三年级下册语文第一单元整体教学设计

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小学语文三年级下册第一单元习作：我的植物朋友教学设计

习作：我的植物朋友教学设计一、教材分析本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。

通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。

教材分为两部分。

第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。

建议学生观察一种植物，和它交朋友，并做记录卡。

教材以桃花为例呈现了一份记录卡。

该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。

对于记录卡的“其他”一项，提示学生不一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。

第二部分提出习作的具体要求，并提出写后交流的建议。

提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。

还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察一下这种植物，看是否有新的发现。

写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。

二、教学目标1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

三、教学重点抓住植物的特点进行描写，观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

四、教学难点抓住植物的特点进行描写，观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

五、教学准备可以提前让孩子们观常自己家中的植物，或者选择喜欢的植物，通过观察网上的植物图片，收集植物的信息，建立自己喜欢的植物的观察记录卡，激起学生的兴趣。

多数学生能够从植物的名称、样子、颜色、气味等方面记录植物的特点，这为习作课提前做好了一些准备。

六、教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃。

如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉。

所以我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。

首先我们必须要了解他，认识他。

部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》教学设计

5．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
概括总结燕子的特点
采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
学生概括燕子的特点并准确全面回答。
预设:学生能够将部分特点进行回答，但是不够全面完整。
补救措施：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
4.难点障碍突破措施：
（1）引导学生反复诵读，揣摩重点词语在表情达意方面的作用。
（2）通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。
（3）品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，边读边想象丰富、完整的画面，同时，能学习作者的观察方法，自己把观察到的事物写清楚。15%的学生能边读边想象画面即可，能运用所学的方法把观察所得写出来即可。
5.仿照例句，从颜色、形状两个方面写小动物的外形特点。
四、梳理与探究：
1.观察大自然，制作植物记录卡，记录自己的观察所得。
2.发现提手旁、绞丝旁、贝字旁所代表的意义，利用偏旁进行识字。
学情分析
1.已知知识经验：
学生有初步的自主识字能力。以前学过关于春天、燕子或者其它小动物的文章，对描摹景物的内容和结构有一定了解。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
概括总结，并回答燕子特点。对于文章重点词句的定位，总结概括全面。
自己主动找出问题并试着解决问题。
通过对段落内容的把握总结段落大意，并用简洁的语言概括出图景画面。

人教2011课标版小学语文三年级下册《第一单元 1 古诗三首三衢道中》优质课教学设计_3

人教2019课标版（部编）小学语文三年级下册一、文本解读《三衢道中》是部编本三下第一课《古诗三首》中的第三首古诗。

这是一首纪行诗，全诗写了诗人行于三衢山道中的见闻感受。

首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，所以诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。

诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。

一个“却”字，道出了他高涨的游兴。

三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。

“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不但写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。

教学时，作者以“欣赏三衢美景”为主线，引导学生“了解三衢历史”“欣赏三衢美景”“感悟三衢文化”，以读为本，想象画面，走进作者所描写的世界，感悟语言文字所暗示和启发的意蕴与情感，培养学生的创造性思维，提升学生审美水平，弘扬民族优秀传统文化，激发学生热爱家乡之情。

二、教学目标1.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2.想象诗句所描绘的画面，感受山间的初夏美景和大自然旺盛的生命力，体会诗人的思想感情。

3.有感情地朗读、背诵课文。

三、教学重难点1.感悟、积累、使用语言。

2.理解古诗，入情入境，一边读一边想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

四、教学课时：一课时五、教学过程一、忆诗文,引出“三衢道中”1.前两节课，我们领略了杜甫笔下浣花溪一带明净绚丽的春景；欣赏了苏轼眼中洋溢着浓厚而清新气息的春江晚景。

2.今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看他笔下山间的初夏美景是怎样的。

二、解诗题，了解“三衢”历史1.说文解字“衢”（板书：衢）同学们，学习之前，请同学们先看老师写的这个字，你理解吗？知道它的意思吗？（出示课件）四达谓之衢。

统编版语文三年级下册第一单元 1 古诗三首优质教案

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知古诗的韵律和节奏，培养朗读能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受古诗中所表达的情感，激发对古诗的热爱和兴趣。

二、教学内容1. 古诗《静夜思》2. 古诗《夜宿山寺》3. 古诗《登鹳雀楼》三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。

2. 教学难点：学生能够理解古诗中所表达的情感，培养朗读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、古诗音频2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示夜晚的星空图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？夜晚的星空给你什么感觉？”2. 朗读古诗：教师播放古诗音频，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。

3. 理解诗意：教师逐句解读古诗，引导学生理解古诗的大意。

4. 情感体验：教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于古诗所描绘的情境中，感受古诗所表达的情感。

5. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读能力。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的韵律美和情感表达。

六、板书设计1. 静夜思2. 夜宿山寺3. 登鹳雀楼七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《静夜思》、《夜宿山寺》、《登鹳雀楼》。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读录音，下节课分享给同学们。

八、课后反思1. 教师要关注学生在朗读古诗时的发音和节奏，及时纠正指导。

2. 在理解古诗大意时，教师要引导学生用自己的语言进行表达，培养学生的表达能力。

3. 通过多种形式的朗读，激发学生对古诗的兴趣，培养学生的朗读能力。

以上是一份关于统编版语文三年级下册第一单元1古诗三首的优质教案，希望能够帮助您进行教学设计。

重点关注的细节是“教学过程”中的“情感体验”环节。

这个环节是帮助学生深入理解古诗内涵，感受诗人情感的关键步骤。

三年级语文下册大单元教学设计

三年级语文下册大单元教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级语文下册大单元教学设计一、教学目标1. 能够正确理解并运用三年级下册语文知识，包括词语、句子、篇章等方面的内容。

2. 能够较为熟练地运用汉字书写，练习写字时力度和结构能基本符合中文书写规范。

3. 能够较为准确地朗读教材内容，正确地使用语音语调，并能够运用正确的语音语调读出文章或段落。

4. 能够进行简单的语言表达，对熟悉的话题进行简短的描述。

5. 能够初步理解并运用古诗文知识，理解其中的作者感情，体味其中的意蕴。

6. 能够初步理解并运用成语知识，能够在语言表达中使用简单的成语。

二、教学内容1. 词语教学：对常见的词语进行讲解与操练，包括词语的意思、搭配、造句等。

2. 句子教学：通过解析句子结构和语法，引导学生学会分析句子，并能够正确地组织语言表达。

3. 篇章教学：进行篇章阅读教学，培养学生的阅读理解能力，让学生能够理解和感受不同类型的文字。

4. 书写教学：进行书写教学，教导学生正确的书写规范和技巧，使学生能够写出工整漂亮的汉字。

5. 朗读教学：指导学生正确的朗读方法，帮助学生提高语音语调的准确性和流畅度。

6. 古诗文教学：选取适合三年级学生的古诗文进行解析和学习，让学生初步理解古诗文的意义和境界。

7. 成语教学：选取一些常见的成语进行教学与演练，帮助学生熟练掌握成语的用法。

三、教学重点和难点1. 教学重点：词语的搭配与造句，句子结构与语法，书写规范与技巧，古诗文的理解。

2. 教学难点：篇章阅读的理解，古诗文的体味，成语的运用。

四、教学方法1. 听说读写结合：通过听力、口语、阅读、写作等多种方式，帮助学生全面提高语文能力。

2. 讲授与示范相结合：老师讲解示范后，鼓励学生互相交流和练习。

3. 情境教学：在真实的情境中，引导学生进行语言表达，让学生将语言运用于实际生活中。

4. 多媒体辅助教学：借助多媒体设备，呈现形象直观的教学内容，激发学生的学习兴趣。

小学语文统编三年级下册第一单元口语交际《春游去哪儿玩》教学设计

明晰讲述要求
引导学生有条
思考自己要推
理地说话，为后
荐的地方
面的说清楚理
由打好基础。
结合资料进行
讲述
认真聆听他人
的回答，并适
当做出评价。
个人展示
认真聆听
明晰要点
分组讨论
交流推荐
小组推荐代表
代表发言
环节三：
三、全班评价，票选地点
1．小组代表轮流汇报，其他学生认真听。
（1）明确评价要求
①表达的要求：说清楚去哪儿；说清楚去哪儿的理由。
讲述自己的观点和理由
学生投票
人人参与点评，强调本课的另一个目标“耐心听”。
板书设计
春天去哪儿玩有条理地清楚表达
有耐心地认真聆听
作业评
价思路
1.借助微信平台，以语音上传的方式搭建学生交流平台。
2.借助问卷星引导学生对学习过程及及结果进行自评和互评。
(2)小组合作完成“春游推荐卡”“春游去哪儿玩”推荐卡
我们小组经过讨论，共同商议，最后达成一致的观点。我们建议，春游可以去玩，理由有以下几点（可以从好看、好玩等方面进行介绍，还可以讲一讲难忘的经历）：
一是二是三是例如：记得那一
次，……指导学生说清楚
(3)推荐代表发言。其他组员补充.可以讲讲自
己的亲身经历.也可以为小组推荐地点拉票。
小学语文统编三年级下册第单元口语交际《春游去哪儿玩》教学设计
教学内容
三年级下册第一单元口语交际《春游去哪儿玩》
教学
目标
1.在交流讨论中能向同学推荐春游地点,并清楚准确地表达理由和想法。
2.能耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。
教学重难点
教学重点：
在交流讨论中能向同学推荐春游地点，并说清楚准确地表达理由和想法。教学难点：

部编版(统编版)小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教学设计

语文园地一教学目标1.能体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

教学重点1.引导学生关注并积累优美生动的语句，体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。

2.掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。

课时安排2课时1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。

2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。

3.进一步了解形声字的构字特点，识记生字。

1.摘抄、积累课文中生动优美的语句，并能交流自己的感受。

2.巩固形声字形旁表意的基本规律，自主认识更多生字。

一、交流平台1.引导学生交流本单元学习内容。

导语：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。

在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？（学生自由表述）很好，看来大家的收获的确不少，有的同学背诵了几首关于春天的古诗，有的同学欣赏到了荷花美丽的姿态，还有的同学觉得大自然的昆虫格外有趣……。

确实，每篇课文中的事物特点都被作者描写得生动形象，所以才能让我们印象深刻。

2.学生自主交流自己摘抄积累的生动语句。

过渡：接下来，请大家翻开自己的摘抄本，跟同桌一起交流交流，看看自己积累了哪些有意思的词句。

3.指名学生朗读自己喜欢的句子，教师引导他们简单说说自己为什么喜欢。

4.出示“交流平台”的三个句子。

·小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。

）·有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。

）·瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

小学语文三年级下册第一单元2燕子教学设计

2燕子教学设计一、教材分析《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。

本单元的语文要素还有“体会优美生动的语句”。

这篇散文语言清新明快，描写准确生动。

不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。

如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。

本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。

教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。

二、教学目标1．认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

背诵第1～3自然段。

3．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

三、教学重点积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句。

四、教学难点边读课文边想象画面，感受燕子的美，体会作者对燕子的喜爱之情。

五、教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。

六、教学过程第一课时一、情境激趣，导入课题师：同学们，上课之前我们一起来听一首儿歌。

大家边听边想，说说你们听出了一群什么样的小燕子。

（播放歌曲《小燕子》）生：小燕子穿着花衣裳，年年春天来到这里。

生：小燕子很可爱，很活泼。

师：说到小燕子，你们会想到哪些词语或者诗句呢？生：我想到了“春回大地”“莺歌燕舞”这些词语。

生：我想起了第1课学习的诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。

师：那么，你们见过小燕子吗？谁能向大家介绍一下小燕子？生：我知道小燕子的羽毛是黑色的。

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1 中段篇三年级整体教学设计精选 2 三年级下册语文第一单元整体教学设计教学目标： 1. 品读《燕子》，通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2. 略读《古诗两首》，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好 3. 品读《荷花》，通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 4. 略读《珍珠泉》，了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。教学流程：第一课时：单元导读课一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。二、课例展示：（一）、导入谈话同学们，大自然的景物多么迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河。那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林，都展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并在学习中留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。 3

（二）、感知课文 1、今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些景色？ 2、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们一起来感受大自然的美丽景物。

（三）认读课文生字词 1、认读课文1-4课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加

一加，减一减……）,相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。 2、出示课文1-4课生词，学生认读，相机引入“语文园地一”的“我的发现”（解决单元的反义词）

第二课时品读《燕子》和《古诗两首》一、品读《燕子》（一）回忆有关春天的古诗、名句师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。这种写法是多么奇特啊！（二）朗读、记诵描写春天的语段。 4

1．出示语段，学生自由读。师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 2．通过教师范读，指导朗读长句。师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。学生个别读，交流读。 3．借助图片，记诵语段。男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 4．通过理解词语“赶集”，再次记诵。师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。（三）梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。 5

1．出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。）板书：添趣。 2．引背描写春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。” （四）学习作者对燕子的描写。 1．朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名学生读一读。师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦 6

2．学习描写外形的小节。（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼可爱（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句子。 3．学习描写燕子飞行的小节。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？出示两幅图（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。）（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。 4．学习描写燕子飞倦了的小节。师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？（1）添画、想象。随学生的回答，师在燕子之间画上细线。 7

你看，这像什么？学生展开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！（2）师引读这一小节。师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣—— （3）谈感受，展开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了—— 师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可爱。板书：伶俐可爱难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）板书：春天的使者

三．总结： 1．全文朗读。读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。 2．迁移写作。师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学 8

着这篇文章的样子来写一写春天。四、略读《古诗两首》 (学习《咏柳》) （一）、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? （二）、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。（三）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） 9

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！（四）、背诵古诗。（五）学习《春日》 1、朗读古诗，理解诗意，体会感情（1）、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。（2）、全班交流，相机点拨: 10

2、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 3、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

第三课时品读《荷花》和《珍珠泉》品读《荷花》（一）导入新课，讲读第一节。 1．读课题。 2．配乐，导入新课。 3．齐读第一节。