语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案

【篇一：九年级语文试卷讲评课教学设计】

九年级语文一模试卷讲评课教学设计

土门子镇中王玉文

学情分析：

九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行

系统性复

习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。巩固知识、

反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，

实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于

多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如何充分利用

这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝

试着一些变革，争取多一些实效。

教学目标：

知识目标：

①、字词正音、形

②、文言诗文的巩固和默写

③、古典文学名著的理解与把握

能力目标：

①、学习常用的标点符号的用法

②、掌握信息材料提取的方法。

③、提高现代文阅读水平。

④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。

情感态度目标：

培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

教学重点：

1、掌握信息材料提取的方法。

2、提高现代文阅读水平。

难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如

何拟题、

如何扣题、如何出彩。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、知识回顾，确认目标：

1、自主反馈：

学生对照试卷，明白此次考试个人得失。

2、教师介绍试卷结构：

本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用

（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、

作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和

作文。

3、考试情况简要分析：

从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：

①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考

查题、文

学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方

法虽然多

次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；

③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅

停留在表

面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的

重点，抓不出其中的关键陈述对象。

④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分

很多。

4、明确目的：

①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习

实际与学

习能力的差距。

④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的

高度认识

所学内容。

二、复习思考，独立自学

自己对照试卷，再做一遍错题，看有没有改进。

三、问题探究，互学互教

（一）针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法：

1、名著阅读、综合实践活动题里的材料分析：

⑴学生探究，教师引导：

《水浒传》节选文段里的李逵性格的归纳,多数能归纳直爽、率真。

只是第

二题对“四海之内皆兄弟”的体会与看法答得不全面、不具体。这类

题学生与社会接触不多，对这些新生词不够理解，但是如果学生能

深入阅读材料、筛选重要信息，认真组织语言，还是能够正确回答的。微信图标的含义其实就在材料中，只是学生不明就理，胡乱编写。材料中有这样一句话“微信可将精彩内容分享给好友，也可分享

到朋友圈”其实就是它的含义。

⑵归结原因：

本题失分较多，主要还是没有深入材料，想当然的乱写一气。以后

一方面要

讲给学生方法，另一方面也要留意生活，不断的补充一些新鲜词语，扩大学生的知识面。

（二）针对“古诗文、文言文”中存在问题，举例探讨，归纳方法：

⑴学生探究，教师引导

古诗文第二题“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”展示的画面描述

不细腻；

文言文课外阅读理解不透，翻译不到位，致使做题出错。

解答这类题，我们可依照：（屏幕出示）

第一步：快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键

字词的意

思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们

初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首

先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留

意并仔细

分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注

释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学

生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停

下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，

能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题

和内容理

解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些

文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应

先套用我们学

习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则

为正确答案。

（2）句子翻译题。要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言

句子是考

试的难点，也是重点。

文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不

随意增减

意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

①、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、

地名、物

名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻

译时可保留不变。

②、补：补出省略成分。

③、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足

音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

④、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

⑤、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。