14骑在白鹅的背上(一)(相关资料)(2)
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》资料天鹅
《骑在白鹅的背上（二）》资料天鹅天鹅指天鹅属（学名：Cygnus）的鸟类，共有7种，属游禽。
除非洲、南极洲之外的各大陆均有分布。
为鸭科中个体最大的类群。
颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼先裸露；尾短而圆，尾羽20～24枚；蹼强大，但后趾不具瓣蹼。
喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。
多数是一夫一妻制，相伴终生。
求偶的行为丰富，雌雄会趋于一致的做出相同的动作，还会体贴地互相梳理羽毛。
一年繁殖一次，卵的体积较大，如大天鹅的卵有400多克重。
幼鸟为早成雏。
迁徙时会多群集结，但仍是小群行动。
外形特征天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。
大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。
全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。
它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。
由于它们优雅的体态，古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。
栖息环境天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。
每年三四月间，它们大群地从南方飞向北方，在中国北部边疆省份产卵繁殖。
雌天鹅都是在每年的五月间产下二三枚卵，然后雌鹅孵卵，雄鹅守卫在身旁，一刻也不离开。
一过十月份，它们就会结队南迁。
在南方气候较温暖的地方越冬，养息。
繁殖期主要栖息于开阔的湖泊、水塘、沼泽、水流缓慢的河流和邻近的苔原低地和苔原沼泽地上，冬季主要栖息在多芦苇、蒲草和其他水生植物的大型湖泊、水库、水塘与河湾地方，也出现在湿草地和水淹平原、沼泽、海滩及河口地带，有时甚至出现在农田原野。
20余只组成小群，排成“一”字或“人”字队行，边飞边鸣。
每年9月中旬南迁，常常6～8月在北方。
种群分布天鹅属有7种和更多的亚种。
5个种生活于北半球，均为白色，脚黑色；疣鼻天鹅有橙色的喙，喙基有黑色疣状突，颈弯曲，翅向上隆起；喇叭天鹅（C. cygnus buccinator）鸣声高亢远扬，喙黑色；大天鹅的指名亚种（C. cygnus cygnus）叫声粗杂，喙黑色，喙基黄色；比尤伊克天鹅（C. columbianus bewickii）体型较小，比较安静；扬科夫斯基氏天鹅（C.columbianus jankowskii）可能是比尤伊克氏天鹅的东方类型；小天鹅的指名亚种是啸天鹅（C. columbianus columbianus）发声和哨，喙黑色，眼周有小黄斑。
(推荐)五年级上册语文资料-第五单元骑在白鹅的背上(一)｜长春版
(3)段落大意
按照文章结构，可以这样划分段落: 一、惧怕长途飞行, 尼尔斯言弃。(1~14) 二、漫漫旅途, 马丁坚持到底。(15~42)
(4)结构图示
骑
在 白
尼尔斯: 紧张、胆怯
缩、贴、牢牢、紧紧 完全丧气
鹅
踢
的 背
老老实实
上 一
马丁: 不放弃
开始: 快 后来: 累、疲倦、喘息
咕哝(ɡū ｎoｎɡ): 小声说话(多指自言自语，并带不满情 绪)。 怜惜(ｌｉáｎ ｘī): 同情爱护。
用一用
萨姆站在山顶听着呼（啸 低着咕头哝，
）而来的风丧声气，（
）地
（
）着: “这根本不是我的错。”
3.整体感知
(1)读课文, 试着填一填。
《骑在白鹅的背上（一）》选
自( 瑞典作家拉格洛芙 的( 本《篇尼课尔文斯讲骑的鹅是旅行记》
运用动作、语言、心理描写刻画人物能使人物形象更加鲜活 生动，给读者留下深刻印象。
仿写: 仿写根据提示，描写出人物的 心理活动。 文文安静地坐在教室里，盯着作业 本上那一个个鲜红的大“×”， ____________________________, ____________________________, ____________________________。
——白鹅马丁最初“倔强”的句子是：但是这样的劝慰是 不对的。怎么？难道旅行才开始，就向困难投降了吗？不， 决不！ 点拨：这是马丁的心理活动描写，表明了马丁不服输、不 向困难妥协、坚持到底的心理。 ——白鹅马丁后来“态度坚决”的句子是：“你最好不要 再向我说这种话！ ” 点拨：马丁并不买尼尔斯的账，因为尼尔斯劝慰的话实际 上是劝他放弃飞行。从这句话中我们可以体会到马丁的那 种不达目的誓不罢休的勇气和决心。
五年级上册语文课件—5.1、骑在白鹅的背上(一) ▎长春版(共15张PPT)
“我立刻就要掉下去了， 立刻要掉下去了！”
“大概，他们真的要把我一直带到拉伯兰去呢！” 他想。
“马丁，马丁！”他对公鹅喊道，“快回家去吧！ 我们飞够了，够了！”
但是马丁不回答。 于是，尼尔斯使出全身的劲儿，用小木靴的靴尖踢 公鹅。 马丁微微转过头来，咝咝地叫道： “喂，你好好坐着，要不，我就把你摔下去……那 时候让你自己翻着跟斗飞下去吧！”
② “亲爱的马丁，”尼尔斯亲切地说，“用不着为了 他们抛弃你感到伤心，你自己想一想：你怎么能跟他们 比赛啊？你再休息一下，然后让我们一起回家。”
“你最好不要再向我说这种话！”马丁咝咝地叫道， “闭嘴！”
Hale Waihona Puke 瑞典第一位获得诺贝尔文学奖的女 作家塞尔玛·拉格洛芙
1902年，塞尔玛·拉格洛夫受瑞典国家 教师联盟委托为孩子们编写一部以故事 的形式来介绍地理学、生物学和民俗学 等知识的教科书。1906至1907年，《尼 尔斯骑鹅旅行记》被作为历史、地理教 科书出版。
马丁竭力想把翅膀扑得更有力更快，但是他那对疲倦的翅膀愈 来愈重，再也不听他的使唤了。
“阿卡！阿卡！” “你们又喊我干什么？” “白羽毛落下去了！” “他必须明白，飞得高要比飞得低容易！”
可怜的马丁用尽全力，尽可能向上飞去，但是这样一来，他顿 时窒息了，翅膀也一下子失去了力量。
“阿卡！白羽毛掉下去了！” “不能像我们一样飞，那还不如坐在家里好。你们就把我这话告 诉白羽毛！”
“亲爱的马丁，”尼尔斯亲切地说，“用不 着为了他们抛弃你感到伤心，你自己想一想：你 怎么能跟他们比赛啊？你再休息一下，然后让我 们一起回家。”
“你最好不要再向我说这种话！”马丁咝咝 地叫道，“闭嘴！”
① “马丁，马丁！”他对公鹅喊道，“快回家去吧！我 们飞够了，够了！”
五年级上册语文教案-5.1 骑在白鹅的背上(一)长春版
尼尔斯和白鹅马丁各给你留下了怎样的印象？结合文中的相关语句说一说。修订来自板书设
计
骑在白鹅的背上（一）
作
业
设
计
1.生字：5.5.2
2.有感情朗读课文。
课
后
反
思
5.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。
教学重点
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。
教学难点
培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。
教学方法
讲授法、朗读法
教具准备
向学生推荐瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅行记》。并建议学生了解这部童话的大意。仔细读读童话的第一章，了解尼尔斯是如何变小的。
课时安排
2课时
教学活动设计
第一课时
一、导入：
童话的世界总是令人向往的。当丑小鸭经历各种艰辛，最终幻化为白天鹅的时候，我们为之喝彩，当灰姑娘 摆脱 阴险的后妈和几个姐姐的严酷压制，最终与王子幸福地走在一起的时候，我们为之欢呼……那么当尼尔斯变成“小人”与白鹅一起旅行的时候，会发生什么有趣的故事呢？今天就让我们一起走进童话，去感受一下他们那奇特的历险经历吧！
二、学习新课
1.师范读课文
2.学生自由读课文，圈出不认识的字。
3.小组同学借助工具书，互相交流自学新字。
4.教师组织学生读新字为字扩词并说 句子。
5.再读课文，提出不理解的词，师生共同解决。
6.小组轮读课文，初步感悟课文大意。
7.指名读课文，试着理清课文的脉络。
三、课堂作业布置
1.开火车读词语。
2.齐读课文。
从整段描写中，我们能很好地感受尼尔斯的紧张的样子。
骑鹅旅行记课文精讲
骑鹅旅行记课文精讲一、章节划分《骑鹅旅行记》共有十四个章节，分别是：1. 树林里的小妖精2. 骑在白鹅背上3. 黑夜里的贼4. 新的朋友和新的敌人5. 狐狸的追踪6. 强盗山上的乌鸦7. 海底的城市8. 有魔法的笛子9. 铜像和木偶10. 马丁做了俘虏11. 野鹅的家乡12. 干儿子13. 猫头鹰的秘密14. 回家每个章节都有独特的内容和情节，描述了尼尔斯和白鹅马丁的冒险旅程，以及他们遇到的各种挑战和困难。
整个故事以尼尔斯的成长为线索，展现了他的勇气、智慧和善良，同时也传达了对自然和生命的热爱和尊重。
此外，也有将《骑鹅旅行记》分为三部分的观点。
第一部分是尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和；第二部分是尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他；第三部分是尼尔斯骑着白鹅飞向蓝天，离开了家园。
二、文章赏析《骑鹅旅行记》是一部充满奇幻和冒险的儿童文学经典作品，讲述了小男孩尼尔斯因捉弄小狐仙而被变成小人，随后他骑上一只大白鹅，与一群大雁一起展开了一段跨越瑞典全境的奇妙旅行。
这部作品不仅具有丰富的想象力和生动的情节，更蕴含着深刻的思想内涵和人生启示。
作品通过尼尔斯的奇幻冒险，展现了瑞典的自然风光和历史文化。
在旅行过程中，尼尔斯和他的伙伴们经过了森林、湖泊、河流、城市等不同的地域，领略了瑞典独特的自然风光和人文景观。
这些描写不仅丰富了作品的内容，也激发了读者对瑞典这个国家的兴趣和好奇。
作品通过尼尔斯与其他动物和人类的交往，探讨了人性、友情、责任和爱等主题。
在旅行中，尼尔斯逐渐改变了自己顽劣、自私的性格，学会了关心他人、尊重生命、勇于承担责任。
他与大白鹅莫顿、大雁阿卡等动物建立了深厚的友情，共同面对困难和挑战。
这些经历不仅让尼尔斯成长为一个勇敢、善良、有爱心的人，也给读者带来了深刻的启示和思考。
作品还通过生动的语言和细腻的描写，展现了人性的复杂性和多面性。
在尼尔斯与其他人物和动物的交往中，我们看到了不同的性格、情感和动机。
五年级上册语文、骑在白鹅的背上(一) 长春版 (2)
淡绿色的，但它们其实是一块块才长出嫩草的草地和一片
片耕过的田地。
•
草地和田地换成了黑色的树林，白色的湖泊又代替了
树林，接着湖泊又重新换成了土地，但野鹅们还是一股劲
儿地往前飞，飞，飞。
作者思路
• --紧紧闭上眼睛 （ 1 ~ 3） • --微微睁开眼睛 （ 4 ~ 7） --用靴尖踢公鹅 （ 8 ~ 14）
《尼尔斯骑鹅旅行记》讲的是一个叫尼尔斯的小 男孩，调皮捣蛋，还爱虐待小动物。有一天因为他的 顽皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙变成了 一个比动物还小的小人，而且突然能听得懂小动物的 话。他开始慢慢明白自己以前做错的事情。在公牛的 指点下骑着家鹅马丁，随大雁漂泊，踏上了寻找小狐 仙的漫长旅程。在旅途中，尼尔斯逐渐的长大懂事了， 知道了什么是善恶，学会了同情和爱，最后尼尔斯用 行动证明了自己改过的决心，当然，他也恢复了原来 的样子。
• 第一部分
• 尼尔斯的恐惧、马丁态度的坚决。
读一读
• 马丁终于觉得累了，一会儿落在后面，一会儿突 然冲到前面，一会儿好像落到坑里一般，一会儿 又突然向上冲去。
• 借代：指的是不直说某人或某
事物的名称，而是借和它密切相关 的名称去代替，也叫做“换名。
• 例如：
• 1、她希望长大后当白衣天使。
• 2、 巾帼不让须眉.
•
（ 语言描写）
• 接着马丁猛烈第扑动着翅膀，一下子冲到 高空，很快就追上了那群野鹅。
（ 动作描写）
作者思路
再见 ！
动作描写
“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了！”
语言描写
尼尔斯睁开眼睛看见了什么？
•
在他的左面和右面扑动着野鹅们的灰翅膀。就在尼尔
斯的头上，飘浮着一堆堆的白云，它们几乎快要碰到他了
长春版语文五年级上册教案：骑在白鹅的背上(一)
1.书写生字2.熟读课文
板书设计
骑在白鹅的背上（一）
杈愈
教学反思
一分钟安全教育
1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。在教室内不互相追逐疯打。
2.课间活动不要做危险的游戏，观看别人进行体育活动，要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球等伤及自己。
二、自读课文，学习生字。
1.教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？
（尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地）
2.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。
第一部分：尼尔斯刚骑鹅背，非常恐惧，想回家；
情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写说自己的看法。）
（3）教师适当的总结，注意“杈”“愈”的读音，“愈”不能和“越”混淆，以及多音字“铺”。
（4）开火车读生字词，并巩固。
三、指导默读，提高默读的速度。
四、简要复述。
请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。
学校（五）年级（ 语文 ）学科教案
检查时间：验印执教时间：2018年月日
教学单元
第五单元:走进童话
总（2）课时
课题
骑在白鹅的背上（一）
第（1）课时
教学目标
1.认识4个生字，会写7个字。
2.学习快速默读课文，概括故事大意。
3.能简要复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。
教学重点及难点
1.熟读课文，概括文章的主要内容，能简要的复述。
2.能简要复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。
长春版五年级上册语文课件-5.1骑在白鹅的背上(一)
第一部分（1-3段）：
写尼尔斯骑在白鹅的背上在天空中飞翔感到极其恐
惧。
他缩着头，缩着身子，把整个身体贴在公鹅马丁的 脖子上。他牢牢地抓住了鹅毛，眼睛也吓得紧紧地闭起 来了。
通过动作和神态描写突出了尼尔斯极度的恐惧。
“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了！”
通过语言描写，重复“立刻要掉下去了”，强调了 尼尔斯极度的紧张、恐惧。
克服了恐惧，可以看出，他是一个善良的孩子。
但是这样的安慰是不对的。怎么？难道旅行才开 始，就向困难投降了吗？不，决不！
两个问句，一个感叹句，更加突出了马丁的不服输， 不向困难妥协，坚持到底的决心。
尼尔斯 逐渐克服恐惧
紧紧闭上眼睛
微微睁开眼睛
用靴尖踢公鹅
飞 坚 行 持 历 不
马丁
态度坚决
马丁落后于野鹅 马丁从空中掉下 尼尔斯怜惜马丁
马丁垂下翅膀，脖子弯了下来，好像是一条破布。
比喻句。把马丁此时的样子比作一条破布，形象地 表现了他疲惫、狼狈的样子。
第六部分（28-34段）：
写尼尔斯劝慰马丁，但马丁坚持己见，好在夜晚来
临，野鹅们开始过夜。
尼尔斯不禁对马丁怜惜起来了，他甚至开始设法去 安慰他。
从起初的恐惧到现在的安慰，说明尼尔斯已经逐渐
斯泰•贝林的故事》《尼尔斯骑鹅旅行 拉格洛芙
记》等。
我会认
xuē 靴
jié 竭
zhì 窒
pāo 抛
（靴子）（竭尽）（窒息）（抛弃）
我会写 铺 帕 愈
（商铺）（手帕）（愈来愈好）
咕
杈
喘
抛
（咕噜）（树杈）（喘息）（抛弃）
学习提示：
1.默读课文内容，想一想课文主要写了什么内容？可以分
14骑在白鹅的背上(一)(类文)
斯莫兰：布莱金埃的三级台阶----选自《尼尔斯骑鹅旅行记》斯莫兰是尼尔斯获准和大雁正式一起旅行后到达的第一站。
他这个不爱学习的孩子，搜肠刮肚才想起了老师在课堂上对他们讲过的斯莫兰和斯莫兰的布莱金埃。
斯莫兰是一座房顶上长着杉树的高房子，”老师说，“它的前面是一个有三级的宽台阶，那个台阶就是叫布莱金埃。
“那个台阶可大了。
它沿着斯莫兰那座大房子的正面延伸了八十公里，谁要是想从台阶上走下来到波罗的海去，就得走四十公里。
“修筑那个台阶也是很久以前的事了。
从开采花岗石和铺成最初的台阶，到修成斯莫兰和波罗的海之间的一条舒适大道，经过了无数个岁月。
“因为台阶的年代已经很久，不难理解，今天的样子与刚建成时是一样的。
我不知道当时人们怎样管理它，但是象那么大的一个地方，光用一把扫帚是无法打扫干净的。
两三年之后上面就长出了苔藓和地衣，秋天风把干草和枯叶卷到那里，春天飞砂走石落在上面。
那些东西堆积在一起，经过腐烂，最后台阶上就积满了腐植质土，不但野菜和杂草能够生长，甚至灌木和木树也可以生根。
“在这个过程中，三级台阶也发生了不同的变化。
离斯莫兰最近的最上面的一级大多为瘠薄的土质和石子所覆盖，那里了能耐北部高原寒冷和容易成活的桦树，稠李和云杉外，别的树都不能生长。
只要看看在森林里开出的小块耕地，当地人盖的矮小房屋和教堂之间的距离是多么远，你就会全明白那里是多么贫穷了。
“中间的一级台阶上土地稍好一些，而且也不受严寒的威胁;这一点人们一眼就可以看出来，因为那里的树长得比较高而且也比较贵重。
那里有枫树，槲树，心叶椴，垂桦和榛树，但是没有针叶树。
人们从另一方面就看得更清楚了。
那里有大量的耕地，另外还修起了漂亮高大的房子。
在中间一级上有许多教堂，它们周围有很大的村庄，从各方面来看这一级都比上面好得多漂亮得多。
“但是最下面的一级是最好的。
那上面有肥沃的腐植质土壤。
因为有海洋湿润着，人们一点也感觉不到斯莫兰的严寒。
那里适于山毛榉树，栗树和核桃树生长，树木高得超过了教堂的房顶。
14.骑在白鹅的背上(一)
手 帕
yù hé
喘 息
shù chà
抛 弃
愈 合
树 杈
3．比一比，再组词。
{ 估（ 估计 ）
咕（ 咕哝 ）
{ 权（ 权力 ） { 端（ 端正 ）
喘（ 喘气 ）
杈（ 树杈 ）
4．句子加工厂。
(1)下面是草地和麦田。(扩句)
下面是一望无际的草地和一块块手帕似的麦田。 ________________________________________________
(2)难道旅行才开始，就向困难投降了吗？不，决不！(照样子写 句子)
难道比赛才开始，就向对方认输了吗？不，决不！ ________________________________________________
(3)马丁垂下翅膀，脖子弯了下来。(改为比喻句)
马丁垂下翅膀，脖子弯了下来，好像是一条破布。 _______________________________________________
“倔强”和“态度坚决”给读者留下了深刻的印象。
1.给加点字选择正确的读音打“√”。 咕哝 gú) ． (gū √ ． 窒息 (chì zhì) ． √ 靴子(xuē xiē) ． √ 竭力 ． (jiē jié)
√
2．看拼音，写词语。 pū shànɡ shǒu pà chuǎn xī
铺 上
pāo qì
大地的样子，也从侧面烘托了此时飞得极高。
马丁竭力想把翅膀扑得更有力更快，但是他那对疲
倦（juàn）的翅膀愈来愈重，再也不听他的使唤了。
动作描写 从这处动作描写中你体会到了什么？ 马丁想把翅膀扑得“更有力更快”，结果翅膀却
“愈来愈重”。从这句话中可以体会到马丁现在极度疲
【同步练习】《骑在白鹅的背上(一)》(长春)
《骑在白鹅的背上（一）》同步练习1在加横线字的正确读音下面画竭力(ji ej i e ) 窒息(zh i sh > 喘息(chu a n cu a n)2 •区别字组词。
铺（）咕（）喘）杈（）（捕（）估（）端）叉（）（3•读下列词语，用加点的词语造句。
吼叫呼啸喃喃湖泊代替窒息幸亏喘息怜惜劝慰4•根据课文内容回答问题。
（1）尼尔斯和白鹅马丁各给你留下怎样的印象（2）默读课文，简要说说文中这两部分故事的大意。
5•读一读童话《尼尔斯骑鹅旅行记》的第一章。
看看可怜的尼尔斯是如何变小的。
以前他又是如何捉弄别人的呢？♦课后能力提升1.阅读短文，回答问题。
兔子的导师兔子坐在山洞的洞口打字，跑来一只狐狸。
狐狸跳到他的面前：我要吃了你！'兔子说：别忙，等我把学士论文打完！”狐狸很奇怪：什么学士论文？”兔子一本正经地说：我的论文题目是《兔子为什么比狐狸更强大》。
”狐狸大笑起来：这太可笑了，你怎么会比我强大兔子仍然一本正经地说：“不信你跟我来，我证明给你看。
”他把狐狸领进山洞，狐狸再也没有出来。
兔子继续在洞口打字。
一只狼跳到他的面前：“我要吃了你! ”兔子说：“别忙，让我把学士论文打完!题目是《兔子为什么比狼更强大》。
”狼大笑起来：“你怎么敢说比我强大?”“真的，我可以证明! ”兔子领着狼走进山洞，狼再也没有出来。
兔子继续在洞口把他的论文打完，然后拿着论文走进山洞，交给一头打着饱嗝的狮子。
论文的标题是什么并不重要，论文的内容也不重要，重要的是：兔子的导师是谁。
(1) 描写兔子说话时神态的一个词是 ________ ，这个词的意思是__________(2) 给下面字加偏旁，组成新字，再组词。
山( ) ______ ( ) _______ 文( ) ______ ( ) _______仑( ) ______ ( ) _______ 巴( ) ______ ( ) _______(3) 兔子写论文时，曾经有两个题目，这两个题目分别是什么?参考答案基础知识达标1. ji e zh i chu an2．店铺咕咚喘息丫杈捕捉估计端口叉子3.略。
长春版五年级上册语文《5-1骑在白鹅的背上一》课件
整体感知
• .请同学们默读第一部分，用自己的话说 说，这部分主要写了一件什么事情 ？
• 主要写了尼尔斯这个小矮人坐着马丁这 只大鹅在天空中飞翔，马丁紧追一群野 鹅，尼尔斯有些害怕了 。 • 大风扯着他的头发，在他的耳朵旁边吼 叫着、呼啸着。尼尔斯骑在白鹅的背上
读一读 想一想
• • • • 什么词语能感受到尼尔斯的害怕？ 缩着、贴着、牢牢地、紧紧地 他们为什么要飞的这么高啊？ 因为马丁在追赶那群白鹅，他不想落后
骑在白鹅的背上《一》
第一课时
开动脑筋 你知道什么是童话吗？用自己的话 说一说。
安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童
话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折， 我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童 话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”就让我们 再次走进童话世界，在童话中继续感悟、积 累吧!今天老师要带领大家走进一篇童话《骑 在白鹅的背上（一）》
• 同学们再来默读第二部分，用几句话来说 说主要内容。 • 主要写了野鹅与马丁展开了激烈的比拼， 野鹅们想甩掉马丁，他们觉得马丁不可能 追上它。
深入探究
• 我们再次快速的浏览第二 部分，想一想，听到野鹅 的话尼尔斯有什么表现？
他开始退缩了，更加害怕 了。 这时又发生了什么呢？ 尼尔斯紧紧地抓住了马丁 的脖子，它们俩一起掉下 去，幸好掉到了树顶上， 停到了丫杈上，没有伤亡。
全请 文大 ，家 要用 求自 读己 通喜 、欢 读的 顺方 式 初 读
整体感悟文中的内容
1.请同学们默读课文，想一想，文中讲了一 件什么事情？
课后作业
铺
咕
帕
杈Hale Waihona Puke 愈抛骑在白鹅的背上（一）
第二课时
记忆唤醒
14骑在白鹅的背上(一)(相关资料)(4)
14、骑在白鹅的背上作者简介塞尔玛·拉格洛芙( ，1858~1940)是瑞典的优秀女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖奖金。
拉格洛芙生于瑞典西部的一个陆军中尉家中。
3岁时因下肢患病行走困难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，并接触了大量的童话和民间故事。
她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
1882年，拉格洛夫入斯德哥尔摩皇室女子师范学院学习，长大后，她在一座小城当了十年中学的地理教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
由于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货币20克朗钞票上。
《骑鹅历险记》也给她带来了巨大的经济效益，使她有能力买回童年时代住过的莫尔巴卡庄园。
从l915年起到她去世，她一直居住在这座庄园里。
她一面辛勤地经营庄园，一面积极创作，出版了长篇小说《利尔耶克鲁纳之家》(1911)、《车夫》(1912)、《普初加里的皇帝》(1914)、《被开除教籍的人》(1918)，回忆录《莫尔巴卡》(1922)和《罗文舍尔德》三部曲(1925一1928)。
即使到了晚年，她仍然孜孜不倦地创作着，出版了回忆录《一个孩子的回忆》(1930)和《日记》(1932)。
她出版的最后一部作品是《秋天》(1933)。
人物形象书上有两个可爱的主人公，一个是被小精灵变成了拇指大的小不点的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅，莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
一路上，他们破坏了狐狸斯密尔的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉普兰。
15骑在白鹅的背上(二)(相关资料)
作者简介塞尔玛·拉格洛芙(Selma Lagerlöf，1858~1940)是瑞典的优秀女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖奖金。
拉格洛芙生于瑞典西部的一个陆军中尉家中。
3岁时因下肢患病行走困难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，并接触了大量的童话和民间故事。
她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
1882年，拉格洛夫入斯德哥尔摩皇室女子师范学院学习，长大后，她在一座小城当了十年中学的地理教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
由于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货币20克朗钞票上。
《骑鹅历险记》也给她带来了巨大的经济效益，使她有能力买回童年时代住过的莫尔巴卡庄园。
从l915年起到她去世，她一直居住在这座庄园里。
她一面辛勤地经营庄园，一面积极创作，出版了长篇小说《利尔耶克鲁纳之家》(1911)、《车夫》(1912)、《普初加里的皇帝》(1914)、《被开除教籍的人》(1918)，回忆录《莫尔巴卡》(1922)和《罗文舍尔德》三部曲(1925一1928)。
即使到了晚年，她仍然孜孜不倦地创作着，出版了回忆录《一个孩子的回忆》(1930)和《日记》(1932)。
她出版的最后一部作品是《秋天》(1933)。
人物形象书上有两个可爱的主人公，一个是被小精灵变成了拇指大的小不点的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅，莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
一路上，他们破坏了狐狸斯密尔的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉普兰。
14骑在白鹅的背上(一)(类文)(7)
斯莫兰：布莱金埃的三级台阶选自《尼尔斯骑鹅旅行记》斯莫兰是尼尔斯获准和大雁正式一起旅行后到达的第一站。
他这个不爱学习的孩子，搜肠刮肚才想起了老师在课堂上对他们讲过的斯莫兰和斯莫兰的布莱金埃。
斯莫兰是一座房顶上长着杉树的高房子，”老师说，“它的前面是一个有三级的宽台阶，那个台阶就是叫布莱金埃。
“那个台阶可大了。
它沿着斯莫兰那座大房子的正面延伸了八十公里，谁要是想从台阶上走下来到波罗的海去，就得走四十公里。
“修筑那个台阶也是很久以前的事了。
从开采花岗石和铺成最初的台阶，到修成斯莫兰和波罗的海之间的一条舒适大道，经过了无数个岁月。
“因为台阶的年代已经很久，不难理解，今天的样子与刚建成时是一样的。
我不知道当时人们怎样管理它，但是象那么大的一个地方，光用一把扫帚是无法打扫干净的。
两三年之后上面就长出了苔藓和地衣，秋天风把干草和枯叶卷到那里，春天飞砂走石落在上面。
那些东西堆积在一起，经过腐烂，最后台阶上就积满了腐植质土，不但野菜和杂草能够生长，甚至灌木和木树也可以生根。
“在这个过程中，三级台阶也发生了不同的变化。
离斯莫兰最近的最上面的一级大多为瘠薄的土质和石子所覆盖，那里了能耐北部高原寒冷和容易成活的桦树，稠李和云杉外，别的树都不能生长。
只要看看在森林里开出的小块耕地，当地人盖的矮小房屋和教堂之间的距离是多么远，你就会全明白那里是多么贫穷了。
“中间的一级台阶上土地稍好一些，而且也不受严寒的威胁;这一点人们一眼就可以看出来，因为那里的树长得比较高而且也比较贵重。
那里有枫树，槲树，心叶椴，垂桦和榛树，但是没有针叶树。
人们从另一方面就看得更清楚了。
那里有大量的耕地，另外还修起了漂亮高大的房子。
在中间一级上有许多教堂，它们周围有很大的村庄，从各方面来看这一级都比上面好得多漂亮得多。
“但是最下面的一级是最好的。
那上面有肥沃的腐植质土壤。
因为有海洋湿润着，人们一点也感觉不到斯莫兰的严寒。
那里适于山毛榉树，栗树和核桃树生长，树木高得超过了教堂的房顶。
14.骑在白鹅的背上(一)(教案)(3)
14.《骑在白鹅的背上（一）》教案教学目标：1.学习生字，掌握一、二类字词。
2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。
4.让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。
教学重点、难点：理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。
教学时数：2课时基础知识:劝慰：劝解，安慰。
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统障碍而呼吸困难。
近义词：惊奇－惊讶安慰－劝慰怜惜－爱惜反义词：容易－困难第一课时教学内容：1.学习生字，掌握一、二类字词。
2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。
教学过程：一、激趣导入安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。
充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。
”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。
二、初读课文1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。
2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？（尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地）3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。
第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。
第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。
三、简要复述请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。
第二课时教学内容：1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。
教学过程：1. 请学生朗读课文，体会提示语的作用。
（如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”）2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（恐惧、害怕）3..默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？（结合文中具体语句谈一谈。
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14、骑在白鹅的背上
作者简介
塞尔玛·拉格洛芙( ，1858~1940)是瑞典的优秀女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖奖金。
拉格洛芙生于瑞典西部的一个陆军中尉家中。
3岁时因下肢患病行走困难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，并接触了大量的童话和民间故事。
她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
1882年，拉格洛夫入斯德哥尔摩皇室女子师范学院学习，长大后，她在一座小城当了十年中学的地理教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
由于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货币20克朗钞票上。
《骑鹅历险记》也给她带来了巨大的经济效益，使她有能力买回童年时代住过的莫尔巴卡庄园。
从l915年起到她去世，她一直居住在这座庄园里。
她一面辛勤地经营庄园，一面积极创作，出版了长篇小说《利尔耶克鲁纳之家》(1911)、《车夫》(1912)、《普初加里的皇帝》(1914)、《被开除教籍的人》(1918)，回忆录《莫尔巴卡》(1922)和《罗文舍尔德》三部曲(1925一1928)。
即使到了晚年，她仍然孜孜不倦地创作着，出版了回忆录《一个孩子的回忆》(1930)和《日记》
(1932)。
她出版的最后一部作品是《秋天》(1933)。
人物形象
书上有两个可爱的主人公，一个是被小精灵变成了拇指大的小不点的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅，莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
一路上，他们破坏了狐狸斯密尔的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉普兰。
后来，尼尔斯知道了变回人的方法，那就是只要能把雄鹅莫顿照顾好就可以了，过了夏季，他们往回飞，飞到家里的时候，尼尔斯变大了，回到爸爸妈妈身边。
尼尔斯从一个调皮捣蛋的孩子变成一个勇敢、乐于助人的好孩子。
帮助别人是最快乐的，要做这样的孩子。
在这次长途旅行中，尼尔斯看到了祖国的美丽风光。
他增长了许多新知识，结识了许多好朋友，听了许多传奇故事，同时也经历了许多许多的困难与危险，并从各种动物那得到了不少的优点，逐渐改正了自己以前的缺点，还培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。
由于尼尔斯变善良了，当他重返家园时，不仅变回了人，而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富有责任感而又勤劳的男孩。
尼尔斯虽然身处逆境，但最终能克服恐惧的心理，并在一次次的"磨练"中变得勇敢起来。
最终，尼尔斯从一个淘气，贪玩，喜欢恶作剧的小男孩变成一个懂事，乐于助人的好孩子，因为他懂得了给予别
人帮助是快乐的!。