论文 班主任经验交流

久熏幽兰人自香

——浅谈班级管理公约

班规不仅仅出台一纸规定，而更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养；不仅让学生遵规守纪，更着眼于我和学生的共同成长；不仅仅达到民主管理的结果，而更着眼民主教育——把班规制定的过程同时变成对学生进行民主精神启蒙和民主实践训练的过程。

——李镇西人们常说：“国有国法，家有家规。”任何一个团体或集体都有自已特定的规章制度，这是维系这个团体或集体和谐的尺码。作为一个班集体自然而然也应该有规范这个班集体的班级公约。班级公约其实实质也就是班规，但班规有种冷冰冰的感觉，容易让学生产生抵触心理，所以我在班级里一开始就是使用“班级管理公约”这个词来代替了“班规”。

众所周知，现在的学生“自我意识”都比较强，他们不愿意按照他人的意见与建议做事，不愿意倾听不同的声音，总想处处以自我为中心。同时，我们也发现有些学生既不愿意接受他人的指导，自身又缺乏足够的辨别是非与自我调控的能力，致使他们难以融入班集体，难以联合其他同学的力量，也不能发挥自己的力量，"1+1>2"的情况时有发生。长此以往，学生个体的力量不但得不到充分发挥，还会影响整个班集体发挥合力作用。为此，我们要想在班级管理中要切实发挥每个学生的力量，力求打造优秀班集体那么制定班级管理公约就是一个必不可少步骤。现阶段我在班级管理公约主要做了以下两方面的事情。

一、尽心抓好班级纪律、卫生量化，让学生成为班级的主人。

首先“班级公约大家定”，是进行班级量化管理的前提．新学期开始，我便

利用班会时间，让同学们讨论商量，配合学校的量化，制定出班级公约的内容．主要包括纪律、卫生两大方面。同学们一起共同修订和完善了班级公约条例。因为只有学生自己参与班级公约的制定，他们才比较乐于遵守，自己管理自己的意识才能不断增强，进而产生更好的效果。同时，我为班里建立了“悄悄话邮箱”，有什么想和老师交流的可以发到这里面，从而能进一步和同学们进行思想沟通和情感交流。

其次，建立值日班长制。之后，我们采用轮流执周制度，建立名为“集体因我而骄傲”的执周日记，并采取个人和小组竞赛的方式进行班级量化评比,每大周由班长公布量化评比结果,并且每月评选出一个优秀组长及各组的优秀组员,并进行公开表扬。

班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

最后，事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

当然，班级公约的具体内容得根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班级公约跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的

行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。当然更需要不断学习先进的教育理论和班级管理经验，前段时间参加了太原市教育局组织的“太原市养成教育推进会”和太原市的“学生养成教育冠军纪录赛”，感觉收获颇多，学到自己好多不知道的和自己正在琢磨而未解的东西。

一段时间后班级的纪律和卫生各方面都步入了正规，各方面都相对井井有条，然而最重要的学习方面，由于当时学习方面考虑不是很成熟，所以没有列入班级的公约中，导致期中考试成绩班级不是很理想，部分学生也有学不进去某学科而放弃的思想，因此，针对期中考试出现的问题，经过思考和班委的探讨我把学习的激励评比机制及时相应的在班级公约中加了进来。“人无压力轻飘飘”只有在班级中建立激励评比机制，才能培养学生的上进心、自信心、自尊心和耐挫力，，进而创造更好学习氛围，使学生成绩有所提高。

二、尽力抓好学习激励评比机制，形成竞争氛围。

首先，让学习成为需要。我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。怎样才能激发他们自身的学习要求，使学习成为一种需要，使教师不再是救火队员。我想从树立理想入手，利用主题班会、晨会时间，做思想动员工作，说学习的重要和学习方法，坚定他们的信念和树立信心。每大周制定一个自己切实可行的奋斗目标，并依据完成的情况决定是否指定新的近期新目标，并设立“手牵手”学习小组，鼓励他们互帮互助。

其次，让学习成为享受。让学习成为一种享受，那么他们必须要在学习上有成功感。我采用了：一、建立合理的奖励机制，让每个同学积极回答问题就会加一定的考核分数，从而调动学生积极性，使学生都有成功的希望；二、建立赶超目标，让成功变得切近；让每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。同时与竞争对手比思想、比学习、比纪律等等。其次

学生课桌的右上方都放了激励自己的座右铭，并在班级后黑板上写励志语言，时时刻刻激励他们，通过这样的激励竞争，从而使优等生更优，基础薄弱的学生不放弃，奋起直追，争取有所进步。

通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习自主性明显提高。“有梦就有希望”在我们的共同努力下，我相信他们的学习成绩会逐步地提高，有了更多的成功体验，我相信自信的笑容一定会洋溢在孩子们的脸上。

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。特别是在昌乐二中模式的学习中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

一开始接触昌乐二中的学习模式的时候，感觉到这个模式确实能调动学生的学习积极性，确实是一种很好的教学学习模式。但在当时我又有一些犹豫，我们班的学生学习成绩差底子薄弱如果改成这种模式，6个人一组的围坐模式，会不会坐在一起也不学习呀，但通过一段时候的犹豫徘徊观察之后，我终于把这件事想通了，既然学生坐这儿悄悄的一言不发学不到知识，有的学生甚至昏昏欲睡，改革或许能有一些不一样的效果。

乘着学校改革的东风，没想到我的改革有了意想不到效果。首先我们班进行了小组建设的改革，首先把座位进行了调整，6人一组的小组是最高效的小组，我于是从中选择了6个得力的小组长对他们进行培训，要求