唐诗宋词鉴赏教学大纲
唐诗宋词课程纲要
唐诗宋词课程纲要《唐诗宋词》校本课程纲要一、课程开发的背景《语文课程标准·教材编写建议》中指出“教材要有开放性和弹性。
在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
”而《基础教育课程改革纲要》则更明确要求：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
学校和地方课程占总课时数的10％-25％。
”可见开发校本课程是教育教学改革的需要，是我们一线教师义不容辞的责任和义务。
语文教育越来越重视人的发展，注重人的个性培养。
要想培养有个性的人就不能再用统一的千篇一律的模子去刻。
由国家统一编制的单一的课程结构已不能适应教育的潮流，不能适应语文教育的需要。
要达到语文教育的目的就需要学校内部人士根据自己的情况、条件来设计、规划自己的课程，尤其是语文教师应根据自己、学生的兴趣、爱好、特长和当地的条件设计课程，充分挖掘当地、学校的语文课程资源。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”因而语文也就具有社会性，这就决定了学语文就不能单靠国家统编的几本教材，死啃这几本书，最终连纸上谈兵都不会。
学语文要放大到社会的大环境中去应用、掌握。
语文与生活、与社会的联系密不可分。
离开了我们具体的生活环境、文化环境,我们的语文学习就成了无源之水、无本之木,各个学校的生活是具体的、特殊的,各个学校的文化环境和氛围是具体的、特殊的。
国家统编的课程是无法，也不可能把这些具体的、个别的东西包罗在内。
这些具体的生活环境、文化环境是学习语文的宝贵资源,而且是必需的资源。
因而这又是语文校本课程开发的重要原因之一。
基于以上认识，我们将开发语文校本课程作为一个重要研究课题，着手编写了《<唐诗宋词>鉴赏》作为学校最具有开发潜力的校本教材之一。
小学语文课程教案唐诗宋词赏析
小学语文课程教案唐诗宋词赏析小学语文课程教案一、教学目标：1. 了解唐诗宋词的背景和特点；2. 学习和理解几首经典的唐诗宋词；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解能力；4. 培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点：1. 唐诗宋词的背景和特点；2. 经典的唐诗宋词赏析；3. 学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力的培养。
三、教学内容与过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课所学的古诗词知识，复习《静夜思》和《登鹳雀楼》。
2. 学习唐诗宋词的背景和特点（10分钟）介绍唐诗宋词的时代背景和文学特点，让学生了解唐诗宋词在中国文学史上的重要地位。
3. 经典的唐诗赏析（20分钟）选择几首经典的唐诗，如《春晓》、《将进酒》等，向学生介绍诗人和背景，并深入分析诗意和表达方式，引导学生理解诗词的内涵。
4. 经典的宋词赏析（20分钟）选择几首经典的宋词，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》等，向学生介绍词人和背景，并分析词意和表达方式，让学生感受宋词的婉约之美。
5. 学生表演和朗读（15分钟）分组让学生选择自己喜欢的一首唐诗或宋词进行朗读，并可以选择适当的形式进行表演，如配乐、舞蹈等，培养学生的表达能力和创造力。
6. 总结和评价（10分钟）回顾本节课所学的内容，让学生总结唐诗宋词的特点和韵味，并进行课堂评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
四、教学资源：1. PPT演示；2. 唐诗宋词的选本；3. 音乐播放设备；4. 分组演示和表演所需道具。
五、教学评价：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；2. 参考学生的表演和朗读效果评价学生的表达能力；3. 回答问题的准确性和逻辑性评价学生的阅读理解能力。
六、教学延伸：1. 家庭作业：要求学生写一篇关于自己喜欢的唐诗或宋词的读后感；2. 课外阅读推荐：推荐一些经典的唐诗宋词选本，供学生在课余时间进一步阅读和欣赏。
以上就是小学语文课程教案中关于唐诗宋词赏析的内容安排。
唐宋诗词赏读-教学大纲
《唐宋诗词赏读》教学大纲课程编号：061072B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□√专业选修课□学科基础课总学时：32讲课学时：32学分：2适用对象：汉语国际教育专业先修课程：中国古代文学一、教学目标《唐宋诗词论》课程主要讲解唐宋名家名作，不仅让学生了解唐诗、宋诗、唐宋词发展的历史，而且让学生在细读中深入体味古典诗词的魅力，同时扩大学生的阅读面。
唐宋诗词作为中国古代文学艺术中的瑰丽奇葩，对青年学生的精神世界可以起到很好的熏陶和滋养作用，课程也旨在让学生通过对大量唐宋诗词名篇的学习，在艺术审美的同时，年轻的心灵也得到丰富和滋养。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系本课程主要介绍著名作家和重要流派，赏析唐宋诗词名篇佳作，使学生在有限的时间内系统地欣赏到最优秀的古代诗歌作品，以提高古典文学修养和古典诗词的鉴赏能力。
作为诗歌赏读课程，教学过程中，要求教师能够声情并茂地讲解，通过朗诵、音乐、图片、视频等手段，努力营造一种诗词意境，使学生在潜移默化中体味到诗词的魅力。
以赏读作品为重点，同时注意文学史知识的介绍，要将对诗词的发展、作家的生平个性的讲解贯穿始终，使学生获得史的概念。
同时，要求学生动笔写作诗词鉴赏类文章。
学习古人的经典诗作，背诵是一种十分有效的更好地理解作品的方法，所以，在一学期的教学中，要求学生背诵适量的诗篇。
选篇时本着不与中学时学过篇目重复的原则，以提高学生的学习兴趣，对于学生已熟悉的篇目，要能够给以全新角度的解读。
三、各教学环节学时分配四教学内容第一章初唐诗1．初唐四杰2．文章四友3．陈子昂4．沈宋教学重点、难点：初唐诗歌的总体特点的理解和把握。
讲解及阅读篇目：卢照邻《长安古意》，骆宾王《在狱咏蝉》、《于易水送人一绝》，王勃3首《滕王阁》、《送杜少府之任蜀川》、《山中》，杨炯1首《从军行》，刘希夷1首《代悲白头翁》，陈子昂2首《感遇》（其二）、《登幽州台歌》第二章盛唐诗1．李白2．杜甫3．山水田园诗派4．边塞诗派教学重点、难点：通过作品赏读，使学生体味优美和壮美两种意境特点。
初中语文教案：《诗歌鉴赏：唐诗宋词欣赏》
初中语文教案：《诗歌鉴赏：唐诗宋词欣赏》一、背景介绍在初中语文教学中，诗歌鉴赏是培养学生文学素养和语文能力的重要环节。
而唐诗宋词作为中国古代文学的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
通过对唐诗宋词的欣赏，不仅可以拓展学生的文化视野，还可以培养学生的审美能力和情感表达能力。
本教案旨在通过有针对性的教学设计和活动安排，帮助学生深入理解和欣赏唐诗宋词。
二、教学目标1. 知识与技能：a. 熟练掌握唐诗、宋词的基本特点和表现手法。
b. 能理解和鉴赏经典的唐诗宋词，理解其意境和情感表达。
c. 能使用正确的方法和技巧欣赏和解读唐诗宋词。
2. 过程与方法：a. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
b. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
c. 培养学生通过多种表达方式表达自己的情感和感受。
三、教学过程一、导入活动：诗词解读小游戏（20分钟）1. 准备一些经典的唐诗宋词题目，每道题目包括题目歌词和问题。
2. 学生分组，每个小组派出一名代表，其他队员负责给代表答题提供支持。
3. 教师逐个展示题目歌词，代表要根据题目歌词和问题解读出歌词的意境和主题。
4. 代表回答完毕后，其他队员可提供补充和修改。
5. 教师评价答案，并给出正确解读和评析。
通过这个小游戏，激发学生的学习兴趣，同时了解到唐诗宋词的魅力和深刻意境。
二、理解与鉴赏的导入：经典唐诗宋词欣赏（30分钟）1. 教师精选几首经典的唐诗宋词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，给学生朗读。
2. 教师分析诗词的背景和作者的创作意图，让学生了解其所处的历史背景和文化环境。
3. 学生自由交流对于诗词的理解和感受。
通过朗诵和分析，激发学生对唐诗宋词的兴趣，并为后续的鉴赏活动打下基础。
三、合作探究：小组鉴赏唐诗宋词（40分钟）1. 将学生分为小组，每个小组在教师指导下选择一首唐诗宋词进行深入鉴赏。
2. 小组成员相互讨论和研究诗词的背景、意境、修辞和表达方式等方面。
3. 小组代表向全班展示鉴赏成果，其他小组可以提出补充和问题。
《唐宋诗词鉴赏》教学大纲
“唐宋诗词鉴赏”教学大纲一、总则现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解、形象思维与口头表达交流及写作在内的基本能力，具有运用现代技术搜集和处理信息的能力，“唐宋诗词鉴赏”应发挥其人文性的特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，继承祖国的优秀文化传统，为我国的社会主义现代化建设培养具有较高文学素养的人才，以诗育人，在大学生道德情感教育中也发挥重要作用。
东南大学四牌楼本部曾是六朝皇宫、台城所在地，是“竟陵八友”聚会之所，沈约等便在这里提出“四声八病”说，创作“永明体”诗歌。
现在较多的学者认为词起源于六朝乐府，梁武帝萧衍、沈约、萧纲等创作的《江南弄》十多首、陶弘景《寒夜怨》、陆琼《饮酒乐》、徐陵《长相思》已具有词的雏形，只是未完全讲平仄格律。
这些作品也诞生在东大这块土地上。
从这个意义上说，东南大学是我国格律诗词的发祥地。
民国年间这里是中央大学原址，汇聚了大量诗词大师，在这里弘扬诗教，有得天独厚的地域优势。
当今西风劲吹，母语教育危机重重，以诗词这种为学生喜闻乐见的文体开展生动形象的教学，有利于提高学生对民族文化的认同感和民族自豪感。
二、基本思路：1、对中小学已学唐宋诗词系统梳理：大学生过去也接触过许多唐宋诗词的名篇，但缺乏系统性。
本课程按唐诗、唐宋词两条线帮助学生建立起较系统的相关知识体系，对已有知识及信息梳理、更新，学习新知识的同时“激活”旧知识，从诗史、词史的角度去重新审视，使新老知识从中找到相应的位置，使大量感性认识上升为理性认识。
2、以诗词为媒介，以“高尚”与“和谐”为目标，开展道德情感教育。
中国诗歌有“言志”的传统，中国历代的大文学家、思想家、政治家、军事家都写过不少闪耀思想光辉的诗篇，唐宋更是其高峰，结合诗词教育，培养学生爱国爱乡的感情，使之关心民生疾苦，具有仁者爱人的思想和刚直不阿的品格，同时学习苏轼等人潇洒旷达的人生态度，提高学生的审美趣味和艺术品位。
唐诗宋词鉴赏教案
唐诗宋词鉴赏教案一、教学目标：1. 了解唐诗宋词的基本特点和发展背景。
2. 学会分析和理解唐诗宋词的内涵与艺术表达。
3. 掌握几首经典唐诗宋词，培养欣赏能力和鉴赏水平。
二、教学内容：1. 唐诗宋词的发展背景和特点介绍。
2. 唐诗的代表作品欣赏与分析。
3. 宋词的代表作品欣赏与分析。
三、教学过程：1. 导入与铺垫：老师可以通过介绍唐代和宋代的历史背景，以及文化艺术的繁荣时期，引起学生的兴趣和好奇心。
可以播放相关的音乐和画作，让学生感受唐宋时代的氛围。
2. 了解唐诗的特点和代表作品：可以通过课件或手册向学生介绍唐诗的特点，如言简意赅、意境深远、经典唱和等。
然后选择几首经典的唐诗，如杜甫的《登高》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，带领学生进行欣赏和分析。
3. 了解宋词的特点和代表作品：同样可以通过课件或手册向学生介绍宋词的特点，如咏史抒怀、咏物咏景等。
然后选择几首经典的宋词，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，带领学生进行欣赏和分析。
4. 学生演唱与表演：让学生选择自己喜欢的一首唐诗或宋词，进行演唱或表演。
可以鼓励学生自创曲调或舞蹈动作，以展示自己对古诗词的理解和表达。
5. 总结与评价：通过教学过程中的讨论和展示，对唐诗宋词进行总结和评价。
可以让学生交流自己的感受和心得，进一步提高学生的鉴赏水平。
四、教学评价：1. 观察学生参与教学的积极性和表现情况。
2. 学生对唐诗宋词的理解和欣赏能力。
3. 学生的演唱与表演水平和创造力。
五、教学拓展：1. 可以让学生自己选择一首自己喜欢的古诗或词，进行创作和表达。
2. 组织学生进行唐诗词朗诵比赛或演出，增加学生对古诗词的兴趣和参与度。
3. 导入中国古代文学的其他领域，如古文、散文等，进一步扩展学生的文学素养。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对唐诗宋词有了更深入的了解和认识。
他们通过课堂的欣赏、分析和表演，进一步培养了对古诗词的鉴赏能力和审美素养。
唐诗宋词赏析教案
唐诗宋词赏析教案一、教案简介本教案旨在通过赏析唐诗宋词，加深学生对古代文化的了解，提高学生的文学鉴赏能力和艺术修养。
教案围绕赏析内容进行分析，采用互动教学法，注重培养学生的思维能力和创造力。
二、教学目标1.理解唐诗宋词的艺术特点和文化内涵；2.感受唐诗宋词的美，培养审美情趣；3.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；4.通过赏析唐诗宋词，传承中华优秀文化。
三、教学内容本教案选择了几首经典的唐诗宋词，内容涵盖了古代诗词的不同主题和风格，有助于学生全面了解、欣赏和感受唐宋文化的魅力。
四、教学步骤第一步：导入1.通过展示唐诗宋词的精彩片段或名句，引起学生对古代诗词的兴趣；2.提出问题，激发学生对唐诗宋词的猜测和探索，例如“你对唐诗宋词有何了解？你认为它们有什么特点和价值？”第二步：赏析1.挑选一首经典的唐诗，介绍作者背景和作品背景；2.分析诗词的结构、意境、修辞手法等艺术特点；3.鼓励学生主动参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
第三步：欣赏1.播放一首优美的宋词音乐，引导学生聆听音乐，感受音乐中蕴含的情感；2.指导学生关注歌词的意义和表达方式，促使学生对词的内容和艺术形式进行思考。
第四步：创作1.提供一些唐诗宋词的图片或主题，让学生进行写作创作；2.鼓励学生发挥想象力，运用所学的修辞手法，创作自己的唐诗宋词。
第五步：总结1.引导学生总结所学的知识和体会，回答导入环节提出的问题；2.激发学生对唐诗宋词的进一步探索兴趣，提出个人研究或创作的建议。
五、教学评价1.教师通过观察学生的互动表现，了解学生对唐诗宋词赏析的理解和感受；2.评价学生的创作作品，对学生的诗词创作进行评估；3.通过小组讨论、个人发言的方式，对学生的思维能力和表达能力进行评价。
六、拓展延伸1.鼓励学生阅读更多的唐诗宋词，扩展知识面；2.组织学生参观古文化遗址、文化展览或参加相关活动，增加对唐宋文化的实地感受；3.推荐相关学习资源和阅读材料，让学生有机会深入了解唐诗宋词的世界。
唐宋词欣赏教学大纲
唐宋词欣赏教学大纲一、课程基本信息课程编号:xz01185课程英文名称: Tang and Song Lyrics : Reading and Appreciation授课对象:中文系语文教育专业(专科)课程类型:专业选修课建议学时:36学时与相关课程的衔接:中国古代文学考试方式:考查二、教学目标和要求1、通过唐宋词的学习，初步了解唐宋词的文学定位、起源发展、情感内容、抒情结构、抒情方法、特色和美感、历史地位等。
从而对唐宋词的整体风貌有一个初浅的认识。
2、能够熟读和背诵一定数量的唐宋词，提高鉴赏分析唐宋词的能力。
三、教学内容、教学方式与课时分配第一章、唐宋词的文学定位(2学时) (一)教学基本内容:一、唐宋词是一种音乐文学，是一种合歌唱的新体诗。
二、唐宋词是一种心绪文学，更适合表现细腻深微流动的情绪。
三、唐宋词是一种娱乐文学，和歌伎结合在一起形成了一种强烈的娱乐性。
(二)教学方法:讲授第二章、词的起源与昌盛(2学时) (一)教学基本内容:一、词的起源和唐五代词的发展起源于民间,重点讲述敦煌词二、宋词的昌盛气象及其繁荣原因。
1、创作成果的繁荣丰硕。
2、作家队伍的整齐壮大。
3、词体词调的成熟完备。
(二)教学方法:讲授第三章宋词的演变与发展(2学时) (一)教学基本内容:1、沿袭期2、变革期3、过渡期4、中兴期5、衰落期。
(二)教学方法:讲授第四章唐宋词的情感内容(20学时)(一)教学基本内容:包括约会、离别等十五类词的情感内容和欣赏注意的问题。
(二)教学方法:讲授、讨论第一节约会词(1学时)1、李煜《菩萨蛮花、明月暗笼轻雾》2、朱淑真《清平乐、恼烟撩露》3、周邦彦《少年游、并刀如水》第二节离别词(2学时)1、秦观《临江仙、髻子偎人娇不整》2、周邦彦《蝶恋花、月皎惊乌栖不定》3、牛希济《生查子、春山烟欲收》4、欧阳修《踏莎行、候馆梅残》5、晏几道《鹧鸪天、彩袖殷勤捧玉钟》第三节相思词(2学时)1、吕本中《采桑子、恨君不似江楼月》2、柳永《凤栖梧、伫倚危楼风细细》3、柳永《定风波、自春来、惨绿愁红》4、柳永《忆帝京、薄衾小枕凉天气》5、秦观《江城子、西城杨柳弄春柔》第四节悼亡词(1学时)1、苏轼《江城子、十年生死两茫茫》2、贺铸《鹧鸪天、重过阊门万事非》3、吴文英《风人松听风听雨过清明》第五节亲情词(1学时)1、欧阳修《南歌子、凤髻金泥带》2、欧阳修《玉楼春、夜来枕上争闲事》3、辛弃疾《清平乐、茅檐低小》第六节性情词(1学时)1、柳永《鹤冲天、黄金榜上》2、张元干《蝶恋花、燕去莺来春又到》3、苏轼《定风波、莫听穿林打叶声》第七节豪情词(1学时)1、贺铸《六州歌头、少年侠气》2、张元干《贺新郎、梦绕神州路》第八节羁旅词 ( 2学时 )1、柳永《夜半乐、冻云黯淡天气》2、柳永《戚氏、晚秋云》3、周邦彦《满庭芳、风老莺雏》4、周邦彦《苏幕遮、燎沉香》第九节贬谪词(1学时)1、苏轼《临江仙、夜饮东坡醒复醉》2、黄庭坚《念奴娇、断虹霁雨》3、秦观《踏莎行、雾失楼台》第十节亡国词(1学时)1、李煜《破阵子、四十年来家国》2、李煜《乌夜啼、无言独上高楼》3、李清照《永遇乐、落日熔金》第十一节都市词(1学时)1、柳永《望海潮、东南形胜》2、柳永《木兰花慢、拆桐花烂漫》第十二节乡村词(2学时)1、苏轼《浣溪沙、旋抹红妆看使君》2、苏轼《浣溪沙、簌簌衣巾落枣花》3、辛弃疾《鹊桥仙、松冈避暑》4、辛弃疾《西江月、明月别枝惊鹊》5、辛弃疾《鹧鸪天、陌上柔桑初破芽》第十三节山水词(1学时)1、潘阆《酒泉子、长忆观潮》2、欧阳修《采桑子、轻舟短棹西湖好》3、张孝祥《念奴娇、洞庭青草》4、辛弃疾《沁园春、叠嶂西驰》第十四节咏物词(2学时)1、章楶《水龙吟、燕忙莺懒花残》2、苏轼《水龙吟、似花还是非花》3、周邦彦《六丑、正单衣试酒》4、史达祖《双双燕、过春社了》5、张炎《解连环、楚江空晚》第十五节怀古词(1学时)1、鹿虔扆《临江仙、金锁重门荒苑静》2、王安石《桂枝香、登临送目》3、苏轼《念奴娇、大江东去》4、戴复古《满江红、赤壁怀古》第五章唐宋词的意境特征(2学时) (一)教学基本内容:一、对“意境”的阐释二、唐宋意境的一般特征(二)教学方法:讲授第六章论唐宋词的结构(2学时) (一)教学基本内容:一、影响词体结构形成的两大要素二、词体结构的两大类型三、词体结构的三大特色(二)教学方法:讲授第七章唐宋词的抒情方法(4学时) (一)教学基本内容: 一、直抒胸臆法二、对比抒情法三、借物赋情法四、借景抒情法(二)教学方法:讲授第八章唐宋词的美感和历史地位(2学时)(一)教学基本内容:第一节唐宋词的阴柔美第二节唐宋词的地位和影响历史地位 (二)教学方法:讲授四、实践环节理论课程，讲授为主，每学期布置1,2次作业。
唐宋诗词鉴赏教案
唐宋诗词鉴赏教案一、教学目标1. 了解唐宋诗词的背景和特点；2. 学习常见的唐宋名篇，欣赏其艺术魅力；3. 掌握识别和鉴赏唐宋诗词的基本技巧；4. 培养学生的审美情趣和文学修养。
二、教学内容1. 唐宋诗词的背景和特点；2. 常见的唐宋名篇选读；3. 鉴赏唐宋诗词的基本技巧。
三、教学过程1. 唐宋诗词的背景和特点唐宋诗词是中国古代文学的瑰宝，它们在中国文化史上占据着重要的地位。
唐代，是中国诗词发展的高峰期，代表作家有李白、杜甫、王维等；宋代，则是词发展的巅峰，代表作家有苏轼、李清照、陆游等。
唐宋诗词以其精练的语言、婉约的意境和深邃的思想而闻名于世。
2. 常见的唐宋名篇选读2.1 唐代名篇选读床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——通过这首诗，我们可以感受到李白豪放奔放、感情丰富的艺术风格。
杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——这首诗以壮丽的景色和宏大的气势展示了杜甫慨然叹世、咏史抒怀的豪情壮志。
2.2 宋代名篇选读苏轼《江城子·密州出猎》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
庙算颜办多年事，教坊犹唱后庭长。
——这首词展示了苏轼豪情壮志、乐观向上的性格特点，并以婉约的语言描绘了壮美的自然景色。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
——这首词以细腻的笔墨描绘了女性柔情似水、忧郁寂寞的情感，展示了李清照纤细的文学情怀。
3. 鉴赏唐宋诗词的基本技巧3.1 理解诗词的意境和主题唐宋诗词以表达和抒发情感为主，通过运用意象、描绘景色、表达思想和情感来构建诗词的意境。
在鉴赏诗词时，要仔细揣摩诗词的意境和主题，领悟诗人的用意。
3.2 欣赏诗词的音韵和语言唐宋诗词追求音韵的美感，注重押韵和平仄。
在鉴赏诗词时，要留心诗词的节奏感和韵律，欣赏其中的音韵之美。
3.3 分析诗词的修辞手法唐宋诗词运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，通过运用修辞手法来增强诗词的表现力和艺术效果。
唐诗宋词欣赏教案
唐诗宋词欣赏教案一、教学目标：1. 了解唐诗宋词的背景及特点；2. 能够欣赏并理解代表性的唐诗宋词作品；3. 学习欣赏唐诗宋词的方法和技巧；4. 培养学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学内容：1. 唐诗宋词的背景和特点介绍；2. 代表性的唐诗欣赏；3. 代表性的宋词欣赏；4. 唐诗宋词的鉴赏方法和技巧。
三、教学过程：1. 唐诗宋词的背景和特点介绍唐代是中国古典诗歌的高峰时期，唐诗以其雄奇豪放、意境丰富而著称；宋代是宋词发展的黄金时代，宋词以其婉约细腻、情感真挚而备受推崇。
2. 代表性的唐诗欣赏2.1《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.2《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2.3《江畔独步寻花》- 杨万里黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
2.4《春江花月夜》- 张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
3. 代表性的宋词欣赏3.1《水调歌头》- 苏轼明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
3.2《渔家傲》- 陆游岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
3.3《钗头凤·世情薄》- 李清照世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。
3.4《永遇乐》- 辛弃疾千古江山，英雄无觅处。
昨日江山如此多娇，只见长江天际流。
4. 唐诗宋词的鉴赏方法和技巧4.1 理解诗词的背景知识和时代背景，把握作品的情感、意境和思想内涵；4.2 注意品味诗词的音韵、押韵和节奏感；4.3 注意品味诗词的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、借景等；4.4 注意品味诗词的形象描写和情感表达，理解诗人的情感感受和表达方式。
四、教学效果评价：1. 参与课堂讨论，能够准确理解和表达唐诗宋词的背景和特点；2. 能够准确欣赏并理解代表性的唐诗宋词作品；3. 能够熟练运用唐诗宋词的鉴赏方法和技巧，欣赏并解读其他优秀的唐诗宋词作品；4. 增强学生的审美情趣和艺术素养，培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
唐诗宋词赏析教案
唐诗宋词赏析教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 熟悉唐诗宋词的基本特点和重要代表作品；2. 学会运用一些赏析方法和技巧欣赏和理解唐诗宋词；3. 培养学生对古诗词的兴趣，提高语言表达和文学鉴赏能力。
二、教学内容本节课将主要围绕以下内容展开：1. 唐诗的特点和代表作品赏析；2. 宋词的特点和代表作品赏析；3. 唐诗宋词的共同之处和差异。
三、教学过程导入：1. 引入话题（5分钟）和学生共同回顾一下上节课学到的内容，引入本节课的主题——唐诗宋词赏析。
讲解：2. 唐诗的特点和代表作品赏析（15分钟）通过投影展示一些著名的唐诗作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并讲解唐诗的韵律、格律、意境等特点。
同时，让学生跟读、品味其中的韵味和美感。
3. 宋词的特点和代表作品赏析（15分钟）通过欣赏一些脍炙人口的宋词作品，如《水调歌头》、《如梦令》等，向学生介绍宋词的特点，如音乐性、婉约性和意境等。
鼓励学生一边欣赏一边体会其中的情感和表达方式。
活动设计：4. 分组朗读和赏析（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的唐诗或宋词，并进行朗读和赏析。
要求学生选择的作品要有一定代表性，并结合内容和语言进行分析和解读。
5. 创作活动（20分钟）鼓励学生根据自己的体验和感受，尝试创作一首自己的唐诗或宋词。
提供一些主题，如自然景色、友情、爱情等，以激发学生的创作灵感。
可以让学生互相分享自己的作品，并进行评价和交流。
巩固和评价：6. 总结归纳（10分钟）让学生回顾今天的学习内容，总结唐诗宋词的特点和鉴赏方法。
并问答一些相关问题，检查学生的学习效果。
7. 作业布置（5分钟）布置相关阅读作业，要求学生阅读一些经典的唐诗宋词，挑选一首最喜欢的作品进行赏析，并写下个人的感受和理解。
四、教学资源1. 投影仪和幻灯片；2. 相关的唐诗宋词作品和赏析材料；3. 纸张和笔。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够通过实际赏析和创作活动更好地理解唐诗宋词，并提高了他们的文学鉴赏能力和创作水平。
唐诗宋词大纲
《唐诗宋词赏析》教学大纲课程名称：唐诗宋词赏析教学课时：32适用专业：文、理、工科学生学分：2课程性质：专业选修教学目标中国古代诗词中蕴含着人生百味，也蕴含着丰富的生命智慧，读懂古代诗词，也即是了解一门以历史文化为根柢，以人生体验为精髓的生命科学。
因此，通过本课程教学，使学生了解传统文化，接受审美熏陶，学会审美操作，从而提高生活的质量，使现实人生与艺术人生相结合，达到生活的审美境界。
教学内容与基本要求第一章绪论要求了解什么是现实人生，什么是诗化人生，亦即艺术人生。
了解存在的四种形式。
懂得创造、审美与实践相结合的重要性。
我们不但要发现世界，也要创造世界，创造美，创造生活，要珍惜生命，关怀生存，热爱生活。
了解中国古代文人运用他们的生存智慧在做这样一个课题，他们通过文学创作这样一种审美操作方式来超越生存，把握生命。
尽量使自己不被生存所沉埋，不迷失生命，迷失美。
他们以美质自珍，以贤人自比，从而超越生存，超越不幸，走出困境，进而释放自我，拯救自我，实现自我。
在实现生命价值的同时，也享受了生活的美好。
了解古代文论中对诗歌功用的认识，如兴、观、群、怨；使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗等。
了解诗歌的特质，诗缘情而绮靡。
简介中国古典诗歌的源流。
诗经、楚辞、汉乐府、魏晋南北朝诗。
第二章初唐诗1、初唐四杰作品：王勃《送杜少府之任蜀川》；杨炯《从军行》昂扬开朗，启盛唐之音。
2、张若虚《春江花月夜》以孤篇压倒全唐。
惜春意识，生命意识，宇宙意识。
对爱情的渴望，对美好的追求。
3、陈子昂《登幽州台歌》怀才不遇、生不逢时、无人理解的悲愤。
三立意识：立德、立功、立言。
第三章盛唐诗1、山水田园诗派王维诗《山居秋暝》《竹里馆》《鸟鸣涧》《鹿柴》把返归自然作为精神的慰藉和享受，寻求一种人与自然融为一体的纯美天地。
而大自然的山水之美，也的确有某种净化心灵的作用，能够涤污去浊，平息烦恼，使人忘却尘世纷扰，产生忘情山水而甘于淡泊的情怀。
“禅是中国人接受佛教大乘义后体认到自己的心灵深处而灿烂地发挥到哲学境界与艺术境界。
唐诗宋词赏析--课程简介、教学大纲_课程设置_课程服务_人文素质教研部_中国科学技术大学人...
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唐诗宋词赏析--课程简介、教学大纲
唐诗宋词赏析
授课教师：杨保国
课程简介
中国是诗的国度。
唐诗、宋词是中国文学的奇葩，是三千年中国古典诗歌桂冠上的两颗明珠。
唐诗展现了唐代广阔的社会生活画卷，反映了唐人开阔爽朗的胸襟和热情豪迈的精神风貌。
她那对现实生活的热切关注，对理想的执著追求，对生活美和精神美的礼赞和向往，对丑陋与邪恶的蔑视和抨击，以饱满的情感和悠远的神韵，千百年来不知扣响多少读者的心弦。
而宋词以姹紫嫣红、千姿百态的风神，与唐诗争奇，与元曲斗艳。
唐诗宋词中包孕着丰富的人生意蕴和情感资源，对生命、生活、亲人以及祖国、故乡的深切热爱和赤诚关怀，是极好的情感教育读本，涵咏吟诵，能使我们认识历史，开阔眼界，感悟人生，丰富情感，抚慰心灵，帮助我们寻找失落的精神家园，在浮华喧嚣中返归宁静和淳朴；使我们心中有“爱”——热爱生命，关爱众生。
了解唐诗宋词的发展概况、重要流派、诗人词人及其代表作品，重点是名家名作欣赏。
教学大纲
本课程分为十二讲
第一讲初唐诗坛（2学时）
第二讲盛唐气象（5学时）
第三讲李白（3学时）
第四讲杜甫（3学时）
第五讲中唐两大诗派和刘禹锡、柳宗元诸家的沿革（6学时）第六讲晚唐诗坛的余辉（4学时）
第七讲柳永与演进中的北宋前期词（4学时）
第八讲举首高歌、逸怀浩气的苏轼词（2学时）
第九讲周邦彦和北宋中后期词坛（4学时）
第十讲李清照和南渡词人（2学时）
第十一讲辛弃疾和豪放词派（2学时）
第十二讲姜夔与雅化的南宋词（3学时）。
唐诗宋词欣赏教案
唐诗宋词欣赏教案第一章：唐诗的特点与欣赏1.1 引言唐代是中国古代文化的鼎盛时期，其文学成就非常突出。
唐诗作为中国文学的重要组成部分，具有独特的艺术风格和表现手法。
本章将介绍唐诗的特点，并提供一些经典唐诗的欣赏。
1.2 唐诗的特点唐诗的特点主要表现在以下几个方面：- 短小精悍：唐诗以五言、七言诗最为流行，限制了诗歌的篇幅，使得每首诗的表达更为简练、有力。
- 以意境为重：唐诗注重意境的创造和表达，通过深入浅出的描写手法，营造出独特的美感。
- 咏史怀古：唐代社会风云变幻，诗人们经常以史事为题材，抒发对时代的思考和感慨。
- 自然描写：唐诗普遍重视自然描写，以描绘春、夏、秋、冬和山水风景为主题，表现自然万物的美与无常。
- 唯美主义追求：唐诗追求唯美主义的审美理念，强调对美的追求和表达。
1.3 经典唐诗欣赏生们可以更好地理解唐诗的特点和情感表达。
（接下来列举几首经典的唐诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并逐一进行解读和欣赏。
）第二章：宋词的特点与欣赏2.1 引言宋代是中国古代文艺复兴的时期，诗歌的创作也呈现出新的风貌。
宋词以其细致入微的描写和恰到好处的抒情而闻名。
本章将探讨宋词的特点，并提供一些经典宋词的欣赏。
2.2 宋词的特点宋词的特点主要体现在以下几个方面：- 抒情性强：宋词追求浓郁的情感表达，将诗人的真实感情融入其中，使读者能够感同身受。
- 婉约词风：宋词通常以细腻、婉转的笔触为特点，通过对细节的描摹和隐晦的表达，创造出独特的意境。
- 描写细腻：宋词注重对人物形象、风景和情感的细致描写，通过细腻的笔触展现出生动的画面感。
- 唱和曲调：宋词适合配以曲调演唱，与音乐相结合后呈现出更加动人的效果。
2.3 经典宋词欣赏生们可以更好地理解宋词的特点和情感表达。
（列举几首经典的宋词，如《水调歌头》、《青玉案·元夕》等，并进行解读和欣赏。
）第三章：唐诗宋词的比较与鉴赏3.1 唐诗与宋词的对比唐诗和宋词作为两个不同时期的文学流派，各自具有独特的特点和风格。
诗词鉴赏 课程教学大纲
诗词鉴赏课程教学大纲诗词鉴赏课程教学大纲一、课程背景与目标1.1 课程背景诗词作为中华文化的瑰宝之一，自古以来一直被人们所推崇和喜爱。
通过学习与欣赏诗词，能够增强学生对中华文化的了解和传承，培养学生的审美能力和文学素养。
1.2 课程目标本课程旨在通过对经典诗词的学习与鉴赏，培养学生的以下能力：1) 掌握基本的诗词常识和传统文化知识；2) 培养学生的审美能力，提高对美的理解能力；3) 培养学生的语言表达和书写能力；4) 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；5) 培养学生的团队合作和创新能力。
二、教学内容与安排2.1 古代诗词的背景与特点1) 了解古代诗词发展的历史背景；2) 分析古代诗词的艺术特点与语言风格；3) 学习诗词的分类与鉴赏方法。
2.2 诗词创作欣赏与分析1) 选取不同时期的经典诗词进行欣赏与分析；2) 学习诗词的解读和韵律结构；3) 分析诗词的意境与意义。
2.3 诗词与文化经典的关系1) 了解诗词与文化经典的相互影响；2) 比较不同文化背景下的诗词创作；3) 探讨诗词在文化传承与沟通中的作用。
2.4 诗词鉴赏与表达能力培养1) 学习诗词默写与背诵；2) 练习对诗词进行朗诵与表演；3) 进行诗词创作与分享。
三、教学方法与评估方式3.1 教学方法1) 结合讲授与互动的方式，引导学生主动学习；2) 小组合作与讨论，培养学生的合作与交流能力；3) 创设情境与实践，提升学生的诗词鉴赏和创作能力。
3.2 评估方式1) 课堂参与度与表现评估；2) 书面作业与考试形式评估；3) 诗词创作与表达能力评估。
四、教学资源与参考书目4.1 教学资源1) 诗词选编与鉴赏教材；2) 音频、视频和图像资料；3) 互联网资源和电子辅助工具。
4.2 参考书目1) 《中华古诗词鉴赏辞典》2) 《中国古代文学评论经典导读》3) 《古代诗词鉴赏与创作》4) 《古诗词鉴赏辞典》五、教学应用与展望5.1 教学应用本课程可应用于中小学语文课程，旨在推广诗词鉴赏教学的理念和方法，加强学生对中华文化传统的了解与继承。
唐诗宋词名篇赏析教案
唐诗宋词名篇赏析教案一、教案简介本教案旨在通过对唐诗宋词名篇的赏析，引导学生深入理解古代文化，提高对诗词的欣赏和鉴赏能力。
通过注重文本分析和背景知识学习，培养学生的文学修养和审美情趣。
二、教学目标1. 了解和熟悉唐诗宋词名篇的经典作品；2. 掌握赏析古代诗词的基本方法和技巧；3. 培养对古代文化的知识掌握和理解能力；4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学内容1. 唐诗名篇赏析1.1 《静夜思》——李白1.2 《登鹳雀楼》——王之涣1.3 《春晓》——孟浩然1.4 《送杜少府之任蜀州》——王勃1.5 《白日依山尽》——王之涣2. 宋词名篇赏析2.1 《鹊桥仙·纤云弄巧》——秦观2.2 《浪淘沙令·帘外雨潺潺》——杨洪基2.3 《声声慢·寻寻觅觅》——杨洪基2.4 《如梦令·昨夜雨疏风骤》——杨洪基2.5 《蝶恋花·庭院深深深几许》——黄琪芬四、教学方法1. 导入引导法：通过图片、音频等多媒体方式引入诗词，激发学生的学习兴趣；2. 文本分析法：对每首诗词进行逐字逐句解读，注重把握诗词的意境和表达方式；3. 互动讨论法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，深化对诗词的理解；4. 背诵朗诵法：鼓励学生背诵和朗诵诗词，提高对诗词的内化和表达能力。
五、教学过程1. 导入展示唐诗宋词名篇的图片，引导学生猜测与诗词相关的信息，激发学生的想象力和学习兴趣。
2. 唐诗名篇赏析2.1 《静夜思》- 分析诗中的意境和艺术技巧- 掌握作者的写作背景和创作动机- 聆听老师的朗诵，并逐句解读2.2 《登鹳雀楼》- 分析诗中的山水描写和抒情手法- 了解作者的生平和写作背景- 自主阅读并理解诗中的每个意象和意义2.3 《春晓》- 分析诗中的意境描写和表达方式- 掌握孟浩然的文化背景和诗歌特点- 合作研读，梳理诗词的结构和语言表达2.4 《送杜少府之任蜀州》- 讨论诗中的主题和情感表达- 理解王勃的生平和文化背景- 分组讨论，分析诗中的修辞手法和用词技巧 2.5 《白日依山尽》- 解读诗中的山水描写和意象表达- 理解作者的表达方式和创作背景- 进行诗歌赏析和学生个人感悟的分享3. 宋词名篇赏析3.1 《鹊桥仙·纤云弄巧》- 分析词中的意境和艺术特色- 知晓秦观的生平和文学成就- 学习用正确的语调朗读这首词3.2 《浪淘沙令·帘外雨潺潺》- 理解词中的情感描写和意象感知- 了解杨洪基的时代背景和写作风格- 自主阅读，思考词中的美感和情感3.3 《声声慢·寻寻觅觅》- 分析词中的音韵美和情感表达- 理解杨洪基的创作心情和审美情趣- 合作研读，梳理词牌的特点和修辞手法 3.4 《如梦令·昨夜雨疏风骤》- 讨论词中的描写手法和情感抒发- 了解杨洪基的文学背景和成就- 分组赏析，品味词中的婉约情怀和意境3.5 《蝶恋花·庭院深深深几许》- 分析词中的意境营造和形象描绘- 掌握黄琪芬的生平和文学贡献- 进行词的鉴赏和表达方式的思考六、教学评价1. 课堂参与度：学生在课堂上的积极参与度；2. 作业表现：学生的作业完成情况和品质；3. 考试成绩：学生在考试中的表现和得分情况。
唐诗宋词鉴赏教案
唐诗宋词鉴赏教案导读：本教案旨在通过对唐诗宋词的鉴赏，提升学生对古典文学的理解和欣赏能力。
教案将分为三个部分：导入活动、鉴赏讲解和学习任务。
通过引导学生欣赏名篇佳作，了解其艺术特点和背后的文化内涵，进一步激发学生的审美情趣和创作能力。
一、导入活动为了引起学生的兴趣，我们可以在课堂开始时进行一些生动活泼的导入活动。
例1：联想游戏老师提供一句诗句，让学生们联想到相关的内容，以此激发学生对古诗的好奇心和兴趣。
例2：诗歌展示老师精选一些脍炙人口的唐诗宋词，展示在课堂上，让学生猜测作者和作品的背景故事，促使学生对古典文学的初步认识。
二、鉴赏讲解在这一部分，我们将选择一些代表性的唐诗宋词，对其进行鉴赏和讲解。
例1：杜甫《月夜忆舍弟》这首诗以抒发思乡之情为主题，杜甫通过对尔曹身与名利之别的回忆，表达了对逝去亲人的思念之情。
教师可以引导学生仔细品味诗中的意境和音韵，并解读其中蕴含的家国情怀。
例2：李清照《如梦令》这首词以描写爱情为主题，李清照通过对梦中情人之思念的描绘，展现了女性细腻深沉的情感。
老师可以引导学生分析词的艺术特点，如对景物的描写、对情感的抒发等，并引导学生对其中的隐含意义进行推测。
三、学习任务在这一部分，我们将开展一些互动的学习任务，加深学生对唐诗宋词的理解和欣赏。
例1：创作秀要求每位学生选择一首喜欢的唐诗宋词进行背诵，并加以创作。
学生可以通过修改词句、增加情感描写等方式，展示自己对古诗文化的理解。
例2：朗读会让学生自由选择一首自己喜欢的唐诗宋词进行朗读展示。
通过朗读活动，培养学生对古典文学的音韵感受和表达能力。
总结：通过本教案的学习，学生们将对唐诗宋词有更深入的了解和欣赏。
在此基础上，老师还可以安排一些课外阅读活动，让学生广泛接触古典文学作品，拓展他们的文化视野和审美能力。
最终目标是培养学生的文学素养和创作能力，使他们成为具有独立思考和创新能力的终身学习者。
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唐诗宋词鉴赏教学大纲
Studies of Tang Poetry and Song Ci
授课学期：第4学期
一、课程性质：
面对全校的公共选修课。
二、教学的目的、要求：
教学目的：本课程的教学目的在于拓宽学生对唐诗宋词的视野，培养学生审美和鉴赏中国古典诗词的能力，提升他们的人文素养。
教学要求：通过对唐诗和宋词的赏析，能够较为深入的掌握唐诗和宋词在不同时代的风貌与特点。
三、教学方法：讲授、讨论
四、教学内容（实验内容）及学时分配：
本课程的内容主要分为唐诗和宋词两大部分。
首先要了解欣赏古典诗词所需要的一些理论；唐诗的鉴赏分为唐代赠别诗、爱情诗、山水田园诗、边塞诗和李白杜甫五个专题；宋词的鉴赏分为宋词的概念和发展过程、柳永、李清照、苏轼、辛弃疾五个专题。
（一）课程教学内容及知识模块顺序
第一讲唐诗宋词鉴赏的一些理论和常识2
第二讲唐代友情赠别诗3
第三讲唐代爱情诗3
第四讲唐代边塞诗4
第五讲唐代山水田园诗3
第六讲李白和杜甫6
第七讲宋词柳永3
第八讲婉约词的代表--李清照3
第九讲豪放词家---辛弃疾和苏轼6
（二）课程的教学重点、难点及解决办法
教学的重点是让学生从更广阔的角度和更深入的作品作家了解和分析中，全面深刻的理解唐诗宋词，培养他们欣赏和阅读古典诗词的兴趣与能力。
解决办法：要求学生课前预习，搜集材料，提出问题；教师充分备课，课堂精讲；突出重点，深入研讨，共同切磋；讲清难点，消除疑点，使认识得到升华。
五、实验实践环节及基本要求：
选择某个诗人、某首诗歌或者某类诗歌体裁进行赏析阅读，并在此基础上撰写一篇小论文（1500字以上）。
要求有一定的独立见解。
六、课程学时分配：
课内总学时33。
课程学时分配表
七、主要参考书：
萧涤非、程千帆等著：《唐诗鉴赏词典》，上海辞书出版社1983年版余恕诚：《唐诗风貌》，安徽大学出版社2000年版
罗宗强：《隋唐五代文学思想史》，上海古籍出版社1986年版
王运熙：《隋唐五代文学批评史》，上海古籍出版社1992年版
卞孝萱：《中国古代文学作品选》，华东师范大学出版社2004年版贺新辉：《宋词鉴赏辞典》，北京燕山出版社1987年版
吴熊和：唐宋词通论》，浙江古籍出版社1985年1月版
方智范等：《中国词学批评史》，中国社会科学出版社1994年7月版刘尊明：《唐五代词史论稿》，文化艺术出版社2000年10月版
王兆鹏：《唐宋词史论》，人民文学出版社2000年1月版
张惠民：《宋代词学的审美理想》，人民文学出版社1995年4月版邓乔彬：《唐宋词美学》，齐鲁书社1993年12月版
八、课程考核：
考试。
执笔人：陈建华审核人：高小方教学院长（主任）：编写完成时间：2010年02 月01 日。