精神障碍健康教育

精神障碍健康教育
精神障碍健康教育

如何防止精神疾病的复发。

精神分裂症,抑郁症,躁郁症的复发率很高。病情复发不但给康复带来更大的困难,还给患者,家庭造成了巨大的负担,预防复发特别关注以下几个方面。

1.要及早治疗。精神病人家属在早期有意隐瞒病情,或搞迷信活动,

或相信民间偏方,烟雾了早期最佳治疗时机,而严重影响后期康复。

家属应以为戒。

2.要规范化的药物维持治疗。多数精神疾病需要长期,甚至终身维持

治疗,停药,改变药物的维持剂量都必须在医生的指导下进行。否则,极易造成病情的复发。事实上,大多数复发都是病人及其家属对精神疾病认识不足,不承认自己有病,或者认为已经治愈,自行停药二造成的。而且复发一次,病情会加重一次,治疗和康复的效果也越来越差。

3.要定期随诊,门诊复查。坚持复查可以使医生连续,动态地了解病

情,及时调整治疗药物,也可以使家属和患者即时得到咨询,可以解除药物治疗中的各种困惑。

4.要帮助患者认识疾病的症状表现,理解预防复发的重要意义。家属

平时监病人规范服药,同时要帮助患者正确对待疾病。既不盲目乐观,也不小计悲观,正确对待社会对精神病人的各种歧视态度。帮助患者提高心理承受能力,提高应付应急事件的防范。

5.鼓励患者参加力所能及的劳动和社会活动。有事情做,有生活内容,

有奔头。多鼓励表扬,减少不愉快的刺激。

二精神疾病复发有什么征兆

1忽然变的情绪不稳,无顾发脾气,生活懒散,孤僻少语。

6.无原因睡觉不好。

7.更多的情绪是敏感多疑,认为大家都和自己过不去;对过去发病情

况予以否认,从而拒绝服药。

8.复发的征兆还有很多种,,一切在发病前明显出现过的症状,在读

出现或明显化,都要考虑病情复发,应即时处理,以防病情加重。三,精神病人什么情况下需要住院治疗

1.新病例即从来没有治疗过的新病人需要住院治疗。原因是:住院

既是为了确定诊断,也是为了尽快控制精神病性症状及确定维持治疗的药物品种和剂量。一般一个新病人住院大约需要二三个月的时间,就可以使阳性症状得到有效的控制。

2.出现严重抑郁和精神病症状

3.病人出现自杀行为或攻击行为

4.拒绝服药的病人:病人不合作,根本不承认有病,拒绝吃药。有的

病人表面上吃药,有吐要,藏药行为需住院治疗。

5.病人生活不能自理:病人拒绝进食,拒绝喝水等情况需住院治疗。

6.药物治疗中出现严重的副反应:家庭无法处理,门诊治疗也一时难

以控制,有些严重的副反应不及时处理会造成生命威胁,应立即住院治疗。

四,出院病人家庭治疗注意点

1.家庭治疗必须在精神科医生指导下进行。

2.要了解常用药物的一般常识。

3.家庭要为病人保管好药物,防止病人受精神症状支配或一过性的情

绪消沉二一次吞服大量药物发生意外。

4.随时观察药物的副反应

五。怎样探视住院的精神病人

1.探视的目的是什么一是与病人谈心,了解病情;二是对病人表示关心和慰问,照顾病人的生活。忌走过场,或者怀有恐惧的心理。

2.探视时带什么礼品好精神科病人住院期间主要接受抗精神病药物治疗,二这些药物除了治病外,还会引起便秘,口干舌燥等副作用。多饮水和吃粗纤维的水果可以减轻药物的副反应,故水分多,粗纤维的水果意义更重要。

3.对沉默少语的病人如何接触交谈:接触这类病人时态度要和蔼,语言要亲切,谈论领病人高兴或能唤起美好回忆的人和事,增强其治疗疾病的信心和勇气。

4.对兴奋吵闹的病人如何接触和交谈对吵闹不安的病人要耐心,不要与病人过多的交谈,更不要用言语刺激病人,以免加重其兴奋。若发生了可能引起病人强烈情绪变化的事,如亲人去世,配偶提出离婚等,最好不要直接告诉病人,而英语医生商量后选者最佳时机再告诉病人。

5.探视者应规定的时间,地点探视。探视的次数不宜过勤,也不易间隔时间过长,二者均不利于病人的治疗。

六.抗精神病药物会成瘾吗

精神科药物共分为四大类; 抗精神病药物,抗抑郁药物,抗躁狂药

物和抗焦虑药物。治疗精神分裂症用的是抗精神病药物,治疗情感性障碍用抗抑郁药物,和抗躁狂药物,稳定情绪,控制焦虑,改善睡眠用抗焦虑药物。者四类药都不是固定只针对某一疾病的,二是针对症状的。比如精神分裂症病人出现抑郁情绪,也可以用抗抑郁药;躁狂病人高度兴奋时,也可以用抗精神病药物。

所谓成瘾,是指一个人长期使用某种物质。对这种物质的需求不断增加。服用以后就感到舒服,突然停用就会全身难受。在精神科药物中,只有抗焦虑药可能成瘾,抗精神病药等其他三类药物不会成瘾。

七。精神病人心理治疗的意义

心理治疗在精神健康系统中处于最受重视和常规服务之间,仅次于药物治疗。

1.心理治疗的目的:

1.减少精神病性症状引起的不良后果。

2.减少负性情绪的发生

3.促进患者积极主动地预防复发和提高社会功能。

2.集体心理治疗治疗的意义

集体心理治疗的重要任务是让病人领悟自己有什么问题,和正常人的差距是什么通过集体心理治疗你从医务人员和其他患者那里了解坚持服药的重要性,学会药物自我处置方式从而提高服药的依从性。了解复发的征兆及自我应对方式,教会病人如何让调节自我情绪,如何羽凡疾病复发,如何应对行了冲突和如何进行心理自救知识。此外让患者了解到不是我一个人才患这种病,自己

不仅能从小组得到帮助,而且也能够帮助别人,可在集体心理治疗中充分体现自我价值。

八,“抑郁症症是一种病,而非单纯的心理问题”

抑郁症是一种病,人们往往往往把抑郁症当成思想问题,闹情绪,这是对抑郁症最大的误解。抑郁症是一种常见的心境障碍,以显着而持久的心境低落为主要临床特征,严重者可出现自杀念头和行为。

九,抑郁症的典型症状有哪些

1.情绪低落

2.兴趣缺乏无与快感。

3.自我评价低,自责自悲

4.反复出现自杀意念

5.出现躯体症状,如失眠,食欲减退或,体重有明显变化。

6.情绪低落,精力减退

7.出现精神病性症状。

十,抑郁症什么时候需要住院治疗

1.出现自杀意念需要治疗。

2.焦虑情绪强烈时需要住院治疗。

3.当家人无法照顾病人,如家人出去打工,患者需长时间独处时需要

住院治疗。

十二.精神分裂症患者家庭治疗需要注意的问题

1.家庭治疗必须在精神科医师指导下进行

2.要了解常用药物的一般常识

3.家庭要为病人保管好药物,防止病人受精神症状支配或一过性情绪消沉而一次吞服大量药物发生意外。

4.注意观察药物的治疗作用

5.随时观察药物的副反应

十三.患者在家服药出现什么情况需立即到医院复查。

1.病情波动:家庭要密切注意病情复发的征兆,因为在复发前征兆时,清医生调整治疗方案能有效阻止一次病情复发,复发次数多可导致疾病恶化。

2.病人出现较严重的副反应,家属束手无策的时候,要赶快到医院复查。

3.发现病人身上出现皮疹活皮肤,白眼珠发黄时,也要马上到医院检查。

4.病人出现家属弄不明白的问题的时候,也要到医院复查。

十四.如何发现精神科病人的:“藏药”行为

在精神康复过程当中系统,持续的精神科药物治疗,目前为止,仍是预防精神病复发,促进患者康复的主要手段。然而,有很多患者未能遵医嘱坚持服药,致使病情复发。

原因是多方面的。首先与自知力有关。某些患者精神症状虽已缓解,但自知力未充分建立,认为:“病”已好,甚至不认为自己有病,故不愿坚持服药或擅自减药。其次,与疾病特点有关。比如说以“阴性症状”为主的精神分裂症,病程迁延不愈,患者难以遵医嘱服药。此外药物的副反应也算是造成患者不愿坚持服药的重要因素。如坚持服药担心严重的副反应,嗜睡,体重增加等等问题而不愿长期服药。

不能坚持服药,甚至拒绝服药时治疗和康复过程中棘手的问题,及

时发现患者的藏药行为,劝导病人服药至关重要的作用。

精神病人的拒药行为有公开的,也有隐蔽的,后者表现为藏药,既做出藏药的姿态,缺不真正把药服下去。藏药是一种有意识的行为,,病人必然有相应的立即走向厕所,房外等;或很快将手藏入袖内;或把药藏在指缝间;或将药含在口中,藏于舌下,再司机吐出;甚至将药服下后再自行引吐。凡此种种,只要稍加留意,便不难发现。

十五.精神病治疗不可:“乱投医”

随着物质文明,精神文化水平的提高,人们越来越关注精神病患者,技术更是积极多方求治。有些报纸,杂志,网络上充斥着广告称:“根治精神病”扬言治愈率高达90%,甚至100%,家属满怀希望,不惜重金购得“﹡﹡剂”,同时停用原有抗精神病药物,许多病人因此病情复发而再次入院,有时还出现腹泻、厌食等不良反应。不能否认某些偏方对精神病可能有一定的作用,但治愈率90%至100%不能让人信服。希望家属分析偏方说得疗效是否确实可效。

精神疾病健康教育处方

精神疾病健康教育处方 Prepared on 22 November 2020

心理卫生健康处方 什么是心理健康 一般是指人的智力正常,情绪良好,个性健全,能适应环境,人际关系协调,心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说,主要包括以下几个方面的内容: 1、对自己有一个正确的认识和客观的评价。 2、有自信自立精神,有自我发展的心理动力。 3、能和他人友好相处,善于协调人际关系。 4、主动适应环境,顺应社会需要。 十种常见的异常心理现象: 1、失眠 2、焦虑状态 3、抑郁状态 4、强迫现象 5、恐怖感 6、疑病现象 7、各种躯体不适(无器质性原因) 8、各种功能障碍(无器质性原因) 9、躁狂状态10、幻觉与妄想状态 促进心理健康的方法: 1、培养积极乐观的态度 2、学会适时表达和宣泄自己的情绪,改变对待情绪的不正确的观念,学习宣泄情绪的方法。 3、坚持运动。运动可以调节情绪,改善焦虑,提高耐受压力的能力。 4、知足者常乐,珍惜所拥有的 5、用心去过每一天,生活在此时此刻。

6、学会爱自己。爱的序位:自己——亲人——朋友——他人。接纳自己的思想、情绪、行为、身体的感觉。每天花5分钟的时间去感谢。 7、学会宽恕。8、学会放弃。 9、顺应事物发展的客观规律,与环境及自身相协调。精神分裂症健康教育处方 1、早发现、早治疗是治好精神病的重要的第一步。 2、不要乱投医问药,应及早到专科医院诊治。 3、遵照医嘱服药,不能自行停药,因停药复发的几率较高。 4、发病期间严加看管,防止自伤自杀,防止伤人毁物。 5、精神症状缓解后,要尽量鼓励病人参加各项康复活动,恢复社会功能。 6、要关心体贴病人,尊重其人格。 情感性精神障碍健康教育处方 1、情感性精神障碍主要表现情绪高涨或情绪低落,是心境障碍的一类精神病。 2、经抗躁狂或抗抑郁药物治疗后会好转或痊愈,愈后较好。 3、发病期间病人表现兴奋躁动或情绪低落、厌世等。所以应加强看护,防止发生意外事故。 4、遵照医嘱服药,不可自行停药。此病有反复发作的可能,但间歇期较好,可参加正常工作。 5、定期复诊,如有病情复发先兆请随时去医院就诊。 抑郁性神经症健康教育处方 1、情绪低落是一种病,害处多,危害大,应及早治疗。 2、按时服药,坚持治疗,不能随意更改治疗方案。

精神障碍健康教育

精神障碍健康教育 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

如何防止精神疾病的复发。 精神分裂症,抑郁症,躁郁症的复发率很高。病情复发不但给康复带来更大的困难,还给患者,家庭造成了巨大的负担,预防复发特别关注以下几个方面。 1.要及早治疗。精神病人家属在早期有意隐瞒病情,或搞迷信活 动,或相信民间偏方,烟雾了早期最佳治疗时机,而严重影响后期康复。家属应以为戒。 2.要规范化的药物维持治疗。多数精神疾病需要长期,甚至终身维 持治疗,停药,改变药物的维持剂量都必须在医生的指导下进 行。否则,极易造成病情的复发。事实上,大多数复发都是病人及其家属对精神疾病认识不足,不承认自己有病,或者认为已经治愈,自行停药二造成的。而且复发一次,病情会加重一次,治疗和康复的效果也越来越差。 3.要定期随诊,门诊复查。坚持复查可以使医生连续,动态地了解 病情,及时调整治疗药物,也可以使家属和患者即时得到咨询,可以解除药物治疗中的各种困惑。 4.要帮助患者认识疾病的症状表现,理解预防复发的重要意义。家 属平时监病人规范服药,同时要帮助患者正确对待疾病。既不盲目乐观,也不小计悲观,正确对待社会对精神病人的各种歧视态度。帮助患者提高心理承受能力,提高应付应急事件的防范。5.鼓励患者参加力所能及的劳动和社会活动。有事情做,有生活内 容,有奔头。多鼓励表扬,减少不愉快的刺激。

二精神疾病复发有什么征兆 1忽然变的情绪不稳,无顾发脾气,生活懒散,孤僻少语。 6.无原因睡觉不好。 7.更多的情绪是敏感多疑,认为大家都和自己过不去;对过去发病 情况予以否认,从而拒绝服药。 8.复发的征兆还有很多种,,一切在发病前明显出现过的症状,在 读出现或明显化,都要考虑病情复发,应即时处理,以防病情加重。 三,精神病人什么情况下需要住院治疗 1.新病例即从来没有治疗过的新病人需要住院治疗。原因是:住院 既是为了确定诊断,也是为了尽快控制精神病性症状及确定维持治疗的药物品种和剂量。一般一个新病人住院大约需要二三个月的时间,就可以使阳性症状得到有效的控制。 2.出现严重抑郁和精神病症状 3.病人出现自杀行为或攻击行为 4.拒绝服药的病人:病人不合作,根本不承认有病,拒绝吃药。有的 病人表面上吃药,有吐要,藏药行为需住院治疗。 5.病人生活不能自理:病人拒绝进食,拒绝喝水等情况需住院治疗。 6.药物治疗中出现严重的副反应:家庭无法处理,门诊治疗也一时难 以控制,有些严重的副反应不及时处理会造成生命威胁,应立即住院治疗。 四,出院病人家庭治疗注意点

关于中小学健康教育课开展现状的调查报告

论中小学健康教育课开展的现状 陈南飞 湛江师范学院教科院08级专升本4班湛江524048 【摘要】为了了解现在中小学健康教育课的开展现状,我采取调查问卷,访谈和查阅相关文献等方法。调查结果显示,目前学校健康课的开展差强人意,脱离实际,缺乏针对性,没有健全和科学的理念来策划健康教育课,因此体育达标测试和各项心理测试的结果都显示,大部分的学生的健康意识都有待提高。希望通过这次调查,引起全体师生对健康教育课的重视,增强健康教育的效果。此外,让那些还没有开展健康教育课程或活动的学校,意识到要开展这类课程或活动的重要性和必要性。 【关键词】学校健康教育素质教育提高健康水平 一、研究目的 健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的关键所在。学校健康教育是健康教育最重要的组成部分,中小学生可以说大部分时间都是在学校里度过的。当今的中小学生的体质和心里健康达标率令社会各界人士担忧不已:在短短的十分钟升旗仪式中晕倒,听到某句话,竟然跳楼自杀。然而,中小学生正处在生命的准备期,生长发育旺盛,身体抵抗能力弱,其知识行为可塑造性强,加之中小学生群体生活的特点决定了其对学校的健康教育的依赖性。 关于学校健康教育的新提法,是美国全国教育协会(National Education Association NEA)较早提出的,认为健康教育是“提供对个体和社会的健康有关联系的认识、态度和行为产生有利影响的学习经验的过程”。那么健康教育课的概念就是指通过知识传播提高学生的健康知识水平,通过教育帮助学生树立正确的健康观念和健康信念,掌握自我保健技能;通过干预帮助学生改变不健康行为和建立健康行为。 从20世纪90年代后期开始,我国着手进行国家基础教育改革,这是一项跨世纪的素质教育工程,是我国基础教育面向世界,适应时代变化的

精神病健康知识讲座(新)

精神病健康知识讲座 什么是精神分裂症精神分裂症的症状表现精神分裂症的病象都是变态心理,它的表现形式多种多样,十分繁杂,可以说是“千变万化”,不仅不同的病人症状不一样,就是同一病人,每次患病及同次患病的不同时期也表现不一样,但如能掌握其“万变不离其宗”的要领,就可以把这个病区别出来。 该病的主要表现是精神活动(也称心理活动)脱离现实,在知觉、情感、思维及意志行为之间互相不协调及互相影响,而导致学习、工作、生活、社交等适应能力降低,因此常不能维持原来的学习工作能力,原来的生活习惯方式也变为异常。 临床上精神分裂症的症状表现有: 一、早期 大部分患者无明显诱因下缓慢起病,许多病状是在不知不觉中逐渐形成。最早被发现很多时候独自呆坐似在思考问题,生活较前懒散,纪律松弛,做事注意力不集中,常漫不经心,学习成绩下降,与其谈话话题不多,语句简单、内容单调,逐渐对人冷淡,疏远亲人,本来很有兴趣的事物也不感兴趣。偶然可发现有一两句话不可理解或“牛头不对马嘴”,或有时有点奇怪的行为。如突然发怒摔烂东西,或为一点小事执拗与人纠缠不休,无理取闹,莫名其妙地伤心落泪或欣喜。此时常易被误会为“思想问题”或性格改变。有部分患者会诉说:时有头晕、头痛、失眠、记忆力差、注意力不集中、全身疲倦无力等不适,也有表现为怕脏,反复洗手,无故心慌

恐惧,心烦意乱等,也常常被误诊为神经衰弱。部分患者可因躯体有病或精神受刺激等因素诱发,突然出现失眠、兴奋、言语与行为明显异常,少数会出现短暂意识不清并有片断性幻觉妄想或呆着不动成为木僵状态等。 二、充分 期此期为精神分裂症明显显露特征性病状时期,其表现如下: 1.思维障碍也称联想过程障碍,较轻病状时为思维散漫,病者讲话或写文章时,每句话文法结构尚通顺,但上下句之间或上下文之间缺乏连贯性,因而整段讲话或文章使人无法理解其中心内容。病状严重时加重思维破裂,不仅句与句之间无联系,每个语句也不完整,好象语词的杂拌或语句的堆积,紊乱得支离破碎,好象一个文盲的人乱按打字机所打出来的文章。 2.情感障碍。病者在安静时表现冷淡,对周围事物无兴趣,不关心,与亲人疏远,告知重大事件时无动于衷,喜欢一人独坐房中,甚至连吃饭也不与亲人一起吃。有时会出现兴奋激动或焦虑抑郁等反应,但大多与周围环境无联系而是受幻觉妄想所支配,有时其情感与周围环境极不协调,为亲人开追悼会的时候他却站在一旁自笑。其情感也常与思维内容不协调,如笑嘻嘻的叙述她的悲惨遭遇。 3.意志行为障碍:我们每个人的行为都是受自己的意志所支配,如要完成某项任务必须决心克服一切困难才行。病者无论对学习或工作都无责任心,抱无所谓的态度,对近期或远期的打算也不考虑,整天无所事事地呆坐、卧床或无目的地徘徊,甚至日常生活

精神障碍健康教育教学文案

如何防止精神疾病的复发。 精神分裂症,抑郁症,躁郁症的复发率很高。病情复发不但给康复带来更大的困难,还给患者,家庭造成了巨大的负担,预防复发特别关注以下几个方面。 1.要及早治疗。精神病人家属在早期有意隐瞒病情,或搞迷信 活动,或相信民间偏方,烟雾了早期最佳治疗时机,而严重影响后期康复。家属应以为戒。 2.要规范化的药物维持治疗。多数精神疾病需要长期,甚至终 身维持治疗,停药,改变药物的维持剂量都必须在医生的指导下进行。否则,极易造成病情的复发。事实上,大多数复发都是病人及其家属对精神疾病认识不足,不承认自己有病,或者认为已经治愈,自行停药二造成的。而且复发一次,病情会加重一次,治疗和康复的效果也越来越差。 3.要定期随诊,门诊复查。坚持复查可以使医生连续,动态地 了解病情,及时调整治疗药物,也可以使家属和患者即时得到咨询,可以解除药物治疗中的各种困惑。 4.要帮助患者认识疾病的症状表现,理解预防复发的重要意 义。家属平时监病人规范服药,同时要帮助患者正确对待疾病。既不盲目乐观,也不小计悲观,正确对待社会对精神病人的各种歧视态度。帮助患者提高心理承受能力,提高应付应急事件的防范。 5.鼓励患者参加力所能及的劳动和社会活动。有事情做,有生

活内容,有奔头。多鼓励表扬,减少不愉快的刺激。 二精神疾病复发有什么征兆 1忽然变的情绪不稳,无顾发脾气,生活懒散,孤僻少语。 6.无原因睡觉不好。 7.更多的情绪是敏感多疑,认为大家都和自己过不去;对过去 发病情况予以否认,从而拒绝服药。 8.复发的征兆还有很多种,,一切在发病前明显出现过的症状, 在读出现或明显化,都要考虑病情复发,应即时处理,以防病情加重。 三,精神病人什么情况下需要住院治疗? 1.新病例即从来没有治疗过的新病人需要住院治疗。原因是: 住院既是为了确定诊断,也是为了尽快控制精神病性症状及确定维持治疗的药物品种和剂量。一般一个新病人住院大约需要二三个月的时间,就可以使阳性症状得到有效的控制。 2.出现严重抑郁和精神病症状 3.病人出现自杀行为或攻击行为 4.拒绝服药的病人:病人不合作,根本不承认有病,拒绝吃药。 有的病人表面上吃药,有吐要,藏药行为需住院治疗。 5.病人生活不能自理:病人拒绝进食,拒绝喝水等情况需住院

严重精神障碍患者健康管理试题

严重精神障碍信息系统相关试题 一、单项选择 1、下列哪个是严重精神障碍发病报告的责任报告人() A.疾控人员B。精神科执业医师C.检验人员D。乡村医生 E.个体开业医生 2、()对全国重性精神疾病信息实行统一管理. A。国务院办公厅B.人大C.国家卫生计生委 D。国家卫生计生委疾控局E.疾控局精神卫生处 3、()要每日浏览信息系统,及时处理相关机构转来的信息和所辖机构上挂的信息。 A.业务管理员 B.数据指控员C。本级用户 D.直报用户1 E。直报用户2 4、关于发病报告的范围,说法正确的是() A、必须诊断为精神分裂症、分裂情感性障碍、持久的妄想性障碍(偏执性精神病)、双相(情感)障碍、癫痫所致精神障碍、精神发育迟滞伴发精神障碍这六种疾病才需填写发病报告卡。 B、只要诊断为精神分裂症、分裂情感性障碍、持久的妄想性障碍(偏执性精神病)、双相(情感)障碍、癫痫所致精神障碍、精神发育迟滞伴发精神障碍这六种疾病,就要进行发病报告. C、诊断为精神分裂症,且有自伤自杀倾向,须进行发病报告。 D、已经发生危害他人安全的行为,或者有危害他人安全危险并经诊断结论、病情评估表明为严重精神障碍的患者,须进行发病报告.E、必须征得患者本人(或者监护人或近家属)知情同意后才能进行发病报告. 5、关于发病报告管理办法与信息系统之间的关系,下列说法错误的是() A、国家严重精神障碍信息系统二期上线晚于发病报告管理办法发布时间,之前的纸质报告单需要补录入系统. B、发病报告的患者应录入信息系统。 C、发病报告是国家严重精神障碍信息系统二期才有的功能。

D、各医院的HIS系统可与国家严重精神障碍信息系统二期直接对接,实现发病报告患者信息的上传。 E、门诊或住院的患者只要符合发病报告范畴都需报告,并录入系统。 6、《重性精神疾病患者危险行为发生情况年度表》中的数据来源() A、国家系统 B、各基层医疗卫生机构 C、各医疗机构 D、公安E、卫生计生部门 7、关于流转提醒不正确的是() A、直报用户1有社区迁入患者提醒 B、直报用户1有社区迁出患者提醒 C、直报用户1有医院迁入患者提醒 D、直报用户2有医院迁出患者提醒 E、以上都不对 8、关于发病报告信息录入正确的是() A、发病报告号是工作人员编写的 B、所有带“*”号标示的数据项为必填项 C、身份证号是必填项 D、身份证号18个0的患者也可以出院 E、初次发病时间不能早于出生日期 9、关于出院信息不正确的是() A、出院类型有重性精神疾病患者出院和严重精神障碍患者出院 B、发病报告患者的出院类型默认为严重精神障碍患者出院 C、所有出院信息都是从出院信息模块录入 D、发病报告患者的出院信息必须迁到社区 E、发病报告患者的信息必须是完整的且身份证号不能为18个0,才可以进行出院操作. 10、下列哪项不是随访的内容() A、是否知情同意 B、随访期间住院和关锁情况 C、随访期间病情及危险性评估 D、随访期间用药情况及不良反应 E、随访期间康复措施

护理健康教育中存在的问题分析及对策

护理健康教育中存在的问题分析及对策 发表时间:2011-12-16T11:03:38.390Z 来源:《中外健康文摘》2011年第33期供稿作者:张荣清 [导读] 健康教育是一门研究传播保健知识和技术,影响个体和群体行为,消除危险因素,预防疾病,促进健康的科学[1]。 张荣清(方城县第二人民医院护理部河南南阳 473200) 【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2011)33-0199-02 【摘要】护理健康教育是指以医院护理人员为执行主体,针对患者及相关人群开展的贯穿于临床护理工作全过程的健康教育活动,是护理工作的重要组成部分。分析讨论护理健康教育工作中存在的问题,并采取相关措施。激发护理人员工作主动性、不断提高专业知识水平和技能,注重信息反馈, 增进护患沟通,密切护患关系,避免和减少护理纠纷,促进护理事业的发展。 【关键词】护理健康教育护理纠纷 随着人们生活水平的提高、法律意识的不断增强、新的法律法规的出台、医学模式的转变和护理学科的自身发展,对护理工作的要求也越来越高。健康教育是一门研究传播保健知识和技术,影响个体和群体行为,消除危险因素,预防疾病,促进健康的科学[1]。护理健康教育是在护理工作中对护理对象进行护理教育和护理干预,它不仅包括一般的公共卫生常识,还要向病人及家属解释疾病的病源机制、治疗及护理知识、用药知识、心理卫生教育、康复、预防等有关知识和出院指导,是有目标、有组织、有系统、有评价的教育活动。本文就护理健康教育工作中存在的问题进行阐述,以促进护理工作的深层次开展。 1 问题分析 1.1 管理方面 管理理念滞后、内涵不清、管理体系和制度不健全不完善、职业道德教育薄弱、管理监督不力、对潜在的不安全因素缺乏预见性、对护理人力资源的教育培训不重视、护士的规范化培训不到位、培训与考核缺乏有效性、评价标准不完善,护理人员的缺编、护士的待遇偏低等都会导致护理不安全的后果。 1.2 护士自身素质是影响护理健康教育的主要因素 护士对护理健康教育中承担角色认知不明偏差,专业知识缺乏,外出学习机会较少,信息来源不足,每天都以完成临床治疗和护理为主,在对病人进行健康教育时形式单一,内容简单,缺乏个性化教育,不能主动与病人沟通交流,健康教育时机把握不当,使其流于形式,只是单纯的完成任务,没有形成护患互动的作用。忽视了健康问题的反馈,没时间和精力对自己所做的护理工作进行总结研究,科研意识不强。 1.3 护理人力资源的配置相对不足 重医轻护、护士工作任务重待遇低、生活无规律、心理压力大、致使护理队伍的高年资高职称人才不断流失,从而影响了护理队伍的稳定性。当护士人手紧缺,工作超负荷时,多数护士无法适应多角色的转换,出现角色冲突,长此以往,将使护士身心疲惫,执行起来就会缺乏自觉性、主动性。 1.4 其它因素 领导重视不够,相互系统支持不当,以及病人因素间接影响护理健康教育的落实。护士在医院的从属地位,患者缺乏理解和信任,都对护理健康教育的开展,带来了一定的影响。护理健康教育多局限于临床教育,门诊及出院后健康教育薄弱,缺乏长效机制。 2 对策 2.1 转变观念,提高认识作为护理工作者,首先要树立现代护理观,明确健康教育的重要性和必要性[2]。一个完整的、有效的健康教育活动是医务人员和患者双方互动的结果,应该是双方人员都得到激励才会产生“自动力”,也会取得好的效果,而健康教育活动发动者是护理人员,要达到上述目的,护理人员首先应该充分认识、深刻理解健康教育的重要性[3]。认真落实患者健康教育制度,结合医院的实际情况,对病人及家属采取针对性的健康教育,提高他们对疾病与健康的认识水平。 2.2 完善管理,提高质量 2.2.1 健全护理管理体系,建立护理健康教育评价体系运用管理科学对护理健康教育工作实施全面质量管理,实施健康教育目标责任制,如制订健康教育长远发展规划和年度教育计划及岗位目标责任制、考核标准,周密组织计划实施,定期检查和效果评价,及时找出不足,纠正偏差,使健康教育制度化、程序化。管理考核方案要明确质量目标及相应的奖惩措施,充分调动护理人员的积极性。根据各专业的不同,制定各种疾病的标准健康教育计划及评价方法,护理部应重视对健康教育质量的控制,通过对科室进行定时和不定时的检查和抽查,不断发现健康教育中存在的问题,在每月的护士长例会上进行通报,认真分析原因,提出切实有效的整改措施,并反馈到每个执行护士,达到护理健康教育质量的持续改进。 2.2.2 争取领导重视、支持,相关科室配合。合理配置护理人力资源,提高护士的地位和待遇,充分调动护理人员的积极性,使护士从被动地执行护理操作逐步过渡到以人的健康为目标的预防保健和促进健康工作中来。 2.2.3 加强健康教育知识培训要逐渐调整护理人员的知识结构和人才结构,加大培训力度,支持护理人员进修学习、参加短期培训、学术讲座、及不同形式的继续教育学习,使她们的专业知识、人文科学、沟通技巧等方面不断提高。 2.3 护士自身素质的培养 临床护士只有不断更新知识,才能掌握护理健康教育必备的技能和技巧,才能适应健康教育工作的需要。必须掌握与疾病相关的学科知识及专科疾病护理知识,包括专科护理知识、心理护理、康复护理、疾病预防、卫生保健、药理学、营养学、行为学、伦理学等知识,掌握丰富的知识,才能高质量的完成健康教育的任务。 2.4 掌握技巧,营造和谐 护理人员要掌握护患交流的技巧、知识灌输的技巧,以适当的教育方法,获得患者的信任。在健康教育过程中,掌握适当的教育时机、正确的使用健康教育语言不仅可以提高效果,也可避免不必要的纠纷[5]。如新入院且病情危重的病人,护士就应该先进行救治,待病情稳定后,再给予相应的健康教育;肿瘤病人最初确诊肿瘤时,病人首先表现的是否认、愤怒,如此时进行健康教育病人根本听不进去,待病人进入默认期,再进行健康教育可能效果会更好。根据患者的不同年龄、性别、职业、文化程度、经济条件、性格特点、心理、社会、病情的不同阶段等具体情况,选择恰当的教育方式、方法,保证有效的健康教育。如对实行保护性医疗制度的病人,进行健康教育时要谨慎,以免引发责任事故,甚至纠纷。护理健康教育是贯彻病人入院至出院的全过程工作,病人接受健康教育既是病人的权利又是护理

幼儿园健康教育现状调查与分析

幼儿园的健康教育的现状调查与分析 调查单位:徐州幼师幼教集团实验幼儿园(天成部) 调查班级:中一班 《纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位“。在此次见习的天成幼儿园中我们可以看出该幼儿园对于幼儿健康方面教育的重视。 见习的几天我们看到了幼儿园对于健康方面举行的不同类型的活动,每天的日常生活中都渗透着健康教育。相对于之前几次见习的幼儿园可以看出天成对幼儿健康教育的重视,健康教育活动较多。根据《纲要》中提出的幼儿园健康领域的总目标结合所学的幼儿健康的知识我对该幼儿园的健康教育现状进行了以下的调查与分析。 一、专门的健康教育的组织与实施 1、总目标中提出“知道必要的安全保健常识,学习保护自己。”在见习班级活动过程中我所在的中一班虽然安排没有专门讲述健康教育的课程,但教师会利用午餐之前休息的时间给幼儿播放有关于健康方面的动画片,比如视频中讲述一个动画小英雄帮助人们脱离困难的故事,在这个故事中主要告诉幼儿的是如何辨别地震、火灾以及其他灾害,并讲述遇到这样的灾害应如何处理,教师结合视频中展示的内容对幼儿进行教育,让幼儿了解安全知识,知道在发生意外情况下应该如何保护自己。 2、“喜欢参加体育活动,动作协调、灵活”天城幼儿园的户外活动时间较长,主要的体现在课间操和体育课上。每天上午和下午都会进行不低于半个小时的户外活动,每次出去参加体育活动时幼儿都会表现的很积极、快乐。 经过我的观察发现该幼儿园上午的主要户外活动就是做操,根据幼儿的年龄特点各年龄班的课间操也是不一样的。而下午的活动主要是律动操和自由活动,我发现同样的年龄班根据本班幼儿的身体发展特点每个班级制定的律动操动作也是不同的。中一班这几天组织的体育户外活动有踢沙包和滚圈,在踢沙包活动中主要训练的就是幼儿跳跃的能力将沙包扔出去,还有手脚的协调能力。而在滚圈活动中主要锻炼幼儿的平衡能力,在活动中教师还将幼儿分成男女生组进行接力滚圈比赛,在锻炼身体健康的同时还提高了幼儿之间的默契和团结意识。 3、在“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力”方面,幼儿园根据各年龄班幼儿的发展特点举办了专门的健康活动,在小班组织了叠衣服比赛,中班举组织了穿衣服的比赛,活动中中一班的孩子们表现出很大的热情,并取得了优异的成绩,展现了幼儿良好的基本生活自理能力。 二、一日生活中渗透性的健康教育内容与形式 1、在一日生活中的健康教育中天诚幼儿园和其他的幼儿园表现得都大同小异,早晨在幼儿进园的时候会进行晨检,健康的会给绿色的小牌牌,需要吃药的发放红色的小牌牌,在休息时间时医务室的负责人员会把药物送到班级给幼儿喂食。 2、日常生活中中不断的渗透健康教育内容,比如饭前便后要洗手,喝水需要注意的事项,中一班每周都会有一个轮流的纪律小班长,由小班长负责在喝水如厕等过程中监督幼儿的行为。 3、该园幼儿的基本自理能力相对于我们之前去的园强很多,中班的孩子的

精神病患者的健康教育

精神病患者的健康教育 令狐采学 健康教育是精神病患者护理必不成少的环节,有助于患者生理、心理和社会功能的康复。健康教育应贯穿在整个护理活动之中,教育办法可根据患者的不合时期采纳不合形式,在实施教育中强化护士对患者进行教育的意识,重视护患关系沟通,提高护士对患者实施健康教育的手段,同时也是护理平安管理重要组成部分。护理工作过程也是人际关系的过程,护士观察患者的同时,患者也时刻观察护士的言行。对患者实施有效的健康教育,不竭提高护士自身素质,提高护士的理论文化水平,通过健康教育的非药物治疗,从而使对患者的健康教育达到系统化、科学化、专业化,达到教育的目的。合理运用沟通技巧,提高患者的依从性,从护士的言行中获得平安感、信任感和被尊重感,体会到护士的关爱,从而建立良好的健康护患关系。唯有如此,健康教育工作才干取得满意效果。但健康教育的实施中存在一定问题,尤其对精神病患者的健康教育更为突出。 1.重视水平不敷在相当长时间内,延续以疾病为中心的护理模式,热衷于主动执行医嘱功能制护理,使护理人员缺乏主动性,

没有确立以患者为中心整体护理思想,对精神病患者的健康教育没有针对个体作出计划。 2. 精神患者认识疾病缺乏对精神卫生知识认识水平缺乏,存在封建迷信思想,招致患者及家庭对精神疾病认识缺乏,给精神病患者的精神宣传带来很年夜困难。 3.护理基础知识及人文知识欠缺精神病患者来自社会各个层面,文化知识水平整齐不齐,生活阅历不尽相同,护士掌握有关知识的水平各不相同,对社会人文知识缺乏,不克不及准确掌控与患者交流的切入点,患者对护士不克不及产生信任感,对护士实施的健康教育持怀疑态度,使健康教育无法达到理想的效果。 重视对精神病患者的健康教育,转变观念,向现代化的护理模式转变,强化以“患者为中心”的整体护理,把健康宣教贯穿于整个住院过程,关心和爱护这一弱势群体。对健康教育护理人员要从思想上给予重视,通过健康教育能够修改患者的行为和生活模式,减轻或消除影响健康的危险因素,从而提高患者对治疗的依从性、改良其生活质量。 在宣教过程中,根据患者文化、水平的高低、社会经济位置、民族、职业、年龄、不合知识面、各条理患者的健康问题和心理状态,给予有效的宣教,并针对每个患者的不合情况着重讲解,阐发

护理人员健康教育能力研究现状综述

护理人员健康教育能力研究现状综述 摘要随着患者需求不断提高及护理职业自身发展的需要,对护理人员健康教育能力的要求越来越高。为提高我国护理人员健康教育能力,提高护理对象满意度,本文从健康教育能力的概念、国内外研究现状、护理人员健康教育能力测评工具等方面进行综述,指出目前我国护理人员健康教育能力处于中等偏上水平,但专业知识不足,效果评价内容欠缺,提示今后可增加相关方面的发展研究。 关键词护理人员;健康教育能力 随着经济的发展和人们生活水平的提高,我国护理工作已逐步由以疾病为中心的护理模式转为以患者为中心的集治疗、康复、预防和促进健康为一体的多元化护理模式。这一转变,使得健康教育成为现代医院的重要职能和护理工作的重要组成部分。社会的需要及专业自身的发展使得护理健康教育成为护理学专业最受瞩目的学科之一[1],健康教育能力是护理人员在为护理对象提供优质护理过程中必须具备的基本素质[2]。对于健康教育能力的概念国内外并无明确定义,根据相关概念及众多学者的理解,可以概括为有效地帮助人们达到生理及心理上的健康、树立健康意识所具备的一种综合能力。现将国内外有关护理人员健康教育能力的研究现状进行综述,为临床工作中提高护理人员健康教育能力提供依据。 1 国外护理人员健康教育能力研究现状 1.1重视综合能力发展,动力来源充足 国外研究主要针对健康教育发展的动力来源及文化能力等综合能力的发展。有学者提出,良好的学习环境、内部动力和认识到健康教育对患者的价值,都会影响护理人员能否成为一名专业健康教育者[3]。Cbristine L 等人的研究则表明自身专业能力、个人满意度以及国家的财政奖励是促使人们获得公共健康护士证书的主要动力[4]。随着护理领域的拓展和护理学科的发展,护理人员不仅要具备健康教育能力的基本知识,同时还要发展与健康教育能力相关的能力来推动健康教育事业的进步。 1.2将文化素养作为重要影响因素展开研究 近年来,文化能力被国外学者作为影响健康教育能力的重要因素展开研究,结果显示大部分护理人员已经掌握了良好的理论文化知识和技能,但是在健康教育实践中应用较少,因此会影响到健康教育的效果[5]。丹麦、比利时、英国等欧洲国家重视文化能力的发展,将文化能力纳入欧洲高等健康教育课程,以促进公共健康事业的发展[6]。 2 国外护理人员健康教育能力测评研究进展 国外健康教育研究相对成熟,研究对象主要公共健康教育者。James H Price根据美国国家健康教育认证资格委员会(NationalCommissionfor H ealthEducationCredentialing,NCHEC)提出的公共健康教育者应具备的能力以及健康教育中继续教育方面的文献回顾,编制了一份调查健康教育者健康教育能力的量表,反映继续教育需求,其内部一致性信度Cronbach'sα系数均大于0.6[7]。MayerJP设计的由分析能力、文化能力、项目发展和计划能力以及沟通能力 4 个维度组成的公共健康工作者能力测量问卷,具有较好的信度和效度,用于测量健康教育者的核心能力与其工作表现的相关性[8]。国外调查量表 涉及学科广泛,人文主义精神体现较多,更注重护理人员以人文主义精神为核心的综合能力的发展。 3 国内护理人员健康教育能力研究现状 3.1角色认知能力逐渐提高,健康教育意识不断增强 有研究显示,护理人员角色认知存在偏差,大部分护理人员认为健康教育就是传授疾病知识[9]。护理人员健康教育意识薄弱,缺乏健康教育服务理念,对于护理人员多元化的角色

健康教育精神病防治知识

健康教育精神病防治知识 一、什么是精神病及具体表现? (1)精神病是指各种有害因素所致的大脑功能紊乱,临床表现为精神活动异常。 (2)精神病具体表现:为感知觉﹑思维﹑注意﹑记忆﹑情感﹑行为和意志智能以及意识等方面不同程度的障碍。鉴于人类大脑的复杂性和科学技术的限制,目前医学上诊断精神病较多还是依赖经验和病史采集的完整性和可靠性,如果要判定一个人是否患有精神病,应该从以下四个方面综合考虑: (一)、思维﹑情感和行为如果一个人在思维、情感和行为等精神活动中的表现难以被大多数人所接受,其本人也难以自圆其说;同时,这些精神活动的偏离又是以幻觉、妄想、行为紊乱为主要表现,这样的精神活动就具有精神病性特征。 (二)、丧失现实检验能力凡是智力正常的思维、行为总是要受到法则的约束,也就是说知道该做什么,不该做什么,如果忽视这一点,对自己的言行无所顾忌,是非不分,这种现实检验能力的丧失,常常是精神病的重要特征,在临床上称之为无自知力或无内省力,表现为否认自己有精神病,不接受治疗。 (三)、影响个人或周围环境这种偏离的言行常常严重地影响个人生活﹑工作和学习,表现为不能适应家庭生活和社会环境,工作和学习能力

下降或对周围环境造成严重影响。 (四)、偏离持续时间以某个时间为界,精神状态前后判若两人,这种偏离的精神活动要持续相当长的时间,判断精神疾病都要具备病程这一观察指标,只有达到相应的病程,才可以诊断为某种精神疾病,例如抑郁症规定病程两周以上,精神分裂症为一个月。 符合以上四个方面的特征我们就可以判定其患有精神病。精神病一般具有治愈率低,易复发的特点,最主要的是其社会适应能力的下降或丧失。所以一旦确定患有精神病,应早期积极治疗,预防复发,才能使病人尽早回归社会。 二、精神病的分类 对于精神病分类各国的标准不同,我国古代将精神病分为“癫、狂、痛”三类,随着医学科学的发展,精神病的分类逐渐系统化,也确定了许多病种和不少病型。目前我国对精神疾病的习惯分为十四种。1.脑器质性精神障碍;由于脑组织直接受到损害而造成的器质性精神病,如:脑外伤、脑出血、颅内肿瘤等因素所致。2.躯体疾病伴发的精神障碍:这是由于躯体疾病影响了大脑功能而造成的,如;心、肺、肝、肾发生疾病,导致脑供血、供氧不足;或代谢产物堆积,或水与电解质平衡紊乱,从而继发脑功能紊乱。3、酒依赖或酒精中毒性精神障碍:由于长期饮酒形成依赖(成瘾)后逐渐出现精神障碍,在突然停饮后急剧发作。4、鸦片类及其他精神活性物质伴发的精神障碍。5、中毒性精神障碍:某些非依赖物质(如苯中毒、铅中毒、一氧化碳、食物中毒、医学药物中毒)短期大量或长期少量进入人体,引起急性或慢性中毒后,造成精神障碍。6、精神分裂症:为较常见的重型精神病之一,多起

精神病患者的健康教育

精神病患者的健康教育 健康教育是精神病患者护理必不可少的环节,有助于患者生理、心理和社会功能的康复。健康教育应贯穿在整个护理活动之中,教育方法可根据患者的不同时期采取不同形式,在实施教育中强化护士对患者进行教育的意识,重视护患关系沟通,提高护士对患者实施健康教育的手段,同时也是护理安全管理重要组成部分。护理工作过程也是人际关系的过程,护士观察患者的同时,患者也时刻观察护士的言行。对患者实施有效的健康教育,不断提高护士自身素质,提高护士的理论文化水平,通过健康教育的非药物治疗,从而使对患者的健康教育达到系统化、科学化、专业化,达到教育的目的。合理运用沟通技巧,提高患者的依从性,从护士的言行中获得安全感、信任感和被尊重感,体会到护士的关爱,从而建立良好的健康护患关系。唯有如此,健康教育工作才能取得满意效果。但健康教育的实施中存在一定问题,尤其对精神病患者的健康教育更为突出。 1.重视程度不够在相当长时间内,延续以疾病为中心的护理模式,热衷于被动执行医嘱功能制护理,使护理人员缺乏主动性,没有确立以患者为中心整体护理思想,对精神病患者的健康教育没有针对个体作出计划。 2. 精神患者认识疾病缺乏对精神卫生知识认识程度不足,存在封建迷信思想,导致患者及家庭对精神疾病认识缺乏,给精神病患者的精神宣传带来很大困难。 3.护理基础知识及人文知识欠缺精神病患者来自社会各个层面,文化知识水平参差不齐,生活阅历不尽相同,护士掌握有关知识的程度各不相同,对社会人文知识缺乏,不能准确把

握与患者交流的切入点,患者对护士不能产生信任感,对护士实施的健康教育持怀疑态度,使健康教育无法达到理想的效果。 重视对精神病患者的健康教育,转变观念,向现代化的护理模式转变,强化以“患者为中心”的整体护理,把健康宣教贯穿于整个住院过程,关心和爱护这一弱势群体。对健康教育护理人员要从思想上给予重视,通过健康教育能够改变患者的行为和生活模式,减轻或消除影响健康的危险因素,从而提高患者对治疗的依从性、改善其生活质量。 在宣教过程中,根据患者文化、水平的高低、社会经济地位、民族、职业、年龄、不同知识面、各层次患者的健康问题和心理状态,给予有效的宣教,并针对每个患者的不同情况着重讲解,分析各种症状存在的原因、性质表现形式,鼓励患者写心得体会,并帮助分析,以提高患者对精神疾病症状的认识能力,促进患者相互交流,以此发现和解决患者潜在的其他心理问题。对当事者采取的态度要表示赞同或不赞同,就问题的所在给予指导。特别与精神病相关心理因素,因为许多疾病诱因都与心理问题有关,而心理疾病的发生大多与人际关系处理不当有直接联系,在实际健康教育过程中,不仅要与患者交谈影响疾病的生物、物理、化学环境等因素,更要向患者说明影响疾病心理因素,不同的人对心理冲突有不同的防御机制,如果不能应对就可导致不同疾病的发生。 在患者要回归社会前,同时也要指导家庭对患者的支持教育,用父母的挚爱去安抚患者创伤的心灵,用兄弟姐妹的真情使他们感到家庭的温暖,使患者感到自己仍是家庭的一分子而感到安慰,为重返社会奠定第二步基础,同时要提前做好单位同志及领导的思想教育工作,对待他们要热心、要尊重他们的人格,不要歧视、冷嘲热讽,要让他们在单位、社会得到充分的锻炼,及早成为有用之人,使健康教育工作深入家庭、社会。

精神病患者的健康教育

精神病患者的健康教育 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

精神病患者的健康教育健康教育是精神病患者护理必不可少的环节,有助于患者生理、心理和社会功能的康复。健康教育应贯穿在整个护理活动之中,教育方法可根据患者的不同时期采取不同形式,在实施教育中强化护士对患者进行教育的意识,重视护患关系沟通,提高护士对患者实施健康教育的手段,同时也是护理安全管理重要组成部分。护理工作过程也是人际关系的过程,护士观察患者的同时,患者也时刻观察护士的言行。对患者实施有效的健康教育,不断提高护士自身素质,提高护士的理论文化水平,通过健康教育的非药物治疗,从而使对患者的健康教育达到系统化、科学化、专业化,达到教育的目的。合理运用沟通技巧,提高患者的依从性,从护士的言行中获得安全感、信任感和被尊重感,体会到护士的关爱,从而建立良好的健康护患关系。唯有如此,健康教育工作才能取得满意效果。但健康教育的实施中存在一定问题,尤其对精神病患者的健康教育更为突出。 1.重视程度不够 在相当长时间内,延续以疾病为中心的护理模式,热衷于被动执行医嘱功能制护理,使护理人员缺乏主动性,没有确立以患者为中心整体护理思想,对精神病患者的健康教育没有针对个体作出计划。 2. 精神患者认识疾病缺乏

对精神卫生知识认识程度不足,存在封建迷信思想,导致患者及家庭对精神疾病认识缺乏,给精神病患者的精神宣传带来很大困难。 3.护理基础知识及人文知识欠缺 精神病患者来自社会各个层面,文化知识水平参差不齐,生活阅历不尽相同,护士掌握有关知识的程度各不相同,对社会人文知识缺乏,不能准确把握与患者交流的切入点,患者对护士不能产生信任感,对护士实施的健康教育持怀疑态度,使健康教育无法达到理想的效果。 重视对精神病患者的健康教育,转变观念,向现代化的护理模式转变,强化以“患者为中心”的整体护理,把健康宣教贯穿于整个住院过程,关心和爱护这一弱势群体。对健康教育护理人员要从思想上给予重视,通过健康教育能够改变患者的行为和生活模式,减轻或消除影响健康的危险因素,从而提高患者对治疗的依从性、改善其生活质量。 在宣教过程中,根据患者文化、水平的高低、社会经济地位、民族、职业、年龄、不同知识面、各层次患者的健康问题和心理状态,给予有效的宣教,并针对每个患者的不同情况着重讲解,分析各种症状存在的原因、性质表现形式,鼓励患者写心得体会,并帮助分析,以提高患者对精神疾病症状的认识能力,促进患者相互交流,以此发现和解决患者潜在的其他心理问题。对当事者采取的态度要表示赞同或不赞

浅析护理健康教育存在的问题及对策

浅析护理健康教育存在的问题及对策 目的针对我院护理健康教育存在的问题提出对策。方法对我院70名护士采取自行设计的问卷,从对健康教育的认知、态度、方法及患者反馈等方面进行调查。结果护理人员编制不足、缺乏多学科的理论基础、缺乏沟通技巧、患者素质低下及管理体制欠缺等是导致我院护理健康教育发展迟缓的主要问题。结论只有重视健康教育和加强对护理人员业务水平的培训,才能使护士在工作中充分发挥自己的潜力,更好的为患者服务。 Abstract:ObjectivePut forward the countermeasures for solving the problem of nursing health education. MethodsDesign the questionnaire for 70 nurses of our hospital,we can know what they know about health education,what is their attitude and how the patients feedback. ResultsIt is understaffed on he paramedic. The paramedic is lack of theoretical principle of multidisciplinary. The paramedic is lack of skill of communication. The patient has a low quality. Administrative system has a lot of problems. all above is the main reasons of the slow development of the nursing health educational career. ConclusionOnly if we pay more attention on the nursing health education and strengthen the training of paramedics,the nurses can perform their potential in the work and do a better service in the work. Key words:Health education; Nursing; Problems; Countermeasures护士在健康体系中不仅是一个照护者、治疗者而且是健康的维护者、教育者。护理健康教育主要由护士针对患者或健康人群开展的具有护理特色的健康活动,是实现整体护理为满足患者健康需求而赋予护士的重要职责。搞好健康教育是完全实现护士职责的重要措施之一,健康教育作为整体护理的一部分,贯穿于患者从入院到出院的各个阶段,已成为检验整体护理效果和评价整体护理质量的主要指标。针对我院近年来在开展健康教育的实施过程中所存在的一些问题及对策与大家共商讨。 1存在的问题 1.1护理人员编制不足我院许多科室床护比例仍少于1:0.4[1]。护士大部分时间都忙于基础护理和各种治疗性工作,健康教育的内容只是表面的疾病知识的普及和宣教。再者健康教育大部分是由责任制护士实施,由于责任制护士负责患者比较多,工作量大,没有时间为每位患者考虑健康教育的内容和方式,往往根据科室制定好的健康教育内容照本宣科。护士都以自己的工作为中心,缺乏计划性,不评估患者的生理、心理对健康教育的需求,造成了护患在健康教育时间上的差异,也就是说在患者生理情况不允许或心理没有准备的情况下进行健康教育会直接影响健康教育的效果。 1.2护士知识的匮乏健康教育是一门涉及医学、教育学、行为学、心理学、社会学、管理学等多种学科的综合性学科。而我院护理人员70%为初级职称,教育水平普遍偏低,知识面较窄,又没有专门的健康教育培训机构,仅凭基础知识结构远远不能满足以患者为中心,以健康为中心的护理模式的需求[2]。

重性精神病健康教育知识讲座

重性精神病健康教育知识讲座 精神病是高发性的疾病,它不仅给患者带来了很大的危害,也对其家庭造成了严重的影响,一旦家庭成员中有一人患病,便会搞得全家人不得安宁。作为精神病患者的家庭成员,应该掌握一些对患者的护理知识,这样才会帮助患者早日摆脱疾病所带来的困扰。 一、精神病护理的误区 1、精神病和其他病一样,只是一种疾病。精神病人的早期症状大多表现孤僻、生活懒散,性格改变、工作或学习能力下降、失眠等等。当家中有人出现上述现象时,家庭的其他成员由于缺乏精神疾病的常识以及没有这方面的心理准备,常常否认病人这一系列的言行是精神病的早期症状。而总是往好的方面想,简单或错误地认为是“个性问题”或“思想问题”,耽误了治疗精神病的时机。 2、当病人的言行已表现出明显的异常时,家属才意识到他(她)患了精神病。但是,他们在焦虑、不安和恐慌之际,又生怕别人知道家中有人患了精神病,担心病人的婚姻和前途受到影响,所以,常常忌讳带病人到医院诊治。更有甚者抱侥幸心理,希望病人能不治自愈。 3、病人症状加重后,家属已不可能顾及面子,开始懊悔自己的无知延误了治疗,于是迫切请求治疗,以减轻内心的自我责备。但过份的懊悔以及对治疗过于性急,无助于病人的康复。 二、精神病患者的护理技巧

1、讲话的态度要专注而亲切,即使他看来注意力分散,也不要忽视他。讲话要缓慢、平和,内容要简明。如果要向他提问题,或吩咐他做事,每次只能说一件事。一下子说好几件事,就会使他无所适从。 2、经常用语言和行动来表现你对他的关怀和挚爱,有时谈谈对童年生活的回忆,或许可以创造一个比较愉快的气氛。 3、不论他在生活和工作中取得了多么微小的进步,都应加以鼓励,借此重建患者的自尊和自信,尽量避免抱怨和责备。 4、对于患者明显脱离现实的想法,不要试图去说服他,更不要同他争辩或嘲笑他,这样做不仅于事无补,反而会招致麻烦。 5、培养患者更多的兴趣爱好,适当地为患者提供社交的机会,并鼓励他表达自己的喜怒哀乐。对于精神病的治疗必须到专科医院进行诊治,否则会使症状恶化,增加治疗难度,增加复发机会,增加住院时间和费用,增加自杀危险性,社会功能减退,造成精神残疾。 三、在照顾患者的过程中,家属所应该具备的职责主要包括。 1、听从医生的指导,妥善看管和照顾患者,督促病人按时按量服药,防止病人自行减药或加药,若发现病情复发症状时要及时与医生联系,以进行更好地改善治疗方案。 2、要合理安排病人日常生活,使病人养成良好的生活习惯,督促病人搞好个人卫生,适当进行体育锻炼。

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