播种希望 收获快乐

播种希望收获快乐

尊敬的各位领导老师，大家好！

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，当我再一次翻阅孩子们每天记录的班级日记时，才猛然发现，一起走过的一天天正悄然而过。静心思考，得失尽在其中。我今天的述职报告分为三部分：感谢，收获，展望。

首先是感谢。今天，我站在讲台上述职，首先，感谢领导的支持，学生和家长的信任，更感谢蔡寨中学这个团结和谐的大家庭和镇教委的领导，是你们的信任和鼓励，让我坚持教育真谛，潜心研究教学，幸福快乐收获。

再来谈一下我的收获：

1、身教胜于言传。

我参加工作十四年，当班主任也已十四年，我每天都把它当我的事业，用心经营。俗话说身教胜于言传，这句话在班主任身上体现得尤为突出。为了让我班的孩子们真正成为有责任心、讲诚信、会感恩的孩子，我时时刻刻在孩子们面前约束自己的行为：不抱怨、不指责；困难面前我先承担责任，当着全体孩子的面作自我批评这是我经常做的事情；把学校里的每一件事都当作自家的大事……我知道，孩子们因为崇拜自己的老师，他们会不自觉的模仿，因此，我时时刻刻注意用自己的言行和人格影响我的孩子们。孩子们的生活学习习惯越来越好了，越来越懂事了，注视着孩子们面对成功的笑脸，我明白了，用心去做事，脚踏实地，就一定会有收获。

2、真情付出，收获感动。

“用真情教书，用真心育人”是我的座右铭，在学生眼里，我是老师，更是朋友。平日里，我习惯于拿出时间、投入精力与学生交流、谈心，让他们从老师的点滴关爱中找到自尊和自信，更能体会到老师对他们发自内心的真诚的爱。我这里有封学生来信，展示给大家。

亲爱的赵老师：

您好！

离开您有一段时间了，静下心来，翻了翻，理了理那些往事，才发现，唯有那段回忆，令我无法忘怀……

还记得吗？每天清晨您都会坚持围着广场跑几圈，您会和您的“孩子”一起边聊边跑，很幸运，我和您也跑过好多次，您会和我聊起学习、集体…...正是在与您的沟通中，您的孩子们很幸福，很轻松。进而您让我看到了一个很值得信赖的朋友。

还记得吗？您几乎每两个星期就会和我谈次心，记得最清楚的一次是我和张咪闹矛盾，在您教训我时，我很冲动，说了一些学生本不该讲的话，说完后，我坚信作为一个老师，肯定会放弃我的，可是我万万没想到，正是那次，您可能改变了我的一生。正是从那开始，我从心里开始尊敬您，因为您让我看到的不再是一个普通的老师，更像我的亲人，最亲的那一种。

还记得吗？我、雷阵和小鲁，那一次想捣乱说没带钱，不定饭，您找我们谈话，并先给我们垫付上了饭费，那一刻，我的心真的被您感动了，感动得彻底，让我毫无防备，不能防备。那一次，我强忍住了泪水，可良心让我更加坚信，您绝对是一个对学生肯付出的好老师。

还记得吗？那次会操比赛，您为了集体的荣誉，牺牲自己的时间，学会了那一套操，亲自手把手的教我们。喉咙都累哑了,哑的让人心疼,我还给您买了”金嗓

子”,您一定记得吧!从那开始，我心中暗暗发誓，决不能因为我而给集体拖后腿。功夫不负有心人，那次比赛我们得了第一名。结果出来后，我们笑了，您也笑了，您的笑是对我们付出的肯定，是因我们喜悦而笑。

还记得吗？我们一起出板报，一起包水饺，一起开主题班会，一起看感动中国人物，一起打球……

忘不了，您每晚给我们掖被角，叮嘱我们增减衣物；忘不了，您给我们缝衣缝裤；忘不了您给我们洗衣服；忘不了和您一起种菜园……

件件事还都历历在目，就像发生在昨天。现在虽然离开了您，彼此沟通少了，可我对您的尊敬是只增无减。

现在，将来，我都永远不会忘记您，我得好老师，永远，永远……

一位曾让您伤透心的学生听到这番话，一股暖流涌变了我的全身，说实话，我很感动。那种感动非常的幸福。我忽然觉得我的付出回报给了我太多，我理解这位学生的心情。更让我欣慰的是学生们把我抬举的很高，这让我很满足，很欣慰。他们给与我的不仅仅是认可和赞同，更增添了我教好学的勇气和力量。在此，我想借此机会向爱我的学生们道一声：谢谢！

3、要顺应教育的规律,实现自主管理

有时候，我在想，单凭我们老师的力量，对学生进行教育，影响是极其渺小的。因为有些学生他根本不听我们老师的。而且，你要知道“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍中最进步的孩子。”如果我们顺应这一规律，交给学生以任务，动员、发挥全体学生的力量，把他们一步一步地向好的方向进行引导，教育的力量将是何等的庞大啊！为此，我组织学生开展了“学生摘星，小组争冠军”活动。目的是来实现学生自主管理，自己评价自己，自己教育自己。

在评价中，我时刻注意将整体的成绩做为评价小组的重要指标，而不是将个人成绩摆在第一。结果本组成绩好的帮助差的，进步的帮助落后的。最后再给优胜组发喜报，使学生获得更大的鼓舞。

通过这一活动，逐渐把班级管理的权力还给学生，使班级管理逐渐走上学生自治之路，当然要充分相信学生，并给以适当的指导，学生是能够自治的，这样不仅减轻了老师的工作压力，而且锻炼了学生的管理能力，为将来学生的人生打好底色。

4、要科学地对待学生犯错。

学生犯错误是一种必然，不犯错误的人在这个世界上不存在的，人就是在不断地犯错误，同时在不断地改正错误的过程中长大、成熟的。所以对待学生所犯的错误时，要理解、要尊重，要想办法解决，而不是生气、指责、批评。他们毕竟是未成年人，是发展中的孩子，他们涉世不深，思想修养较差，自律能力不强，难免会犯这样那样的错误。犯错并不可怕，关键是我们教师如何对待学生的错误。当然不能视而不见，那是不负责任，是纵容，应当给予适当的惩罚，这是对的，但更应该维护他们的人格尊严。粗暴地对待学生，无论老师的动机多么正确，批评的理由多么充分，都不可能获得良好的教育效果。我们老师要知道“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

我们的教育是雕琢心灵的艺术。损害了学生的自尊心，会大大降低教育的成效，甚至导致教育完全失败。学生需要教师的理解、尊重和信任。教师在批评教育学生时，一定要树立角色转换意识，考虑学生的心理需要。教师无论运用何种方式进行批评，都应把握好分寸，尽量多一些宽容和谅解，保护学生的自尊心，