2021届高考语文一轮复习讲座- 课件
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(浙江专用)2021版高考语文一轮复习拨开“任务”的迷雾——任务驱动型作文的审题立意课件苏教版
(二)任务驱动作文的试题结构 一般任务驱动型作文试题由“题干”“材料”“导语”“任务”“要求”和“提 示”六个部分组成。 1．“题干”是指“阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章”。它 的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联，并对文章篇幅提出了基本要求。“材 料”二字的出现，预示着此次作文是材料作文，在作文题干中出现“阅读”这个与“写 作”相反相对的字眼，意义非同小可。“阅读”是吸收，“写作”是输出。在语文生活 和现实生活中，二者相互促进。在考场作文时，“写作”是目标，是结果；“阅读”是 过程，是工具。在考场上，不把材料读懂、读深、读透，就难以写出好文章。
6．“提示”是指作文要求后面的提示语。如 2015 年高考全国卷Ⅰ“明确收信人， 统一以‘明华’为写信人，不得泄露个人信息”。考生写信前要先明确收信人，可在 标题、称呼和正文中明确，并保持其一致性。试题规定了写信人，提示道：“统一以‘明 华’为写信人。”在考场上，仓促之间，有些考生把“明华”误作小陈(老陈女儿)的名 字，所以，就以小陈的身份和口气去写信。这背离了命题的初衷，属于审题失误。统 一写信人，是为了“不得泄露个人信息”，这是对考生的警示，甚至可以说是警戒，这 是实现考试公平的需要，需要每位考生的配合。
第三步，解读任务，综合立意。 材料给了五个写作任务，要求结合材料、切合身份、贴合背景来作文，由此，你 选择的写作任务不同，立意也就不同。立意时注意背景、身份，特别注意材料给出的 关键词以及读者的身份。各个任务的主题已经非常明确了。
解读任务： 有的任务是明确的，有的任务是隐含的；有的任务在作文材料里，有的任务在导 语中；有的任务是命题人指定的，有的任务需要作者自己确定。写作任务是作文立意 的出口，立意必须从写作任务出发，围绕写作任务立意。
2021届高考语文第一轮复习精品课件——文言文阅读第1课
巍甲(巍:高大。甲:第一或第一流的。巍甲在这里指高的等第)
孝廉(明清时举人的俗称)
鹊起(乘时奋起)
物故(死亡)
薰炙(比喻以气势凌人,这里指有权势的人) 骎(<qīn>疾速,急迫)
澌(<sī>竭尽,消失)
以(介词,依靠)
以(介词,因为)
相(辅助,扶助)
要(邀请,约请)
率(副词,一概,全部)
以乐留都山川,乞得南太常博士。至则闭门距跃,绝不怀半刺津上。掷书万卷,作蠹鱼其中。每至丙夜,声 琅琅不辍。家人笑之:“老博士何以书为?”曰:“吾读吾书,不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。
具区(太湖之古称,又名震泽、笠泽) 忻慕(高兴而仰慕)
1.对下列加点词的解释,不正确的一项是( B )。★文言实词
A.每试必雄其曹偶
雄:称雄 •
B.酬以馆选
酬:应• 酬
C.以乐留都山川
乐:喜•爱
D.为所不知后人计
计:考虑
•
【解析】解答此题,除了可以将实词放入上下文推断它的语境义,联系以前所学知识也是 判断词义正误的非常有效的方法。B“酬”意为“酬报,报答”。这句话的意思是用选任 馆职来酬报他。故选B。
返回 题目
4.请简要概括汤显祖读书为文的特点。 答:
【答案】读书不为功名,乐此不疲;于书无所不读,尤精《文选》;诗文无所不能,直追汉唐; 戏曲创演结合,超迈元人。
答案
解析
【解析】解答本题,应根据对文意的理解,从文本中筛选出文中的主要事件,然后运用文中词 语概括作答。本题题干为“概括汤显祖读书为文的特点”,要从读书和写作两方面进行概括。 关于读书,根据第3段“掷书万卷,作蠹鱼其中。每至丙夜,声琅琅不辍”可知,他读书沉迷专 注;根据第4段“公于书无所不读”“尤攻《文选》”可知,他读书广博而又有专攻。关于写 作,根据第4段“于诗若文无所不比拟”可知,他写文善于模仿;根据“实驾元人而上”可知, 他写作水平高超。据此组织答案即可。
孝廉(明清时举人的俗称)
鹊起(乘时奋起)
物故(死亡)
薰炙(比喻以气势凌人,这里指有权势的人) 骎(<qīn>疾速,急迫)
澌(<sī>竭尽,消失)
以(介词,依靠)
以(介词,因为)
相(辅助,扶助)
要(邀请,约请)
率(副词,一概,全部)
以乐留都山川,乞得南太常博士。至则闭门距跃,绝不怀半刺津上。掷书万卷,作蠹鱼其中。每至丙夜,声 琅琅不辍。家人笑之:“老博士何以书为?”曰:“吾读吾书,不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。
具区(太湖之古称,又名震泽、笠泽) 忻慕(高兴而仰慕)
1.对下列加点词的解释,不正确的一项是( B )。★文言实词
A.每试必雄其曹偶
雄:称雄 •
B.酬以馆选
酬:应• 酬
C.以乐留都山川
乐:喜•爱
D.为所不知后人计
计:考虑
•
【解析】解答此题,除了可以将实词放入上下文推断它的语境义,联系以前所学知识也是 判断词义正误的非常有效的方法。B“酬”意为“酬报,报答”。这句话的意思是用选任 馆职来酬报他。故选B。
返回 题目
4.请简要概括汤显祖读书为文的特点。 答:
【答案】读书不为功名,乐此不疲;于书无所不读,尤精《文选》;诗文无所不能,直追汉唐; 戏曲创演结合,超迈元人。
答案
解析
【解析】解答本题,应根据对文意的理解,从文本中筛选出文中的主要事件,然后运用文中词 语概括作答。本题题干为“概括汤显祖读书为文的特点”,要从读书和写作两方面进行概括。 关于读书,根据第3段“掷书万卷,作蠹鱼其中。每至丙夜,声琅琅不辍”可知,他读书沉迷专 注;根据第4段“公于书无所不读”“尤攻《文选》”可知,他读书广博而又有专攻。关于写 作,根据第4段“于诗若文无所不比拟”可知,他写文善于模仿;根据“实驾元人而上”可知, 他写作水平高超。据此组织答案即可。
2021届高三语文一轮复习表意不明不合逻辑课件及练习 课件(共42张PPT)
12.下列各句中，没有语病，句意明确的一句是（ C ）
A、近视患者都应当接受专业医师的检查，选择合适的眼镜，切忌不要 因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。 B、本市国税局绘制出“税源分布示意略图”，解决了税源管理辖区划分 不清、争议扯皮等问题的发生。 C、为加强国际交流，提高山东环保产业水平，省政府拟举办“生态山东 建设高层论坛”暨第五届环保产业博览会。 D、日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”、公开谈及政府去年入市 干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。
高考复习专题
第五类：表意不明
高考典例
表意不明
下列新闻标题中，语意明确的一句是
（ B）
A、数百位死难者的亲属出席了沉重的葬礼。 B、近期汇市美元对日元的比价有小幅攀升。
C、教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。
D、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
表意不明
“表意不明”是指句子表达的内 容、意思等使人不易理解或不止一 种解释。它包括歧义和指代不明。
“投诉《人间指南》编辑部”有歧义，是“向《人间指南》编 辑部投诉 ”，还是将《人间指南》编辑部告上了法庭，不明确。
9、近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘 商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。
有歧义和重复，是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共 三千余元。
10、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的 产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
A、不合逻辑，属否定失当将“忌”改为“记”或将“切忌不要” 后的“不要”删去。B、句式杂糅。将句尾“的发生”去掉或将 “解决”改为“避免”“防止”等意义的词语。D、表意不明。 “公开谈及”和“极不负责任的”主语是“在野党”还是“财 务大臣”表意不明确，存在歧义。
高考语文一轮复习散文复习课件60张
2022年新高考I卷
（1）把握文章的结构和题目的作用 （2） 概括内容要点和 赏析表达方式
2021年高考全国甲卷 （1）理解文章内容，概括文章要点 （2）理解文章句子的含 义和分析句子的作用
2021年新高考Ⅱ卷
（1）理解重要句子的含义和作用 （2）理解文章的内容和分 析创作思想
2020年全国Ⅲ
（1）理解文章内容，概括文章要点 篇布局的鉴赏能力
普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分
4.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句 话？请结合全文具体分析。 考点：理解文章重要句子的含义和作用
年份和卷别 2023年全国甲 2023年新高考I卷
考点以及能力 （1）对文章内容的理解 （2）分析文章段落的作用 （1）理解文章内容，概括文章要点。（2）撰写文学短评
2022年全国乙卷
（1）理解文章内容和概括文章要点 （2） 理解文本内容，分 析作者情感
1、梳理概括事件或情感脉络，体会 理性思考 2、概括人物事迹，评析形象， 3、品味文本语言 4、关注细节描写 5、运用多种手法增强议论效果 6、夹叙夹议的写法 7、掌握作者的创作风格。（抒情直 露显豁，汪洋恣肆；抒情用曲折隐 晦的笔法）
涉及的考点
1、理解并 概括文章内 容 2、赏析语 言 3、赏析描 写手法 4、赏析表 达方式 5、鉴赏创 作风格
2023全国甲卷主观题：
8．本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请 简要分析二者之间的内在联系。（6分）
考点：对文章内容的理解
9．这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生 活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要 分析。（6分）
考点：分析文章段落的作用
2023年新高考I卷： 8. “下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重 身心感受。请加以梳理概括。
高考语文一轮复习讲座PPT精品课件
4.对实用文体掌握能力的考查，也是今年作文命题的新特点之 一。全国Ⅰ卷要求作文为发言稿、全国Ⅱ卷的要求是演讲稿形式、 全国Ⅲ卷规定体裁为书信、全国新高考Ⅱ卷规定写主持词。
张颐武说：“对文体提出不同限定，实际是对考生的实际运用 能力提出更高要求。”他表示，一名优秀的高中生应适应各种文 体要求，这也是为之后的论文和公文写作打基础。
一号等等。
2021届高考语文一轮复习讲座 课件 (251张PPT)
2021届高考语文一轮复习讲座 课件 (251张PPT)
（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解。
1.文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3套），社 科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）
2021届高考语文一轮复习讲座 课件 (251张PPT)
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1.社会关切 多地命题涉疫情、人生感悟、历史、国际关系、科技同为
热点。 11道作文题中有多道题目与疫情相关。疫情所引发的全社
会对于个体与群体关系、全球化、人类命运共同体、职业情怀 等各方面的思考，均体现在命题中。
同时，今年不少题目考查内容不局限于材料事实本身，而是 重在考查思维方式。如全国Ⅰ卷的“历史人物评说”，“面对后人 对历史人物的不同评价设置议题，要求考生参照现实，以联系、 发展、全面的观点看待事物、思考问题。”
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…… （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》）
3.根据材料内容，下列各项中不
属于沿革地理研究范畴的一项是 （3分） A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 4.请结合材料内容，给历史地理 学判断的形式把概念所反映的本质属性揭示 出①来历。史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空 结两合种的形特式征：，③以自然和人文地理现象的产生，形成及 其1.演种化概的念过+是程+为种研差究（对突象出，特④征探或寻本这质些属现性象）产+属生概、念形成 及2.其种演差化（背突后出的特原征因或和本规质律属。性）+属概念+叫+种概念
张颐武说：“对文体提出不同限定，实际是对考生的实际运用 能力提出更高要求。”他表示，一名优秀的高中生应适应各种文 体要求，这也是为之后的论文和公文写作打基础。
一号等等。
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（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解。
1.文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3套），社 科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）
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1.社会关切 多地命题涉疫情、人生感悟、历史、国际关系、科技同为
热点。 11道作文题中有多道题目与疫情相关。疫情所引发的全社
会对于个体与群体关系、全球化、人类命运共同体、职业情怀 等各方面的思考，均体现在命题中。
同时，今年不少题目考查内容不局限于材料事实本身，而是 重在考查思维方式。如全国Ⅰ卷的“历史人物评说”，“面对后人 对历史人物的不同评价设置议题，要求考生参照现实，以联系、 发展、全面的观点看待事物、思考问题。”
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…… （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》）
3.根据材料内容，下列各项中不
属于沿革地理研究范畴的一项是 （3分） A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 4.请结合材料内容，给历史地理 学判断的形式把概念所反映的本质属性揭示 出①来历。史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空 结两合种的形特式征：，③以自然和人文地理现象的产生，形成及 其1.演种化概的念过+是程+为种研差究（对突象出，特④征探或寻本这质些属现性象）产+属生概、念形成 及2.其种演差化（背突后出的特原征因或和本规质律属。性）+属概念+叫+种概念
2021版高考语文一轮复习专题一论述类文本阅读3识破命题陷阱课件新人教版
[比对分析]
[判定技巧] 要判断"混淆时态"干扰项,在阅读文章或选项句时,要特别注意表示时间的 词语.常见的时间词有:已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、 必将、可能、未必等.这些词语出现的时候可能会在"混淆时态"和"混淆模态"上设置干 扰项. [答案] 从原文来看,上述问题不是"可能"带来的,而是已经出现了,"可能"错误,文章 分析的是已然发生的问题.
[比对分析]
[判定技巧] 要判断"张冠李戴"干扰项,阅读文章时,需要圈出陈述对象.要特别注意 选项句的主语与宾语,因为"冠"往往出现在选项句的主语或宾语的位置上;当选项中 出现类似"××的观点是××××"这样的句子时,应注意是否有此类情况.另外,还要 留心文中代词的指代.要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容. [答案] 从原文来看,"人工智能"要实现的是"人脑思维",而不是"计算机思维",属于 张冠李戴.
命题陷阱6 曲解文意 选项中的观点与原文不一致,错项故意更换个别关键字词或说法,造成一字、一词之差 或说法相异,从而背离原文意思,歪曲作者观点. [选项表述] <2018·全国Ⅱ卷T1-D>我们要对抗数字化记忆霸权,就要成为数据控制者 并建构他人的数字化记忆. [原文信息] 数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同.这种 大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的.因此,适度的、合理的遗 忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗.
[比对分析]
[判定技巧] 整体上把握材料,把题目中所提供的选项,如对词语的解释、对语段的理 解等,还原到材料的对应之处,将选项与原文仔细对照,逐项检查,看选项的表述是否 与原文一致.特别要注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系,看 选项是否有意混淆了各种关系,比如将并列说成转折、将递进说成并列,或者将条件 说成结果、将假设说成现实等等. [答案] 由原文可推知,"数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆"的行为本身 属于数字化记忆霸权,而且明确表示"适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权 的抵抗".
压缩语段学习策略 课件-2021届高三语文一轮复习 68 张
记叙类语段
*主要信息：叙述主体、主体的经历及特征、叙述的 意义及目的。
*次要信息：详细情节、背景材料等。
*主要采取“剪枝叶留主干”的方法。
例：（2001全国卷）下面是发掘杭州雷峰塔的一段报道。请 将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不 超过35个字。
上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易， 直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移 开，露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何 文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。 10时5分盖板基本清理完毕。11时30分盖板绘图完毕。11时整盖 板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激 动人心的时候到了，考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18分，
压缩语段学习策略
高三年级 语文
* “压缩”是常用且必备的能力。 *“压缩语段”是实用性很强的题型。
*了解几种不同的语段类型
*明确压缩语段的常规题型和解题方法
*压缩语段是将内容丰富的长语段，按照要求浓缩成语 言简洁、意思明了的短语段或短语句。
语段类型
记叙类语段
议论类语段
说明类语段
描写类语段
*概括主要信息 *下定义 *提取关键词
考古人员翻开大理石盖板，地宫口终于打开了！
②巨石移开、露出盖板 ④盖板基本清理完毕 ⑤盖板绘图完毕 ⑦用撬杠撬开盖板 ⑧翻开大理石盖板、地宫口终于打开
答案：移开地宫口的巨石，露出盖板，清理盖板并绘图， 撬开盖板打开地宫。
议论类语段
*主要信息：中心句、观点句、结论句等。 *次要信息：论据、论证等。
例：请阅读下面的语段，概括出“打碗碗花”的特点。（不超过 45字）
2021届高三语文一轮复习高考专题《诗词鉴赏之李白专题》课件
李白干谒过哪些人呢？
“此子天才英丽，下笔不休，虽风力未成，且见专 车之骨。若广之以学，可以如比肩也。”
一 封 求 职 信
一 封 求 职 信
第一，我少小努力，博览群书，喜欢文学创作，三十多年来，从未停止过
。
（五岁诵六甲，十岁观百家。轩辕以来，颇得闻矣。常横经籍书，制作不
求
倦，迄于今三十春矣。）
十五游神仙，仙游未曾歇
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。 痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？
——杜甫《赠李白》
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花
流水窅然去，别有天地非人间。
—
—《山中问答》 两人对酌山花开，一杯一
杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱
琴来。
——《山中与幽人对酌》
诗仙李白
五岁诵六甲，十岁观百家。十五观奇书，作赋凌相如 三拟《文选》，不如意，辙焚之，唯留《恨赋》 铁杵磨成针的故事
侠客行 李白
赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。 银鞍照白马，飒沓如流星。 十步杀一人，千里不留行。 事了拂衣去，深藏身与名。 闲过信陵饮，脱剑膝前横。 将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。 三杯吐然诺，五岳倒为轻。 眼花耳热后，意气素霓生。 救赵挥金槌，邯郸先震惊。 千秋二壮士，烜赫大梁城。 纵死侠骨香，不惭世上英。 谁能书阁下，白首太玄经。
政客李白——求职、入职、辞职、失业 入翰林、安史之乱、永王之变、流放夜郎
愿为弼辅，使寰区大定，海县清一，事君之道成， 荣亲之义毕，然后与陶朱（范蠡）留侯（张良）， 浮五海，戏沧州，不足为难矣。
出身刑商，科举无路
遍干权贵，伯乐难逢
诗人谁个不干谒呢！
李白的偶像
“遍干诸侯”、“历抵卿相” (《与韩荆州书》)
天若不爱酒，酒星不在天。 地若不爱酒，地应无酒泉。 天地既爱酒，爱酒不愧天。 已闻清比圣，复道浊如贤。 贤圣既已饮，何必求神仙。 三杯通大道，一斗合自然。 但得酒中趣，勿为醒者传。
高考语文一轮复习语言文字运用之句子的表达效果课件45张
解析：①画线句中本来是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壮成长，此
处把棉花进行人物化处理，赋予棉花人类的行为状态和心理感知，让原本无情感的 自然之棉花显得亲切可感，从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。 ②在句式表达上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术 语，表达缺乏生动活泼。拟人手法的运用，让读者眼前出现棉花茁壮成长的栩栩如 生的画面，从而使句式表达活泼，更加生动和形象。
文中画横线线的句子可改写成：“是赫赫的燕山主峰而不是别的山峰莽莽苍苍地远 入云霄。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
解析：这是一段侧重景物描写的语段，语言描写生动、形象，改后的句子过于直白， 不符合原文语境的风格。
整体文风
典例2：（2020年新高考Ⅰ卷）对，去吃门钉肉饼……往小碟子里倒了醋和辣椒油，
的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。 ②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无 限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。
修辞手法
典例4：（2021年全国甲卷）新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝
好长得好，就要进行科学的水肥管理。 21．文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。
22. 文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的 逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？
答案：①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比。
②使用排比修辞，反复使用“我……，祖父……”的句式，不断强化祖父由衰老至死 亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程。
处把棉花进行人物化处理，赋予棉花人类的行为状态和心理感知，让原本无情感的 自然之棉花显得亲切可感，从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。 ②在句式表达上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术 语，表达缺乏生动活泼。拟人手法的运用，让读者眼前出现棉花茁壮成长的栩栩如 生的画面，从而使句式表达活泼，更加生动和形象。
文中画横线线的句子可改写成：“是赫赫的燕山主峰而不是别的山峰莽莽苍苍地远 入云霄。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
解析：这是一段侧重景物描写的语段，语言描写生动、形象，改后的句子过于直白， 不符合原文语境的风格。
整体文风
典例2：（2020年新高考Ⅰ卷）对，去吃门钉肉饼……往小碟子里倒了醋和辣椒油，
的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。 ②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无 限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。
修辞手法
典例4：（2021年全国甲卷）新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝
好长得好，就要进行科学的水肥管理。 21．文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。
22. 文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的 逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？
答案：①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比。
②使用排比修辞，反复使用“我……，祖父……”的句式，不断强化祖父由衰老至死 亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程。
苏武传课件-2021届青岛二中高三语文一轮文言文复习 (共25张PPT)
10．将下列句子翻译为现代汉语。（9 分） ①终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？（3 分） 你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现 呢？ ②大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？（3 分） 大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料；你还打算为谁守节呢？ ③今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。（3 分） 现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也确实心甘情 愿。
四、词类活用
Ａ、形容词活用
1 单于壮其节（壮：形容词的意动用法，以……为壮）
2 屈节辱命 （屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱）
3 诚甘乐之 （乐：形容词的意动用法，以……为乐）
Ｂ、动词活用
1 欲因此时降武
（降：使动用法，使……投降）
2 空以身膏草野
（膏：使动用法，使……肥沃）
3
3 反欲斗两主 （斗：使动用法，使……争斗）
全都白了。
一、通假字 ①不顾恩义，畔主背亲 ②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ④空自苦亡人之地
⑤法令亡常 ⑥大臣亡罪夷灭者数十家
⑦武父子亡功德 ⑧信义安所见乎
⑨因泣下霑衿，与武决去
⑩前以降及物故
知识巩固（一）
一、通假字 ①不顾恩义，畔主背亲 ②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ④空自苦亡人之地
）
Ｂ、判断句 （1）缑王者，昆邪王姊子也。（2）非汉所望也。（3）汉天子，我丈人行也 。 Ｃ、被动句 （1）见犯乃死，重负国 （2）大臣亡罪夷灭者数十家 六、翻译句子 1、且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。” 且鞮侯刚刚立为单于，唯恐汉朝袭击，于是说：“汉皇帝是我的长辈。
陈情表课件-2021届青岛二中高三语文一轮文言文复习 (共23张PPT)
●连词，"无以"，无法 ●臣无祖母，无以至今日 ●连词，表目的:来 ●谨拜表以闻 ●动词，用 ●臣具以表闻 ●伏惟圣朝，以孝治天下 ●介词，表凭借:凭，按 ●猥以微贱
●2、见:"我" ●慈父见背 ●3、所:……的事，……的情况 ●实所共鉴 ●非臣陨首所能上报 ●有所希冀 ●4、既……终……:又……又 ●既无叔伯，终鲜兄弟 ●5、且:连词，况且 ●且臣少仕伪朝
●臣密言：臣以（因为）险衅，夙（早时）遭闵（通“悯”，指可 忧患的事，多指疾病死丧）凶。生孩六月，慈父见（弃我而死去） 背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯（怜惜）臣孤弱，躬亲抚养。 臣少多疾病，九岁不行（不能走路 ），零丁（通“伶仃”，孤 独的样子）孤苦，至于成立（直到成人自立）。既无伯叔，终鲜 （没有）兄弟；门衰祚（福分）薄，晚有儿息（子）。外无期功 强近之亲（ 在外面没有什么近亲），内（在家里）无应门五尺 之僮。茕茕孑立（孤单无依靠地独自生活），形影相吊（身子和 影子互相安慰）。而刘夙婴（绕）疾病，常在床蓐；臣侍汤药， 未曾废离（废止离开）。
第四段分析归纳 愿乞终养，先孝后忠
1.本段交代了全文写作目的，是什么？ 答：愿乞终老。
2.作者简单地表明了其理由是什么？
答：尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽 忠。
3.作者直到此时也不忘了以情动人， 其表现是什么？ 答：臣生当陨首，死当结草。
课文分析 陈现今之情：进退狼狈，不能废远
沐 忠浴
清 化
察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中
●5．把下列句子翻译成现代汉语。 ●（1）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉
不许：臣之进退，实为狼狈。 ●（2）屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明
时？ ●（3）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼
高考语文一轮专项复习ppt课件-梳理行文脉络、分析论证结构和论证思路
论题的位
需要加以论证。论论据，指经过实践检验的格言、
可出现在标题、开头、文中、结
置一般在
中心论点和分 原理、定律及人们公认的道理等。
尾。③关联词。通常“所以、因
标题或文
论点的关系是 ③关联词。“因为、假如、由于、
形式 此、那么”等关联词，“显然、
首。论题
被证明与证明 既然”等关联词后的语句是论据。
由此可见、简而言之、总而言之
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分 合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关 地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化 使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中 所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专 门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的 注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典 和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿 革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区 别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及 地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原， 很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它 们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的 传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专 门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论， 是现代地理学的一部分。
2021版浙江高考语文一轮复习课件：第1部分 专题一 2 技法突破
思路导引：这组字字音相近，区别只在声调上。①“蒺”读 jí，其余读 jī；②“邯” 读 hán，其余读 hān；③“芟”读 shān，其余读 shàn。
第3组 ①琥珀． 淡泊． 舶．来品 薄．利多销 气势磅礴． ②称．道 嗔．怒 撑．门面 瞋．目而视 瞠．目结舌 ③炽．烈 桎．梏 栀．子花 博闻强识． 鳞次栉．比 思路导引：这一组中，有因声母或韵母相近而被误认为是同音字的，要注意区别。
其余读 chù。
第3组
①隽．永 ②龟．趺 ③拾．取
隽．拔 龟．鉴 拾．掇
隽．秀 Байду номын сангаас．裂 捡拾．
隽．语箴言 龟．厌不告 拾．级而上
思路导引：文言文中的一些通假字延续使用到现代，也可能形成多音字。①“隽
拔”“隽秀”的“隽”读 jùn，其余读 juàn，因古代“隽”同“俊”。②“龟裂”的“龟” 读 jūn，其余读 guī，因古代“龟”同“皲”。③“拾级而上”的“拾”读 shè，其余读 shí，因古代“拾”同“涉”。
第4组
①柏．林 ②朴．刀 ③贝壳．
黄柏． 朴．树 地壳．
柏．油路 朴．槿惠 驳壳．枪
松柏．常青 艰苦朴．素 金蝉脱壳．
思路导引：人名地名用字的读音和普通用法有时不同，也容易造成多音。①“柏”
分别读 bó，bò，bǎi，bǎi；②“朴”分别读 pō，pò，piáo，pǔ；③“壳”分别读 ké，
qiào，ké，qiào。
抵．抗/扺．掌而谈 盲．人/病入膏肓． 寒暄．/大声喧．哗
谄．媚/胡诌．八扯 犄．角/掎．角之势 赝．品/义愤填膺．
思路导引：笔画的增减造成的形近字是最容易误读的一种字，这种字有的笔画发
生了细微的变化，读音却不变，有的笔画发生了一点细微的变化，读音却完全不同。
2021届新高考语文一轮总复习课件：文言文阅读 题型突破一 文言断句
以赎，命释其株．连者。除户部郎中、京西转运副使。徽宗立，以龙图阁直学士知开封 府。前．尹．以刻深为治，纯礼曰：“宽猛相济，圣人之训。方务去前之苛，犹虑未尽， 岂有宽为患也。”由是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏 场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先主如何？”遂为匠擒。明日入对， 徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应 为杖之，足矣。”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。” 徽宗从之。纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞 不可。”诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御．名．，罢为端明殿学士、知颍昌 府，提举崇福宫。崇宁五年，复左朝议大夫，提举鸿庆宫。卒，年七十六。
为此我们可以借助虚及断句方法
夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、 句首发语词
敬——常居句首，其前一般断开
顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而——常居句首， 句首时间词
其前一般断开
也、矣、焉、耳、耶、与(欤)、邪(耶)、乎、哉、夫——其后一 句末语气词
般断开
【即练即悟】 3.请用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。
荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖而右 手揕其胸然则将军之仇报而燕国见陵之耻除矣将军岂有意乎？”
(选自《荆轲刺秦王》) 答案 臣左手把其袖/而右手揕其胸/然则将军之仇报/而燕国见陵之耻除矣 /将军岂有意乎
标志4：特殊句式
一、借助“5”标志，把握断句基本方法 标志1：名(代)词
在文言文中，可以借助名词或代词通常所在的固定位置来给文言文断句。名词常 做主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、国名、朝代名、官职名等，这些名 词如果做主语，那么其前面就可以断句；如果做宾语，那么其后面就可断句。因此， 找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以确定停顿的位置。需要注意的是，文 言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
2021届高三语文一轮复习---古代诗歌散文欣赏推荐作品之《国殇》公开课教学课件
操吴戈兮被犀 车甲错，毂兮短兵接
旌蔽日兮敌若云， 矢交坠兮士争先。
凌余阵兮躐余行， 左骖殪兮右刃伤
霾两轮兮絷四马， 援玉枹兮击鸣鼓。
天时怼兮威灵怒， 严杀尽兮弃原野。
主旨
通过对 激烈悲壮的战斗场面 的描述，
歌颂了 为国捐躯的将士们宁死不屈、刚强勇
武的英雄气概和勇于牺牲的爱国精神
，
表达了对 楚国阵亡将士 的深切悼念和崇敬，
zhì páo zhí fú zī fù zhí páo
2.解释下列各句中划线的词语，不正
确的一项是
C
A. 左骖殪（死）兮右刃伤。 B. 凌（侵犯）余阵兮躐余行。 C. 诚（忠诚）既勇兮又以武。 D. 子魂魄兮为鬼雄（鬼中豪杰）。
3.下面对《国殇》的赏析不恰当的一项是 （ D）
A. 诗作运用了叙述、议论、抒情相结合的 手法，一方面高度赞颂了楚军将士，另一方 面也表现了诗人的爱国情怀。 B. 诗作运用了映衬、比照等手法，生动地 再现出战争的惨烈和楚军将士表现出的大无 畏精神。 C. 语言上诗作运用“兮”字构成诗歌的节奏 ，具有强烈的咏叹抒情色彩。 D. 诗作从另一方面也控诉了统治者为了自 己的利益而不顾人民死活的罪恶，表现了作 者希望和平生活的理想。
诗歌的
先《河诗，经是》中的《的国奠风基人《离骚》
•》
与
并称“风骚” 。
主要作品
《离骚》 《天问》 《九歌》（11篇） 《九章》（9篇） 《招魂》等
《楚辞》封面
视死如归
出不入兮往不反， 平原忽兮路超远。
带长剑兮挟秦弓，
首身离兮心不惩。
至死不屈
诚既勇兮又以武 ， 终刚强兮不可凌 。身既死兮神以 灵，魂魄毅兮为 鬼雄！
4、结合图片，联系课文，合理运用想象，选出
2021版高考语文一轮课件：第1部分 专题3 第1讲 体验高考真题把握备考方向 Word版
• ①反而更多地采取一种合作分享的思维方式 • ②不再注重购买、拥有产品或服务 • ③但在分享经济这一催化剂的作用下 • ④人们不再把所有权看作获得产品的最佳方式
• ⑤在新兴的互联网平台上
• ⑥这个利己主义的假设发生了变化
• A．③⑥⑤①④②
B．③⑥⑤④②①
• C．⑤⑥③①④② D．⑤⑥③④②①
• 解析 此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼 应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分
析与体会。本语段谈的是分享经济，语段第一句谈的是理性经济，追
求的是个人经济最大化，是西方经济学的基本假设之一，是利己主义
• A．“大洋一号”的实验室很多，就像迷宫一样 • B．“大洋一号”有十几个像迷宫一样的实验室 • C．走进“大洋一号”，犹如进入了一座迷宫 • D．进入迷宫一样的“大洋一号”，会分辨不出方向 • 解析 由前面的句子“对不熟悉的人而言”可知，括号内应该填写的应
着重描写这些“不熟悉的人”对“大洋一号”的感觉，故排除A、B两项。 再由后文对船上各种实验室的描述可知，D项强调“分辨不出方向”不恰 当。
第一部分 语言文字应用
—— 语言的构建和运用
专题三 语言表达贯 ——结合文意，瞻前顾后
第1讲 体验高考真题，把握备考方向
• [考点要求] 新课程《考试大纲》对本考点的要求是：语言运用要简 明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。
• “连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话 题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
• 题型三 语句排序 • 5．(2018·江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一
项是 B •( )
• “理性经济人”，把利己看作人的天性，只追求个人利益的最大化，这 是西方经济学的基本假设之一。________，________。________，________， ________，________，更倾向于暂时获得产品或服务，或与他人分享产 品或服务。使用但不占有，是分享经济最简洁的表述。
• ⑤在新兴的互联网平台上
• ⑥这个利己主义的假设发生了变化
• A．③⑥⑤①④②
B．③⑥⑤④②①
• C．⑤⑥③①④② D．⑤⑥③④②①
• 解析 此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼 应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分
析与体会。本语段谈的是分享经济，语段第一句谈的是理性经济，追
求的是个人经济最大化，是西方经济学的基本假设之一，是利己主义
• A．“大洋一号”的实验室很多，就像迷宫一样 • B．“大洋一号”有十几个像迷宫一样的实验室 • C．走进“大洋一号”，犹如进入了一座迷宫 • D．进入迷宫一样的“大洋一号”，会分辨不出方向 • 解析 由前面的句子“对不熟悉的人而言”可知，括号内应该填写的应
着重描写这些“不熟悉的人”对“大洋一号”的感觉，故排除A、B两项。 再由后文对船上各种实验室的描述可知，D项强调“分辨不出方向”不恰 当。
第一部分 语言文字应用
—— 语言的构建和运用
专题三 语言表达贯 ——结合文意，瞻前顾后
第1讲 体验高考真题，把握备考方向
• [考点要求] 新课程《考试大纲》对本考点的要求是：语言运用要简 明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。
• “连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话 题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
• 题型三 语句排序 • 5．(2018·江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一
项是 B •( )
• “理性经济人”，把利己看作人的天性，只追求个人利益的最大化，这 是西方经济学的基本假设之一。________，________。________，________， ________，________，更倾向于暂时获得产品或服务，或与他人分享产 品或服务。使用但不占有，是分享经济最简洁的表述。
2021届新高考语文一轮总复习课件：散文阅读 考点四 理解词句含意
7.人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。(4分)
《囚绿记》(人教版·必修二)
提示 ①作者认为，人是不能脱离自然环境的，而“绿”就是自然环境最好的 代表，因此人是不能生活在缺少“绿”的环境之中的。②这里的“绿”是一种 象征，象征着“永不屈服于黑暗”的精神和忠贞，超过了任何种的喜悦。(4分)《囚绿记》(人 教版·必修二) 提示 ①表达了“我”对生命力的赞美。“生的欢喜”表现了对富有生命力的 东西的热爱。②作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的 喜悦。
二、命题角度分析
题干示例
审题定向
(1)(2019·北京卷)下列对文中加点词语的
解说，不正确的一项是(《北京的“大” 这类题目的题干中往往有“说明”
与“深”》) “赏析”“简析”等作答动词和
(2)(2017·全国卷Ⅱ)结合全文，说明文中 “含意”“词语”“内涵”等表答
“窗子”的含意。(《窗子以外》) 题方向的名词。
考点四 理解词句含意 ——扣住语境赏词句，理解分析讲层次
“理解文中重要词语的含义”主要是指理解表现文章主旨、反映深层含义、 反映语言环境、具有临时指代意义的词语的含义。“理解文中重要句子的含意” 主要是指：理解意义含蓄、内涵丰富、蕴涵深意的句子的含意，理解含有修辞 的句子的含意，理解由一定的语境赋予临时意义的句子的含意，理解在表达效 果上有特殊作用、结构较复杂、有一定难度的句子的含意，理解有哲理性、起 警策作用的句子的含意。对于“词义、句意”的理解，应善于挖掘其修辞义、 主旨意等深层含义，不能浮于表象，浅尝辄止。
提示 “珍重”一词，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍 惜与向往。
(二)联系课文内容，说说下列句子的含意。 6.我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣
【精品PPT】2021年高考语文专题复习讲座课件★★《艾青诗选》PPT
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内容全解 艺术特色（语言特色）
体验看法 经典情节全练
模拟演练
内容全解
艾青的诗作具有鲜明的色调，这种光和色的调 子，在艾青的笔下主要呈现为明暗两种：在表现 “土地”的意象和主题时，诗人多用灰黄紫的色 调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝；而在表 现“太阳”的主题时，他又常常采用通红、金色、 浅黄、浅蓝的色调和强烈、温柔、明洁的光，使 人想象生活的美好和未来的光明；灰黄和金红是 艾青用的两种基本色调，代表了他所拥抱的世界 的两个侧面。这就是色调在艾青诗中的特殊象征 意义。
内容全解
【精彩赏析】 当黎明穿上了白衣
紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟……
内容全解
啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！
一九三二年一月二十五日由 巴黎到马赛的路上
内容全解
【点拨】这首诗是写黎明时田野上的景色及 自己的感受。诗歌一开始，作者就精心选取了 三个色彩词“紫蓝的”“青灰的”“绿的”， 为读者勾勒了一幅鲜明、和谐的画面。在以上 静态描绘的基础上，又以“草原上流着”，使 整个画面活了起来。而用“乳液”来形容烟， 将烟的清新、流动等描绘出来，可谓神来之笔。 于是，第二节开头，诗人似乎也忍不住，
内容全解
我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
内容全解 艺术特色（语言特色）
体验看法 经典情节全练
模拟演练
内容全解
艾青的诗作具有鲜明的色调，这种光和色的调 子，在艾青的笔下主要呈现为明暗两种：在表现 “土地”的意象和主题时，诗人多用灰黄紫的色 调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝；而在表 现“太阳”的主题时，他又常常采用通红、金色、 浅黄、浅蓝的色调和强烈、温柔、明洁的光，使 人想象生活的美好和未来的光明；灰黄和金红是 艾青用的两种基本色调，代表了他所拥抱的世界 的两个侧面。这就是色调在艾青诗中的特殊象征 意义。
内容全解
【精彩赏析】 当黎明穿上了白衣
紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟……
内容全解
啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！
一九三二年一月二十五日由 巴黎到马赛的路上
内容全解
【点拨】这首诗是写黎明时田野上的景色及 自己的感受。诗歌一开始，作者就精心选取了 三个色彩词“紫蓝的”“青灰的”“绿的”， 为读者勾勒了一幅鲜明、和谐的画面。在以上 静态描绘的基础上，又以“草原上流着”，使 整个画面活了起来。而用“乳液”来形容烟， 将烟的清新、流动等描绘出来，可谓神来之笔。 于是，第二节开头，诗人似乎也忍不住，
内容全解
我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
2021版高考语文一轮复习词语复位、句子复位和语句排序课件
【解析】选C。解答此题时,考生应重点把握选项中语句表述的意思。A项,比喻 的修辞手法使用错误,“实验室很多”和“迷宫”没有相似性,可以先排除。另 外,从衔接的角度分析,括号前没有与“实验室”相关的内容,并结合括号前 “对不熟悉的人而言”这句话,括号内补写的语句的主语如果是“实验室”,就 有点突兀,主语为“人”更合适,故排除B项。根据文意,括号后写“大洋一号” 中的各种实验室,是为了解释括号内的内容,即“大洋一号”如同迷宫,但并无 “分辨不出方向”之意,故排除D项。
①
②
③
④
⑤
⑥
A 一旦
则
/
也
即使
然而
B 倘若
那么
进而
/
由于
所以
C 假如
则
甚至
更
/
那么
D 只要
/
而且
还
虽然
但
【解析】选D。本题以正确使用关联词语的形式考查语言表达连贯。我们可以 首先确定逻辑关系相对清楚明确的几项。⑤⑥所在句子句间为转折关系,排除B、 C两项,A项“即使”与“然而”搭配不当,应排除。故应选D项。
第2讲 语言表达连贯(客观题) ——词语复位、句子复位和语句排序
一 悟高考真题 【点击考纲】
表达应用E 语言表达连贯。
语句复位 1.(2019·全国卷Ⅰ,改编)下面填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是 (3分) ( )
中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别,其 中文人音乐的代表主要就是古琴艺术,但随着传统文人阶层在中国的消失,古 琴艺术逐渐边缘化、甚至被社会遗忘,直到2003年,中国的古琴艺术被联合国 教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”,这种过去对文化有着 深刻影响的艺术形式,才重新焕发了生机。( ),但我认为这恰恰是它的一 个特点。正是音量小,使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器,是最个人 化的乐器。我国古代就有“琴者,心也”“琴者,禁也”的说法。
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张颐武说：“对文体提出不同限定，实际是对考生的实际运用 能力提出更高要求。”他表示，一名优秀的高中生应适应各种文 体要求，这也是为之后的论文和公文写作打基础。
二 2020年山东卷评析
全国语文Ι卷与新高考卷Ι卷1-3题考查对比
年份 题号
题目
能力
赋分
2019 2020 全国 Ι卷
2020 新高
考 Ι卷
3.考查内容及要点方面。如：将文言文当作文学作品来考，“16. 下 列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是”（浙江卷）；高考改 革要求重视传统文化，多套考卷增加了文化常识考查题，而浙江卷则体现 在对《论语》的理解与评价上。
（四）在命题角度、设题形式、考查要求上，努力创新，积极寻求新的突破 如：
代精神，落实立德树人根本任务，加强应用写作能力考查，引导当代 青年坚定理想信念、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。
1.社会关切 多地命题涉疫情、人生感悟、历史、国际关系、科技同为
热点。 11道作文题中有多道题目与疫情相关。疫情所引发的全社
会对于个体与群体关系、全球化、人类命运共同体、职业情怀 等各方面的思考，均体现在命题中。
近年来中学教育对于历史和古典文学的重视，充分体现 在高考作文中。高考语文命题组专家表示，全国Ⅰ卷作文题 “历史人物评说”，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、 共成霸业的历史陈述，有后人对历史人物的不同评价，让学 生感受历史、品评人物、观照现实、思考个人发展。
此外，北京卷涉及的北斗卫星、江苏卷的智能互联网等 主题涉及最新科技话题，彰显了高考命题的前沿性。
壹 贰 叁
壹
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试 题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领 。不分良莠地抓着就做，最容易产生误导。往年的 试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深 思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的 客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者 对话。
——教育部考试中心 刘芃《考试文集》
比较表达效果。20.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把 饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ （山东卷）
跨文本阅读。22. 请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动 者的小诗。（天津卷）
阅读表格。4．对下面“中国互联网发展阶段简表”的理解，不正确的一 项是。（江苏卷）
如全国新高考Ⅰ卷作文题“疫情中的距离与联系”，选取 中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务； 天津卷的“中国面孔”，则聚焦疫情下的医务工作者等人物； 全国Ⅱ卷作文题“携手世界，共创未来”，引导学生从相互支 持、团结合作入手，思考人类的危机应对之道，体会人类命运 共同体思想的前瞻性。
2. 作文题目贴近生活、以小见大，引导学生感悟人生、 发现自我。如全国Ⅲ卷的“如何为自己画好像”，全国新高 考Ⅱ卷的“带你走近____”，北京卷的“一条信息”，上海 卷的“转折”等。
一号等等。
（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解。
1.文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3套），社 科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）
2.考查能力要求方面。如：全国卷和山东卷不再对文言文的实词、虚词、 句式单独考查，其他试卷都还作为考查的重点，尤其是天津卷，还保留着 各种文言文原始题型。
宣传画赏析。6.（2）分别简要评价图1、图2的创意。（浙江卷） （五）重视与教材的关联，充分发挥“引导教学”的作用
如：7.D小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或 者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。（全国2卷）
（六）作文考查重点：社会关切、思辨能力、实际应用 今年的高考作文试题以材料作文为主，命题把握时代脉搏，紧贴时
一 2020年全国高考概览
立
德
守 正
树 人
创
新
语
修
逻 文
厚植家国情怀 关注使命担当
正 增强文化自信
坚持五育并举
重大社会生活事件的有机融入 思考国家未来，关注人类命运 传承文化底色，发扬奋斗精神 取材多元全面，体现全人理念
凸显学科关键能力 尊重语文学科特点 强调思辨能力考察
结构稳定
顺序、赋分无变化
同时，今年不少题目考查内容不局限于材料事实本身，而是 重在考查思维方式。如全国Ⅰ卷的“历史人物评说”，“面对后人 对历史人物的不同评价设置议题，要求考生参照现实，以联系、 发展、全面的观点看待事物、思考问题。”
4.对实用文体掌握能力的考查，也是今年作文命题的新特点之 一。全国Ⅰ卷要求作文为发言稿、全国Ⅱ卷的要求是演讲稿形式、 全国Ⅲ卷规定体裁为书信、全国新高考Ⅱ卷规定写主持词。
稳
步 推
稳 内容稳定
考察内容与教学内容相符
进
难度稳定
利于学生正常发挥
科
阅读
学
理解
信息
语言
科
整理 关 键 表达
学
考
查
应用 能 力 辩证
写作
思维
批判性 思维
（一）在保持相对稳定的前提下，最大限度地融入新的改革理念，积极探 索新的路径。
改革着力点：体现高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功 能，突出试题的基础性、综合性、应用性、创新性，重视题目的情境化设 计。
（二）在选材方面，重视文化传承，彰显时代特征，坚持立德树人导向 文化传承：《孝的家庭伦理意义》《艺术品历史物质性》《谈谈〈古文
观止〉》《历史地理学》《谈谈诗歌朗诵》等等。 前沿科技、时尚文化:航天发射、弹幕文化、网络阅读、食物能量、有
氧运动等等。 价值引领、立德树人:精准扶贫、新基建、国家防疫、中国面孔、天问
今年的高考作文题目与重大社会生活事件做到了有机 融合。北京大学中文系教授张颐武表示，考生写作成功的 关键，在于关心社会时政，充分了解、积极思考个人在集 体、社会、国家、世界发展中的责任和使命。
3.体现对思辨能力与批判性思维的考查。今年的试题加强了对 批判、辩证思维的考查。比如，全国Ⅲ卷作文“如何为自己画好 像”，通过设置充分的思辨空间，由浅入深考查了学生对这两项 能力的综合运用。考生首先要挖掘材料的逻辑关系，其次要提炼 出其中的辩证关系，最后再将理论与实践统一起来。
二 2020年山东卷评析
全国语文Ι卷与新高考卷Ι卷1-3题考查对比
年份 题号
题目
能力
赋分
2019 2020 全国 Ι卷
2020 新高
考 Ι卷
3.考查内容及要点方面。如：将文言文当作文学作品来考，“16. 下 列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是”（浙江卷）；高考改 革要求重视传统文化，多套考卷增加了文化常识考查题，而浙江卷则体现 在对《论语》的理解与评价上。
（四）在命题角度、设题形式、考查要求上，努力创新，积极寻求新的突破 如：
代精神，落实立德树人根本任务，加强应用写作能力考查，引导当代 青年坚定理想信念、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。
1.社会关切 多地命题涉疫情、人生感悟、历史、国际关系、科技同为
热点。 11道作文题中有多道题目与疫情相关。疫情所引发的全社
会对于个体与群体关系、全球化、人类命运共同体、职业情怀 等各方面的思考，均体现在命题中。
近年来中学教育对于历史和古典文学的重视，充分体现 在高考作文中。高考语文命题组专家表示，全国Ⅰ卷作文题 “历史人物评说”，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、 共成霸业的历史陈述，有后人对历史人物的不同评价，让学 生感受历史、品评人物、观照现实、思考个人发展。
此外，北京卷涉及的北斗卫星、江苏卷的智能互联网等 主题涉及最新科技话题，彰显了高考命题的前沿性。
壹 贰 叁
壹
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试 题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领 。不分良莠地抓着就做，最容易产生误导。往年的 试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深 思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的 客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者 对话。
——教育部考试中心 刘芃《考试文集》
比较表达效果。20.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把 饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ （山东卷）
跨文本阅读。22. 请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动 者的小诗。（天津卷）
阅读表格。4．对下面“中国互联网发展阶段简表”的理解，不正确的一 项是。（江苏卷）
如全国新高考Ⅰ卷作文题“疫情中的距离与联系”，选取 中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务； 天津卷的“中国面孔”，则聚焦疫情下的医务工作者等人物； 全国Ⅱ卷作文题“携手世界，共创未来”，引导学生从相互支 持、团结合作入手，思考人类的危机应对之道，体会人类命运 共同体思想的前瞻性。
2. 作文题目贴近生活、以小见大，引导学生感悟人生、 发现自我。如全国Ⅲ卷的“如何为自己画好像”，全国新高 考Ⅱ卷的“带你走近____”，北京卷的“一条信息”，上海 卷的“转折”等。
一号等等。
（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解。
1.文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3套），社 科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）
2.考查能力要求方面。如：全国卷和山东卷不再对文言文的实词、虚词、 句式单独考查，其他试卷都还作为考查的重点，尤其是天津卷，还保留着 各种文言文原始题型。
宣传画赏析。6.（2）分别简要评价图1、图2的创意。（浙江卷） （五）重视与教材的关联，充分发挥“引导教学”的作用
如：7.D小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或 者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。（全国2卷）
（六）作文考查重点：社会关切、思辨能力、实际应用 今年的高考作文试题以材料作文为主，命题把握时代脉搏，紧贴时
一 2020年全国高考概览
立
德
守 正
树 人
创
新
语
修
逻 文
厚植家国情怀 关注使命担当
正 增强文化自信
坚持五育并举
重大社会生活事件的有机融入 思考国家未来，关注人类命运 传承文化底色，发扬奋斗精神 取材多元全面，体现全人理念
凸显学科关键能力 尊重语文学科特点 强调思辨能力考察
结构稳定
顺序、赋分无变化
同时，今年不少题目考查内容不局限于材料事实本身，而是 重在考查思维方式。如全国Ⅰ卷的“历史人物评说”，“面对后人 对历史人物的不同评价设置议题，要求考生参照现实，以联系、 发展、全面的观点看待事物、思考问题。”
4.对实用文体掌握能力的考查，也是今年作文命题的新特点之 一。全国Ⅰ卷要求作文为发言稿、全国Ⅱ卷的要求是演讲稿形式、 全国Ⅲ卷规定体裁为书信、全国新高考Ⅱ卷规定写主持词。
稳
步 推
稳 内容稳定
考察内容与教学内容相符
进
难度稳定
利于学生正常发挥
科
阅读
学
理解
信息
语言
科
整理 关 键 表达
学
考
查
应用 能 力 辩证
写作
思维
批判性 思维
（一）在保持相对稳定的前提下，最大限度地融入新的改革理念，积极探 索新的路径。
改革着力点：体现高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功 能，突出试题的基础性、综合性、应用性、创新性，重视题目的情境化设 计。
（二）在选材方面，重视文化传承，彰显时代特征，坚持立德树人导向 文化传承：《孝的家庭伦理意义》《艺术品历史物质性》《谈谈〈古文
观止〉》《历史地理学》《谈谈诗歌朗诵》等等。 前沿科技、时尚文化:航天发射、弹幕文化、网络阅读、食物能量、有
氧运动等等。 价值引领、立德树人:精准扶贫、新基建、国家防疫、中国面孔、天问
今年的高考作文题目与重大社会生活事件做到了有机 融合。北京大学中文系教授张颐武表示，考生写作成功的 关键，在于关心社会时政，充分了解、积极思考个人在集 体、社会、国家、世界发展中的责任和使命。
3.体现对思辨能力与批判性思维的考查。今年的试题加强了对 批判、辩证思维的考查。比如，全国Ⅲ卷作文“如何为自己画好 像”，通过设置充分的思辨空间，由浅入深考查了学生对这两项 能力的综合运用。考生首先要挖掘材料的逻辑关系，其次要提炼 出其中的辩证关系，最后再将理论与实践统一起来。