播种希望 收获成长

播种希望收获成长

班主任工作平凡，事情琐碎，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是潜心育人的忙碌，甚至是身心的疲惫。但辛苦的工作收获了学生的进步，收获了家长的信任，收获了社会的理解，我就体会到自己付出的价值，觉得欣慰。下面向大家汇报一下一年来我的班主任工作的几点体会。

一、细心观察，因材施教，用爱心、耐心和宽容心帮助学生

根据学校的安排，我接手八（1）班班主任工作，第一件事是尽快了解全班学生，花了两周的时间认识每一名学生，并对全班学生的基本情况进行了解。全班学生中，父母离异或再婚的学生有4人，留守学生有6人，患慢性疾病的有4人，部分学生家庭经济条件较差。就纪律情况而言，大部分学生自觉性较差，贪玩；就学习情况而言，成绩居中的学生较多，尖子生和成绩很差的学生都不太多，呈中间大两头小的趋势，产生这种现状的原因是学生中跛腿现象普遍，也与学生学习不够刻苦有关。面对一个个充满个性的学生和班级存在的问题，我一方面加强班级硬环境建设，如确定“我以班级为光荣，班级因我而骄傲”的班训，制订班规，营造刻苦学习的班级环境，另一方面创建充满温情的软环境。“感人心者莫乎情”，我认为作为一名班主任应有一颗真爱学生之心，不管学生贫富与贵贱，学习成绩好与差，都应作为自己的子女看待，把全部的热情和爱倾注在学生的身上。对问题学生多关心，查找原因，寻求解决途径。我班任鹏同学，父母离婚，父亲开出租车，母亲在武汉做生意，根据其父母的协议，初中三年由其父负责该生的生活费和教育管理，但由于其父一方面忙于生意，另一方面要照顾新家，放松了对任鹏的教育和管理，该生情绪低迷，学习兴趣降低，沉迷于看言情小说，上课老分神。了解情况后，我多次找任鹏交心谈心，教育他要振作起来，不要因为大人的生活方式影响自己对理想的追求，并与其父母联系，请他们到学校，向他们介绍任鹏的表现和变化。由于多方面的原因，我建议其父母在对任鹏的教育管理上由其母亲多尽心，同时让其父母平时要抽出一定时间陪儿子，了解关心儿子的需求。在学校我注重在学习、生活等方面多关心该生。现在，笑容时常绽开在该生的脸上，该生各方面的进步都很明显。在平时的班级管理中，我常常把对学生的关心体现到细微之处，如万幸同学，以前早上不过早，我发现后，指出这样对身体造成的危害，并给她买早点，一个学期几乎天天如此。上学期一天晚上查寝，我发现郑枢豪、谢壮两名学生垫的、盖的都很单薄，加之气温突然下降很快，他们在被窝中缩成一团。我到隔壁寝室把暂时没来住的学生床上的被子、垫絮盖在他们的身上，又打电话通知他们的家长送衣服和厚些的被子来。这些事情都很小，许多是举手之劳，然而却使学生深深感受到了老师对他们的关爱，元旦、教师节学生们将一张张小小的贺卡悄悄地放在我的办公桌上，并送上他们的祝福，这令我很欣慰，自己的爱心、耐心、诚心赢得了学生理解，现在我班班风、

学风显著好转，正呈现出一片健康向上的发展趋势。

二、学生习惯的养成要持之以恒，有始有终

我对学生的习惯的养成教育结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求同步进行，针对学生的能力特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生自觉的行动。勤奋是对学生最好的教育，早晨当学生行色匆匆走进教室时，我已在教室门口笑迎他们，带给他们一天心情的轻松，一段时间坚持下来，班上迟到现象基本杜绝了。学生作业没有按时完成，我一不打二不骂，让他就坐在我的旁边，我办公，学生做作业，我陪他做完再回家吃饭，现在不按时完成作业的现象大为减少。卫生方面，固定时间打扫，及时检查，不放过卫生死角，现在学生的卫生习惯有了很大的好转。一种良好习惯的养成的确不是一朝一夕的事情，班主任要长期培养。“春风化雨，润物细无声”，我时刻注重自己一言一行对学生的影响，以实际行动为学生做出表率，潜移默化地培养学生良好的行为习惯。

三、学会赏识，发现学生的优点

一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而表扬、鼓励、赏识正是对人的肯定。我通过观察发现每个学生对老师的评价一般都很敏感，老师一句温馨的话，一句中肯的表扬就如同一股暖流，甚至包含肯定的微笑，点点头、拍拍肩，也都能起到很好的效果。如胡怡同学原来学习基础差，特别是数学老不及格，但作业做得很认真，从不抄袭别人的作业，总是自己去钻研，我抓住这一优点多次表扬，慢慢地该生学习数学的兴趣提高，成绩逐步提高，现在每次测验成绩总在100分以上。李裕旺同学在班上好动，爱讲话，学习成绩一般，但该生劳动认真负责，我就在班会给予表扬，并鼓励他把这种认真劲能延伸到学习上来，在课堂上，我有意识地让他回答一些问题，答对了总是多夸讲几句，这样该生的学习劲调动了起来，各科成绩都取得了进步，并且还主动承担本班自行车管理员，把全班的自行车管理得井井有条。以上学生的进步与好转很大程度上是鼓励赞扬的结果。班主任应善于发现学生的闪光点，不要怜惜对学生的赞美之词，对学生的点滴进步都应及时地表扬和鼓励。

四、注重发现，及时培养，创建一支强而有力的班干部队伍

学生是班级的主体，由学生管理学生是体现学生主体地位的一种有效方式。发现、培养班干部是班主任工作中的一项重要内容。在集体活动中，我常常有意识去发现那些有一定管理能力，做事有主见，有勇气的学生，把他们补充到班委会中来配合、协助自己管理班级，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，放手让他们由简入繁地开展工作，明处指导，暗处观察，扶放结合，使他们成为班级管理的有力助手。这样既培养了学生的管理能力，又减轻了班主任工作的压力，真是一举多得。

五、采用多种途径，家校携手，班科任合作，促进班级管理和谐发展

学生的发展是动态的，在进步的同时会不断伴着矛盾和问题，光靠班主任一人的力量是不可能把一个班级管理好的。在日常教育教学中，我常以家访或电话等方式与家长沟通。让学生家长了解子女在学校里的表现，也利于我掌握学生在家里的情况，与家长共同加强对学生的教育和管理。另外，全面教育学生是离不开科任教师的配合和帮助的。一年来，我班各科任教师对工作尽心尽力，在班级管理上作出了很大的贡献，如董志伟书记在搞好物理课的同时，积极找学生座谈，帮助学生树立奋斗目标，为学生发展指明方向，胡雯老师副班主任的角色干得很出色，经常主动协助我做学生的思想工作，为我分担了许多工作上的压力。丁欢兰老师工作热情高，对学生总是从严要求，其他科任教师也都非常负责，发现问题及时处理，或第一时间把情况反馈给我。众人拾柴火焰高，正是大家齐心协力地帮助我，为我减轻工作的压力，才使我有信心有精力管理好班级，我由衷地感谢所有的科任教师。作为班主任，我也非常愿意成为学生与科任教师之间的纽带，帮助科任教师了解学生，也通过科任教师更好地了解学生，向学生宣传科任教师的长处，优点和劳动成果，树立科任教师在学生心目中的威信；主动协助科任教师处理好教育教学中出现的问题，协助科任教师搞好工作；遇事多征求科任教师的意见，相信、依靠科任教师，总之注重家校携手，班科任联合，形成班级管理的强大合力。

六、玉不琢不成器，教育需要适当的惩罚

人有优良的品质，又有许多劣根性杂糅在一起，好比一块顽铁在火里烧，水里淬，百炼才能成钢。关爱学生并不是一味地宽容，该从严时就一定要从严要求。我认为惩罚在教育中也是必须的，当然惩罚不等于体罚，更不等于虐待。如学生中男生留长发，女生留长指甲等现象，我都要求限期整改，没有整改就必须在班上作检讨，又如学生看言情小说、玩手机等一律没收，上课不认真听讲、搞小动