3 部编(统编)版 小学语文六年级教科书培训 讲座精品PPT课件

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思维发展
核心思维力
灵感
思维
抽象
形象
文章的语言，是作者的内语言 （思想）向外语言（文字）转 化的结果。
语言是思想的定型。
人类的思维有赖于语言，尤其有赖于文章。 文章的准确性，体现了思维的明晰性； 文章的层次性，体现了思维的条理性； 文章的周密性，体现了思维的逻辑性； 文章的生动性，体现了思维的形象性。
六下P92
六上P105
红色：代表忠贞、英勇的人物性格。如：关羽。 蓝色：代表刚强、骁勇、有心计的人物性格。如 ：窦尔敦。 黑色：代表正直、无私、刚直不阿的人物形象。 如：包公。 白色：代表阴险、疑诈的人物形象。如：曹操。
六上P103
（二）革命文化
国家
民族 精神
教材 革命文化
政党
榜样
国家：国旗、国歌、国土等； 政党：革命领袖，包括马克思、恩格斯和列宁等； 榜样：英雄、模范等； 民族精神：长征精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神、雷锋精神、
• 日积月累 • 阅读链接 • 古诗词诵
读 • 交流平台 • 词句段运
用
三、教学 建议
• 日积月累 • 总结方法
（注释、 画面、典 故）
• 学会联系 （由字到 词、已知、 意象、寓 意）
消化 序化
简化
六上
（一）传统文化
古诗文
六下
六下
传统文化
古诗文
六下
理解字词的方法： 1.借助注释理解； 2.想象画面体会； 3.借助已知（故事、典 故）理解。
阅读能力
双线结构一览表（六年级下册）
单元 一 二
三 四 五
人文主题
民风民俗
外国名著 习作单元： 写出真情实感 志向与心愿 科学精神
语文要素
分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部 分的。 了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻 的人物和情节交流感受。
体会文章是怎样表达情感的。
关注神态、言行的描写，体会人物品质。 查阅相关资料，加深对课文的理解。 体会用具体事例说明观点的方法。
部编(统编)版小学语文六年级教科书
编排思路与教学建议
目
1 文化奠基
录
2 思维发展
3 阅读进阶
4 表达提升
5 小初衔接
核心素养
语文核心素养
四大要素
语言
核心素
文化
思维
养
语言理解与运用 思维发展与提升 审美发现与鉴赏 文化传承与发展
审美
语文核心素养——三力
工具性与人文性兼顾：用好统编教科书的若干建议
“语文”是一门“学习运用语言” 的 功课, 听、说、读、写四种本领同样重要 ”。
（叶圣陶，《语文是一门怎么的怎样的功课》）
语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。 语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践 活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和规律，加深对祖国 语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力。
《普通高中语文课程标准》
绘 形
语文要素
方法 阅读
方法
表达 方法
能力 阅读
能力
表达 能力
双线结构一览表（六年级上册）
单元 一 二
人文主题
语文要素
触摸自然 阅读时能从所读的内容想开去。
革命岁月 了解文章是怎样点面结合写场面的。
三
阅读策略单元： 有目的地阅读
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
四
小说
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
习作单元：
五 围绕中心意思 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
写
六
保护环境 抓住关键句，把握文章的主要观点。
七
艺术之美 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
八
走近鲁迅 借助相关资料，理解课文主要内容。
方法、能力 表达方法 方法、能力 阅读方法
表Biblioteka Baidu方法
方法、能力 方法、能力
杨柳与水莲 宗白华
晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧些什么？你悲哀些什么？” “啊！夜的黑暗呀，污泥里的冷湿呀！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。”
“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
水莲说：“啊！是啊！”
太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 亭亭的立在黑暗的深处。
六上：P95
意象： 简单地说，就是诗人心中 的物象。
六下P74
六下P91
民风民俗
六下
风俗： 指长期相沿积久而成的风尚、习俗。
六下P16
传统艺术
六下P76
尝试朗读，标出疑难词句。 指导朗读，恰当断句。 研读课文，理解意思。 自主“翻译”，强化理解。 自由诵读，感受文言文风格。
六上P125
接近联想：人物有相同的品格 对比联想：光明——黑暗 因果联想：火——热
六上
想象
再造想象 经验联想
把文本的课堂变为体验（想象）的课堂： 想象相关场景， 寻找相近人物， 联系相似事件， 读出相通感受。
六上 郭枫
类似联想
丁香结，这三个字给人许多想象。在联想到那些 诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一 辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以 丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也 是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗? （宗璞：世事洞明，洒脱人生。冯友兰之女）
我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给 你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这 就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
再造想象
翻墨图 风卷图
跳珠图 晴天图
雨前 雨中 雨后
黑云翻墨
Text in here
白雨跳珠
水天一色
Text in here
像 小 孩 的 脸
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阅读能力 阅读能力 表达能力 阅读能力 表达方法
六
综合性学习单元： 难忘小学生活
学习整理资料的方法。
学习能力
“累计认识常用汉字3000个左右， 其中2500个左右会写。”
二、阅读与表达并重
1
文化奠基
一、教材 介绍
• （一） • 传统文化 • （二） • 革命文化 • （三） • 多元文化
二、教学 导引
“两弹一星”精神等。
革命文化
六上：革命岁月
六下：志向与心愿 六上：P28
（三）多元文化
六下：P17
六上
小学语文教学如何做到“文与道的统一”
教学建议： 学语言，就是学文化。 1.坚持文与道的统一，寓思想教育于语言文字训练过程中。 2.联系学生的思想实际，体现语文工具性的意义。 3.立足文本语言文字，充分发挥文本的教育价值。