小学综合实践活动_第四单元《走进动画片》第三课《探寻动画的奥秘》教学设计学情分析教材分析课后反思

《探究动画的奥秘》教学设计
一、教学目标：
1、通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中的科学道理。

2、通过制作简单的动画，激发学生的动手实践和创新能力。

3、在活动的过程中，培养学生爱科学，肯钻研的精神。

二、教学重难点：
重点：制作简单的动画，理解“视觉暂留”。

难点：使制好的动画片产生动感效果。

三、教学准备：
教师准备：教学课件、动画片的视频片段、翻版动画。

学生准备：参阅资料、初步了解一些与动画有关的知识、准备制作动画所需的画笔、纸、剪刀、木棍等材料。

四、教学过程：
（一）创设情境导入新课
1分享交流、初步感知动画片
大家平常喜欢看动画片吗？老师给大家带来了精美的动画片，一起来欣赏一下吧！（看课件）
动画片伴随着我们成长，让我们的童年生活丰富多彩，其实动画片里蕴含着很多的知识，比如动画片是怎样制作的？动画片的图像为什么会动等等。

老师让同学们课下查阅资料，谁能说说你有哪些发现？解决了哪些困惑？
生汇报：
下面我们带着问题一起去探寻动画的奥秘，板书课题《探寻动画的奥秘》
（二）了解动画发展历程
咱们在欣赏一组动画片，看完之后回答老师的问题。

师：刚才播放了几部动画片？生：四部
师：它们都有哪些不同？可以从声音、色彩、制作方式、视觉效果去分析。

小组讨论并汇报。

生汇报：
师板书：无声—有声黑白—色彩手工—彩色平面—立体
（三）探究与体验
每个小组的桌子上都有做好的翻版动画，同学们可以看、摸、拆等形式，告诉老师它需要哪些工具材料、制作步骤有哪些？
小组讨论并汇报：
下面同学们可以分工合作制作翻版动画。

教师巡视辅导。

创作完成，找学生到前面展示，学生们在展示时拿起翻版动画自己就转起来了，教师提问：翻版动画转起来之后发生了什么变化？
生：
师：真奇怪，明明是两幅图，为什么小木棍一转，小鱼就在鱼缸里了呢？想一想，它和动画制作有何关系？
生：视觉暂留
观看视频了解这种现象叫：“视觉暂留”。

师讲解“视觉暂留”的原理。

即：当人们眼前的物体被移走之后，该物体反映在视网膜上的物象不会立即消失，会继续短暂滞留一段时间。

实验证明，物象滞留的时间一般为0.1-0.4秒。

当稍有变化的画面以每秒24幅的速度从人的眼里经过时，我们大脑中就会产生物体在“运动”的印象，这就是动画中的形象动起来的原因。

这种方式的视觉暂留现象不是只有翻版动画来完成，还可以用其它形式来体现？
欣赏手翻书视频
师：手翻书里的图案是什么？花是怎么动起来的？里面花的图案一模一样吗？
生：
下面我们集体创作一个手翻书：气球飞走了。

每个小组在这张白纸上，在老师规定好的位置上用红色彩笔画出气球，画好后，组长按顺序收齐交给老师。

（四）展示评价及时鼓励
下面见证奇迹的时刻到了。

经过大家齐心协力，共同合作完成了手翻书的制作，体验了成功制作手翻书的乐趣，给自己鼓鼓掌，加个油吧？
（五）拓展与创新
1、欣赏长篇手翻书
课下创作篇幅长的更精致的手翻书动画。

2、欣赏ppt动画制作。

《探寻动画片的奥秘》学情分析
小学三年级的儿童想象思维最为活跃的时期，他们那童真、童趣、不受限制的想象会像火山一样喷涌而出。

通过对动画片的了解，通过学生观察、欣赏、想象、创作，能够开展扩散性思考，学会运用多种形式，进行创造，以此他、让学生体验活动的乐趣。

《探寻动画片的奥秘》效果分析
学生的热情得到充分调动，活动中学生在老师的引导下，始终是兴致勃勃的。

学生作品都能完成，尤其当谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意的说着自己的所得所感，学生都能主动、合作、自主、探究利用这节课所学的原理与方法制作动画。

学生积极参与，体验到综合实践的的乐趣，成功的喜悦。

《探寻动画片的奥秘》教材分析
动画片是每个孩子的最爱，几乎每一个孩子都是在动画片的陪伴下长大的，甚至好多人在成年后也抛舍不下对动画片的绵绵情意。

有时候孩子们会问：那么精彩的动画片是如何拍摄出来的呢？好奇是孩子们的天性，创设一切条件，满足孩子的天性是教师的天职。

本课的设计就是从学生最为熟悉的动画片入手，从兴趣到研究，围绕动画片的设计原理来展开探索动画片的奥秘，掀起热爱科学，勤动脑爱思考的好习惯，进而激发学生关注生活的意识，培养他们从生活中提出问题，解决问题的能力，并从亲历问题解决的过程中，培养学生从事科学探究活动所必备的精神和品格。

通过观看动画了解动画的发展历程，本课主要通过自己制作简单动画，了解制作动画片的基本原理，激发学生进一步探究兴趣和欲望。

《探寻动画片的奥秘》评测练习
学生通过小组讨论交流学会翻版动画的制作。

集体创作手翻书动画。

《探寻动画片的奥秘》教学反思
动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。

考虑到这些学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题《走进动画片》里的第三课《探寻动画的奥秘》。

整堂课下来，虽然有成功之处，但遗憾远远大于成功，认真反思。

课堂上我首先播放不同种类的、学生们喜爱的动画片（出示视频），激发了学生的研究热情，通过商议，确定主题为《探寻动画的奥秘》。

通过孩子课下自己查阅资料，简单的了解视觉暂留的原理，带着问题开始本课的学习。

在让孩子们通过欣赏动画片简单了解世界动画片的发展历程。

本节课主要是让孩子们自主探究，在学习中能明白动画是怎么制作的，是通过什么原理动起来的。

本节课以探究为主，激发学生对动画制作的兴趣，激发学生的动手实践和创新能力。

孩子们在制作的过程中总结出视觉暂留的原理，同学们互相合作、集体创作体验了成功的快乐。

通过这节课，小组建设有待加强，小组合作时显得有点乱，好多同学不知道如何参与其中。

学生的回答缺少针对性的评价。

本节课上还有很多不足之处，在以后的教学中，我一定多向有经验的老师学习，不断提高自己的教学水平。

《探寻动画片的奥秘》课标分析
综合实践课以学生为主体，以综合体为学习对象，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，.动画片以其离奇、夸张的故事情节，浅显易懂的对话形式，诙谐幽默的动画内容，生动贴切的语言，征服着儿童的心。

学生走进动画片的天地，从中体会到寻找、探索的乐趣，激发好奇心和求知欲。

教师通过开展探究动画片的综合实践活动，使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高，在科学探索上得以发展，进而激发学生关注生活的意识，创新能力的培养。