最新人教版四年级下册语文第三单元教案

第三单元

九、自然之道

教学要求

1.学习课文,从中懂得做事要遵循自然规律的道理。丰富见闻,引发探究大自然规律的兴趣。

2.会认、会写本课生字。正确读写词语。了解海龟是怎样离巢进入大海的。

3.有感情地朗读课文。理解课文内容,培养把握文章主要内容,体会中心思想的能力。

4.学习《中华人民共和国野生动物保护法》

重点难点

1.了解课文内容,明白要遵循自然规律的道理。

2.理解向导的话,体会课文所表达的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标

1.初读课文,学习生字、新词。

2.知道幼龟是怎样离巢入海的。

3.学习概括课文的主要内容。

教具准备

海龟入海的多媒体课件。

教学过程

一激情导入

同学们,你们喜欢海龟吗?你们对小海龟有哪些了解?(学生根据搜集的资料讲述。)你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗?(播放多媒体课件。)在幼龟入海时,一个极大的危险是什么?(经过沙滩,成为食肉鸟的美食。)可海龟有自己战胜天敌的方法,而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。

二初读课文

1.请轻声读课文,画出生字、新词,读准字音,读通句子。

2.自学生字,记住字形,理解字义。

3.思考:本文讲“我们”犯了一个什么错误?

4.质疑:有什么不懂的地方?

三汇报交流

1.生字、新词。

(1)字音。

啄(zhuó) 愚(yú) 巢穴(xué) 气喘吁吁(xū)

(2)字形。

“啄”不要少点。“幼”与“幻”要区别。“返”第四笔是点。

(3)词义。

争先恐后:争着向前,唯恐落后。形容十分积极。

鱼贯而出:贯,连接,连续。像游鱼那样一个接一个地出

去。

愚不可及:原指人为了应付不利局面而假装愚痴,以免祸患,为常人所不及。踌躇:犹豫。文中指幼龟探头出穴,欲出又止,侦察外面是否安全的样子。

2.本文讲了“我”和同伴及生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟怎样离巢进入大海。当“我们”看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。结果巢中幼龟以为外面安全,鱼贯而出。“我们”虽然尽力拯救了一些幼龟,仍有许多幼龟成为食肉鸟的口中食,“我们”十分悔恨。

3.质疑解疑。

四理清层次

按事情发展顺序:事情的开始(看海龟离巢入海)、发生(探头的幼龟遇危险,向导救援)、发展(群龟鱼贯而出,被食,“我们”极力拯救)和结果(“我们”很悔恨)。

五朗读课文

课后反思

在教学过程中,可以让学生通过自主读文、有感情地朗读、对比体验、换位思考等过程,理解文章内容。教师要紧扣重点词句、联系上下文,帮助学生透彻理解句子的含义,把握人物的感情变化,感悟自然之道。

第二课时

教学目标

1.理解课文,懂得做事要遵循自然规律。

2.激发探究大自然规律的兴趣。

3.学习《中华人民共和国野生动物保护法》

4.有感情地朗读课文。

教具准备

把默读课文时要思考的问题制成幻灯片。

教学过程

一回顾旧知识,导入新课

1.读题目,想一想,“道”是什么意思?(道理,规律。)怎样理解题目?(自然界有其自身的规律。)通过上节课的学习,说说本课的“自然之道”指的是什么。(幼龟从巢里出来进入大海的规律。)幼龟进入大海,有其自身的规律,有其自我保护的方法,而“我们”却做了一件愚不可及的蠢事,“我们”做了一件什么事?

2.请你浏览第3~7自然段,概括“我们”做了一件什么事。(“我们”发现幼龟探出巢穴,被嘲鸫啄头时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱回大海,结果巢里的幼龟鱼贯而出,被食肉鸟当成了美餐。)

3.你怎样概括一件事的内容?(文章按事情发展的顺序叙述,因此概括也应交代清事情发生的时间、地点、人物、

起因、经过和结果。在仔细读课文后,把六要素想清楚,再连起来叙述顺畅。即“读文想六要素连顺畅”。)

二默读课文,深入探究

1.默读课文第3~7自然段,边读边画边思考,并标注你的感受。

思考:(出示幻灯片)

(1)“我们”的哪些做法是愚不可及的?为什么?

(2)向导怎么说,怎么做?对此你有什么想法?

2.小组交流,提出疑问。

老师巡视,指导。

3.汇报交流。

(1)愚不可及的做法及原因。

①看见探头幼龟遇险,就焦急起来,让向导想办法。(指导朗读,读出危险及焦急的心情。)

原因是爱护幼龟,担心它受伤害,但不懂它入海的基本规律。

②不顾向导的劝阻,执意要向导把幼龟抱进大海。(读出急切的心情。)

原因是急切地、不顾一切地想救幼龟,丝毫没有从动物自身的规律去思考。

(2)联系下文,你知道幼龟入海的规律了吗?“我们”这样做的结果是什么?“我们”由焦急变为被眼前的景象所震

惊。轻声读,体会“我们”震惊的心情。

①向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(向导觉得这是自然规律,幼龟防御天敌一定有自我保护的办法,不能人为地去改变。)

②向导在“见死不救”的呼喊中,不情愿地把幼龟抱进大海。(向导也是没办法,明知这样做不好,可经不住众人的指责。不过,向导应该和众人讲清楚,这样也许会避免对幼龟造成的伤害。)

③假如你就是那位向导,你怎样向“我们”这些急切想救小海龟的人讲清原因呢?(自己准备,再请两人说。)

4.朗读第8自然段,体会主题。

(1)“我们”不顾自然规律,焦急地想救小海龟,而导致海龟受到巨大的伤害,令“我们”震惊。“我们”极力去救海龟,但“我们”的内心仍是悔恨至极。读第8自然段,从哪儿看出“我们”的心情?(低着头,慢慢地走。)

(2)“我们”的内心会想什么?(无知;好心办坏事;不按自然规律办事,只能把事办糟;自然现象神秘莫测,不知道就不能乱加干涉。)

(3)向导由“若无其事”到“不情愿”,现在心情又是什么样?(悲叹。)

把悲叹换个词。(伤叹,慨叹,哀叹。)

悲(幼龟的惨死) 叹(人类的无知,强行改变规律,应受

责罚)

(4)有感情地朗读第8自然段。

5.学习《中华人民共和国野生动物保护法》第四、六、十条。

第四条国家对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针，鼓励开展野生动物科学研究。

第六条各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。

第十条国务院野生动物行政主管部门和省、自治区、直辖市政府，应当在国家和地方重点保护野生动物的主要生息繁衍的地区和水域，划定自然保护区，加强对国家和地方重点保护野生动物及其生存环境的保护管理。

自然保护区的划定和管理，按照国务院有关规定办理。

三总结全文,引导学生综合性学习

1.通过学习,我们知道大自然的万物都有自己的规律,我们必须遵循,否则就会好心办坏事。你愿意更多地了解自然吗?那就赶快行动吧!

2.观察大自然(动物、植物、自然现象)。收集资料,调查访问,动手实验等,还可以进行创造发明,在班会上进行展示。

课堂作业

1.判断对错,对的画“”,错的画“?”。

(1)“啄木鸟”的“啄”应读“zhuó”。( )

(2)“愚不可及”的“愚”应读“yú”。( )

(3)幼龟一般在三四月份离巢而出,爬向大海。(?)

(4)幼龟入海最危险的是在经过沙滩时,易成为食肉鸟的美食。( )

2.你还了解哪些“自然之道”?请简单写下来。

例如:人们为保护羊不被狼吃掉,大肆屠杀狼;羊失去了天敌,身体素质下降,反而大批死亡。

十、黄河是怎么变化的

教学要求

1.学习课文,懂得要自觉地保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。

2.认识本课生字。了解黄河发生变化的过程及原因。

3.朗读课文,把握课文内容。搜集有关黄河的资料。激发保护母亲河的社会责任感。

4.学习《防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设概况》。

重点难点

了解黄河发生变化的原因,从中受到启发。

教学课时：一课时

第一课时

教具准备

制作自学提示的幻灯片。

教学过程

一谈话导入,质疑释题

黄河是我国的第二长河,我们的祖先很早就生活在黄河流域了。它是我们中华民族的摇篮,可后来黄河变了。那么,它是怎样变化的呢?读了课文题目,你想知道什么?(怎样变化,变化原因,怎样治理。)

二初读课文,了解课文内容

出示自学提示:(幻灯片)

1.轻声读课文,读准字音,读通句子。

2.查字典理解:摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失。

3.黄河是怎样变化的?变化的原因是什么?科学家的治理方案是什么?

4.黄河的变化给人类的教训是什么?你从中受到了哪些启发?

三小组讨论,汇报交流

四老师点拨,解答疑问

1.黄河变化:数千年到数万年前,黄土高原乃至黄河流域自然条件很好。我们的祖先在这里生息繁衍,后来黄河变得凶猛暴烈起来,经常决口、改道,给两岸人民带来深重的苦难。

2.黄河变化的原因:一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散,二是人类对大自然的破坏。

两方面原因的关系:自然条件的变化导致水土流失,使得农作物减产;而农作物减产,人类就会多开垦荒地;开荒越多,水土流失就越严重,这样就形成了恶性循环。

3.治理方案:

①坚持牧、林为主的经营方向。②保护好森林资源,尽快恢复植被。③合理规划利用土地。④大量修筑水利工程。

4.小结。

通过自学,我们知道了黄河是中华民族的摇篮,因为这里曾经气候温暖,森林茂密。可随着时间的变化,黄河发生了变化,给两岸人民带来了灾难。自然环境的变化,造成水土流失和农作物减产,而人口的增长,使得人们更多地开发荒地,水土流失就更加严重了。为了治理黄河,科学家设计了许多方案,保护森林、恢复植被、兴修水利、合理利用土地,黄河变好一定会成为现实。

5.给人类的教训及启发。

6.学习《防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设概况》。

九届全国人大常委会第二十三次会议审议通过了《防沙治沙法》并决定自２００２年１月１日起施行。这是我国林业法制建设中的一件大事，也是我国防沙治沙史上具有里程碑意义的一件大事。它标志着我国防沙治沙工作从此步入法制化轨道。

五朗读训练,深入体会

1.练习朗读使你感受最深的部分。

2.同桌互读互评。

六引导搜集资料,激发责任感

1.这篇课文通过对黄河变化的过程及原因的描述,使我们知道了要保护环境,否则将受到大自然的惩罚。黄河治理不仅是科学家的事,也是我们大家的事。请你搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意,好吗?我们将以治理黄河方案

的发布会的形式,向大家展示。

2.介绍搜集资料的方法。

上网,看电视、图书、报纸、杂志,参观等。

板书设计

课后反思

1.引导学生带着问题去阅读,在阅读过程中找出关键词句,提出问题,然后大家一起探讨,加深学生对课文的理解,提高学生自主学习的能力。

2.黄河的变化给我们的教训是惨痛的,给我们的反思是沉重的。教师可引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子,让学生说说怎样才能保护好大自然,激起学生强烈的、自觉的环保意识,以及民族的忧患意识。

课堂作业

1.在横线上填上合适的词。

气候温暖土地肥沃道理深刻

森林茂密结构松散泥沙沉积

2.给加点字注音。

祸(huò)河乃(nǎi)至江淮(huái)

媲美(pì) 繁衍(yǎn) 不迭(dié)

3.保护环境,治理污染,维护生态平衡是我们义不容辞的责任,你打算怎样做?请写下来。

可以先从自我做起,不乱扔垃圾,不使用无法降解的塑料购物袋等。

十一、蝙蝠和雷达

教学要求

1.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

2.会认、会写本课生字。正确读写词语。

3.朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

重点难点

把握课文主要内容,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标

1.初读课文,学习生字、新词。

2.了解课文主要内容。

教学过程

一激情导入

同学们,大自然不愧为我们人类的老师,它蕴藏着无穷无尽的奥秘,带给了我们许多有益的启示。我们人类的许多发明创造,都是从自然界的生物身上受到的启发。你们都知道哪些这样的发明?(潜水艇受鱼的潜水特点发明;飞机根据鸟儿飞行的特点发明;建筑师受蜂巢结构的启发设计建筑等。)人们仿照生物的某些功能进行研究创造的科学称为仿

生学。

二初读课文

自学提示:

1.轻声读课文,画出生字、新词,读准字音,读通句子。

2.联系上下文,查字典或结合生活实际理解新词。

3.这篇课文主要讲了什么内容?

4.把不懂的地方画出来。

三小组交流

四集体汇报

重点提示:

1.生字。

(1)字音:蝙读biān;捕读bǔ不读pǔ;锐读ruì;荧读yíng不读yín。

(2)字形:“揭”最后一笔是竖折。

2.新词。

敏锐:这里指眼睛看得很清,反应很快。

超声波:超过人能听到的最高频率(20000赫兹)的声波。超声波沿直线传播,有方向性,并能反射回来,对物体有破坏性。

雷达:利用极短的无线电波进行探测的装置。

3.主要内容。

讲科学家经过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的奥

秘,从中受到了启发,发明了雷达,使飞机在夜间能安全航行。

五理清思路

默读课文,理清思路,分段读课文。

第一部分(第1、2自然段):从飞机夜间飞行的现象,提出它怎么能在夜间安全飞行的问题。

第二部分(第3~7自然段):科学家通过三次试验,揭开了蝙蝠夜间飞行的原因。

第三部分(第8自然段):科学家根据蝙蝠夜间飞行的原理,设计发明了雷达,解决了飞机夜间安全飞行的问题。

第二课时

教学目标

1.朗读课文,把握课文内容,了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。

2.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。

教具准备

蝙蝠图片,课后第三题的幻灯片。

教学过程

一激情朗读,引发疑问

1.老师激情朗读或背诵第一自然段,问同学们看到这一景象有什么疑问。(漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?)

2.由飞机引出蝙蝠介绍蝙蝠,引发疑问。

(1)出示蝙蝠图片,结合课外资料和课本上第3自然段介绍蝙蝠。

哺乳动物,头部、身体像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜。它在夜间飞行的时候,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。

(2)见到蝙蝠在夜间能如此飞行,你有什么疑问吗?(是它的眼睛敏锐,夜里能看清所有的东西吗?) 二介绍试验,解释疑问

1.导入:问题是创造发明的源泉。人们由蝙蝠的夜行产

生了疑问,引发思考。为弄清楚这个问题,一百多年前科学家就做了三次试验。每次试验的准备、经过、结果是什么,最后的结论又是什么?

请你以科学家的身份,介绍三次试验的过程及结论。

2.小组准备,合理分工,介绍清晰。

3.汇报交流。

4.引发疑问:试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。面对这样的结论,你又有什么思考?(它们是怎样配合起来探路的?)

三画图展示,引发疑问

1.同学们,课文哪一自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的?(第7自然段。)

2.默读第7自然段,用简单的图画说明蝙蝠飞行的秘密。

3.明白了这一秘密后,如果你是科学家,你会怎样想?(怎样使飞机也具有这一功能?)

四引发想象,明确雷达的工作原理

1.假如你是飞机设计师,你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上呢?(飞机也能发出一种波,遇障碍返回时,飞机又能接受这种波,使飞行员看到是否有障碍物。)

2.科学家发明的雷达,就完成了这一使命。雷达是怎样工作的呢?读第8自然段,完成下面的练习。(出示幻灯片。)

雷达的天线就像是蝙蝠的(嘴)。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠(发出的超声波)。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。

五回顾全文,激发创造欲望

1.同学们,科学家就是在大自然的现象中不断发现问题,不断解决问题,不断进行发明创造的。你能从动物身上获得提示,设计一项小发明吗?相信你也能成为一个小小仿生学家。

2.学完课文,你能用简洁的语言概括课文内容吗?(科学家通过试验,揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密,发明了雷达,解决了飞机夜间飞行的安全问题。)

板书设计

课堂作业

2.写出带有数字的成语。

如:横七竖八

五颜六色十拿九稳

一清二楚五湖四海

3.读课文的第7、8自然段,完成下列题目。

(1)蝙蝠探路的方法:它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波。超声波遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

(2)飞机上的雷达相当于蝙蝠的嘴,雷达通过天线发出的无线电波相当于蝙蝠发出的超声波,荧光屏相当于蝙蝠的耳朵。

(3)科学家从蝙蝠身上得到启发,发明了雷达。我还知道潜水艇是人们从鱼儿身上得到启示发明的。

4.蝙蝠是兽类还是禽类呢?快跟同学们一起探讨一下吧!