认识人民币教案及练习题库

讨论记录
时间：2016年4月28日
地点：办公室
参与人：黄云霞、锐、丽
主备人：锐
讨论容：
锐：
本周主要教学元、角、分及其练习。

课标要求：
经历人民币的识别过程，体会1元以各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。

教学容特点：
人民币在人们的生活中起着重要的作用，让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以数的认知，认识人民币。

一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

学情分析：
一年级学生年龄小，缺乏社会经验，实际购物的机会少，对人民币只是初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。

本节课的教学使学生学习人民币简单计算，以及在模拟购物练习中学习如何使用人民币，从中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

教学目标：
1、通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。

2、归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养学生归纳推理的思维能力。

3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

教学方法：
这单元的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。

另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。

这单元的教学比较适合运用合作探究的学习方式。

通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。

提高学生合作学习的意识。

学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。

黄云霞：
认识1元=10角
因为在前测中学生对1元=10角已经很清楚了，所以我直接借助课件一角一角地数，数到10角是1元，然后创设了一个让学生用1元钱买一瓶8角钱的酸奶，问要找回多少钱的情境。

从而引到换钱的游戏中，问学生把1元换成以角为单位的零钱有多少种换法。

丽:
认识1角=10分
探究1角=10分的目的是为了引导学生领悟人民币单位之间的十进关系和计数单位之间的十进关系是相同的。

因为把1角换成10分太麻烦，所以我利用课件帮助学生理解了元与分之间的进率关系。

认识元、角、分（一）
教学容：教科书第66、67页
教学目标：
1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以的人民币，知道元、角、分
时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2、经历人民币的识别过程，体会1元以各种人民币的币值，通过简单的
模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。

3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，
发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：认识1元以的人民币的面值及人民币的单位
教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

教学准备：1元以的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等教学过程
一、导入新课
谈话：小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？
买东西需要什么？（钱）
对了，钱在每个国家都有不同的名称。

美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）
揭题：小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。

为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。

（板书课题）
二、认识人民币
1、 4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？
引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。

谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？
2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。

要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。

有的学生拿的是11元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。

板书： 1元。

（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）
用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。

课件展示1元以的纸币。

归纳：纸币上都印有什么？
学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民国国徽。

对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。

小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。

小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？
3、练一练。

指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。

学生完成后用课件展示答案，共同订正。

三、认识进率
1、谈话：有个小朋友叫豆豆。

他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。

（课件展示例题情境图）
提问：豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答：
（1）玩具店里有钢笔、计算器、练习本等
（2）还有两个小朋友在买东西。

（3）钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等提问：豆豆想买1本练习本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？
让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。

引导：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角）
10角就是1元。

我们来看看豆豆是怎样付这1元的。

（课件展示，豆豆说：“我付10角可以吗？”）
提问：小朋友，你们说可以吗？为什么？
（出示图）板书： 1元=10角
2、引导：根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？
（出示图）板书： 1角=10分（学生齐读一遍）
3、指导学生完成“想想做做”第3题。

学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？
四、简单购物
1、谈话：老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？
教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。

填空： 11元可以换（）5角；
（）2角可以换11元；
11元可以换（）1角。

2、同桌互相换零钱，活动1分钟。

（教师巡视辅导）
3、引导：换完了零钱，我的商店开了。

看一看我卖的有哪些东西？
课件呈现：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4角，自动铅笔7角，尺子3角，邮票8角。

提问：你想买什么？
谁想买邮票？你打算怎样付这8角钱？有谁和他的付钱方法不一样？
几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。

4、招聘营业员，学生互相购物。

谈话：我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热情周到，而且要能算对账。

其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。

学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。

5、延伸练习。

小组讨论： 1元钱可以买哪2样东西？如果买3样东西，可以怎样买？五、全课总结
小朋友，这节课你有什么收获？
六、课后作业
1、帮助妈妈买一样东西。

2、上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？
认识元、角、分（二）
教学容：教科书第68、69页
教学目标：
1、在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。

2、经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。

3、积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。

教学重点：认识1元以上的人民币
教学难点：不同面值钱币间的兑换
教学准备：多媒体，面值5元、10元、20元、50元及100元的人民币若干，儿童玩具钱币若干
教学过程
一.谈话导入，揭示课题
上一节我们1元以的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

（板书课题：认识元、角、分）
二.合作交流，感悟新知。

1、出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。

2、老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民国的缔造者主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

3、刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？
4、完成“想想做做1”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
5、完成“想想做做2”
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三人民币的总面额是怎么算的？
6、完成“想想做做3”。

学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1100元的人民币可以换250元的人民币。

）
7、完成“想想做做”4。

学生独立审题，交流题意，独立列式交流结果。

8、完成“想想做做”5。

1)出示第6题图，仔细观察图中告诉我们什么？
2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？找回了多少钱？一个足球多少钱？你怎么想的？
学生列式计算，集体交流。

9、完成“想想做做”6。

1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
2)学生讨论两个问题，独立列式计算
3)交流，汇报讨论结果。

三.练习总结
通过本节课的练习，你有什么收获？
练习十
教学容：教科书70、71页
教学目标：
1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。

能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。

3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。

教学重点：元、角、分简单换算和应用
教学难点：理解购物实际问题的数量关系
教学过程：
一、回顾引入
1、回顾旧知
提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说
学生自由说出自己的认识。

2、引入课题
小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。

（板书课题）
二、基本练习
1、再现就知
出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

2、口答
提问：1元人民币可以换几1角的？可以换几5角的？为什么？
（板书：1元=10角）
如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）
1角2分=（）分 1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪个钱多？
3、做练习十第1题
学生独立完成在课本上。

交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题
学生先独立填写在课本上，在集体交流。

让学生说说怎样比的。

三、应用练习
1、做练习十第3题
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？
学生同桌讨论够不够，说说自己想法。

指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。

2、做练习十第4题
先让学生了解价格和解决问题的要求。

提问：“把10元钱用完”是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。

3、做练习十第5题
学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。

提问：这里“找回”是什么意思？
让学生独立列式解决，集体交流。

4、做练习十第6题
学生独立列式计算。

组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？
提问：你还能提什么问题？
学生提出问题，口头列式，教室板书。

5、做练习十第7题
提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少？先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。

四、练习小结
1、交流小结。

提问：这节课练习了什么？你有什么收获？
2、介绍“你知道吗？”
3、布置课后实践
练习十第8题。

小小商店
教学容：教科书第72、73页
教学目标：
1、通过综合应用及实践活动解决“购物”里的简单问题，加深对人民币及其
价值的认识；能在模拟购物活动中成功“购物”，能正确计算购物活动中的简单的价格和总价。

2、学生通过实践体验购物的过程，体验生活里的数学，了解购物需要注意的
一些问题，发展学生应用数学知识的能力，培养初步的社会实践能力。

3、在参与实践活动的过程中，产生对数学的积极情感和对数学实践活动的兴趣，增强数学应用意识。

教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱
教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品
教学准备：教学挂图或多媒体
教学过程
一、创设情境，明确问题
1、情趣导入。

（挂图出示：：小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。

）
2、提出、解决问题。

谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。

指名口述柜台上各种物品的价钱。

引出下列问题：
（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。

提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。

（2）加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？
引导学生对此问题进行讨论。

追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？
引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。

（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。

提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？
分组活动，提问题并解答。

（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？
学生讨论，教师参与到学生中去。

提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。

二、组织学生进行购物活动
1、进行分工。

谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？
教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。

2、明确购物程序。

谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？
3、学生进行活动。

学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。

学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。

教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。

4、汇报讨论。

活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。

（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。

让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。

（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？
（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
三、活动总结
谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。

听听小叮当说些什么？
小叮当的话：大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？
提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？
通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。

四、实践作业
教学板书：小小商店
认识人民币练习题库
一、填空
1、1角可以换成( )个1分硬币；1角可以换成( )个2分硬币；1角可以换成( )个5分硬币。

2、一1元币可以换( )1角币；( )2角币；( )5角币。

3、( )1元币可以换一10元币。

4、1元=( )角=( )分
5、10元6角=( )角
6、26角=( )元( )角
二、判断
一条围巾要5元7角，请你在简单的付钱方法后面打“√”。

1、51元，71角。

( )
2、22元，11元，15角，21角。

( )
3、15元，15角，12角。

( )
三、在○里填上＞、＜或=
1角○9分 9角○8元 1元○1角 10分○1角
40分○4角 3元○30分 4角○4分 7元○70分 6角○6分四、计算
6分+3分=( )分 8角-4角=( )角 2角+4角=( )角
5分+5分=( )角 4元+5元=( )元 1角-5分=( )分3角5分+4角=( )角( )分
6角9分-6分=( )角( )分
4元2角+7角=( )元( )角
8元3角-5元=( )元( )角
五、计算
1、一个皮球3元，和一根跳绳1元5角，一共多少钱? 一个皮球比一根跳绳
贵多少钱?
3元+1元5角=( )元( )角
3元-1元5角=( )元( )角
2、一个笔记本2元，一个杯子2元8角，共多少钱?一个笔记本比一个杯子便宜多少钱?
2元+2元8角=( )元( )角
2元8角-2元=( )角
六、应用题
1、小明买铅笔用了3角钱，买练习本用了1角3分钱，买铅笔和练习本一共用了多少钱?
2、小明给希望工程捐了10元，还剩7元，他一共有多少钱?
3、爸爸买一条毛巾要付5元4角，买一双袜子用去同样多的钱，一共要付多少钱?
教材基础知识针对性训练：
一、填空。

1、2元＝( )角
2、12角＝( )元( )角
3、6元8角＝( )角
4、33分＝( )角( )分
5、71分＝( )角( )分
6、4角2分＝( )分
7、4元5角＝( )元十( )角＝( )角
8、8角＋5角＝( )角＝( )元( )角
9、9角＝( )分
10、20角＝( )元
二、填“元”、“角”、“分”。

1、一枝铅笔3
2、2瓶可乐5
3、一个气球9
4、一根针2
三、在○里填“<”、“>”或“＝”。

3角○15分 30角○30分 14角○1元4角
3元9角○4元 45角○4元3角 5角○52分
8元○6元＋3元 9元＋12角○10元
四、将下列物品的价格按由低到高的顺序排队。

五、换钱填空。

1．5个2分—共是( )分，可换成( )角。

2．2个5角是( )角，可以换成( )元。

3．15元钱，可以换( )1元钱。

4．1100元钱可以换( )10元钱。

5．1]00元钱可以换( )50元钱。

6．150元钱可以换( )20元钱和( )１０元钱。

7．5元8角比6元少( )角。

8．7元5角比5元多( )元( )角。

六、填空，回答问题。

1．一本练习本l元钱，一枝铅笔5角钱，买一个本和一枝笔共花( )角钱。

2．小刚有9角钱，买一块橡皮2角5分钱，问买两块同样的橡皮后还剩( )角。

3．一个削铅笔刀6角钱，买一把尺子和3个削铅笔刀的价钱同样多，买一把尺子( )角钱，合( )元( )角。

4．一本故事书5元钱，一本科技书7元2角钱，一本故事书和一本科技书共用 ( )元( )角钱。

5．一个面包2元3角钱，一包饼干3元4角钱，买两个面包和一包饼干
七、圈一圈。

1元钱可以买到哪些学习用品?
八、看图回答问题，并列式解答。

1．每件物品各买一个，最少要带多少钱?
2．用１０元钱买了两样物品，可能买的是什么?
3．用20元钱买哪三样物品剩钱最少?剩多少钱?
探究拓展能力强化训练：
1．(智趣题)猜猜看。

(1)小梅手里有７枚硬币，共3元2角钱，猜猜她有哪些硬币，分别有几枚?
(2)要贴1元的邮票，如果只有5角、2角和1角三种面值的邮票，猜猜一共有多少种贴法?
2．(智力题)用8元钱可以买1个铅笔盒，用买1个铅笔盒的钱可买2个笔袋，买一个笔袋的钱可买4本练习本，1本练习本( )元。

3．(拓展题)小新和小东在书店里都想买一本故事书，可小新带的钱差1元3角，小东带的钱差1元7角，而两人的钱凑起来正好可以买一本故事书。

那么买这本书需要多少钱?他们各带了多少钱?
4．(开放题)小军用50元买了几样玩具，你知道他可能买的是哪几样吗?(用数与式子表示)
5．(探究题)小松用15元买以下物品。

如果想把钱全部花完，他可以买哪几4物品?
综合练习：
1、填空题
3角＝（）分 10分＝（）角 20分＝（）角
1元＝（）分 8角＝（）分 90分＝（）角
4分＋3分＝（）分 8角＋2角＝（）角
5角－4角＝（）角 1角－6分＝（）分
1元－3角＝（）角 6元＋2元＝（）元
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
7角○7分 1元○9角 50角○9分
3角○30分 10分○9角 10角○1元
2角8分○3角2分 1角○9分 5角2分○5角1分
3．填一填．
（1）能换（），能换（）
，能换（）．（2）能换（），能换（）
．
4．有一些人民币，妈妈需要拿56块钱，可以怎样拿？
5．
（1）买和共需要多少钱？
（2）买共需要多少钱？
（3）买付了100元，找回多少元？
（4）50元可以买哪些东西？（5）买可以怎样付钱？
一、在（）里填上合适的数。

20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分
65角=（）元（）角9角=（）分
3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元
二、在○里填上“＞”|“＜”或“=”。

50分○5角 4分○4角 1元○9角 3角○31分7元○7角 6元8角○7元 42分○4元1角
三、换人民币。

1、11元可以换成（）1角。

2、11元可以换成（）2角。

3、11元可以换成（）5角。

4、11元可以换成（）5角、（）2角和（）1角。

5、12元可以换成（）1元。

6、15元可以换成（）1元
7、15元可以换成（）2元和（）1元。

8、110元可以换成（）1元。

9、110元可以换成（）2元。

10、110元可以换成（）5元。

11、110元可以换成（）2元和（）1元。

12、110元可以换成（）5元和（）1元。

13、120元可以换成（）1元。

14、120元可以换成（）2元。

15、120元可以换成（）5元。

16、120元可以换成（）10元。

17、150元可以换成（）5元。

18、150元可以换成（）10元。

19、150元可以换成（）20元和（）10元。

20、1100元可以换成（）10元。

22、1100元可以换成（）50元。

四、付人民币。

一个台灯65元可以怎样付钱？一个足球37元可以怎样付钱？
应用题：
1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？
2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？
3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？
4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱?
5、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？
6、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。

（1）、一本故事书多少元？
（2）、用去的比剩下的多多少钱？
7、布娃娃：10元书包：8元铅笔盒：9元
（1）买一个布娃娃和一个书包共多少元？
（2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？
. .
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8、小红有27元钱，捐给希望工程一些后，还剩7元，小红捐给希望工程多少钱？
9、王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去4元，他付给营业员10元。

（1）、王老师一共用去多少钱？
（2）、可以找回多少元？
10、妈妈买一件上衣需要62元，买一条裤子比上衣便宜30元。

（1）、买一条裤子需要多少元？
（2）、买这样的一套衣服需要多少钱？。