高中计算机教学反思

高中计算机教学反思

摘要：从情境中发现疑难；从疑难中提出问题；做出解决问题的各种假设；推断哪种假设能解决问题；经过检验来修正假设、获得结论。

关键词：鼓励式学习；学习兴趣；直观教学；解决问题

在教学中我们可以充分利用计算机的特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，及时解决问题。如，我在给同学介绍键盘时，提问：“空格键、换档键和backspace 键他们有什么特征？”让学生分组讨论。通过讨论，让学生明白空格键的作用，自主学习，协作创新。计算机知识本身具有很大的开放性，大多学生也都喜欢上信息技术课。教师应该充分抓住学生的这一特点，发挥学生的主体作用。

多思考，勤于实践，采用一些学生易于接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，让学生能在轻松的氛围中学到一些知识，从而慢慢提高他们对计算机的驾驭能力，为他们今后的学习与发展打下坚实的基础，也为其走向社会这个大舞台奠定了基础。

现代人的学习、工作和生活离不开计算机。不想做新时代文盲的，就好好学习计算机吧！在这样积极热烈的气氛中开课，效果自然不一样。根据学生认知过程提出的学习过程的五个阶段：从情境中发现疑难；从疑难中提出问题；做出解决问题的各种假设；推断

哪种假设能解决问题；经过检验来修正假设、获得结论。从中可见，“疑问”对于获取知识的重要性。

我们的学生心智发展尚未定型，对各种事物特别是新生事物充满好奇，有强烈求知欲望。因此，教师要能够根据不同的教学内容，结合学生的心理特点和学习工作实际，设计出各种能够激发学生好奇心和产生兴趣的问题情景。这一系列带有悬念的问题和情境，紧紧扣住了学生兴奋的心弦，激起了他们的好奇心，接下来学生就自然积极主动地和我一起去找寻找解决这些问题的方法，教学效果便可想而知了。

在教学过程中我发现，如果经常只拿“对的问题”问学生，容易造成学生的习惯性惰性思维，对问题不假思索就回答“对”；而经常设置“错误”问题，那些流于形式答“对”的同学便在其他同学的笑声中幡然醒悟，然后大家一起认真找出错误加以改正，也在无形中进一步加深了学生对知识点的理解和掌握。在计算机课堂教学中关于教材上的内容不要面面俱到。要留给学生动手尝试的余地，但最好是学生自身就很感兴趣的软件或功能模块，如录音机、图片浏览软件、ie浏览器。

当前的学生学习基础较差，参差不齐。不过相对于前几年来说，有着很大的变化。这对于我们的教学来说可谓是喜忧参半，一方面，基础好的学生在学习中容易掌握上课的内容，同时也能给同学们一些帮助其次，我们来看一下学生对于计算机学习的态度。这地方，

我们就要把学生分为两个部分来看了：一部分学生是学习计算机专业的，在他们的眼中，计算机是专业课，是必学的，所以，计算机专业的学生对计算机应用的学习比较认真。

因此，我们要不断学习、掌握新技术，在学术上要有强烈的进取精神，在事业上要有坚定的敬业精神。要注意计算机的发展动态，不断更新知识，提高自己的业务水平。与其他学科相比较，计算机是一门较新的学科，但是就因为它的新导致学科的各方面存在理论不足和没有前人教学经验的弊端，需要学生通过不断实践来掌握，对学生和教师的要求极高。在实际的高中计算机培训教学内容上，仍存在传播的知识过于抽象，过于注重理论的现象，教学内容枯燥，缺乏实践的问题，学生能力不高，堂氛不活跃，无法激发学生学兴趣。

对于学生而言，计算机培训课程要比英语，数学等主干课程更容易激发培养他们的学习兴趣，因此我们如果在授课时能充分调动学生的积极性和主动性，让他们能够积极参与进来，这就会极大地激发他们的学习热情，对教学和学习将有很大的帮助，学习兴趣培养出来后学生基本就能掌握好这门课程要实现这一目标就需要老

师在上课之前必须要精心准备好每一次课，设计好自己的教学主题和教学过程，用幽默诙谐的语言来吸引学生的注意力，让课堂气氛活跃起来。

老师在上课之前必须要精心的备好每一次课，设计好自己的教

学主题和教学过程，用幽默的语言来吸引学生的注意力，让课堂气氛活跃起来。只有当学生认为学习是一种乐趣时他们才能更主动地去进行学习，才能更容易的接受知识。

我们的学生以前学习成绩差，被家长和老师忽略，造成了自卑的心理，使得他们对自己的价值没有清楚的认识。我们如果这时候不去鼓励他们，激发培养他们学习计算机的热情和渴望，就不能很好地让我们的学生找到自己的闪光点，找回让自己成才的信心。我们要在他们学习的过程中获得进步，发现学生在计算机专业中有特长的一面我们要合理有序的引导他、帮助他进行学习，让他能够及时充分地认识到自己的能力和价值，鼓励他们去勇敢实现自己的理想。

参考文献：

［1］何东.高中计算机教学.沈阳出版社，2010-07.

［2］林强.计算机教学反思.大连出版社，2008-08.

（作者单位重庆市武隆县白马中学）