浅谈新形势下的中职语文教学改革

此来 增强 中学生对问题的分析 、 总结和巧妙使用的能力 。
二、 我 们 要在 上 课 时 留一 定 时 间给 学 生 探 讨
我们 提倡 在上课 时 ， 学生能 自身学会 的就让他们 自己学 习 ， 让 本 。教师一定要在引导上下功夫 ， 形成多样化的学 习环境 。 教师不
学生 自己讨论 ，而作为教师要把讲课 重点放在 学生不容易懂 的难 要老是停 留在讲堂上的粉笔 、 黑板和书本的模式 ， 一定要多样化教
一
、
使 老 师 的 主 导 性 充 分 发 挥 出 来
正主人 。 对于教师来说 ， 所有工作都必须围绕学生来做 。 教师必须
通常来说 ， 在教学 中老师 的学识肯 定 比学生要更 高 、 更 先进 。 要做到教学 时发扬 民主精神 ， 一定要对学 生尊重 。作为 中职 学校
因为学生心理 不成熟 ， 他们还在学 习阶段 ， 知识面不广 ， 所 以完全 的教师 ， 不要 总认 为 自己是教师 ， 学生就 必须 无条件服从 ， 必须把 让学生 自学还是有 问题 的。 因此 ， 我们在 中职语文的教学上既要发 学生看 作是朋友 来进行 我们 的教学活 动 。而且 ， 作为教 师 ， 我们 挥学生 的 自主学 习性 ， 更要发挥好老师的教学主导性 ， 下 面我 们就 也要不 断地 充实 自己的头 脑 ，认真掌握一些 与教 学有关的知识 ， 从几方面进行 阐述 。
既能让学生学到知识还 能培 养中学生 的主动学 习的积极 性 。在一 才符合新课程倡导的教学理念。 参 考文献 ： 般情况下 ， 我们学校 的一节课时是 ４ ５分钟 ， 这４ ５分钟不应该是教 ［ １ ］ 姜 向斌． 新 时代 下语 文教 学改革方案探讨 ［ Ｊ ］ ． 成功： 教育， 师 自己的时问 ， 而应 该是 教师 和学生们共 同的时间 ， 相反 ， 如果课 ２ ０ １ １ （ ０ ４ ） ． 堂都被教师 占用 ， 作为 中职学生来说就只能被动 听课 ， 不能让学生 发挥 自己的 自主性 。 所 以， 作 为教 师我们必须要 给学 生 自己讨论 的
一
个课 时都要求依据本课时 的特点和学生 的实际情况进行备课 。 学生就 不管 。我们要把 中职语 文教育 的原有 的教 师讲 课 、 学 生被 ２ 擞 师作为教学 的主体必须要在设 计训练技巧上发挥 主导作 动 听课 的学习方式变 为教 师讲课 、学生 听课 和学 生也要讲课 、 教
用。 作为教师 ， 我们在工作 中必须要细心规划 、 精 ｔ ￣ ， ｉ ． ／ Ｉ Ｉ 练， 从而制订 师 听学 生讲课的新模式 ， 以及教 师和学生两者之 间相互 交流的形
学习 、 自己练 习， 做到能够根据已有知识探讨其他 的知识 。 所以 ， 我 注意学生 的心理变化 ， 进行心理疏导等等。 们利 用这样的教学方式 ， 把课堂上 的时间给学生一部分 ， 让他们 自 总之 ， 语文是一 门容易调动学生兴趣 的学科 。 我们 只有放手把
让学 生生动活泼 ， 无 拘无束地探索学 习 ， 己讨论 ， 就会使课 堂活跃起来 ， 学生 就不会感 到索 然无味 了， 这样 学 习的 自主权交 给学 生 ，
减少负担 。 三、 作 为教 师 必须 要把 教 与 学 的 关 系搞 好
［ ２ ］ 张伶 ． 中职语 文教学论课程教 学改革初探 ［ Ｊ ］ ． 南京师 范大
２ ０ ０ ４ （ １ １ ） ． 时间 ， 只有这样 ， 学 生 自主学 习才不 会成为一句 空话 ， 可 以使学生 学 ，
［ ３ ］ 马小龙． 新课程 背景下 中职语 文教 学评价研 究 ［ Ｊ ］ ． 西 北师
点上面 ， 一些容易懂 的问题还是要靠学生 自己来学 习， 教师只要做 学 ， 例如 ， 利用 图片 、 音 响、 投影仪等 等手 段 ， 要把研 究学生在作为
到举 一的工作 ， 学生们就必须能做到反三 的能力 ， 要 培养 学生 自己 今后教学重点 ， 把两者结合起来 ， 培养学生 的正确学习观。 而且 ， 要
我们还必须 为学生创造一个 比较 宽松的环境 。这样 做的 目的 出科学有 效的教学 办法 和方式 ，这样努力会使学生尽 可能多地掌 式 ， 握知识 ， 增强学生 的语文学 习能力 。 用。 教师在讲课时 ， 必须 要依 据教 材中的重要地方 、 困难地方 、 有疑 问的地方 ， 我们要做到在学生能理解 的基础上对课题进行深化 ， 用
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教 改 聚焦
浅 谈 新 形 势 下 的 中 职 语 文 教 学 改 革
文／ 贺 文 娟
摘
要： 怎样才能让学生 自己主动地 去学 习， 充分调动学生 自己学 习的积极性 ， 争取让学 生积极 主动地把 学经验 ， 就新课 改革的大背景下中职语 文的教 学改革谈一下 自己的见解。 关键词 ： 新课 改理念 ； 语 文教 学； 改革
就是 要在教 学上进行 角色对 调 ， 让学生 有一个平 等的 环境 ， 让学
四、 教 师 的教 学 要 多样 性
３ ． 教师作为教学 的主体必须要 在精讲教学阶段 中发挥 主导作 生 没 有 压 力 。 我们提倡教学要得法。在实践 中， 教师的教 学要 多样性 ， 调动 学生 的积极性 。教师要引导学生 自主学 习，把学生变为学 习的主 人， 才会取 得好成绩 。所 以 ， 我们要变灌输 为引导 ， 这 是工作 的根
例如 ， 教育 学 、 心理学 等等 。我们必须 根据 不同的学 生制订 不同
使教 学适应 学生 的性格和特 点 ， 从而调 动学生 学习 １ ． 教师作为教学的主体必须要在教学 目标上发挥 主体作用 。学 的学 习方案 ， 习要 有 目标 ， 没有 目标就是盲 目的学习 ， 因此 ， 作为教师必须 在每 的积极 性。还有 ， 教师要一视 同仁 ， 不能好 的学生就好对待 ， 差的