最新二上语文《坐井观天》名师教研教案 人教版

12 坐井观天

教学目标:

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、

井沿”等7个词语。

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重点：

读好小鸟和青蛙的对话，体会故事寓意。

教学难点：

理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义，理解故事的寓意。

课前准备：

课件，生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、补写课题，引入新课：

1.出示课题《坐井天》，让学生填空。

2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。老师补写课题。齐读课题。

小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是——看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。

3.教师介绍寓意特点，学生齐读课题。

小结：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？

二、初读课文识字：

1.听老师读课文，想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事？你还知道了什么？

2.自学生字、课文：

自由小声读课文，圈出自己不认识的字词，借助拼音把字读正确。

3.检查自学情况

认读生字

识记生字：重点比较生字“渴、喝”的部首区别；读准多音字“哪”的轻声

猜字谜：水边几张口……（沿）；二只小耳朵……（际），给“际”组词

三、学习课文第一自然段。

1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”，识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿那么窗的边叫？帽子的边、桌子的边呢？学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢？

四、朗读感悟：

（一）青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友边看动画边仔细听。

指名回答：

A、它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）

B、从它们的争论中，你听懂了什么？

（1）指名回答并出示。

（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—

（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

（二）、交流讨论：

找到与两者观点相关的句子。

交流讨论，结合理解：

1.青蛙的观点：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“。”和“？”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远？

天不过井口那么大，不用飞那么远。

理解“大话”。

A“说大话”是什么意思？（吹牛）

B青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）指名回答后齐读小鸟的话。

C它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）

对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？

①“那么远”是多远啊？（一百多里）

②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）

是啊，在我们学校的操场上跑3圈只有1里路，“一百多里”就是有3百多圈这么远呢！

2.井口有多大？学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？（自由读——指名读——齐读）

3.理解小鸟的观点：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

①你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？

②请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？

小鸟认为天是“无边无际”的。

A“无边无际”有多大?（大得没有边。）什么也可以说是“无边无际”的?

B小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）

C说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？

D指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？（自由读——指名读——齐读）

E你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。在板贴上板书：见多识广。

4.引读第三次对话：

出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

①听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？

②可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？（因为它认为自己——不会弄错的。）

③出示：我不会弄错的。

A小黑板：我（）不会弄错的。（）里能填什么词？

B你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。

C朗读“我不会弄错的。”

④它为什么这么肯定自己不会弄错的？

指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”

青蛙有没有说错？我们来做个实验。

A请学生用圆纸筒看天花板。

B你看到了什么？

C青蛙坐在井里，它会看到什么？

D青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

E它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

⑤朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。（自由读——指名读——齐读）

★投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”

①青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？

②所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）

A这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

B比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）

D请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读

③这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？

指名读——齐读

（三）提炼“坐井观天”的寓意

引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

（1）青蛙错在哪里？

预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

（3）坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）