩子、

洗衣的妇女、农民、渔夫，表现一条小河被上游造纸厂污水污染前后的天壤之别。通过角色扮演感受环境问题的严重性和紧迫性。2、中间：设计环保法庭——组织学生分组扮演被告人、原告人、辩护律师、控方律师、法官、证人以及陪审团，最后展示法庭判决。通过角色扮演学习环境保护法律法规。3、污染权交易——学生分组为各种清洁和污染企业，尝试污染权交易，看看成效、找找问题、写出建议。结尾：做为一名地球母亲的儿女，能为环境保护做些什么？如果你成为环境保护法律法规的制定者或执行者，你将如何操作？

结果与反思：

（一）结果：这种授课方式活跃课堂气氛，提高课堂效率，加深学生对所学内容的理解和培养学生从资料提取有用信息的能力。

（二）反思：在具体操作过程中，教师应注意以下几点：1、可提前几天布置题目，让学生们事先做好最充分的准备，便于提高活动的质量。2、所选课题题要尽量让学生有话可说，有事可做；给学生的任务既不能太难，也不能太容易，要稍稍超出学生的能力，使学生有一种挑战，有一种成就感。这样有利于培养学生兴趣和激发热情。课堂教学效果表明，那些具有适度挑战性，竞争性，游戏性的活动较受学生青睐。3、清晰明了地向学生阐明活动的程序和规则，否则课堂活动就会失去控制。教师在整个教学活动中要充分考虑到学生的接受能力和学生的表现，及时调整教学策略，恰当地对他们的活动给出反馈和评价。有时教师的反馈和评价是促进学生提高语言表达