一年级语文《春天的手》教学设计
语文A版小学一年级下册（第二册）语文：《春天来了》教案
语文A版小学一年级下册第二册语文：《春天来了》教案作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文A版小学一年级下册（第二册）语文：《春天来了》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文A版小学一年级下册（第二册）语文：《春天来了》教案1 活动目标：1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。
2、能运用身体语言表达诗歌内容。
3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。
4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。
活动准备：1、知识经验准备。
活动前教师组织小朋友观察春天的景物；学会歌曲《春天》。
2、物质准备。
挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。
3、环境准备。
创设主题墙面“春天来了”。
活动过程：一、预备活动师幼互相问候，韵律活动《春天》，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动1、教师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。
“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”2、说春天。
引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。
3、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。
“屋檐上的流水发出了什么声音？”②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？小朋友模仿小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭的叫声。
想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。
引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。
教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
4、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？三、体验活动1、教师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。
一年级语文《春天的手》教学设计
4、总结学习的方法，培养学生自主合作学习的习惯。
5、表演的形式让学生体会自己学到知识的成就感。
四、拓展延伸，当堂检测：
1.我们知道春天的的手来到了大地、小河、树梢和我们小朋友的身边，那让我们一起看一下都发生了怎样的变化。引出课文第二小节。
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
北师大版一年级语文下册第三单元《春天的手》教学设计
教学名称
春天的手
授课教师
丁玉洁
计划学时
2课时
学习内容分析
本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着” 等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
教学重点及解决措施
教学重点：
有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。
解决措施：
1、抓住重点句读一读，模仿动作，再读一读。
2、体会每句的感情，带感情朗读。
教学难点及解决措施
体会诗句所要表达的情感，练习说话。
解决措施：创设情境联系生活实际，让学生谈谈自己对春天的认识。
教学设计思路
在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。
2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。
课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。
1.学生说说喜欢什么季节，为什么。
出示词语：春、夏、秋、冬。
2．学生认读“春、夏、秋、冬”。
3．书写“春、冬”2个字。
(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。
(3)学生练习书写。
(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。
上点小，下点大，对齐写在竖中线上。
教师示范书写后，学生练写。
4．学生齐读四季的名称。
二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。
引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
请学生借助拼音，自由拼读。
3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。
其中“风、霜”的读音重点正音。
设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。
同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。
4.去掉拼音，采取多种形式读词。
(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。
(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。
(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。
学生认读生字，巩固读音。
【教育资料】小学语文一年级《春天的手》教学实录
【教育资料】小学语文一年级《春天的手》教学实录1、正确认读本课要求认识的十五个生字。
2、了解春天到来时，大自然的种种变化。
3、通过多种方式读文，表演感受美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。
一、导入揭题：师：现在是几月份，从三月份开始就是春天的季节，春天到了我们身边有哪些变化？生1：小草和树都发芽了。
生2：我爷爷开始上山放牛了。
生3：大海上的冰都化了。
师：你很会联想，由小河的水结冰联想到大海会结冰不过老师要告诉你，大海的水是流动的是不会结冰的。
生4......师：今天我们来学习有关春天的课文，仔细看老师书写课题《春天的手》，手指春谁来读。
生：读春师：齐读春，春天的手这里春天的手指的就是春风。
二、初读课文：师：下面就请同学们伸出食指指课文，认真听老师读课文。
师：请同学们在下面自己练习读一读，读的时候要求读准字音，遇到不认识的字要圈起来通过查生字表拼拼音，问同学或联系上下文猜一猜的方法来解决。
生自读。
（第6节健壮读的字音不准教师在黑板上集体纠正）师：现在老师要检测一下，指名读（7个人）同学们要仔细听看谁读的好。
生评：生1读的很温柔。
生6读错了一个字健壮。
生3读的也很舒服。
生4读的声音太小。
（师：下次再大点声好吗？）师：请同学们再次读课文，说说春天给你留下什么印象？生1：春天很美。
生2：春天让我很舒服。
生3：春天小草都发芽了。
师：为什么小草会发芽生4：春天很温暖。
三、理解课文、指导朗读师：请同学们快速的读课文看看用课文哪个词能概括出来。
师：出示生字卡片（指名读，全班读）生1：温暖轻柔师：温暖轻柔是什么样子？生1：温暖轻柔是很温暖温柔。
生2：是很温柔。
师：那么怎么读出温暖轻柔的样子呢？你能试着读一读。
（指名读）师：读的怎么样，谁来评一评？生1：他读得很温柔生2：他读得很舒服。
师：那你能来读读吗？（生2再次读）师：他读得怎么样。
生评：很好，很温柔。
师：老师读这句话，认真听我是怎么突出温暖轻柔的？生：大点声读。
新北师大版一年级语文下册《三单元 春天 春天的手》优质课教案_21
《春天的手》教学设计【教材分析】本课是一首描写春天的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
【教学目标】1、认字12个，运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学重点】观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天向我们走来了，大自然发生了怎样的变化呢？2、提到春天我们不禁会想起孟浩然的一首诗《春晓》。
3、这节课我们再来学习一首描写春天的小诗，名字叫《春天的手》。
（板书课题）4、同学们，假如你就是那春天的手，你怎样来读课题，谁愿意尝试一下。
二、初读课文，自学生字。
1、下面请同学们轻轻打开语文书12页，自己小声读读课文，如果遇到不认识的字就用我们学过的方法去解决。
2、同桌互相读文，如果你的同桌读的好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
3、指名读课文。
三、理解课文，随文识字。
1、同学们，通过读课文书你觉得春天的手怎么样啊？2、课文当中有这样一句话我们一起读读。
（出示：春天的手，温暖轻柔。
）3、这句话中藏着两个词谁来读读？（出示：温暖轻柔）4、孩子们在生活中什么让你感觉很温暖？带着这种感觉在来读读这句话。
5、春天这双温暖、轻柔的手都做了什么，自己读读2.3.4.5小节，找找答案。
6、学生反馈。
（出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
）板书“抚摸”。
你发现抚摸这两个字里都有什么呀，提手旁和什么有关？用你的小手摸摸旁边孩子的脸。
练习感情朗读。
7、春天的手还做了什么呢？（出示：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌）板书“掠”。
小学一年级语文《春天的手》课文原文、教案及教学反思
小学一年级语文《春天的手》课文原文、教案及教学反思1.小学一年级语文《春天的手》课文原文篇一春天的手，温暖轻柔。
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。
春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。
春天的手，温暖轻柔。
拉住春天的手，春天就在你心头。
2.小学一年级语文《春天的手》课文教案篇二教学内容：课本上14-15页的新授内容教学目的：1、学生正确、有感情的朗读本课的儿歌，可以熟练的进行背诵。
2、掌握本课12个要求认识的生字，可以口头进行组词。
3、正确规范的书写田字格中的生字，能独立正确的找出生字在田字格中的位置。
4、培养学生的口头表达能力及观察能力，提高学习语文的兴趣教学重点：掌握本课的生字及生词，熟练的背诵课文教学难点：能独立的找到生字在田字格中的位置，进行书写，掌握字的间架结构教学具准备：生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花教学过程：一、导入教师：同学们，大家知道现在是什么季节吗？（春天）度过了寒冷的冬季，我们迎来了阳光明媚的春天，能说说，你眼中的春天是什么样子的吗？二、新授教师出示课文《春天的手》，范读课文1、学习新字教师出示课文中的生字春温暖轻柔抚模传拍肩膀泼健壮学生自己在书上找到这些生字画出来，根据拼音读一读。
有谁想当一位小师领大家拼读一下生字，每组请一名学生领大家读生字，最后自己在小组中进行巩固。
学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。
请一到两名学生领大家读一读生字。
说说自己用什么方法记住的哪一个字？应用同学的方法来进行巩固，小组中读的好的学生可以领大家读一读。
同学之间出卡片看看自己记住了多少。
教师应用各种方法检查学生的记忆情况。
你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？2、组词练习这些生字可以和课文中的什么字组成词语？学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。
读的时候注意用手指着每一个字来读。
根据学生找到的词，教师出示在黑板上：春天温暖轻柔抚摸传来拍手肩膀活泼健壮每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。
小学语文写作教案：描绘春天的手
小学语文写作教案：描绘春天的手
一、教学内容：
写春天的手。
通过描绘春天的手，让学生能够深入理解春天的美好，提高学生的想象力和写作能力。
二、教学目标：
1.认识和理解春天的手的特征和美丽；
2.通过写作，提高学生的想象力和创造力；
3.培养学生的观察力和细节把握能力；
4.在语文写作中，激发学生的热情和兴趣。
三、教学过程：
1.导入
呈现一幅春天手的图片，让学生从手的颜色、形状、光线、手上的花朵等细节入手，试图描述这幅画的美丽和富有情感。
2.讲解
简单介绍一下描绘春天的手的一些基本技巧，比如说：
（1）要观察到手的特征和美丽，比如说手上的花朵，手指弯曲的姿势等。
（2）在描述手的时候，要注意造型的精细、用词的准确和表达的生动。
（3）画出春天手时，要注意手的比例和造型的特点，同时要表现手的柔和和与花朵的协调。
3.范文欣赏
读出一篇有关描绘春天的手的范文，同时引导学生聆听，体会其中的感情和色彩，并讨论其中的一些技巧和用词的准确性。
4.课堂练习
让学生尝试自己描绘春天的手，可以根据图片进行模仿，这个过程中要注意观察手和花朵的细节，感受它们的形状、质感和色彩。
5.作业布置
布置写作作业，要求学生描述春天手的美丽和情感，体现出他们在细节上的思考和动笔能力。
四、教学意义：
教育老师在课程的编排和教学过程中，要注重引导学生从多角度去观察事物的特征和美丽，同时也要让学生通过写作来表达自己的想法和感受。
通过这样的训练，可以提高学生的观察和表达能力，激发他们对语文写作的兴趣和热情。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）
部编版小学一年级语文上册《四季》教案部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的部编版小学一年级语文上册《四季》教案，希望对大家有所帮助。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇1教学目标理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
3重点难点1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。
今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。
哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！【讲授】今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。
”1走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。
小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计与评析
小学语文一年级上册教案——《四季》教学设计与评析一、教学目标1.让学生通过朗读、感悟，了解四季的特点，培养学生热爱大自然的情感。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察大自然、发现美的能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会四季的美。
2.教学难点：通过观察大自然，发现四季的变化。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示四季图片，引导学生观察并说出四季的特点。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自主朗读课文，感受四季的美。
（3）教师选取重点句子，引导学生品词析句。
3.课文解析（1）教师讲解课文内容，引导学生理解四季变化。
（2）学生分享自己最喜欢的季节，并说明原因。
4.生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的识记方法。
（3）教师选取部分生字词，进行书写指导。
5.拓展活动（1）学生分组，每组选择一个季节，用图片和文字展示该季节的特点。
（2）各小组分享展示成果，其他小组进行评价。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获。
四、教学评析1.本节课通过图片导入、课文朗读、课文解析、生字词学习等环节，让学生全面了解四季特点，培养学生热爱大自然的情感。
2.教师在讲解课文时，注重引导学生观察、发现四季之美，培养学生的审美能力。
3.生字词学习环节，教师充分发挥学生的主体作用，让学生在交流、讨论中掌握生字词。
4.拓展活动环节，学生通过展示、分享，进一步巩固所学知识，提高观察、表达能力。
5.整节课教学设计合理，环节紧凑，注重培养学生的综合素质。
五、教学反思1.在课堂教学中，教师应更加注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
2.在生字词学习环节，教师可适当增加书写练习，让学生在实际操作中巩固生字词。
3.课后作业布置方面，教师可设计一些与课文相关的实践活动，让学生在实践中运用所学知识。
互动小学语文教案：用手感知春天
互动小学语文教案：用手感知春天语言是人类交流的基础，而语文教学则是学校教育的重要组成部分。
在不断变化的时代，语文教学的内容和形式也在不断更新和升级。
其中，互动教育正在成为语文教学中的一种新方式。
互动小学语文教案是一种融合了多种技术的教学模式，让学生能够亲身感受语文知识的应用和实际价值，体验语文学习的乐趣。
今天我们来聊一聊如何通过互动小学语文教案，用手感知春天。
一、教学目标本课主要旨在通过感官体验，让学生全面感知春天的气息，发挥情感、思维、创新的能力，从中寻找到语文学习的真正价值。
二、教学内容（一）课前活动为了让学生提前预习和感受春天，教师可以事先安排一些有趣的活动，比如让学生观察校园里的花草、鸟类等，以及绘制春天的图画、写一段春天的感受等。
这些活动不仅能够激发学生学习语文的热情，同时也能够帮助学生更好地进入教学状态。
（二）知识点及方法本课的重点是通过观察、感受、思考、创造等多种方法，启发学生对生活中的“春天”进行感性体验和综合认识。
以下是本课的具体教学内容：1、观察春天让学生通过观察春天的天气、自然景象、植物等，了解春天带来的一切变化。
2、感受春天让学生通过感受春天的气息、色彩、纹理等，真切感受春天的气息。
3、思考春天让学生通过思考春天所带来的快乐、美好、生机等，从感性认识进入理性认识。
4、创造春天让学生通过文学作品的欣赏、诗歌的创作、故事的讲解等，通过创造的手段对春天进行更加深刻的认识。
（三）教学方法本次教学采用了多种教学方法，目的是激发学生的学习积极性，增强学生的语文认知能力。
以下是本次教学所采用的教学方法：1、情境教学法：通过创造各种情境，让学生在情境模拟中体验春天的气息，激发学生学习的动力。
2、互动教学法：通过互动的方式，让学生在课堂中充分发挥自己的想象和创造能力，增强课堂的趣味性。
3、多元智能教学法：通过不同的学习方式，发挥学生的各种智能，从而达到更好的教学效果。
三、教学步骤1、引入教师通过引入，让学生进入春天的情境当中，激发学生的学习热情。
部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计
部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计一、课程背景《春夏秋冬》是一年级下册部编版语文的第一篇课文，围绕四季的变化展开，通过生动的描写引导孩子感受自然界的美好与变化，并借此启发孩子对生活的感悟。
二、教学目标1.知识目标：学生能认识春夏秋冬的变化及其特点，掌握相关词语和表达。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，培养学生热爱大自然的情感。
3.德育目标：引导学生珍爱环境、尊重自然、关爱生命。
三、教学内容与方法1. 教学内容本文从春夏秋冬四个季节的变化出发，生动描绘了每个季节的特点，通过细致具体的描述引导孩子感受自然界的美妙之处。
2. 教学方法•情境模拟法：通过听音乐、看图片等方式再现不同季节的气氛，调动学生感官，帮助学生感受大自然的变化。
•情感教育法：通过鼓励学生观察身边的事物，借助问题引导学生思考、表达自己对季节的感受，培养学生的情感表达能力。
•实践探究法：组织学生到校园或家庭周边，实地感知四季的变化，引导学生通过亲身经历加深对季节变化的认识。
四、教学流程设计1. 导入通过播放与四季相关的视频或歌曲，引发学生的兴趣，让他们在愉快的气氛中进入学习状态。
2. 学习活动（1）春1）老师朗读《春》句子，介绍春天的特点，并引导学生描述春天的景象。
2）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
3）组织学生进行小组讨论，交流春天的感受和认识。
（2）夏1）让学生观看夏天的图片，讨论夏天的特点。
2）带领学生做夏天的手工，增强记忆和理解。
3）组织户外实地活动，让学生感受夏天的炎热和清凉。
（3）秋1）引导学生观察叶子颜色的变化，讨论秋天的景象。
2）分组演绎秋天的小品或小故事，培养学生的表达能力。
3）组织采摘活动，让学生亲近自然，感受秋天的丰收。
（4）冬1）介绍冬天的特点，让学生感受冬天的寒冷和白雪。
2）组织学生进行冬天的手工制作，增强对冬季的记忆。
3）播放冬季的音乐，引导学生感受冬天的安静和美丽。
2023年部编版语文一年级上册四季教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级上册四季教学设计（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。
２、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
【教学过程】一、谈话导入１、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊？２、一年四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？二、感受春天１、（出示春天的）你们看到了什么？（你还看到了什么？你看到了这么多啊！你真会观察！）２、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢！（出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。
”）⑴你会读吗？⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么美丽，开心吗？那你来开心得读一读。
谁也能开心得读一读？⑶你读得真开心！脸上还有笑容呢！我们像他这样读一读！动作３、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，（戴头饰）老师来当小鸟，（戴头饰）请小草芽对小鸟说说这句话。
小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢？”（因为春天到了，我就钻出了地面。
我长大了。
）哪棵小草芽还愿意说说？（三个）过渡是呀！小草芽钻出地面的时候，春天就来了。
那春天来过之后，谁也紧接着来了呢？三、感受夏天１、（出示课件）听，这是谁在说话啊？（青蛙）２、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢？（荷叶）（录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。
”同时出示这句话。
）３、你们听见了吗？能把你听到的（手指话）告诉你的同桌吗？两个人互相说一说。
如果能加上动作就更好了！（同桌对读）４、谁还愿意告诉吴老师呀？５、那我们站起来，告诉听课的所有老师吧！让他们知道夏天的荷叶有多圆，多高兴！过渡呀！你们读出，的夏天可真美呀！（缓慢地移走）送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节──秋天。
四、感受秋天１、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。
小学一年级上册语文《四季》教案
小学一年级上册语文《四季》教案小学一年级上册语文《四季》教案1教学目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具ppt课件教学过程一、导入师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。
从而导入本课——《四季》二、新课内容(一) 读课文可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。
也可利用录音领读。
(二)认字：会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。
生字：11个(三)练习1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。
你愿意画哪个季节，就到哪一组。
(插“春、夏、秋、冬”小牌子。
)学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
课后小结春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
一年级下册《春天的手》教学设计和教学反思
一年级下册《春天的手》教学设计和教学反思《春天的手》教学反思春天的手，温暖轻柔。
/春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
/春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。
/春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
/春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。
/拉住春天的手，春天就在你心头。
这是小学语文课本一首写得很美的儿童诗歌《春天的手》（北师大版实验教材第一册）。
诗歌以富有诗意的浪漫主义表示手法，向我们描绘了春天里春风吹拂，大地披绿万物生长的景象，充溢了童真童趣。
其想象大胆合理，语言简炼优美，抚摸掠过拂过等用词准确，给人丰富的想象空间，让你进一步感受到春天的温柔，春天的可爱。
毫无疑问，教学时，宜引导小朋友反复诵读诗歌，让小朋友通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽的春景图：春姑娘驾着春风迈着轻盈的步伐来了，她微笑着俯视着大地，用那纤纤细手，轻轻地抚摸着大地，大地立刻变得草木葱茏，百花争艳；她的手拂过树梢，小鸟立刻在枝头唱起了欢快的歌，树下一群小朋友在绿油油的草地上做游戏……并启发他们联系自身对春天的感悟，对这幅春景图进行富有个性的补充和拓展，使其从静态的画面变成灵动的鲜活的画图，让小朋友们轻轻握住春天的手，与作者一道沉溺在春天美好的境界里，那是多么美妙的课堂教学啊。
这就是审美阅读。
许多教师正是这样教小朋友们读这首诗的，没有过多的分析讲解，没有过多的课件演示，只是引导小朋友边读边想，并充溢激情地和小朋友们一起走进春天，歌唱春天，让小朋友像课标所说的那样真正感受阅读的乐趣，这不正是我们小学语文教学应该努力追求的一种境界吗？然而，我曾听过一个教师是这样教《春天的手》的：教师揭题之后范读课文，然后让小朋友们自读课文，学习生字词，接着是自由读课文。
为了协助小朋友们理解诗歌，教师在指名朗读课文之后，突然叫全班小朋友全体起立，向右转。
正当小朋友们手足无措时，教师让一个小朋友走到窗前，猛地打开数扇玻璃窗，这时从窗外吹进来一股早春略带寒意的风，教师问：同学们，你们听到了什么？感觉到了什么？有的小朋友一时没有反应过来，有的比较机灵，明白了老师的意思，抢着回答：老师，我们感觉到了从窗外吹进来的春风。
小学一年级语文 《春天的手》教学反思
《春天的手》教学反思一年级语文教案周一的第一节课，《春天的手》第一课时，还有几位老师前来听课，说实在的，因为昨晚的事，原本准备好的东西一下子全忘了，这也不能怪谁，只怪自身的应变能力太差。
这节课我是让小朋友们回家预习了的，所以引入课文以后马上就学习、检查字词，这个地方时间不够，小朋友们还没有完全掌握本课的字词，另外，我把这节课的识字方法变成了听读识字，拼读只是辅助，所以我把时间变短了，但今天看来效果不佳，小朋友们的字词没有掌握牢靠，后面的学习就会费劲。
识字环节完了以后马上就开始进入到课文了，我预想的方法是以读代讲，想让小朋友们在反复的朗读中体会：温暖、轻柔，以和几个动词，可是同学读了体会不出来，于是变成了我在讲，而且提问和引入的方式也不太理想，小朋友们的兴趣不是太高，很美的一篇课文，由于没有结合插图，同学又想像不出来，结果变成了在学习一篇枯燥的说明文，旨在解释几个词语，所以这个环节对于整个课堂来说十分重要，还要认真考虑。
怎样放手让小朋友们自主学习课文但是教师又能掌控是我们现在急需解决的问题，也是本节课为什么不能环环相扣的原因，我把问题放出去了但是收不回来，所以今天的课显得虎头蛇尾的，也许是自身的教学经验还不够吧，反复摸索、反复实践，我相信一定能够有所效果的。
课后几位听课老师也提出了珍贵的意见，真的希望这种交流、学习的机会能多一些，对我们年轻教师的生长与提高是不无裨益的。
《春天的手》是一首富有儿童情趣的儿歌，同学喜欢读，读起来也朗朗上口，然而这课的生字却非常多，要求会认的字有14个，要求会写的字有4个，而这些会认会写的字中，其中还有些对一年级小朋友来说不是常用字，如：“抚摸”、“掠”、“拂”。
因此，上这一课我采用了以读为主、随文识字的方法。
以下是我觉得做得比较好的几处：1、看图说话，感知课文内容；在前一单元《家园》的语文天地中，贯穿整个小学阶段的丁丁冬冬中的冬冬给了我们一把金钥匙：“插图右以协助理解课文内容，读书时要留心看看插图。
北师大语文一年级下《三 春天 春天的手》 公开课教案_2
《春天的手》教学设计一、教学目标：1、准确认读本课要求理解的生字。
2、了解春天到来时，大自然的种种变化。
3、在音乐的感染下想象美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。
二、教学实录：（一）导入揭题：师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？师：你真是个细心观察的好孩子。
春天，我们身边都发生了哪些变化？师：是呀，春天来了，大地一片新绿，气温回升——春回大地；春天来了，花儿相继开放——春暖花开；春天来了，院子里红的花，绿的叶——春色满园；春天来了，细细的雨丝滋润着大地上的花花草草，连刚从南方飞回的小燕子也在雨中嬉戏——春风化雨。
春天真美丽！今天，老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。
我们一起来读读课文的题目。
（出示课题：春天的手）生齐读：春天的手（强调春字）（二）初读课文：师：这首小儿歌写了什么呢？我们一起来边看图边听老师读。
师：你们想不想读一读这首优美的小儿歌？大家跟老师小声读读课文。
（三）随课文学生字师：儿歌大家读的这么流畅，那生词呢？老师来考考大家。
接下来和小朋友玩开火车的游戏好吗？老师指名的那个同学读词，读对了大家跟读把这个词齐读三遍。
（师生游戏）（四）、理解课文、指导朗读：师：生词都会读了，课文一定也理解的更透彻，自己读读课文。
想一想课文写了春天的哪些景物，它们都有哪些变化？（师边听边板书）师：春天给我们带来了这么多的美景！也让大地发生了变化，春天的手抚摸过大地，大地就——（学生齐说）到处是一片嫩绿，这新绿覆盖在每个角落。
“抚摸”是怎样一个动作？大家边做动作边读。
师：春天的手就这样一抚摸就春回大地。
（板书：春回大地）师：更有趣的是春天的这双手还让小河唱起了歌。
课文中那一句话是写小河的？小河唱歌时高兴吗？那你能读出小河的高兴吗？师：从你们的朗读中，老师的确感受到小河的快乐，那小河又是怎样快乐起来的？师：“掠过”是怎样而过呢？谁能用手演示一下。
师：哦，动作很轻，很柔和。
2024年一年级下册《语文园地一》精彩教案优秀
2024年一年级下册《语文园地一》精彩教案优秀一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的生字词，理解儿歌和古诗的意思，学会阅读理解。
2. 能力目标：培养学生对春天的感知能力，提高学生的认字和阅读能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，感受春天的美好。
三、教学难点与重点教学难点：儿歌和古诗的理解，生字词的认读。
教学重点：培养学生对春天的感知能力，提高学生的认字和阅读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、字卡等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特点。
（2）引导学生谈论在春天里可以做哪些有趣的事情。
2. 学习第一部分“春天的脚步”（1）学习儿歌《春天在哪里》，引导学生跟读并理解歌词。
（2）学习古诗《春晓》，通过图片和动作演示，帮助学生理解诗意。
3. 学习第二部分“我会认”（1）展示生字词，引导学生认读。
（2）通过游戏和互动，巩固生字词的学习。
4. 学习第三部分“我会读”（1）阅读短文《春天的颜色》，引导学生理解短文内容。
（2）针对短文内容进行提问，检查学生的阅读理解。
5. 随堂练习（1）让学生在练习本上抄写生字词。
（2）根据短文内容，回答相关问题。
六、板书设计1. 板书儿歌《春天在哪里》和古诗《春晓》。
2. 在黑板上列出本节课的生字词。
3. 在黑板上展示阅读理解的短文和问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）朗读儿歌《春天在哪里》和古诗《春晓》。
（3）回答短文《春天的颜色》的问题。
2. 答案：（1）生字词抄写：略。
（2）儿歌和古诗朗读：略。
（3）短文问题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多媒体和实物展示，帮助学生更好地理解春天的特点，提高了学生的认字和阅读能力。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于春天的诗句或儿歌，下节课分享。
（2）鼓励学生用画笔描绘春天的景色，锻炼学生的审美和动手能力。
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3、倡导观察、探究的方式，理解字义，直观形象。
4、总结学习的方法，培养学生自主合作学习的习惯。
5、表演的形式让学生体会自己学到知识的成就感。
四、拓展延伸，当堂检测：
1.我们知道春天的的手来到了大地、小河、树梢和我们小朋友的身边，那让我们一起看一下都发生了怎样的变化。引出课文第二小节。
3、全班齐读词条后，引出课文中的第2小节学习。学生观察词条，并做出相应的动作。（鼓励学生边做动作，边读句子。评价：你真棒！动作非常美！）
1、找出“春天的手到过的地方，根Leabharlann 老师出示的词条带领全班齐读。（指名）
2、找出春天的手做的动作的词条后带领全班齐读。（指名）
1、给学生自主探究的空间。让学生自己感受动作。
3分钟
创设情境，进入学习
板书：春天的手
听儿歌
唱儿歌
指名回答问题。
1、将音乐引入语文课堂，既可以促进学生对文本的理解。。
2、整体感知课文。
二、学习新课。
自主学文,
找画句子
1、初读课文，标出课文小节。
2、老师范读课文，请学生找出“春天的手到过哪些地方？”
7分钟
1．师：请同学们自己读课文，再标出这篇课文有多少小节。
教学重点及解决措施
教学重点：
有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。
解决措施：
1、抓住重点句读一读，模仿动作，再读一读。
2、体会每句的感情，带感情朗读。
教学难点及解决措施
体会诗句所要表达的情感，练习说话。
解决措施：创设情境联系生活实际，让学生谈谈自己对春天的认识。
教学设计思路
在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。
课
堂
拓
展
说话训练春天除了来到大地、小河、树梢和小朋友的身边外，还可能来到哪里？
学生说话练习：（预设：春天的手还来到了种子的身边，种子发芽。
春天的手来到了花朵的身边，花朵开了。
春天的手来到了青蛙的身边，小青蛙睡醒了…）
在理解文本的基础上，学会运用，教师由扶到放。引导学生想象，培养学生口语表达的能力。
教
北师大版一年级语文下册第三单元《春天的手》教学设计
教学名称
春天的手
授课教师
丁玉洁
计划学时
2课时
学习内容分析
本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
学习第3小节时让学生谈谈小河是怎样唱歌的。唱的是什么内容。（评价：你观察得很仔细。
你是一条快乐的小河。）
在学习春天的手来到树梢时，让学生们学习鸟叫，小鸟想说什么？体会小鸟的快乐，从而理解春天是一个快乐的季节。（评价：你真的学得很像。你是一只可爱的小鸟。）
体会春天来到了小朋友的身边，小朋友为什么变得活泼又健壮。（评价：你真爱运动呀！你是一个爱美的孩子！）
教学目标
知识与技能：
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。
过程与方法：
1、以听唱的方式感受春天的美。
2、教师归纳，以小组合作、自主探究、游戏等方式创设情景，理解课文。
3、发挥想象，培养学生的说话能力。
情感态度与价值观：
感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。
2、师：请学生说出自己的答案。给于评价。（你们真的太聪明了）
3、师：现在老师范读课文，请学生找出“春天的手都到过哪些地方”
自己初读课文。
指名回答课文一共有7个小节。
学生找出“春天的手到过的地方”
1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。让学生在发现中学。培养学生的想象力，能使学生很快地“入情入境”。
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
1、用游戏的方法来学习。
我来问，你来答！
问：春天的手来到了哪里？
答：春天的手来到了大地。
问：春天的手是怎样做的？
答：春天的手抚摸着大地。
问：大地怎么样了？
答：大地一片新绿。
3、总结游戏方法来学习句子。请学生们用这个游戏的方法来学习第3、4、5小节。
25分钟
引导学生学习第二小节。
依据的理论
学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟启示的内涵，挑战自我，。
教学过程
教学环节
教学内容
所有时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，揭示课题：
通过儿歌的引入让学生进入今天的新课内容。
1、出示课件：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
2引出游戏的学习方法：我来问，你来答。
3、总结学习方法，请学生自己利用游戏的学习方法来学习第3、4、5小节的内容。
4、汇报表演。（老师给予评价：你们太能干了，都能够当小老师了。）学生在学习来到小河、树梢、小朋友的身边时，老师出示课件，给予引导和订正。引导学生体会诗句的表达意义。并鼓励学生带着感情朗读诗句。
总结春天的手温暖轻柔，我们大家都要有一颗春天般的心，健康、快乐、美丽，这样春天就会永远在我们的身边。（评价：你们都拥有一颗春天般的心.）
1、根据老师提供的游戏方法学习第二小节。
2、小组合作用游戏方法学习第3、4、5小节。
3、汇报表演，表演过后老师辅助引导体会春天是一个美丽的，温暖的季节。
模仿小河的声音，谈谈小河在唱怎样的歌。（说话练习）体会情感并朗读。
模仿小鸟的叫声，谈谈小鸟在说什么？（说话练习）体会情感并朗读。
谈谈自己为什么到了春天会变得活泼又健壮。
感受到春天的手是：温暖轻柔的。
学习最后一句：拉住春天的手，春天就在你心头。谈谈怎样才能让春天永远在我们的心里。
让学生学会合作学习，学会观看、倾听别人的交流汇报。
以归类总结的方式让学生学会学习。
结合生活实际，让学生自己感受春天的美，动作和语言的结合来活跃课堂的教学。
学
板
书
春天的手（词条）
温暖轻柔
抚摸大地
掠过小河
拂过树梢
拍着小朋友
作业布置
请同学们回家有自己动手画画春天的美景。
教
学
反
思
专
家
点
评
2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。
三、合作探究,品读赏析
（一）出示词条。
请学生通过老师的范读后找出春天的手都到过的地方，（大地小河树梢小朋友的肩膀）。
词条出示请全班齐读后再找出课文中表示动作的词，教师出示词条（抚摸掠过拂过拍着）并请全班齐读。
5分钟
1、教师出示词条
2、请学生齐读出示的词条。（评价：读得很准确，声音非常洪亮。）