工程教育与工程实践 ppt课件

工 程
所有的大学都将兴办工程教育作为自己21世纪发展的
教
一项战略选择；所有国家也无一例外的把工程视为自
育
的
己国家的未来、把工程教育视为国家未来的科技和经
定
义
济的基础，把理工科人才视为国家潜力得以发挥的保
及
内
证、视为国家竞争力和国家创新能力的核心。
涵
其有别于其他各类教育的特性：工程实践教学。
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工程实践概念及内涵 工程实践的基本特征 工程实践的作用 工程实践教学活动的组织
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高等工程教育的现状与发展
高 工程内涵：
等
工 程 教
狭义： 指一项工作，一个项目。如：“三峡水电工 程”、“211工程”、“质量工程”、“本科
育
教学工程”等。
的
广义： 是人们应用科学的理论和技术的手段，改
工程教育与工程实践
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内容：
一、高等工程教育的现状与发展 二、工程实践教学内涵及组织
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一、高等工程教育的现状与发展
高等工程教育的定义及内涵
工程 工程教育 工程师
高等工程教育现状
国外工程教育现状 国内工程教育现状
高等工程教育发展新视点
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二、工程实践教学内涵及组织
高等工程教育 现状
兴 起（续）：
天津中西学堂的创立（1895年），标志着现代意义上的工程教育在 我国的诞生。原因：第一，她以哈佛办学模式为创建蓝本，设有社会科 学和自然科学两类学科，带有综合性质；第二，她以现代工程教育为核 心，设有工程（土木）、电学、矿冶和机械等学科，在现代5大工程学 科中占了3个；第三，她采取美国大学的层次结构，设有头等学堂和二 等学堂，即美国所谓的大学和大学预科；第四，她将留学教育作为研究 生教育阶段写入规划，优秀毕业生送入美国哈佛、康乃尔等大学的研究 院继续深造。
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高等工程教育的现状与发展
高等工程教育 现状
兴 起（续）：
这种摸索可贵之处在于：首先是中国人从被动接受先
进教育到主动接受先进教育的转变；其次摒弃了虚浮无用
的儒学,转向实用的应用教育,其核心是工程教育；同时认识
到了教育对于国家的重要作用。
但是， 由于新式教育的规模小、层次低,从1860年到
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高等工程教育的现状与发展
高 现代工程的特点:
等
科学性
工
程
社会性
教
育
实践性
的
定
创新性
义
及
复杂性
内
涵
现代工程突出表现在：是一个由研究—开发—
设计—制造—运行—管理等诸环节组成的链。（朱
高峰）
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高等工程教育的现状与发展
高 工程教育：
等
工
程 工程教育是以技术科学为主要学科基础，以培养能将
定 义
智商(IQ)
智商(IQ)+情商(EQ)+灵商(SQ)
及
个人能力
沟通与合作能力
内 涵
选择热门的工作 纪律、谨慎
从事热爱的工作 积极、乐观
SQ高灵商代表有正确的价值观，能否分辨是非，甄别真伪。那些 没有正确价值观指引，无法分辨是非黑白的人，其他方面的能力 越强，对他人的危害也就越大。
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高等工程教育的现状与发展
高等工程教育 现状
国内工程教育的发展与现状
兴 起：
始于140多年前晚清洋务运动兴办的各种西式学堂。 从1862年到1894年甲午战争以前,清政府在全国先后设 立了二十多所新式学校。 如：京师同文馆（1862）、 福州船政学堂（1866）、天津电报学堂（1880）、北 洋水师学堂（1881）等。这些学堂的建立,是中国近代 教育的开端,也为高等教育的产生提供了教育基础和经 验探索。
高
等
工 程 教
使其能够通过查阅来自国内外最新著作和文献，消化并 独立地应用这些信息，接受并持续不断地跟踪工程科学
育 技术领域的进步，并为发展工程科学与应用作出贡献。
的
定
义 使其对本学科有较透彻的观察与思考能力，并且具有较
及 内
宽广的工程科学评估及判断能力，能较及时地提出独到
涵 的见解，或给出权威的技术咨询意见，或能承担起对于
1894年，虽然洋务学堂开办了三十余年，可是培养的工程
技术人才远远不能满足社会发展的需要。正如洋务派大臣
盛宣怀在1895年指出的那样：“中国智能之士，何地蔑有，
但选将才于俦人广众之中，拔使才于诗文帖括之内。至于
制造工艺皆取才于不通文理不解测算之匠徒，而欲与各国
絷长较短，断乎不能。”
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高等工程教育的现状与发展
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高等工程教育的现状与发展
高 工程师：
等
工
定 义:
程 教
工程师是受过基础教育和基础工程训练，能运用
育
科学的方法及观点来分析与解决各种工程问题，承担
的
工程科学与技术的开发与应用任务，并且具有指导其
定
他人的技术能力或管理组织能力的专门人才。
义
及 内
职责与任务:
涵
工程师承担着工程领域的研究、实验、开发、设
定 义
造客观世界的实践活动。
及
内 涵
美国工程师发展协会（The Engineer’s Council for Professional Development, 简称ECPD）给工程的
定义是：
工程是一种职业，它利用通过学习、经验、实践
所获得的自然科学知识，来寻求经济地利用物质和自
然力量的方法，以造福人类。
本领域的重要任务的指导责任。
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高等工程教育的现状与发展
20世纪与21世纪人才的需求特点对比
高
等 工 程 教
3．本2思科0世考人勤纪：才奋最人能好需才力学要培需的养人求规才的格发的目展标趋定势位21世与融纪实会最现贯需方通要式的的人改才革
专注于创新
创新与实践相结合
育 的
专才
跨领域的综合性人才
教 育
科学技术转化为生产力的工程师为目标的专门教育。
的 定
简单地说，就是以培养各级工程技术人才和工程管理
义
人才为目标的专业教育。
及
内 工程教育的目标和使命是培育各类工程人才，发展工
涵
程科学技术，弘扬工程文化。
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高等工程教育的现状与发展
高 等
工程教育是现代教育的重要组成部分。表现在，几乎
计、制造、运行、营销、咨询和教育的职责。
工程师的主要工作任务是应用工程技术科学和其 它相关科学知识，通过应用研究和发展研究，解决工 程技术中的具体问题。
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高等工程教育的现状与发展
高 等
工程师工作特点：
工
程
教 育
智力性
的
定
义 及
多样性
内
涵
创造性
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高等工程教育的现状与发展
工程师培养目标：
高等工程教育国外工程教育的发展与现状
人才培养模式
通才教育 专才教育
发达国家工程教育的共同点
重视高等工程教育在国家未来和社会发展中的重要战略地位； 高等教育从精英教育走向大众教育； 高等教育体制从单一走向多样化； 重视处理高等教育数量与质量的关系，普遍着重提高教育质量。