二年级上册数学教案分一分_西师大版
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分一分
教学目标:
1、使学生通过实际动手摆一摆,分一分的过程,认识和理解“平均分”的含义,学会平均分。
2、在分一分的操作活动中,让学生获得分物体的经验,建立“平均分”的概念,经历不同分法的过程,学习平均分物体的不同方法,培养学生的数感和动
手操作能力。
3、通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动,引导学生学习有
价值的数学,培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
教学重难点:
教学重点:认识和理解平均分的含义。
教学难点:体验“平均分”的不同分法,建立“平均分”的概念。
教学过程:
一、创设情境,谈话引入
1、老师带来了12个笑脸,等会我看哪组孩子表现得好,我就送给那组一个笑脸。孩子们,老师喜欢参加各种活动,喜欢打乒乓球、跳绳,你们能告诉老师
你喜欢哪些活动吗?
孩子们说出了自己喜欢的活动,这些小朋友们也在活动,我们一起来看看(课件出示主题图),你看到了什么信息?
预设学生回答:生1:操场上一共有30个人
生2:有的在跳绳,有的在踢球,有的在跳远;
生3:还有的同学在商量怎样分组。
2、小结提炼:(指着图)喔!他们在思考30人怎样进行分组?每组几人?可
以分几组?
3、揭示课题:到底该怎么分呢?这节课我们就一起来学习新的知识分一分。(板书:分一分)
二、理解平均分,
教学例1
分五角星,初步感受平均分
1、(出示例子和6个五星图)请孩子们拿出,把6个五角星分成2堆,你想怎么分就怎么分?
2、小朋友们很快就分好了,谁来说说你是怎样分的?根据学生说的分法课件
随机演示,(分成3个和3个),哪是这样分的请举手。还可以怎样分?(可
以分成1个和5个,)哪些小朋友是这样分的?还有不同的分法吗?(可以分
成2个和4个)真不错,是这样分的小朋友举手?
3、孩子们真能干这三种分法,你觉得哪一种最特殊?为什么?
生:分成3个和3个的最特殊,因为每堆五星分得同样多。
师:你们也是这样想的吗?像这种每份分得同样多,这种分法叫做平均分。(板书)
4、指着另两种分法问:这两种是平均分吗?为什么?(因为不是同样多)对了,必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。
5、一起来说说“平均分”的意思。(孩子们齐读一遍。)
三、巩固平均分
1、先把五角星放在小筐里然后看黑板,看哪组小朋友最先放好。知道了什么叫
平均分,那小朋友们能判断吗?(能)出示课件
(1)4、4朵花
(2)3、2、2个圆片
(3)2、2、2个苹果
(4)2、3、4个棒棒糖
这里有四组图片大家看看哪些是平均分,为什么?指名学生回答。(平均分的,说到每份同样多)
指着第二组,这是平均分吗?为什么?指名学生回答后老师总结每份不是同样
多,所以不是平均分。
第三、四组图片让所有学生一起回答。指名生回答理由
2、完成课堂活动 1
四、探究把物体平均分成几份的方法。
教学例2:把12支铅笔平均分成3份。
用课件出示课本第72页例2的情景图。
教师:刚才我们理解了平均分,你能把这12支铅笔平均分成3份吗?(1)、如果用小棒代替铅笔,要数多少根小棒?(12根)用圆片代替盒子,用几个圆片?(3个)请孩子们开始分吧,你会怎么分呢?可以边分边说(学生分,教师巡视)
(2)分好了,同桌说一说你是怎么平均分成3份的?
(3)指名生板演。(用磁性小棒)
生1:我4支4支的分,一次分完,每份有3支。
生2:我1支1支的分,四次分完,每份有3支。
生3:我2支2支的分,两次分完,每份有3支。
生4:我先3支3支的分,再1支1支的分,两次分完,每份有3支。
小结
课件演示结果
师:孩子们看,无论是1支1支地分,还是2支2支地分;4支4支地分,都是把12支铅笔平均分成3份,每份都是同样多4支,都是平均分。(课件展示)五、探究按每份相同的个数平均分的方法
教学例3:分葡萄。
1、好,先把小棒收起来,然后坐端正。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。看
刚才大家学得这么认真,那老师给小朋友们讲个童话故事好不好?(好)(放
课件)
2、我们先帮小猴数一数小熊一共买了多少串葡萄。(18串)
3、师:一只小猴子在想怎样分葡萄了, 18串葡萄,每盘放6串,可以放几盘呢?每盘放6串是什么意思?(6串6串地分)(出示问题)我们来帮他分一分好不好?(好)每盘放6串,也就是把6串放成一盘。学生独立操作后,全班交流。(课件展示分的结果。)
4、另一只小猴也在想了,18串葡萄,每盘放2串,可以放几盘?这次小朋友来帮他分,好不好?请孩子们拿出18根小棒,每2根分在一堆,分好的孩子就坐好。
5、小猴已经想出了两种平均分的方法,那18串葡萄还可以怎样平均分?小朋友们还能想到其他办法吗?像刚才一样,动手分一分,比一比,看哪个小朋友
的分法最多。注意一定要平均分,并且要把18串葡萄分完。现在大家开始动手,学生动手操作,老师巡视。
学生独立操作后,把分的结果写在题单上。全班交流。(课件展示分的结果。)教师:教师指着表,你从刚才分的过程中发现了什么?
学生可能会发现每盘放的串数越多,分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数
相乘得18等。(学生能发现多少算多少,教师不作要求。)
六、感受生活中的平均分
1、出示主题图,课前我们观察了这幅图,你看看小朋友的活动是平均分吗?说
说是怎样分的?
2、我们看看这节课哪一小组表现最好?这12个笑脸平均分了吗?如果我们每组的孩子都表现得一样好,那每组应该得多少个笑脸呢?
七、拓展提升。
你想挑战吗?现在请孩子们只切3刀把这个蛋糕平均分成8份。