人教版四年级语文上册习作教案

通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。 例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此， 观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的 用处。 五、范例引路，指导写作。 五、学生习作
第二课时 习作讲评 一、点拨写法习作交流 二、概述习作的情况。 三、进行习作交流。 1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好 在哪里？ 2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。 3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 四、多元评改，修改完善。
?
2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的 注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游 客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。
二、交流资料，确定“习作”的内容
1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产” 2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。 3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。 三、阅读范文，借鉴“习作”的写法
顺
恰
当
。
b
、
语
言
是
否
准
确
精
妙
。
3、听 取后， 再次修 改完 善 作文。（ 可以自 行修改 ，也 可 以四人 小组交 流修改） 4 、 欣 赏 佳 作 。 （ 实 物 投 影 仪 出 示 本 次 作 文 的 “擂 主 作 文 ” ）
a、 教 师 朗 读 ， 学 生 边 听 边 随 机 点 评 。 b、学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
1、观察自己喜爱的小动物
2、收集、积累查找有关动物的资料。 教学重难点
1、按一定的顺序写。 2、表达自己对动物的喜爱之情。 教学过程
一、谈话激发兴趣
第一课时 习作指导
1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，高傲的白鹅、古怪的猫、慈爱的 母鸡，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起 走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。
教学过程：
第一课时
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找
到
的
美
百度文库
景
。
2、 搜 索 你的 记 忆 ， 哪 一 处 自 然 景 观 令 你 印 象 深刻 ？ a、 可 以 是 著 名 的 大 型 风 景 区 ， 如 黄 山 、 杭 州 西 湖 、 雁 荡 山 、 天 河 风 景 区 。 b、也 可以 是身 边的 微型景 观， 如海边沙 滩、公 园（校园 的） 一角。 c、 也 可 以 是 一 次 偶 遇 ， 如 海 边 日 出 、 荷 塘 月 色、 都 市 夜 景 。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ a、 可 以 用 方 位 、 时 间 等 顺 序 来 构 成 文 章 ， 让 人 读 来 视 野 清 新 。 b、把笔墨 多花在 所写的自 然景观的 特色上 。
c、联系 “我的发现 ”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是 把画面 呈现 于脑海 中，用 生动 形象的 语言把 它写 出来）
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得 满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——
》，要注意日记的格式。
c．选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片断交流，共同评议。
7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受） 3 提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、学生自愿结合，小组练说。
1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生 活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解 同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优
点
）
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c 、 还 可 以 四 人 小 组 组 成 “评 审 团 ”， 派 代 表 发 言 。 5、修改誊抄习作。
第二单元习作
习作内容：写观察日记 学习目标：
1、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最 深、最受感动的内容。
1．朗读自改自评。 学习提示：你来当自己文章的第一位读者，朗读自己的习作，拿起手中的红笔，为文中 的精彩生动处画上波浪线，把错漏的地方悄悄地改过来。 2．小组互评。 学习提示：把写同一种小动物的同学分为一组，互评互改。评改要求：第一，用波浪线 画出文中精彩生动的地方。第二，圈出错别字。第三，定级别。 3．各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析。 赏析重点：有个好题目，写出了动物的特点，表达了自己的真情实感，语言通顺连贯， 学用了本单元课文的表达手法。 4．学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。 5．请爸爸妈妈写几句评语。再改一改自己的习作。 6．誊清修改好的作文，上交给老师批改、定级。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。 b．同一内容描写，粗略与细致的对比。 ５、找自己信任的同学修改习作。根据同学评议自我修改文稿。 ６、誊写习作。
第三单元习作
习作内容：编童话故事 学习目标：
1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。 2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。 教学准备 1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。 2、表演所需的道具、音乐。
2、 同 学 们 认 真 倾 听 后 交 流 。 可 以 提 意 见 、建 议 、 欣 赏、 补 充 。
着
重
留
意
：
a
、
语
句
是
否
通
顺
恰
当
。
b
、
语
言
是
否
准
确
精
妙
。
3、听 取后， 再次修 改完 善 作文。（ 可以自 行修改 ，也 可 以四人 小组交 流修改）
4 、 欣 赏 佳 作 。 （ 实 物 投 影 仪 出 示 本 次 作 文 的 “擂 主 作 文 ” ） a、 可 以 教 师 朗 读 ， 学 生 边 听 边 随 机 点 评 。
2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什
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么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。） 三、摆设擂台，分组交流 1。抓住特征、指导描述。 2. 每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。 （1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。 （2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。 （3）还可以写你和它之间发生的事情。 四、习作指导
2、学生准备。 (排练、讲童话、读自编童话等 ) 3、一进“大看台” a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。 b．讲童话，悉心的听众点评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内 容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。 c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要 情节。 d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。 4、二进大看台 a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位 表演者。 b．有感情地读自编故事。 c、用情地讲童话故事。 d、出色地演童话故事。 三、交流收获
第二课时 作文讲评
１、教师总评本次习作情况，表扬优秀的同学和进步较大的同学。 ２、指出习作中普遍存在的问题。 ３、欣赏优秀片段和优秀习作，学生简评 ４、修改有代表性的习作。 （１）出示习作 （２）学生自由读，指出优缺点。
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（３）说说不足之处可以怎样修改。 教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
b．有什么新的发现 ?
c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。 b．你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢
?
讨论明确：
a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
第一单元习作
习作内容：写一处自然景观
学习目标：
1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热
爱
美
，
从
而
学
会
捕
捉
美
！
2、 举 办 自 然 景 观 展 示 会 ， 让 学 生 走 进 大自 然 ， 热 爱 祖 国 的 山 山 水 水 。
3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享
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第五单元习作
习作内容：写“世界遗产”的导游词 学习目标： 1、懂得导游词的基本格式。 2、选取最有特色的内容介绍。 3、语句通顺。
第一课时 习作
一、创设情境，引发“习作”的需要
1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同
学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗
e、 课 外 去 找 一 找 这 样 有 意 思 的 句 子 ， 课 下 交 流 。
5、 学 生 作文 ， 教 师巡 视 指导 ， 及 时解 决 学生 的 难 题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7
、
课
外
写
作
文
。
第二课时 作文讲评
1 、 挑 选 若 干 “典 型 ”作 文 片 段 ， 用 实 物 投 影 仪 展 示 ， 请 小 作 者 朗 读 自 己 的 文 章 。
第一课时
一、引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美
好。 这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的
快乐吧 ! 二、走进“大看台”
1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童 话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行 动，让我们开始吧 !
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第二课时 习作讲评
1 、 挑 选 若 干 “典 型 ”作 文 片 段 ， 用 实 物 投 影 仪 展 示 ， 请 小 作 者 朗 读 自 己 的 文 章 。
2、 同 学 们 认 真 倾 听 后 交 流 。 可 以 提 意 见 、 建 议 、 欣 赏 、补 充 。
着
重
留
意
：
a
、
语
句
是
否
通
?重点介绍什么 ?
教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下 面的揭示语，进一步明确写法与要求。 四、自主习作，完成“习作”的内容
五、模拟讲解，展示“习作”的成果
1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与 完善。
4 、 要 写 一 手 好 文 章 ， 离 不 开 平 时 的 词 汇 语 句 的 积 累 。 出 示 “日 积 月 累 ”。 a、 看看 下 列这 些 词 句 对 你 有 何 帮 助 ？ 自 由 读 ，指 名 读。
b 、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你 最喜欢 哪 一组？ 为什 么？在 哪儿 运 用比 较 合适 ？ d、你 在哪 儿也 看 到过 这样 特 别的 句子 ？ 试着 说几 句。
c 、 四 人 小 组 组 成 “评 审 团 ”， 派 代 表 发 言 。
5、修改誊抄习作。
第四单元习作
习作内容：写一个你喜欢的动物 学习目标：
1、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还 可以写和它之间发生的事情。
2、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
3、写完后要多读几遍，认真修改。 课前准备
2、培养认真观察的习惯。能发现细心、长期观察的乐趣所在。 教学过程
第一课时 习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师
想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家
?
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的 ?