小学美术_《小蜗牛慢慢爬》教学设计学情分析教材分析课后反思

11、小蜗牛慢慢爬

课时：1

学习领域：造型·表现设计·应用

教学目标：

1.掌握基本制作方法，能运用画，卷，折等方法制作一只小蜗牛。

2.在制作中感受创造活动的乐趣，养成浅显的设计意识。

3.认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。教学重点：引导学生发现蜗牛的外壳城螺旋形。

教学难点：蜗牛的制作。

教学准备：卡纸，剪刀，双面胶等

教学过程：

一、谜语激趣，导入课题

1、小朋友们，今天我给大家介绍一位新朋友，请小朋友猜猜它是谁？名字叫做牛，不会拉犁走。说它力气小，却能背屋走。它是谁？蜗牛（师粘贴）

2、瞧！小蜗牛朝我们慢慢爬过来啦。（播放课件）

二、认识蜗牛

1、师：你们喜欢小蜗牛吗？愿意和它们交朋友吗？不过小蜗牛喜欢聪明的小朋友，回答对它的问题，它才乐意和大家交朋友呢！你们有信心吗？

2、师：来看第一个问题是什么？“小朋友，你们对我们有哪些了解呢？”也就是你知道哪些小蜗牛的知识？

3、师：（配乐解说）蜗牛知识。

4、小朋友你们表现的太棒啦！顺利通过第一关!快来看第二个问题：小朋友，你们知道我们有几部分组成吗？学生回答。有外壳，是螺旋形的，还有软软的躯干，还有头部，头上有两对触角，长的这对触角上长着小蜗牛的眼睛。

5、你们表现的太棒啦！小蜗牛都等不及要和大家交朋友了，快把他们找出来吧！然后观察它们使用什么材料方法做成的？学生回答，师：是用卡纸，通过卷、画、粘完成的。

6、小蜗牛还有问题等着大家：你们知道小蜗牛的制作步骤吗？小组内讨论一下，找到答案的小朋友请把小手举起来。生回答。

7、讲制作步骤：

（1、）小蜗牛很爱美，都穿着好看的花衣服，所以第一步是画花纹，你们发现了吗这些花纹有什么特点？是用相同的图案重复排列而成的，不仅正面要画上花纹，反面也要画上。

这儿有三个纸条，你认为哪一个装饰的最好看？为什么？花纹画的不能太小，也不能太空，所以要构图饱满。

至于花纹，可以是花朵，小昆虫等各种各样的物体，只要喜欢画什么都可以。

如果让你来装饰，你想画什么？那我们来个小比赛吧,在规定的时间内看谁装饰的又漂亮有完整。选两位学生到前面画。简单点评。

（2、）卷外壳这两种方法一样吗？左边是一根纸条卷成的，右边是多根纸条卷成的，色彩丰富。教师讲解两种做法。

（3、）剪头尾，画五官。

（4、）粘贴组合。

8、师生共同回忆制作步骤。

三、学生作业，教师巡视辅导

1、出示作业要求：在纸条的两面画上重复拍列的花纹图案，再卷成一只可爱的小蜗牛。

2、发放各组展示用具。

3、使用剪刀要注意安全，减下的小纸片收好下课丢在垃圾桶。

四、作业展示

1、请各组组长拿着作品到前面展示。

2、师生互评。

3、在音乐中拿起自己的小蜗牛爬一爬，感受制作的成功乐趣。

二年级的学生具有非常丰富和活跃的想象力与创造力，他们已经掌握了一些美术基础知识，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。他们喜欢按照自己的想法自由的表现；但观察能力较弱，动手能力也不强，只能用简单的描绘来表现自己的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的

感受能力和艺术创造能力，在教学中，教师要逐步引导学生认识制作小蜗牛的乐趣，由简单到复杂完成小蜗牛作品。让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

这节课学生很活跃，二年级的小朋友有很多都能把自己观察到的美术作品用语言来表达出来，并且都能制作出手工蜗牛，还非常有创意，有的小朋友给蜗牛穿上了衣服，有些小朋友给蜗牛穿上了盔甲，还有的小朋友给蜗牛尾巴上装了个火箭等各种奇思妙想。整节课我对时间的把握非常的不好，在讲解制作蜗牛壳的时间较长，导致最后展示环节较赶。课上语速太快，口语化太多，让学生思考得太少。在学生提出问题的时候我不应该直接回答他，而是应让他多思考，引导他们找到答案，这样比我直接告诉他们更容易记住，也能培养他们思考问题解决问题的习惯。再者对学生能够及时评价这点还不错，但评价的语言太过单一。

《小蜗牛慢慢爬》选自义务教育课程标准实验教科书湘美版第四册第十一课。这堂课以孩子们喜爱的小蜗牛为切入点，引导孩子学习用画、剪等方法组合装饰，完成小蜗牛手工作品。本课通过掌握基本的制作方法，能运用画、卷折、黏合的方法制作一只小蜗牛。在制作中感受创造活动的乐趣，

养成浅显的设计意识。认识蜗牛，体会卷折纸条的与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究。

作业要求：在纸条的两面画上重复排列的花纹图案，再卷折成一只可爱的小蜗牛。

温馨提示：使用剪刀要注意安全，剪下的小纸片收好，下课掉到垃圾桶。

这堂课以孩子们喜爱的小蜗牛为切入点，引导孩子学习用画、剪、卷、粘等方法组合装饰，完成小蜗牛手工作品。

儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用给蜗牛交朋友为情景，让学生处于有趣味的感知活动中。随着趣味的增强，学生在交朋友情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。为了能够突破重难点我在课前做了比较充分的准备，有针对性的只做了多只小蜗牛模型，分到各组用来引导学生认真欣赏观察后分析小蜗牛是如何制作的。孩子们很快就能分析出基本的方法与步骤：添画、卷折、粘贴等，在教学中，学生的发言非常精彩。整堂课教授的20分钟内

我让孩子置身于蜗牛交朋友的情景中，调动起孩子的竞争意识，都想制作美丽的蜗牛。这种情景设计对调动、激发低年段孩子的兴趣有着较大的作用。

我以后在教学活动中，还要关注课堂中的细节问题，从严对待每一堂课。像小蜗牛一样坚持不懈的努力朝自己目标前进。

以《小学美术课程标准》精神为指导，结合本课要求了解吉祥物的作用及部分吉祥物的文化内涵，能大胆设计卡通吉祥物。培养学生丰富的想象力及创新设计意识，培养学生热爱生活的情感，拓展他们的思维空间，丰富他们的想像力和创造表现意识。构建以学习者为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程。力求达成以下几点：

1、激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力。通过多媒体呈现的大量图片、小游戏让学生学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、听觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，感受传统人文艺术的审美价值。

2、在广泛的文化情境中认识美术。通过多媒体展各种吉祥物作品，把握美术与社会生活的密切联系，让学生在广泛

的文化情境中学好美术，感悟美术，理解美术。通过图片、实物等引导同学认知美术与生活、美术与社会及文化的紧密联系，培养学生热爱民族传统文化，热爱祖国的社会责任感。

3、培养学生解决问题的能力。在引导学生认知的过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生在观察比较中发现问题、解决问题，提高自学能力。

4、培养学生的创新精神，促进学生的个性形成和全面发展。在学习表现中尊重学生的个体差异，美术课应特别重视学生创新精神的培养，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创作潜能，并注重实践能力的培养，使学生具有将创新思维转化为成果的能力。通过探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，创造性解决问题，使学生在小课堂上有大收获，促使个体素质的全面发展。