谈谈新中国教育对社会进步的贡献及存在的问题
中国的教育
中国的教育中国的教育体系一直以来备受关注和争议。
这个话题广受关注，因为教育在塑造国家未来的道路上起到至关重要的作用。
然而，尽管教育被视为培养知识和才能的关键机制，中国的教育体系仍面临着一系列挑战和问题。
首先，中国的教育系统存在着严重的应试教育倾向。
由于高考在中国的学生生活中占据着至关重要的地位，学生们为了取得好成绩而过分注重应试技巧和死记硬背。
这导致学生们缺乏创造力和独立思考的能力。
他们不得不面对大量的课业压力和沉重的课外辅导负担，以求获得好的考试成绩。
这种过度应试教育对学生们的身心健康造成了严重的影响，同时也限制了他们自由发展才能和兴趣的机会。
其次，教育资源在中国存在严重的区域差异。
一线城市的优质教育资源相对较多，而农村地区和欠发达地区的教育条件相对较差。
这导致了城乡教育不平等现象的产生。
农村地区的学生往往无法享受到与城市学生同等的教育机会和资源。
这种教育资源的不平等加剧了贫富差距，同时也制约了农村学生个人发展的机会和可能性。
此外，中国的教育体系在培养学生的综合素质方面存在欠缺。
尽管中国教育致力于培养学生的学术能力，但在其他方面如领导才能、沟通能力和创新思维等方面的培养上存在不足。
这种单一性的培养容易导致学生们在面对现实生活和社会需求时感到无所适从。
在当今竞争激烈的社会中，仅有学术能力是不够的，学生们还需要具备良好的人际关系和全面发展的素质。
最后，中国的教育体系在拓宽学科门类和培养学生多元发展方面存在着不足。
过多地强调文科和理科之间的界限，以及过分注重传统学科的教学，可能限制了学生们的个人发展和职业选择范围。
多元的学科体系和灵活的学科选择将有助于培养学生的兴趣和激发他们的潜能。
为解决这些问题，中国的教育系统需要进行改革和创新。
首先，应该减轻学生们的学业负担，减少应试教育的压力，推动学生们的自主学习和创新意识的培养。
同时，政府应该加大对农村和欠发达地区的教育投入，改善教育资源的分配，努力缩小城乡教育差距。
中国教育强国心得体会(3篇)
第1篇在过去的几十年里，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。
从“义务教育法”的颁布，到“教育现代化”战略的实施，再到“立德树人”教育理念的提出，我国教育事业的每一次进步都凝聚着全国人民的智慧和汗水。
作为一名教育工作者，我有幸见证了我国教育事业的蓬勃发展，同时也对教育强国战略有了更深刻的认识和体会。
一、教育强国战略的内涵教育强国战略是指通过全面提高国民素质、培养创新型人才、促进教育公平，使我国教育在国际竞争中处于领先地位，为国家发展提供强大的人才支撑和智力支持。
这一战略的内涵主要包括以下几个方面：1. 全面提高国民素质。
教育强国战略强调全民教育，让每一个公民都能享受到优质的教育资源，具备良好的文化素养和道德品质。
2. 培养创新型人才。
教育强国战略注重培养学生的创新精神和实践能力，培养大批具有国际竞争力的高素质人才。
3. 促进教育公平。
教育强国战略关注教育资源的均衡配置，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。
4. 提高教育质量。
教育强国战略要求不断深化教育改革，创新教育方法，提高教育教学质量，培养更多优秀人才。
二、教育强国战略的意义1. 提升国家综合实力。
教育是国之大计、党之大计，教育强国战略的实施有助于提升国家综合实力，为国家发展提供强大的人才保障。
2. 促进经济社会发展。
教育强国战略的实施有助于提高劳动者素质，推动产业升级，促进经济社会发展。
3. 增强国际竞争力。
教育强国战略的实施有助于提高我国在国际竞争中的地位，为我国在国际事务中发挥更大作用提供有力支撑。
4. 保障和改善民生。
教育强国战略的实施有助于提高人民群众的教育水平，保障和改善民生，实现全体人民共同富裕。
三、教育强国战略的实践与体会1. 教育改革不断深化。
近年来，我国教育改革取得了显著成效，如高考改革、义务教育均衡发展、职业教育改革等，为教育强国战略的实施奠定了坚实基础。
2. 教育资源不断优化。
国家加大对教育的投入，推进教育信息化建设，提高教育资源配置效率，为广大师生提供了更好的教育环境。
教育兴国中国教育为社会进步贡献力量
教育兴国中国教育为社会进步贡献力量教育兴国，中国教育为社会进步贡献力量作为一个拥有数千年文明历史的国家，中国一直以来都将教育视为国家发展的关键因素之一，而教育的发展也一直在为社会进步做出着巨大的贡献。
本文将从教育的普及化、提升人才素质、推动科技创新、培养创造力以及促进社会和谐等方面来探讨中国教育为社会进步所作出的贡献。
一、教育的普及化教育的普及化是中国教育在过去几十年里取得的其中一个重大成就。
改革开放以来，中国政府大力推进九年义务教育的实施，使得大部分中国孩子都能够接受到基本教育。
此外，高等教育也得到了广泛发展，越来越多的人有机会接受高等教育。
教育的普及化不仅为每个人提供了平等的教育机会，也为整个社会培养了大量的人才，为国家的发展奠定了坚实的基础。
二、提升人才素质中国教育在提升人才素质方面也发挥了重要作用。
通过教育的培养，学生们能够获得广泛的知识，培养综合素质。
中国高等教育的不断完善和创新，为培养各领域的专业人才提供了良好的平台。
毕业生们在就业市场上竞争力强，能够为社会和经济的发展提供强有力的支持。
三、推动科技创新中国教育在推动科技创新方面做出了巨大的贡献。
各级学校都注重科学研究和创新能力的培养，鼓励学生们积极参与科研项目。
高等教育机构也积极开展科研工作，取得了一系列科技成果。
同时，中国政府也加大了对科技研究和创新的投入，建立了一批国家级科研平台和创新基地，为科技创新提供了更多支持。
四、培养创造力创造力是社会进步的重要推动力，中国教育在培养创造力方面也起到了积极的推动作用。
近年来，中国教育体系开始注重学生的创新意识和创造能力的培养。
各级学校鼓励学生积极思考和独立思考，开展各类创新活动。
通过这些措施，中国的年轻一代逐渐展现出了更强的创新精神，为社会的进步和发展做出了积极贡献。
五、促进社会和谐中国教育在促进社会和谐方面也发挥着重要的作用。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德伦理和思想品质。
浅析目前我国教育存在的问题与解决方法
m浅析目前我国教育存在的问题与解决方法【摘要】：教育是民族振兴，社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面的根本途径。
强国必须强教。
优先发展教育，提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。
从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的关键时期。
世界格局深刻变化，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
我国经济建设，政治建设，文化建设，社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化，信息化，城镇化，市场化，国际化深入发展，人口资源，环境压力日益加大，调整经济结构，转变发展方式的要求更加迫切，国际金融危机进一步凸显了提高国民素质，培养长信人才的重要性和紧迫性。
中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才根本在教育。
【关键词】：教育问题政策就刚刚过去的20世纪末，新旧世纪的碰撞震撼着每一个国家和民族。
在世界各国对深深前途所报的关切之中教育已上升到至关重要的显著地位。
未来社会的竞争是科技和国力竞争，不管是穷国还是富国，人们都基于这一认识把未来的世纪锁定为教育的世纪。
注目今天的现实，我们的教育仍然缺少创新，充满因循，学生负担过大。
花费人生大约1／4到1／3的正规教育不能有效地培养出社会所需要的人才，面对来自社会各方面的挑战显得软弱无力。
在社会进步和经济发展的需求面前我们的教育是低质低效的，处处被动。
如此不合时宜的教育已到了令人无法容忍的地步。
世界各国在审视今天的教育时，都不约而同的得出一个结论：我们的教育真的出问题了。
我国教育存在的主要问题是：1.教育投入不足，教育资源配着不平衡。
2.教育体制机制不完善，不健全。
3.教育法体系不健全，不完善。
4.没有落实科学发展观，优先发展教育放在建设人力资源强国的战略位置。
5.教师队伍素质不好。
6.政府责任不明确，体质不完善。
7.管理体制不完善。
为了解决这些教育上存在的问题，要施行《教育法》。
社会的进步 改革开放对中国社会进步的推动
社会的进步改革开放对中国社会进步的推动社会的进步：改革开放对中国社会进步的推动改革开放以来，中国社会取得了巨大的进步和发展。
这场从上世纪末开始的历史性变革不仅深刻地改变了中国的经济体制和政治面貌，更为社会各个领域带来了前所未有的发展机遇。
本文将以经济、教育、科技和文化四个方面，探讨改革开放对中国社会进步所起到的推动作用。
一、经济发展改革开放为中国经济的发展打开了一扇大门。
相对封闭的经济体制限制了中国在世界舞台上的竞争能力，而改革开放则引进了市场经济的理念和机制，推动了中国经济的快速增长。
市场经济的引入使中国能够充分利用资源、开展国际贸易、吸引外资，这些都为中国经济的腾飞提供了坚实的基础。
此外，改革开放还使中国成为了全球最大的制造业基地和出口大国。
中国的商品流向世界各地，进一步促进了国内经济的繁荣。
外贸的不断扩大和国内市场的日益壮大，为中国创造了大量的就业机会，提高了人民的生活水平。
经济的稳定增长也为社会的其他领域提供了更多的资源和条件。
二、教育进步改革开放对中国教育事业的发展起到了积极的推动作用。
改革开放之前，中国的教育体制相对封闭，知识和教育资源的流动性受到限制。
而改革开放后，中国开始引进国外的先进教育理念和技术，推动教育的现代化发展。
改革开放之后，中国大学的门槛逐渐降低，教育资源的普及程度不断提高。
越来越多的人能够接受高等教育，这不仅提升了个人的综合素质和竞争力，也为社会培养了更多的人才。
此外，改革开放还引进了一些先进的教育理念和方法，丰富了教育的内涵，注重培养学生的创造力和实践能力。
三、科技创新改革开放对中国科技创新的推动力度也是显而易见的。
改革开放后，中国开始加大对科学技术的投入，致力于自主创新。
在国家层面上，中国陆续出台了一系列的科技政策和计划，鼓励科研机构和企业加大研发力度，培养科技人才。
这些努力不仅带来了众多的科技成果，也推动了社会的进步和发展。
中国在信息技术、航天、生物医药、新能源等领域取得了重大突破，有力地推动了中国从制造大国向创造大国的转变。
改革开放前后教育的变化
改革开放前后教育的变化改革开放是中国历史上的一次伟大转折点，也是中国教育发展的重要时期。
在改革开放前以及改革开放后，中国教育经历了许多重大的变化。
这些变化不仅改变了教育体制和教育方法，也对国民素质的提升和社会进步起到了积极的推动作用。
改革开放前，中国教育的发展受到了一些历史原因的制约。
在这个时期，教育资源的分配非常不均衡，主要集中在大城市和发达地区。
农村地区的教育资源匮乏，教育水平普遍较低。
另外，在这个时期，中国的教育模式主要是以书本知识为主，强调记忆和应试能力的培养，忽视了学生的综合素质和创造能力的培养。
然而，改革开放后，中国教育发生了巨大的变化。
首先，教育资源的分配更加公平。
政府加大了对农村地区和贫困地区教育的投入，设立了一大批中小学和职业学校，提升了学生的受教育机会。
其次，中国开始引进国外的教育理念和方法，传统的教学方式逐渐被改变。
教育变得更加注重培养学生的思维能力、创造力和实践能力，注重学生全面发展。
同时，学校也注重培养学生的品德和价值观，强调素质教育的作用。
此外，随着信息技术的快速发展，学校开始引入电子教学和网络教育。
学生可以通过互联网接触到丰富的教育资源，学习更加自主和多样化。
这种教育模式的改变极大地拓宽了学生的视野，培养了他们的信息素养和创新能力。
另外，改革开放后，中国教育的国际交流也变得更加频繁和广泛。
学生可以通过海外留学、交流项目等方式前往其他国家学习，了解不同的教育制度和文化，增加了他们的国际视野和跨文化交流能力。
总的来说，改革开放后，中国教育经历了深刻的变革。
从教育资源的分配，到教学模式的改变，再到国际交流的扩大，都为中国教育的发展带来了新的机遇和挑战。
未来，中国教育应该进一步加强教师培训，改进教学方法，注重学生的综合素质培养，以应对日益多元化和复杂化的社会需求。
只有这样，中国教育才能不断进步，为社会发展和国家繁荣做出更大的贡献。
中国教育的心得体会(3篇)
加强教师队伍建设，提高教师待遇，激发教师的工作积极，为教育事业的发展提供有力保障。
总之，中国教育在改革与发展中取得了显著成果，但也面临着诸多挑战。我们要正视问题，不断探索，努力推动中国教育事业迈向更高水平。
第2篇
自古以来，教育就被视为国家繁荣、民族振兴的重要基石。在我国，教育一直备受重视，从古代的“有教无类”到现代的全面素质教育，教育理念不断更新，教育体制也在不断完善。作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了中国教育的发展历程，对教育有了更深刻的认识和理解。以下是我对中国教育的一些心得体会。
3.促进教育公平
教育公平是社会公平的重要基础。未来，我国将继续加大对贫困地区、农村地区的教育支持力度，努力实现教育公平，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
总之，中国教育在传承传统优势的同时，不断改革与发展。作为一名教育工作者，我深感责任重大。在今后的工作中，我将不忘初心，砥砺前行，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。同时，我也希望广大教育工作者携手共进，共同推动我国教育事业的繁荣昌盛。
（3）职业教育与培训体系完善：我国职业教育和培训体系日益完善，为产业升级和就业提供了有力保障。
2. 教育质量的提升
近年来，我国教育质量不断提升，主要体现在以下几个方面：
（1）基础教育阶段：我国基础教育质量稳步提高，学生综合素质得到全面发展。
（2）高等教育阶段：我国高等教育质量逐步提升，世界一流大学和一流学科建设取得重要进展。
1. 教育普及程度不断提高。近年来，我国义务教育普及率已达到99%以上，基本实现了教育公平。农村地区教育条件得到显著改善，城市与农村、发达地区与欠发达地区的教育差距逐渐缩小。
2. 高等教育规模持续扩大。我国高等教育在规模、结构、质量等方面都取得了显著成果。目前，我国高校数量已超过3000所，在校生规模超过4000万人，居世界首位。
教育学—教育对社会发展消极作用与反思
教育学—教育对社会发展消极作用与反思教育对社会发展的消极作用与反思孟子说过“得天下英才而教育之，三乐也”，教育对人类社会的发展与进步都有着不可替代的作用。
从教育的价值看，现在教育主要有社会性价值、个体性价值与教育性价值三个方面，与政治、经济、文化、生态、人口、科技等方面都有直接的联系。
然而教育对社会发展既有积极作用, 又有消极作用, 这一点已被全部教育史无可辩驳地证实。
但是, 我们很多时候只注重教育对社会发展的积极作用，而忽视教育对社会发展的消极作用，一些反面的影响。
通过教育学课程的学习，激发我们对教育的一些消极社会现象的认识，并分析出这些现象所产生的影响，对中国教育有更深的理解。
教育对人的思维方式与价值观都有着很重要的影响，所以教育问题一直被我们所重视，教育的弊端也就被大家经常谈论的一个话题。
教育对社会发展的影响主要通过经济、政治、文化这三个方面表现出来。
教育对经济具有消极影响，教育的相对独立性决定了进步的教育对经济具有推动作用，落后的教育则对经济具有阻碍作用，教育具有超前于经济发展与滞后于经济发展的情况。
主要通过一些社会现象表现出来：一、城乡差距与贫富差距拉大，两极分化严重，贫者更贫，富者越富。
我们国家实行义务教育，每个人都有平等接受教育的权利，但是在现实生活中，却不是这样的，从教育资源的角度看，东部发达地区的教育要优于中部，中部要优于西部；大城市的教育优于城镇，城镇优于农村。
发达地区与城市的学生能够享受更加优质的教育，自然出国留学与考取国家重点高校的概率就比欠发达和农村地区的学生要大得多。
在知识经济高速发展的时代，学历与个人收入之间又有直接的关系，所以就导致城乡与贫富之间的差距越来越大，国家虽然在财政税收方面对农村和欠发达地区一定倾斜，但是不能从根本上解决问题。
二、教育占用了一定的社会资源。
虽然说教育对社会发展的贡献很大，但是离开经济发展谈教育的发展是没有意义的，教育确实占用我国经济发展的很多资源，可是很多资源没有用到实处，真正转化为社会经济发展的资源有限，不但出现许多的问题，还拖累了其他的发展。
教育问题与应对策略
教育问题与应对策略引言教育是国家发展和社会进步的重要基石。
然而，随着时代的进步和社会的变迁，教育问题也不断涌现。
本文旨在探讨当前教育领域面临的主要问题，并提出相应的应对策略。
一、教育公平问题1. 城乡教育差距城乡教育差距是我国长期存在的教育问题之一。
尽管政府不断加大对农村教育的投入，但城乡之间的教育资源、师资力量和教学条件仍存在较大差距。
这种差距不仅体现在硬件设施上，更体现在教学质量和教育机会的公平性上。
应对策略：- 加大对农村教育的财政投入，改善农村学校的基础设施。
- 实行教师轮岗制度，让优秀教师到农村支教，提升农村教育质量。
- 推动信息技术在教育中的应用，通过网络课程和远程教育弥合城乡教育差距。
2. 弱势群体的教育机会弱势群体，包括低收入家庭、残障学生、少数民族等，往往难以获得与普通学生同等的教育机会。
这种不公平不仅影响他们的个人发展，也阻碍了社会的整体进步。
应对策略：- 制定针对弱势群体的教育扶持政策，如减免学费、提供助学金等。
- 建立特殊教育体系，确保残障学生能够接受适合他们的教育。
- 尊重和保护少数民族文化，在教育中融入少数民族的语言和文化。
二、教育质量问题1. 教学方式的单一化当前，许多学校依然采用传统的灌输式教学方法，缺乏对学生创新能力和独立思考能力的培养。
这种单一化的教学方式不仅让学生失去学习的兴趣，也无法满足现代社会对综合型人才的需求。
应对策略：- 推动教学改革，鼓励采用启发式、探究式和合作式等多样化的教学方法。
- 加强教师培训，提高教师的教学能力和教育素养。
- 注重学生的个性发展，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 教育评价体系的局限性当前的教育评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质和全面发展。
这种评价体系不仅导致学生压力大、心理问题多，还容易让学校和教师片面追求升学率，忽略了教育的本质。
应对策略：- 改革教育评价体系，建立多元化的评价标准，综合考量学生的知识、能力、态度等各方面表现。
教育与社会发展的关系
教育与社会发展的关系近年来，教育与社会发展的关系越来越密切。
教育发展不仅是国家发展的重要支柱，同时也是社会进步的核心动力。
从古至今，“教育振兴国家，教育强国富民”的观念在中国教育史上一直占据着重要的地位。
一、教育背景下的社会发展教育的发展时代背景下，中国社会的经济、政治、文化等方面都得到了极为迅速的发展。
与此同时，教育资源的分配、教育质量的提升也成为国家、地区、社会、家庭等各方面关注的话题。
在这一进程中，教育不仅仅是传递知识的工具，更是社会进步的推动力。
随着中国不断向前，高等教育、职业教育等也随之不断发展壮大，不断为国家功勋以及社会进步做出自己的贡献。
二、教育提供了新的思维方式和方法教育不仅仅是传递知识，而且更是提供了新的思维方式和方法。
教育给人们的不仅是一种认知方式，更是一种洞见。
通过学习，学生们不仅能学到知识，还能培养创新、创造力和创造性思维等。
这些能力在发展社会经济的过程中被广泛地应用，从而成为了社会发展的重要元素。
三、教育激发了人们的人力资本人力资本是社会发展的关键。
随着教育的提高，人们的人力资本也在不断提升。
教育能够为人们提供更广阔的职业选择和发展机会，使人们具备了更稳定、更科学的知识和技能，这对于国家和社会的发展都至关重要。
同时，教育也能激发人们的人力潜能，使他们更具创造力、创新力和创业精神，从而推动社会不断前进。
四、教育促进了社会公平教育公平是一项长期的任务。
因为受到生源质量、课程设置、师资力量、教学设施等因素的制约，总体而言，中国的教育公平水平还有较大的提升空间。
但是在当前背景下，教育能够缓解社会差别问题，通过公平竞争，使更多的人有机会进行知识和技能的积累。
这不仅可以帮助个人在职业市场上有更多机会，也能够提高他们的尊重和自我价值。
最后，教育与社会发展的关系越来越密切。
教育能够培育新的知识精英和人才，推动社会的进步和发展，并推动经济的顺利发展。
在下一个时代中，我们需要特别强调教育培养具有创造力和创新性思维等能力的人才。
2023年关于国家教育发展心得体会三篇
2023年关于国家教育发展心得体会三篇国家教育发展心得体会篇1通过学习,我感觉《纲要》的每一条都是针对一些相应的实际问题有的放矢地制定的，脉络很清晰，应该说把握住了我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求的脉搏。
感触最深的地方就是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。
国家把教育摆在了优先发展的战略地位。
这种高度是体现了教育在新时期的重要地位。
通过纲要的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。
这些思考和理论需要我在今后的工作中不断的去尝试和运用，我将在以后的工作中逐步完善自己。
一、领会纲要精神,明确教育改革和发展的内涵把育人为本作为教育工作的根本要求。
是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
把改革创新作为教育发展的强大动力。
教育要发展，根本靠改革。
知识社会,信息时代,人们对于创新意识,创新能力前所未有的重视,教师自身创新能力的提高是育人理念的关键因素。
把促进公平作为国家基本教育政策。
教育公平是社会公平的重要基础。
促进公平更是我们义不容辞的职责。
对我们教师来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步。
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
要求我们教师树立正确的质量观念，强化课堂教学，提高资源建设质量，确保教学质量及育人质量。
二、结合我校实际,大力发展继续教育这次纲要将构建“终身教育立交桥”作为我国教育事业发展的主要任务之一，将努力形成“学习型社会”作为三个战略目标之一，突显了党和国家高瞻远瞩，与时俱进的战略眼光，对于我国实施科教强国、人才强国战略有着无比重要的意义。
当今的社会是知识经济社会，产业、职业、行业在不断进步的同时对劳动者的素质有着越来越高的要求。
面对迅猛发展的科学技术，空前激烈的人才竞争，不断学习新的知识和技术，及时了解当今世界科技发展的前沿和趋势，并将其运用于生产劳动和社会生活中以不断地提高和创新，是时代进步的要求、是国家强盛的动力，也是个人发展的必需。
中国教育体制存在的弊端及改革措施
中国教导体系体例消失的弊病及改革措施【1 】教导,是按照社会良性成长的须要造就和完美人的运动.尽可能的使人得到周全的成长,最大限度地为每一小我创设优越的成长空间,为社会的良性成长不竭供给最大的创新动力,这应当是教导的根本本能机能.然而当前中国的教导体系体例却越来越偏离如许一个根本目标,教导弊病也逐渐显露,轻微影响了宽大学生的成长和进修.在如许的教导体系体例下,测验成为权衡学生成绩和才能的独一尺度,更有甚者,一考定毕生的说法也深刻人心.如许的教导模式与测验办法限制了学生才能的充分施展,造就的学生难以顺应工作和社会的成长.中国如今的应试教导体系体例是一种十分狭隘的教导模式,这种狭隘的教导模式正把中国基本教导引进逝世胡同,弊病显而易见.其消极身分重要表示在以下几方面：应试教导模式固然把智育放在第一重要的地位上,智育的目标倒是单方面的.狭隘的.智育是传授常识.成长智力的教导,个中成长智力是智育最重要的目标,但是,应试教导从应试这一角度动身,过火强调传授常识和技巧,强调常识的闇练程度,大多采纳过度进修.强化练习的手腕,把进修局限在教材规模内,致使学生无暇介入教室以外的.各类对成长智力十分有益的运动,从而消失常识面狭小,高分低能的局势.就当前教导近况来看,人力本质比人本本质更被教导者所看重.是以,对关系人本本质进步的价值.人格.权益.政治思惟.社会介入等意识方面的教导则留意不敷.假如我们的教导把自我意识和自我实现视为自私和小我主义,并对此采纳虚无主义,甚至以社会全部须要的名义来规范限制个别的共性成长的价值形成,效果只会导致真正的小我主义和缺少社会义务感的自私行动.3.阻碍共性成长,抹杀创造力在应试教导模式中,教导目标狭隘,教导手腕单一.黉舍成分按一个模型改革人的“教导机械”.人的共性成长未能受到应有的看重,并且传统的应试教导极易助长黉舍教导中的治理主义和权力主义偏向,对造就和丰硕学生的共性十分晦气.4.累赘过重轻微影响青少年身心成长因为升学率.平均分两根批示棒自上而下被层层强化,教授教养中普遍采取过度进修,强化练习的做法,造成学生功课量过大,中小学生必不成缺的游戏时光和体育锤炼时光没有包管,连正常的礼拜日和假期也被挤占,影响青少年学生身材的健康发育.同时,也造成很多心理疾病,如恐学病.逃学病,进修重复受挫后的精力抑郁.孤介等.厌学和差生流掉,工资地制作了教导的不服等在应试模式中,教导竞争被激发到不适当的程度,竞争中的掉败者往往得不到应有的帮忙,造成学生进修程度的分化和差生面扩展.很多差生迫于竞争压力半途辍学,这些现象不单违反了义务教导法,同时也是一种工资的教导不服等现象.以测验.分数作为学生尺度的应试教导模式扭曲了测验的功效.在这里,测验不是为了检测和反馈进修情形,办事于教授教养.相反,测验成了教授教养的目标.教授教养只是为了测验,是为了评分分列等,测验的功效和感化被轻微局限了.这种本末颠倒的状态,促使作弊风泛滥,不但中学消失,高考科场上消失,小学也消失.个别教师为了获取本班测验成绩虚伪的高分率,甚至还暗示一些作弊的办法,污染了学风,十分晦气于学生身心健康成长.当然,面临如斯多的弊病,教导改革也从未停下脚步,我以为重要有以下几点：1.改革测验轨制和测验办法起首,应淡化测验的提拔感化,加强测验作为检讨教与学得掉的评价功效.其次,测验标题数目要削减,内容要科学,侧重考核学生的才能和程度.尤其是要撤消用来给黉舍,给教师或学生排名次,并借此赐与奖惩的各类统考统测的测验办法.把测验作为一种手腕,重视学生的周全成长.2.实施教授教养改革改革教授教养模式,建议学生自立进修,合作进修与探讨进修的新进修方法,使学生在进修进程中自动去发明.探讨.研讨等熟悉运动,使学生在进修进程中逐渐养成发明问题.提出问题.剖析问题.解决问题的习惯.3.建立一支高本质的教师部队周全进步全平易近族的科学文化本质,必须进步教师部队的本质.教师要不时改良本身的常识构造;建立准确的教授教养不雅念,毕生进修的意识;失去新的教授教养方法,新的教授教养技巧;保持凋谢的心态,在改革中积极摸索,勇于实践,使本身具有更坦荡的教授教养视野.创新意识来不竭顺应新的教授教养须要.只是不克不及否定,固然改革的呼声一浪高过一浪,但改革所起到的感化却小的可怜.例如北京.山东.浙江等地新出台的高考改革计划,下降英语测验分值增长语文测验分值的做法,固然受到普遍好评,但本质却换汤不换药,我以为要想转变现今的教导状态,更应当大胆的去冲破应试教导的枷锁,转变一考定毕生的教导格式,真正让学生们有一个更辽阔更舒适的成长成才情形才是最迫切要做的工作.。
谈谈你对教育事业发展的意见
谈谈你对教育事业发展的意见教育事业发展一直是社会发展的关键环节之一，对于一个国家或地区的繁荣和进步起着至关重要的作用。
我认为，教育事业的发展应该关注以下几个方面。
教育的目标应当是培养全面发展的人才。
传统的教育模式往往注重学生的学科知识和考试成绩，忽视了他们的综合素质和能力的培养。
因此，我们需要改变教育的理念，将注重学生的创造力、创新能力、沟通能力和团队合作能力等方面的培养，以培养具有综合素质的人才。
教育的内容应与社会需求相契合。
随着科技的发展和社会的进步，社会对人才的需求也在不断变化。
因此，教育应该及时调整教学内容，将最新的知识和技能纳入到教育体系中，以满足社会对人才的需求。
教育的方式和方法也需要改进。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重灌输知识，忽视学生的主体地位和主动学习的能力。
而现代教育则应该注重培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教育的公平性也是一个重要的问题。
在许多地方，教育资源分配不均，城乡教育差距大，导致教育公平性的缺失。
因此，我们需要加大对教育的投入，增加教育资源的供给，缩小城乡教育差距，确保每个孩子都能够享有平等的受教育的机会。
教育应该注重道德和价值观的培养。
在现代社会，人们往往更关注学生的知识和能力，而忽视了他们的道德品质和价值观念的培养。
然而，一个人的道德品质和价值观念是决定他行为准则的重要因素。
因此，教育应该注重培养学生的道德观念和价值观念，培养他们成为有社会责任感、有正义感和有担当精神的人。
教育事业的发展是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、教师、家长和社会各方面的共同努力。
只有不断改进教育的目标、内容、方式和方法，才能够培养出更多的优秀人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
中国现行教育模式
中国现行教育模式中国现行教育模式：问题和变革在当今的中国社会中，教育被认为是社会进步的基础和关键，教育事业得到了高度的重视和投入。
然而，无论是作为国家还是作为学生和家长，我们都不能忽视中国现行教育模式中存在的问题。
一. 压力过大当前，中国的教育制度致力于吸收海量的知识，考试成为评价学生能力的最主要指标，使得孩子们每天都过分拥挤的时间表格里只剩下课业时间和复习时间。
这种快节奏、偏重记忆的教育方式，虽然保证了学科知识的学习，却也加重了学生的负担，容易导致学生产生焦虑等心理问题，甚至引发一些极端事件，十分不可取。
二. 教学内容单一在新时代中，中国教育仍然沿用过去的教学方式，教学内容主要是基础知识的传授和考试的应对技巧。
教育忽视了学生创新思维培养，创造力开发甚至心理健康因素不足等，这种模式会导致教学内容单一，孩子们的兴趣和创造力得不到发展，长远来看也不利于孩子的终身发展。
三. 教师素质问题由于种种原因，中国现在依然存在教师素质参差不齐的问题，不乏为应对考试枯燥单调的教学方式，拿公式板书超长的视频砸学生头脑甚至存在不正当的行为。
同时，教育行业也因为收入低、工作量大等原因促进招聘标准走向低端，“管得宽、发的少”也让许多有能力的优秀人才没有选择教育行业。
以上是目前中国现行教育模式中的主要问题，那么应该怎么去改变教育，推进我们终极目标——让每个孩子发展出精致的灵魂呢？一. 保持优秀的教学方式虽然现行教育模式存在问题，但是这并不意味着我们需要从头开始重新设计一个完全不同的教育体系。
当前，中国教育仍有着许多亮点，例如高度重视知识的普及，一流的基础教育设施，优秀的学科教师等等。
因此，我们应该保持这些亮点，并且提升它们的效率和质量。
核心任务仍是提供高效的教育环境，帮助学生了解并完全理解必要的知识。
二. 优化教学内容和方式教育应该是个老师教，学生学的过程，不仅是要传递更多知识，更要培养孩子们综合的能力。
高质量的教育与广泛的知识储备相结合，适应儿童意识进行启发式的教育，帮助孩子们培养创新思维，激发兴趣，创造动机并提高学生的思维能力。
中国教育体系所存在的问题和价值
中国教育体系所存在的问题和价值【zoe】众所周知中国的应试教育所培养出的人才大多都是些只会死学的读书人，缺乏必要的创新能力。
虽然俗话说温故而知新，但进步的时代是需要进步的思想。
我们不能像个机器般只会复制知识而不会创造新知识。
但每一种事物之所以会存在一定是有它的价值，应试教育也如此。
至少现阶段应试教育还算是个公平的天平，给寒门子弟提供了成功的机会。
但大家应该看到了这样的一个现象那就是，每一年各省的高考文理科状元最后大多只会是昙花一现。
时间一过便不知跑到哪里去了。
并且最要命的是当今大绝大多数父母将教育的本质没看清，父母或长辈们总会对孩子们说好好读书长大有个好工作，可以赚很多钱，或是出国之类的。
但国家想培养的可不是这些只会赚钱的家伙，国家需要能够创新的人才。
中国之所以至今还没有在科学界出现一位中国国籍的诺贝尔奖获得者，我这里强调的是本土，不包括那些在国外深造的是那些地地道道在中国的。
为什么我要强调这一点呢？我想表达的意思就是，中国的教育所能造就何种人才。
令人不解的是没有。
我们其实从一开始就给了孩子一个错误的价值取向，学习并不是单纯为了工作她是有较高使命的。
它是为了人类的进步而产生的。
人之所以称之为人是因为我们会创造，但现在的教育培养的分明不是真正的人才啊。
都是些只会勤学的家伙。
过年了，家长们最常谈的就是孩子的分数，但孩子的其他方面他们有关注吗？我以前说过好孩子不等于成绩好，成绩好也不一定其他方面就好。
但不可否认的是，成绩好说明这孩子很努力。
但有一点他的心态如何，创造力如何，思维能力如何？近几年都大喊素质教育，国家也实行了高效课堂。
但我觉得这都见效不大，当让教育制度的改变不是一朝一夕就可以的啦。
通过教我的数学老师尚老师的高效课堂【他可以说是我们学校的高效课堂第一人】我觉得还是不好，看看我们班数学成绩你就知道了。
上了课，教室气氛活跃是活跃但活跃的总是那么几个，而且都是为了分数也不知道懂了没。
都说要老师少讲学生多说，这不是笑话吗？你以为学生的自觉性都那么好，都会老老实实的预习。
中国教育这十年心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育改革也取得了显著的成果。
站在新时代的起点上，回首过去十年，我国教育领域发生了翻天覆地的变化。
作为一名教育工作者，我有幸见证了这一变革，下面我就从以下几个方面谈谈自己的心得体会。
一、教育观念的转变过去十年，我国教育观念发生了深刻的变化。
从“唯分数论”到“素质教育”，从“应试教育”到“全面发展”，教育工作者和家长开始更加关注学生的个性发展和综合素质。
这种转变使教育更加贴近实际，为学生提供了更多的发展空间。
1. 素质教育理念的深入人心。
素质教育强调学生德、智、体、美全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这一理念在我国教育领域得到了广泛认同，学校教育、家庭教育和社会教育相互融合，共同促进学生的全面发展。
2. 应试教育的改革。
近年来，我国政府高度重视高考改革，力求减轻学生课业负担，提高教育质量。
高考改革从考试内容、招生录取机制等方面进行调整，旨在培养学生的综合素质，选拔具有创新精神和实践能力的人才。
二、教育资源的优化配置过去十年，我国教育资源配置得到了明显改善。
政府加大了对教育的投入，推动教育公平，努力缩小城乡、区域、校际之间的差距。
1. 基础教育普及程度不断提高。
政府加大对农村和贫困地区的教育投入，改善农村学校基础设施，提高农村教师待遇，确保每个孩子都能接受良好的基础教育。
2. 高等教育规模持续扩大。
我国高等教育毛入学率逐年提高，高校招生规模不断扩大，为更多学生提供了接受高等教育的机会。
3. 教育信息化水平不断提升。
随着互联网、大数据、人工智能等新技术的应用，我国教育信息化水平不断提高，教育资源得到了有效整合和共享。
三、教育改革的深入推进过去十年，我国教育改革取得了显著成果，教育制度不断完善。
1. 课程改革。
课程改革是教育改革的核心内容之一。
我国在课程设置、教学内容、教学方法等方面进行了全面改革，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教师队伍建设。
教师是教育事业发展的关键。
教育方面存在的主要问题和建议
教育方面存在的主要问题和建议一、引言在当代社会，教育被认为是推动社会进步和个人发展的重要力量。
然而，我们也不可否认，在现行教育体制下仍然存在许多问题。
本文将分析当前教育中存在的主要问题，并提出相应的建议。
二、主要问题1. 教育质量不均衡目前，我国教育质量在城乡之间、富裕地区与欠发达地区之间差距较大。
城市学校通常拥有更好的师资力量、先进设施和资源条件，并且能够提供更多选择性课程。
而农村地区或偏远山区学校则面临师资短缺、硬件设施滞后等问题。
这种不平衡导致了孩子们受到优质教育机会分配不均，无法充分发挥潜能。
2. 过于应试化倾向当前中国教育系统还过于注重应试而忽视培养学生创新思维和实际操作能力。
高考成绩成为评价学生智商及未来前途命运的唯一标准，这使得中小学教育变成了单纯的应试备考课程，学生们只为了分数而努力，缺乏综合素养和批判性思维。
3. 教师培训与激励不足优秀的教师是塑造青少年发展和社会进步的中坚力量。
然而，在我国目前仍存在一些问题：首先，教师培训体系还不够完善，特别是对于新方法、新理念和现代技术的更新确保不到位；其次，待遇与激励机制亟需改进，很多优秀人才流失或放弃从事教育工作。
4. 学科内容陈旧随着科技革命和知识爆炸的加速发展，教育系统在学科设置上也需要及时跟进。
某些传统学科内容已经不能适应现代社会需求，并且未能有效地结合实际问题与实践操作。
我们需要以更灵活开放的态度审视当前学科设置，并引入更多有关创新、可持续发展等内容进行必要更新和调整。
三、建议1. 提升基础设施投入政府应该增加财政支出用于改善农村地区学校基础设施，提供更好的教室、图书馆、实验室等。
同时，通过多种形式吸引城市优秀教师到贫困地区支教，使农村学生也能享受到高质量的教育资源。
2. 推进素质教育应将学科知识与综合素养相结合，并鼓励学生发展创新思维和实际操作能力。
采用多元化考核评价体系，以减轻应试压力并激发学习兴趣和自主动力。
3. 加强教师培训与激励持续改进并完善现有的教师培训体系，确保他们不断更新知识及掌握先进的技术和方法。
中国教育的历史和现状
中国教育的历史和现状中国的教育历史可以追溯到数千年前的封建社会时期。
在此时期，除了皇家家族的后代以外，其他人都没有机会接受教育。
封建社会的儒家文化，也为中国的教育打下了基础。
明清两朝后，中国的教育体制逐步完善，出现了徽派、浙江沪派等多种流派。
其中，明清时期的学堂教育有着较为广泛的影响。
这时期的学堂教育以“读书于案，背书于心”为教育理念，不仅注重书本知识的学习，还注重品德的培养，其中包括尊敬长者、团结协作等。
同时，学堂教育的普及，也拉近了不同地区人民的距离，所形成的一种文化现象，被后代称为“琅琊社”。
1911年辛亥革命后，中国的教育进入了现代化危机期。
新政府试图推动教育现代化，但由于多种原因，进展缓慢。
20世纪初期，民族危机和社会动荡加剧，各地高校和中小学的办学条件普遍恶劣。
1949年中华人民共和国成立后，教育得到了蓬勃的发展。
从1952年开始，中国实行了大规模的义务教育政策，确保了大多数儿童都能上学。
此后，中国的教育体制不断得到完善和提高。
多所优秀高校的建立，如中国科学技术大学、北京大学、清华大学等，也带动了高等教育的发展。
20世纪80年代后，中国的教育进入了改革开放的新时期。
随着市场经济的出现和国际交流的扩大，教育模式和教育理念也在不断变革。
提高教育水平和质量，加快教育现代化成为了中国教育发展的主要目标。
创新人才培养模式，发展职业教育，加强对农村和少数民族地区的教育支持，实现教育的教育公平和社会公平，现在都是中国教育面临的一些重要问题。
在现代中国，教育质量的提高和教育资源的更加均衡分配，已经成为了当前中国教育的主要发展目标之一。
全面落实基础教育、中等教育和职业教育，推动教育改革和发展，助推人民群众全面发展，才是中国教育发展的重要目标。
另外，当前中国教育还面临着许多挑战和困难。
例如，教育产业化、市场化带来的教育资源和质量不均，以及一些地区和校园暴力事件的发生等。
这些问题极大地影响了学生的身心健康和教育质量，也需要各级政府和社会各界的共同努力。
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谈谈新中国教育对社会进步的贡献及存在的问题新中国成立以来，教育事业得到了巨大的发展，一方面使得国民素质有了很大提高，另一方面也为各行各业输送了大量的人才，可以说为我国的现代化建设作出了巨大的贡献。
但在改革开放后，在与发达国家的比较中，我国的教育日益显露出许多弊端，已经与当前的经济、社会发展不相适应了，许多方面急需改革、提高。
本文拟从办学方向、教育理念、教育体制等几个方面来着重讨论一下中国教育的问题。
一．办学方向当前的教育过分强调精英教育，大量的资金投入到重点中小学、重点大学，而职业中学以及职业教育却形同虚设。
近些年来考研热又持续升温，相形之下职业培训却不够发达。
其实大部分人考大学以及考研都是为了找到一份好工作。
而除了研究所外，大部分的工作并不需要太高深的理论知识。
学生学习了过多的理论知识，却不具备工作技能。
这种学非所用的现象一方面造成了极大的浪费，另一方面也使得学生求职时遇到很大困难。
当前高级技工的缺乏，以及本科生求职难都说明了这种不重视职业教育所带来的害处。
现在大部分本科生迫于无奈在经过高考后再次考研，以使自己在找工作时处于更好的位置。
固然，在研究生阶段，做了一些课题会获得一些实践经验，但由于学生只是想找到一份好工作，对于理论前沿的探讨不会太热心，相反对与未来工作方向相关的知识却非常热衷。
这种三心二意的态度使得学生的自身素质不会得到充分的发展，做出来的课题质量也会大打折扣。
扩招以来，我国在世界上的科研实力不升反降，这就很说明问题。
同时，许多学生不清楚未来的发展方向，不清楚社会究竟需要什么样的人才，只是看到大家考，于是自己也考。
对于未来职业方向并没有很好的规划。
研究生教育的培养目标主要是培养一个人的学术创新能力，这与工作技能是有着很大差别的。
如果上了研究生之后，若没有学到真正想学的知识，这会对自身发展极为不利。
大部分人受教育的目的其实是为了获得工作技能，所以当前的教育体系应向职业培训侧重。
国家应对加大对职业培训的投入，同时密切与企业的联系，通过各种形式各种手段来使学生获得工作技能，最大程度上消除学生毕业后求职难的现象。
二．教育理念我们当前的授课方式仍以教师讲授、学生听讲记笔记为主，没有将讨论以及写论文这种非常好的形式引入到教学中，这样使得学生的思维很不活跃。
在课程设置上，与实践结合紧密的设计性课程设置过少，这不利于培养学生的想象力。
而强调严谨、严密的数学课程，本来是培养逻辑思维的很好方式。
可在教学中，无论是教师还是学生均过于强调记忆的扎实牢靠以及解题方法的精妙，却对逻辑思维不够重视，这实在是一种舍本逐末的做法。
想象力以及逻辑思维能力没有得到有效的开发，这直接制约了学生学习能力、分析问题能力以及解决问题能力的提高与发展。
在当前，教师的职责主要是教授学生某门知识。
在课后，也仅是对学生所提出的具体问题予以解答。
其实，教师更应该从方法的层面上来指导学生。
也就是说，教师在教授知识的同时，更应该向学生传授方法。
当发现某位同学学习吃力的时候，应该发现其在学习方法上存在的问题，然后予以解决。
这才是一个教师真正应该担当的角色。
现在的教育仍然是知识灌输，而不是能力培养、素质教育，这是当前教育最突出的问题另外，在校期间，学生所学课程设置过难。
其难度明显超过了国外同龄学生的课程难度。
我们曾经很得意，自认为比外国人聪明。
殊不知，这正是我们的小聪明之处。
因为在学校中，所学的课程设置过难，同时这些课程与实践过于脱节，这会使得只有少部分人能获得名次靠前的快感，而大多数人难以从学习中体会到什么乐趣。
从而会使学生的学习热情受到严重的压抑，以至于许多人在大学毕业后长长
出了口气“再也不必学习了”。
我们的教育不但没把学生的学习热情激发出来，反而将其压抑殆尽。
不去考虑将学生的学习热情和积极性引导出来，只是一位劝学生苦学，这种不注重教学规律的做法产生了非常不好的后果。
这实在是一件令人深思的事情。
除了课程设置过难，本科阶段专业设置也过早。
学生在未接触社会前，志趣还没有相对稳定下来，未来从事什么行业会有相当大的不确定性。
过早地将学生纳入到某一专业领域，而很多学生日后未必会从事这一行业的工作，这会造成相当大的浪费。
其实，如果学生的能力得到有效的培养与发展，再来学习某一领域的专业知识，这并不是多困难的事情。
可惜我们的教育无视教育规律，一心想尽快使学生成为可用之材。
急功近利的心态导致了拔苗助长的做法。
三．体制的弊端我国的教育水平不够高，从体制上的原因来说就是官办教育处于垄断地位，以及教育的计划经济成分过重。
这种情况使得教育界因循守旧，固步自封。
教育不是向学生负责，也不是向市场负责，而是向上级负责。
在这种情况下，花了十多年培养出来的学生也会出现求职难的现象，也就不难理解了。
同时这样的体制也不会办出一流的大学，我国最好的大学清华、北大，拥有最好的生源，得到巨大的投入，在国际上的排名却远在在三四百名开外。
同国企一样，高校机构臃肿，人员冗余，不够精简，没有形成适应市场的组织结构。
而教育部作为政府部门，其行为打上了过多的计划烙印。
比如研究生扩招，教育部并不认真分析考研热的真正成因，只是看到在当前情况下，学生考研热情高涨，就不管什么专业一律扩招，这直接导致了研究生培养质量低下，我国科研实力不升反降的后果。
而且在没有引入充分竞争的前提下，进行所谓的教育产业化，稀缺的教育资源使得高校收费节节攀升，许多贫寒子弟根本无力负担高昂的学费，只能面对高校大门望洋兴叹。
教育资源的稀缺，也是导致了千军万马过独木桥这种现象的原因。
中学生把非常美好的时光消耗在大量做题，死记硬背这类低效率的事情上，既没有使素质有较大的提高，同时又压抑了活泼的天性。
稀缺的教育资源。
需要大力引入民间资本来发展民办教育。
其实，社会上也有很多民办学校，但这些民办学校却没有受到有效的监管，其师资力量以及办学环境都不尽如人意。
很多办学者惟利是图，其所办的学校往往沦为收钱机器。
在这种情况下，教育质量根本无法得到保证。
这使得作为弱势群体的学生经常处于上当受骗的境地，同时也败坏了民办学校的名声。
而当前教育部对民办教育的资格审查，建立行业准入制度，以及对其教育质量的监管这些配套措施都没有跟上。
若是仅仅允需民营资本进入教育领域，而没有其他的措施跟进，民办教育是不会有很好的发展的，更不会为整个社会作出自己的贡献。
还有，高校中出现的日益严重的学术腐败，也缺乏监督。
学术腐败同其他领域内的腐败一样，都是因为缺乏有效的监督机制造成的，许多教授以及所谓的海归学者一方面占用着国家资源不去搞研究，另一方面却靠着这些资源谋求个人私利，或开公司或四处走穴，而置真正的教育科研于不顾或很少照应。
这是我国近来科技实力下降的一个重要原因。
四．教育发展的不公平当前的教育过分强调重点建设，将大量的资金投入到某些重点学校，而对大多数一般学校则很少照顾。
这样做会使得到重点照顾的学校心安理得地接受投资，而大多数没有得到重点照顾的学校则自暴自弃，积极性和热情也不能被充分地调动出来。
这种不公平的投入会使效率大大降低。
另外，越是贫穷的地区，教育投入越少，越是经济发达的地区，投入越多。
东部与西部，城市与乡村存在着巨大的差异。
有些大城市的小学教育设施可称奢侈，而有些乡村小学连基本的课桌都没有。
我们常说，中国的自然资源利用率不高。
其实在一个国家中，人力资源才是最重要的资源，大部分。