奥尔夫音乐教室建设方案.pptx
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它是以人体为天然乐器，通过拍、打、跺、捻捶、搓等 发出不同力度的声响。声势通常是和节奏连在一起的，它通 过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方法做一些单 声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”形式出现。 4、打击乐器
这里所指的打击乐器包括无固定音高的打击乐器（如沙 球、双向筒、三角铁、鱼蛙等）和有固定音高的打击乐器（ 如 钢板琴、木琴等），奥尔夫乐器具有简单易奏的特点， 以五 声音阶为主，通常是为主旋律伴奏。 5、舞蹈
奥尔夫音乐班级社团活动方案
爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐 的节奏做出相应的身体反应。因此，从音乐入手培养学生学
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习音乐的兴趣是十分重要的。《纲要》指出艺术活动是学生 获得自我满足感的最佳舞台，是“表达自己的认识和情感的 重要方式”，要使学生“大胆地表达自己的情感、理解和想 象”。这与奥尔夫音乐教育提倡的是一种原本性的音乐教育 理念是十分吻合的。奥尔夫音乐教育理论提倡“原本性”， 注重音乐对学生的整体的影响，重视让学生在亲身体验的过 程中运用多种感官感受音乐、主动地、创造性地表现音乐， 重视从节奏入手，带领学生走进音乐的实质，领略音乐的内 涵。我在认真分析原有音乐课程内容及个人教学特色后，决 定将在我校开展奥尔夫音乐特色活动，旨在将奥尔夫原本性 理论有机融合在音乐教学的实践中，改革传统的音乐教育， 融入多元化的音乐元素，培养我校学生的音乐素质。 一．我校开展奥尔夫音乐教学活动的主要教学手段包括： 1、听力训练 2、节奏训练 3、律动训练 4、语言学习 5、创造性能力培养 二．我校开展奥尔夫音乐教学活动的基本内容大致分为以下几个方面： 1、说白
奥尔夫音乐教室建设方案
一、场地及师资 1、中国音乐家协会奥尔夫专业委员会为奥尔夫音乐教室提供业
务及学术指导，并提供“奥尔夫音乐教学基地”挂牌授权。 2、在各类“奥尔夫音乐教学基地”任课的教师资格必须经过本
会认可，一般必须具有参加外国专家主讲的两届以上奥尔夫 音乐教育培训班（讲习班）或本会举办的一年以上奥尔夫音 乐教育培训班（提高班）的结业证书（200 课时）并持有奥 尔 夫教师资格证书。 3、在各类奥尔夫音乐教室任课的教师，教学计划和课程安排必 须经过本会认可，方可实施。 4、各类奥尔夫音乐教室必须保证有足够的教学面积和空间，一 般面积应不小于 80 平方米，每班人数在 20-25 人。 5、 各类奥尔夫音乐教室，必须备有教学所需要的各种硬件设 施：高质量的奥尔夫音条乐器、节奏乐器、音响；地面应为 木质、地毯、地垫，以确保学生身体不受伤害。 二、教室所需音乐教学设备 见附表
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内容取自本民族、本地区的儿歌、童谣等，在实际教学 中把所学歌词以说白形式交给学生，并配以音韵、节奏、速 度、力度和情绪等。 2、唱歌
对于音乐基础不好的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们 必须学会读谱。它选择的歌曲多为五声调式，并采用听唱法 教学，从感知入手使学生摆脱纯理论的识谱、视唱、乐理知 识等的学习。 3、声势
4 月份：
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四．活动地点：奥尔夫音乐教室 五．活动时间：每周星期四下午活动课 六．参与人员：奥尔夫音乐教学实验班
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包括律动、表演等。奥尔夫教学法所设计的舞蹈对于任 何没有学过舞蹈的人也能学会。它所要求的是按音乐的节奏
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Байду номын сангаас
跳、按音乐的形象去想象、最重要的是即兴，孩子们可以自 由设计、自由编排自己理想的动作。 6、音乐与美术
即把一首乐曲用美术图形表示。根据乐曲的旋律、力度、 速度、重复等，设计出几种不同的符号把乐曲的结构明确的 显示出来，形成一个极易看懂的图形谱。根据这个图形谱或 说白或运用打击乐器，就能及方便而有效地为所学乐曲伴奏 了。
7、游戏 奥尔夫教学法要求每一次活动都是生活化的游戏，当然
这种游戏不是单纯的玩，而是通过游戏渗透音乐知识，给学 生创造一个快乐的、适合其年龄特点的音乐环境。
8、欣赏 奥尔夫教学法欣赏音乐的原则让孩子通过自身的活动直
接去感受音乐。它有时用不同的节奏乐或不同的声势表现音 乐中某一特定乐句，有时则采用图形谱分析出乐句的结构， 让学生在读图形谱的过程中欣赏音乐。它提倡的欣赏是主动 的欣赏，而不是被动的听，然后逐一的分析。 三．本学期我将采用主题式故事化的教学，即每个月的教学内容都以 主题故事的形式呈现给学生，既新颖又有趣。每周开展一次奥尔夫音 乐教学，具体活动安排如下：
这里所指的打击乐器包括无固定音高的打击乐器（如沙 球、双向筒、三角铁、鱼蛙等）和有固定音高的打击乐器（ 如 钢板琴、木琴等），奥尔夫乐器具有简单易奏的特点， 以五 声音阶为主，通常是为主旋律伴奏。 5、舞蹈
奥尔夫音乐班级社团活动方案
爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐 的节奏做出相应的身体反应。因此，从音乐入手培养学生学
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习音乐的兴趣是十分重要的。《纲要》指出艺术活动是学生 获得自我满足感的最佳舞台，是“表达自己的认识和情感的 重要方式”，要使学生“大胆地表达自己的情感、理解和想 象”。这与奥尔夫音乐教育提倡的是一种原本性的音乐教育 理念是十分吻合的。奥尔夫音乐教育理论提倡“原本性”， 注重音乐对学生的整体的影响，重视让学生在亲身体验的过 程中运用多种感官感受音乐、主动地、创造性地表现音乐， 重视从节奏入手，带领学生走进音乐的实质，领略音乐的内 涵。我在认真分析原有音乐课程内容及个人教学特色后，决 定将在我校开展奥尔夫音乐特色活动，旨在将奥尔夫原本性 理论有机融合在音乐教学的实践中，改革传统的音乐教育， 融入多元化的音乐元素，培养我校学生的音乐素质。 一．我校开展奥尔夫音乐教学活动的主要教学手段包括： 1、听力训练 2、节奏训练 3、律动训练 4、语言学习 5、创造性能力培养 二．我校开展奥尔夫音乐教学活动的基本内容大致分为以下几个方面： 1、说白
奥尔夫音乐教室建设方案
一、场地及师资 1、中国音乐家协会奥尔夫专业委员会为奥尔夫音乐教室提供业
务及学术指导，并提供“奥尔夫音乐教学基地”挂牌授权。 2、在各类“奥尔夫音乐教学基地”任课的教师资格必须经过本
会认可，一般必须具有参加外国专家主讲的两届以上奥尔夫 音乐教育培训班（讲习班）或本会举办的一年以上奥尔夫音 乐教育培训班（提高班）的结业证书（200 课时）并持有奥 尔 夫教师资格证书。 3、在各类奥尔夫音乐教室任课的教师，教学计划和课程安排必 须经过本会认可，方可实施。 4、各类奥尔夫音乐教室必须保证有足够的教学面积和空间，一 般面积应不小于 80 平方米，每班人数在 20-25 人。 5、 各类奥尔夫音乐教室，必须备有教学所需要的各种硬件设 施：高质量的奥尔夫音条乐器、节奏乐器、音响；地面应为 木质、地毯、地垫，以确保学生身体不受伤害。 二、教室所需音乐教学设备 见附表
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内容取自本民族、本地区的儿歌、童谣等，在实际教学 中把所学歌词以说白形式交给学生，并配以音韵、节奏、速 度、力度和情绪等。 2、唱歌
对于音乐基础不好的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们 必须学会读谱。它选择的歌曲多为五声调式，并采用听唱法 教学，从感知入手使学生摆脱纯理论的识谱、视唱、乐理知 识等的学习。 3、声势
4 月份：
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四．活动地点：奥尔夫音乐教室 五．活动时间：每周星期四下午活动课 六．参与人员：奥尔夫音乐教学实验班
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包括律动、表演等。奥尔夫教学法所设计的舞蹈对于任 何没有学过舞蹈的人也能学会。它所要求的是按音乐的节奏
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Байду номын сангаас
跳、按音乐的形象去想象、最重要的是即兴，孩子们可以自 由设计、自由编排自己理想的动作。 6、音乐与美术
即把一首乐曲用美术图形表示。根据乐曲的旋律、力度、 速度、重复等，设计出几种不同的符号把乐曲的结构明确的 显示出来，形成一个极易看懂的图形谱。根据这个图形谱或 说白或运用打击乐器，就能及方便而有效地为所学乐曲伴奏 了。
7、游戏 奥尔夫教学法要求每一次活动都是生活化的游戏，当然
这种游戏不是单纯的玩，而是通过游戏渗透音乐知识，给学 生创造一个快乐的、适合其年龄特点的音乐环境。
8、欣赏 奥尔夫教学法欣赏音乐的原则让孩子通过自身的活动直
接去感受音乐。它有时用不同的节奏乐或不同的声势表现音 乐中某一特定乐句，有时则采用图形谱分析出乐句的结构， 让学生在读图形谱的过程中欣赏音乐。它提倡的欣赏是主动 的欣赏，而不是被动的听，然后逐一的分析。 三．本学期我将采用主题式故事化的教学，即每个月的教学内容都以 主题故事的形式呈现给学生，既新颖又有趣。每周开展一次奥尔夫音 乐教学，具体活动安排如下：