对远程教育班主任工作的认识与体会-

对远程教育班主任工作的认识与体会
班级是远程教育的基层组织。

作为班集体的教育者、组织者和管理者的班主任的工作，也就显得十分重要。

这里笔者结合自己的工作实践，谈几点认识与体会：
一、深入学生。

沟通感情。

塑造班主任“人格”。

做好班主任工作
远程教育学生已是成人，年龄梯度大，构成复杂，而不同年龄层次。

不同社会生活阅历的学生其心理倾向和能动性是不同的。

他们对班主任的要求一是不尽相同，二是比较高。

因此，要进行有效的管理，班主任工作就必须面对学生的实际，适应教育对象和教学形式的特点。

首先，班主任要经常深入学生的学习和生活，密切师生关系，使学生从心理上接受班主任，把班主任看作是“自己人”，乐于接受管理，从而为管理工作创造便利条件。

在这个调节关系、沟通感情的过程中，班主任要主动，要有宽怀待人的雅置和风度，通过对话、谈心，与学生接近。

其次，要注意在学生心目中塑造班主任人格，树立班主任的中心和权威地位。

作为一个班集体的组织者和教育者，只有具备了一定的权威，才有可能有效地进行领导组织工作。

但班主任的这个“权威”要真正在有社会阅历、有思想深度的成人学生中树立起来，不是一个简单的工作。

不能只靠行政任命的这块牌子，而主要靠班主任自己在工作中形成的“人格”逐步树立。

这里所说的班主任人格，主要指班主任在工作过程中通过自己的言谈举止、品德情操、能力水平影响学生所形成的一种稳定的心理印象。

它对学生有着重大的影响。

如果形成了优秀的班主任人格(如渊博的知识、高尚的品德，卓越的才能等)，这种人格对学生的影响就像没有成文的，不用强制执行的法律一样，对学生的心理和行为有很大的吸引力和制约力。

而且班主任人格越优秀，这种影响就越大。

久而久之，这种“人格”的影响会变成班主任工作中的权威，对学生的心理起着无形的制约作用。

在这种情况下，就可以运用自如地进行班级的教学管理工作，学生也不会出现大的出格行为和对抗情绪，容易接受教育和管理。

那么，怎样才能塑造班主任人格，形成班主任权威呢?第一，班主任必须加强自身的道德品质修养与文化素养。

除了在社会生活和个人生活中要自重、自爱，表现出博学、谦逊、诚实、正派等优良作风，不自损“形象”外，在具体管理过程中还要做大量的工作。

如在处理问题时要力求客观公正，做工作要力求决策的科学性和贯彻的实际性，言行一致，坚持原则等。

同时，班主任应熟悉业务，广泛了解信息，成为学生学习和生活中可信赖的人。

第二，更新教育观念，平等待人，尊重教育对象。

作为班主任，要平易近人，关心学生的学习、生活、工作，理解信任学生，尊重学生的人格，这是使学生接受教育和管理的前提，是师生心理沟通的基础，应予以高度重视。

要做到这些，就必须更新教育观念，适应新时期远程教育成人学生的社会心理和行为心理的新特点，正确对待“师道尊严”与学生的人格尊严。

这样，就不会对学生的一些貌似不恭(如反问、异议)看作是大逆不道而大发其火，也就不会简单、粗暴地训斥学生，引起学生的对抗心理。

再次，要注意诱发学生的自我教育和自我管理能力。

成人学生自我意识强，具有自觉性和自治性。

因此，班级管理要注意发挥学生的参与意识和积极性，如班委会的工作，班会的召开，集体活动的组织，在学生自决的范围内减少干涉等，使学生处于自尊、自爱、自重的情绪中，在班主任的导向和调节下做好班级的各项工作。

二、方式灵活。

讲求实效。

始终坚持进行思想政治教育对学生进行思想教育及品德培养，这是每个班主任都不能忽视和回避的工作。

教育的职能就是为社会的进步和经济建设培养具有高素质的人才。

他们不仅要具有过硬的能力素质(专业水平、工作能力等)，而且必须具有很好的心理素质(进步的政治态度、高尚的道德情操、崇高的献身精神)，使他们能够同我们的民族。

我们的国家同呼吸共命运，这是基础。

如果忽视了这点，就不可能培养出真正合格的、为人民服务的人才。

学生都是成人，他们已形成自己对人生、社会、生活独立的看法和观点，不轻易为人所左右。

所以教育者应该以平等的身
份介入学生生活，掌握学生的心理特点和行为规律，做到“方式灵活，讲求实效，始终坚持”。

具体地说，要从以下几个方面着手：
一是寓思想教育于潜移默化之中，通过无意识的影响和熏陶起教育作用。

要经常深入学生，了解他们的思想动态，通过平等对话，相互辩论等随和的方式做工作。

对于大是大非问题，旗帜鲜明地澄清认识，对于其它方面模糊乃至错误的思想认识，则注重认真细致地明理。

二是召开主题班会，有重点、有针对性地解决一些问题。

如针对第一时期班内表现出的思想倾向，用公开、民主的方式把问题摆出来，让全体同学讨论、评判，从而提高认识。

由于主题班会的教育内容集中、目的明确、形式活泼，既能锻炼学生的思辩能力和表达能力，还可以增加学生的群体意识。

所以是发挥集体作用和影响，教育学生的好方式。

三是理论教育和实践教育相结合。

配合学校的政治思想，教育，利用“形势与任务”“思想品德修养”课进行思想教育工作。

如组织学生经常性地学习一些有关形势及思想教育的文章，召开讨论会等，从理论上进行疏导。

同时，要寓教于具体的活动中，让学生了解社会生活，正确地认识问题。

四是把思想教育落实于整个教学管理中，要健全制度，制定一些班纪班规，作为学生的行为准则，在具体执行中养成习惯。

三、根据远程教育教学特点，结合学生实际，做好教学管理工作，注意培养学生的自学能力
远程教育的教学组织形式有它的特殊性，所以，必须使管理适应这种远距离开放式教学的特点，在管理上采取灵活适宜的方式。

这里要注意克服两个“极端”：一是放任自流，顺其自然的“放羊式”；一是紧跟慢随，过多干扰的“死框式”。

笔者认为好的做法是，一方面要求学生必须参加学校、班级的各项集体活动；一方面，根据成人和大学的特点，在课外，允许学生按个人的学习方式和习惯去安排自学，以有利于发展学生的个性，促进学生学习。

远程教育作为一种新型的办学形式，固然有其优越性，但从学生的学习方面看，确实还有许多不便之处。

学生学习主要靠自学，而学生大多数是“一切包办”的中学教育阶段步人这种学习的，很难适应。

所以使学生尽快适应教学形式，培养其自学能
力，就成了班主任的一大任务。

学生如真正具备了这种能力，以后学习上的问题便会迎刃而解，也才能真正学有所成。

这方面的工作比较艰巨。

笔者认为，班主任首先应对学生系统介绍远程教育特点及应对方法，使学生明确这种学习主要靠自学，正视现实，打破依赖心理，尽快使自己适应。

同时，还应和辅导教师及上一级的学员联系，组织座谈会，经验介绍会等。

此外要多方面了解教学信息，及时指导学生邮购、订购参考资料，帮助学生的学习。

四、在强化学生集体意识的同时，激发学生自我价值的实现，形成团结向上，奋发进取的班风
班主任必须注意强化学生的集体意识。

首先，要加强常规管理，这是进行其它工作的前提。

主要是通过贯彻执行学校及班级的规章制度来建立良好的班风。

其次，要增强班级的吸引力，如通过一些生动活泼的集体活动加深学生对班集体的热爱和依赖。

再次，要注意创造班内正确的舆论和气氛，造成一种足以影响每个同学的“气候”。

这种气候(共同的奋斗目标、严肃的纪律、团结友爱的关系……)的导向，会成为一种动力，有利于增强集体观念和学习的发展。

一个集体没有活跃的个体，将不是一个好集体。

我们创造一个良好集体的目的就是为了有利于培养好的个体。

因此，班主任要想方设法引导学生正确认识和表现自我价值。

对于个别妄自菲薄的同学，应注意树立他们的自信心，激发其学习的动力。

对于那些潜力大的学员，则应注意发挥他们的特长。

综上所述，做好班主任工作的一个基本点就是要结合远程教育的特点和学生构成的实际，更新观念，运用心理学、社会学、教育学知识，找出规律，采取适宜的方法，进行工作。