小学英语说课稿获奖

小学英语说课稿获奖

小学英语说课稿获奖

篇一：

201X年小学英语说课比赛获奖稿 4B Unit 7 At a snak bar（说课稿）各位老师各位评委：

大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的愿望和追求不懈地努力着。很荣幸今天有此机会，可以与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4B的第七单元《At a snak bar》

一、设计理念: 在新课程下，我把“以学生发展为本”作为基本理念。开展能充分发挥学生自主探究、合作互动的课堂教学模式，创设丰富的英语情景，让学生在课堂上能得到更多更好的练习英语的机会，使学生在有限的学习时间里，提高学习效率，让学生真正体会到英语学习的乐趣。

二、教材分析本节课的主要教学内容是“征求别人意见”和“询问价格”。要求学生围绕食品饮料类的英语单词，在一定的情景下正确用What ould ou like？I’d like .Ho muh are the is it?进行交谈。通过活动培养学生的英语交流能力，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程与快乐。我本次向各位陈述的是第二课时A部分的教学。

三、教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：

知识目标、能力目标、情感目标。

1、知识目标：

听得懂、会说、会读和会写所学句子。What ould ou like? I’d like asome?, please; Ho muh is it are the? 听得懂、会说、会读和会用所学句子Something to eat? Something to drink? Ho about ou? Anthing else? 能用所学句型表达自己的意愿，进行购物。

2、能力目标：

通过将词句编入对话中，培养综合运用语言的能力。

3、情意目标：

在创设的情境中大胆的说英语，大胆的表演，从而激发学习英语的兴趣。

四、教学的重、难点能用所学句型表达自己的意愿，进行购物。

五、.教学方法教学策略：

Task-based language Teahing 途径：

game，group ork， pair ork ，role piaing理论依据：任务型教学强调了语言的运用，充分体现了语言的交际本质。教学辅助手段：

利用媒体，充分利用网上资源，扩大学生的知识面，激发学生的兴趣和求知欲。采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

六、教具准备：

课件，食物，服务员衣服

七、教学过程：

我将在把课分成4部分。

一、呈现教学目标，儿歌导入，热身运动。

1、在上课之前我让学生先听一首韵律歌<hat ould ou like？设计思路：

是让学生对今天所学内容有所了解，提前渗透，也复习了一下已会的句型hat ould ou like？歌曲创设了良好的学习氛围。等一上

课就先呈现教学目标，出示课题！

2、Free talk. 在这一环节我在与学生问候的过称中将设置如下问题: Ho old are ou?Are ou a student?引导学生正确回答，在询问

几个学生之后，会强调句型Ho about ou ?为课文中Ho about ou的理解解决问题。引导学生问Do ou like plaing games？（课件出示游戏）

3、Pla a game（No stop talking.）在这个过程中，我点击课件，跟着音乐节奏，出现各类单词，每30秒同桌说出关于olour、traffi tools 、fruit 、food的单词，越多越好，在学生讨论完之后请学

生回答，Who an sa some ords about food，接着问同学Whih food do ou like？老师和同学一起讨论食物，并总结学生喜欢的美味食物，为请学生去家里做客做铺垫。

4、Do a sport. 老师询问学生ho do e go to m home，建议步行去老师家，听着两只老虎的音乐，边唱边做运动！ Walking， alking，alking，alking， Jumping， jumping， jumping ，jumping， Runing ，running ， running ，running， No e stop ， no e stop，设计意图：

rhme和游戏能活跃课堂气氛，使得学生很快融入到英语学习的氛围之中。

二、创设情景，展开教学

1、创设情景，展开教学（学习课文）教学重、难点突破：

我以一个“猜”字贯穿整个教学，让学生在猜中理解句子的意思

使学生能够真正的掌握句型的运用方式。通过刚才的动作，教师用

肢体语言告诉学生 I'm tired and hungr.Are ou hungr? a.

复习食物类单词，学习What ould ou like ? I’d like asome?,please; 利用白课件出示一个口袋，让学生猜食物,问学生“What are the？”让学生回答，根据课件图片，一起读单词，由老师的话“What ould ou like? 自然过渡到 aansome? ?的教学，并在白板课件上呈现本课重

点句型“What ould ou like? I'd like中的关键词回答问句。3：

情感目标：

引导学生养成良好的作息习惯。最后说教学重难点，其中重点是掌握Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。难点是掌握五个短语和单词exerises，usuall 的正确发音。

二．说学请学生在上册已经对相关内容有部分了解，对时间的表达也比较熟悉，已掌握了一定数量的动词短语如do homeork,pla football,ath TV,pla puter games等。因此，活动设计要激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、条理化，促进完整表达的输出。

三、教法，学法为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念，在本课的教学中我主要采用直观教学法、TPR教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法，让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识与体验，培养良好的英语学习习惯。结合以上教学方法，学生在学习本课时中主要采用模仿、小组比赛和及时评价法等学习方式。以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，同时保证每个学生都有机会参与学习，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略，提高人际交往，学生也在独立与合作中调控了自身的学习，变得自信自强。在评价学生时，应以鼓励为主，兼顾表扬和指正，如good job ,an ou have a tr, tr again，it doesn’t matter等鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。

四、教具准备录音机，磁带，书本上五个短语的词卡和图卡，已学动词短语词卡，时间卡数张

五、教学过程我准备从以下五个步骤来设计这节课：

step1step3 Step 1 XXrming-up 本步骤主要通过2个活动来完成热身准备的。

1、Englishsong 我会在课一开始就为学生播放Let’s hant部分的歌曲，让学生去感受歌曲中的节奏和韵律，把学生带入学习英语的