观察叶绿体与细胞质基质的流动(P58)

（注意：滤液细线要划的均匀、细而直；并 注意：滤液细线要划的均匀、细而直； 待滤液干后，在原滤液线上重复划2至 次 待滤液干后，在原滤液线上重复划 至3次。） （注意：不可使层析液玷污管壁；滤液细线 注意：不可使层析液玷污管壁； 不能接触层析液，滤纸条不能贴及管壁。） 不能接触层析液，滤纸条不能贴及管壁。） （色素带条数、宽度、迁移率等） 色素带条数、宽度、迁移率等）
分析和讨论： 分析和讨论：
1、黑藻细胞内叶绿体环流，即细胞质 、黑藻细胞内叶绿体环流， 基质环流。 基质环流。细胞质流动是一种消耗能 量的生命现象， 量的生命现象，丙二酸钠溶液会影响 细胞内部的能量代谢，加了丙二酸钠， 细胞内部的能量代谢，加了丙二酸钠， 细胞内部的能量水平降低， 细胞内部的能量水平降低，细胞质基 质流动减慢； 质流动减慢；而经冰水处理的黑藻细 胞由于温度降低， 胞由于温度降低，细胞质基质流动也 会减慢。 会减慢。说明细胞质基质的流动会受 到一定的外界条件的影响（包括光照、 到一定的外界条件的影响（包括光照、 温度、 等 温度、pH等） 。
放出氧气 氧气在水中的溶解度小 在细胞间隙积累 使下沉 叶片上浮 根据上浮时间长短 比较光合作用强弱。 比较光合作用强弱。
结果记录及分析： 结果记录及分析：
杯号
光 暗处 暗处 离光源5cm 离光源 离光源5cm 离光源
离光源40cm 离光源 离光源40cm 离光源
NaHCO3(CO2)
产生 O2 — —
将锡箔纸卷成圆筒状套在１５Ｗ灯泡（灯泡离载物台１ 将锡箔纸卷成圆筒状套在１５Ｗ灯泡（灯泡离载物台１ １５ ｃｍ左右 的外面， 左右） ０ｃｍ左右）的外面，使灯光形成光束照射在载玻片中的藻 体上，此时，可以在高倍镜下看到： 体上，此时，可以在高倍镜下看到：板状的叶绿体对射入的 光线发生反应，进行缓慢的扭转运动，每分钟约转动７ 光线发生反应，进行缓慢的扭转运动，每分钟约转动７～９ 分钟后，转动停止， 次，约３～５分钟后，转动停止，板状的叶绿体以其宽阔的 表面（似长方形）迎着光线。 表面（似长方形）迎着光线。 将上述步骤中的１５Ｗ灯泡换成２００Ｗ灯泡，同样， 将上述步骤中的１５Ｗ灯泡换成２００Ｗ灯泡，同样， １５ ２００ 使灯光形成光束照射在载玻片中的藻体上，此时， 使灯光形成光束照射在载玻片中的藻体上，此时，可以在高 倍镜下看到：光束照射约３分钟后， 倍镜下看到：光束照射约３分钟后，叶绿体由弱光下的稳定 状态开始加速扭转运动，每分钟约转动２５ ３２次 ２５～ 状态开始加速扭转运动，每分钟约转动２５～３２次，快速 转动２ 分钟后，转动速度逐渐减慢， 转动２～３分钟后，转动速度逐渐减慢，直至以叶绿体的边 侧面）对着光线，以避免在强光下面有害的过度暴露。 缘（侧面）对着光线，以避免在强光下面有害的过度暴露。
实验材料的选用： 实验材料的选用：
藓类的叶、 藓类的叶、 君子兰叶、 君子兰叶、 黑藻叶等
注意事项： 注意事项：
1、黑藻事先应放在光照充足、水温较高条件下培养3－4小时。 、黑藻事先应放在光照充足、水温较高条件下培养 － 小时 小时。 2、选取幼嫩小叶。 、选ห้องสมุดไป่ตู้幼嫩小叶。 3、选择靠近叶脉或接近叶片基部部位观察。 、选择靠近叶脉或接近叶片基部部位观察。 4、临时装片内的材料应始终保持有水状态 。 、
有机溶剂， 层析液 很强脂溶性 有机溶剂，色素 随着层析液 在滤 扩散速度不同， 分离色素。 纸上 扩散速度不同，纸层析 分离色素。
实验方法： 实验方法：
提取色素 提取色素 观察色素荧光现象 制备滤纸条及画滤液细线
（减碎、研磨、过滤） 减碎、研磨、过滤）
（透射光下呈绿色，反射光下呈红色） 透射光下呈绿色，反射光下呈红色）
纸层析法分离色素 纸层析法分离色素 分离
观察色素条带并进行记录
分析和讨论： 分析和讨论：
1、色素会溶解在层析液（石油醚）中，影响效果。 、色素会溶解在层析液（石油醚） 影响效果。 2、使各种色素从同一位置开始扩散。 、使各种色素从同一位置开始扩散。 3、在反射光下观察到的红色光就是色素产生的荧光；荧光现 、在反射光下观察到的红色光就是色素产生的荧光； 象能体现色素吸收光能之后又能以光的形式释放的性质。 象能体现色素吸收光能之后又能以光的形式释放的性质。荧光 的有无与强弱跟色素溶液的纯度有关，纯度越高，荧光越强。 的有无与强弱跟色素溶液的纯度有关，纯度越高，荧光越强。 4、如提取液浑浊，可进行过滤。 、如提取液浑浊，可进行过滤。 5、用粉笔代替滤纸条作为层析柱，也能将色素分离开来。 、 粉笔代替滤纸条作为层析柱，也能将色素分离开来。 代替滤纸条作为层析柱
改错： 改错：
练习册P8： （ ）、 ）、C>A > B 练习册 ：1（2）、
上述材料告诉你什么？ 上述材料告诉你什么？
实验4.1 实验
探究叶绿体中色素的种类和性质（ 探究叶绿体中色素的种类和性质（P93） ）
实验目的：探究叶绿体中色素的种类和性质。 实验目的：探究叶绿体中色素的种类和性质。 实验原理：色素 溶解 有机溶剂，无水酒精 提取 色素。 有机溶剂， 色素。 实验原理：
2、黑藻可看到叶绿体环绕中央大液泡循着同一个方向 、 旋转式流动着，即细胞质基质环流； 旋转式流动着，即细胞质基质环流；紫鸭跖草细胞质基 质朝任意方向流动。 质朝任意方向流动。 3、在自然状态下，细胞质基质流动的意义：促进细胞内 、在自然状态下，细胞质基质流动的意义： 物质转运，促进细胞器之间的联系。 物质转运，促进细胞器之间的联系。 4、除叶绿体之外，其他细胞器也随细胞质基质的流动而 、除叶绿体之外， 流动；通过电子显微镜可以观察到它们的流动。 流动；通过电子显微镜可以观察到它们的流动。
实验3.4 实验
观察叶绿体与细胞质基质的流动（ 观察叶绿体与细胞质基质的流动（P58） ）
实验目的：探究细胞质基质和叶绿体的流动性以及影响细胞 实验目的：
质基质流动的因素。 质基质流动的因素。
实验原理：活细胞中的细胞质处于不断流动状态；叶绿体 实验原理：活细胞中的细胞质处于不断流动状态；
在细胞中的运动是细胞质流动的重要标志。 在细胞中的运动是细胞质流动的重要标志。
叶片上浮
1 2 3 4 5 6
—
+
—
+ + + +
较快 快 慢 较慢
+
—
+
分析与讨论： 分析与讨论：
2、发生光反应生成氧气的主要条件是水和光；二氧化碳对 、发生光反应生成氧气的主要条件是水和光； 其虽然也有影响，但是影响不大。因为叶绿素a吸收光能后 其虽然也有影响，但是影响不大。因为叶绿素 吸收光能后 被活化，促使水光解释放氧气， 被活化，促使水光解释放氧气，这一步并不直接需要二氧化 碳的参与；但是如果没有二氧化碳的参与， 碳的参与；但是如果没有二氧化碳的参与，暗反应就不能进 光反应和暗反应是两个互相联系的过程，所以， 行，光反应和暗反应是两个互相联系的过程，所以，时间一 长也会影响到光反应，影响到氧气的生成和释放。 长也会影响到光反应，影响到氧气的生成和释放。
进一步探究： 进一步探究：
可利用纸层析法分离色素， 可利用纸层析法分离色素，然后观察比较每条色素带 的颜色及宽度，进而判断种类和含量。 的颜色及宽度，进而判断种类和含量。
实验4.2 实验
探究影响光合作用的因素（ 探究影响光合作用的因素（P102） ）
实验目的：探究影响光合作用的因素。 实验目的：探究影响光合作用的因素。 实验原理：真空渗入法 排除细胞间隙空气。吸收二氧化碳 排除细胞间隙空气。 实验原理：