《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》优秀课件
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闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。
合作探究
诗歌的后两句语言凝练，内涵丰富， 你从中读出了几层意思？
一是说自己心中充满了愁思，无可 告诉，无人理解，只有将这种愁心托之 于明月；
二是说惟有明月分照两地，自己和 朋友都能看见她；
三是说，因此，也只有依靠她才能 将愁心寄与，别无它法。
合作探究
明月本来是没有情感的，作者却把 “愁心”托付给明月，为什么还要 这样写？
课堂检测
3、试举例说明情景交融的艺术手法在本 诗中的运用。
诗人用“杨花落尽子规啼”一句既 写了景，又以“子规啼”暗点自己对王 昌龄被贬的同情和悲痛。寄情于景，情 景交融。
课堂检测
4、在本诗中，李白为什么要以“明月” 入诗？
“明月”除了有普天同照、能够 把心儿带给朋友外，更能表现友谊的 纯洁，表明王昌龄人格的高洁。
合作探究
“闻道”表现了作者怎样的心情？
闻道：听说。表现了作者的惊惜之 情：友人已经走了，而且已走了很远， 而且是受了贬谪而走。
合作探究
“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达 方式？传达出怎样的情感？
运用了记叙，表现出作者对好友 旅途艰辛、贬所荒远的深切同情，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 了下两句的抒情作铺垫。
合作探究
你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地 极偏远？
课堂小结
诗人通过丰富的想象，化抽象为形 象，用男女情爱的方式抒写志同道合的 友情，给予抽象的“愁心”以物的属性， 它竟会随月到夜郎西。作者以形象的思 维方式，通过对景物的描写，表达了对 友人不幸遭遇的深切同情和关切，同时 也抒发了对官场倾轧的憎恶。
板书设计
闻王昌龄 左迁龙标 遥有此寄
首句写景点时令——飘零之感 次句叙事表惊悉——迁谪之远 后两句抒情表牵挂——情深意长
合作探究
主旨
诗人通过对暮春时节特定景物的 描写，表达了对友人的深切同情和关 切的思想感情。
写作特色
（1）融情于景，借景抒情：表达了对朋 友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放 的性格。
（2）运用浪漫主义手法，凭借想象让自 己的心独立于身体之外，或随狂风，或 随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表 达了悠远深邃的感情
整体把握
诗中哪个词真实集中体现了作者的感 情？
愁心。
整体把握
“愁心”是什么意思？
“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒 之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇 的同情之心。
合作探究
第一句写了哪些景物？写这些景物的 作用是什么？
杨花，子规的啼鸣。
作用：①点明时令：暮春时节；② 渲染气氛：哀伤、凄楚的气氛(杨花—— 漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣— —离愁别恨，与友人分离的痛苦)；③烘 托心情：痛苦、痛惜、悲痛；④奠定了 全诗伤感的基调；⑤为下面抒发对王昌 龄被贬谪的牵挂和同情做铺垫。
学习目标
1、有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常 识。
2、品味诗歌意境，体会本诗情景交融、 借景抒情的艺术手法。
3、通过诵读这首诗，体会诗人对朋友的 同情和关切之情。
作者简介
李白(701-762），字太白，号青 莲居士，杰出的浪漫主义诗人。诗风 豪放、清新、飘逸，享有“诗仙”之 美称，与杜甫并称“李杜”。杜甫有 诗赞曰：“白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。”其诗作 大家熟知的有《静夜思》《秋浦歌》《 望天门山》《望庐山瀑布》等。 “李杜文章在，光焰万丈长。”（韩 愈语），可见其影响。存世诗文千余 篇，有《李太白集》30卷。
疏通文意
降职，古尊右卑左，即贬官
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 龙标：唐代县名，在今湖
即布谷鸟，又称“杜鹃” 南洪江西，唐时甚僻
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
寄托，托付
五溪：今湖南西部、贵州 东部五条溪流的合称
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
今湖南怀化境内
诗歌翻译
杨花落尽了，杜鹃不住地在啼叫。 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上 要经过五溪；让我把为你而忧愁的心托 付给天上的明月吧，伴随着你一直走到 那夜郎以西!
同情关切
拓展延伸
你还知道李白还写过哪些关于月亮的 诗句吗？
（1）床前明月光，疑是地上霜。举头望明 月，低头思故乡。 （2）月下飞天镜，云生结海楼。 （3）举杯邀明月，对影成三人。 （4）长安一片月，万户捣衣声。 （5）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 （6）峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
课堂检测
1、填空。 （1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者 是_唐__代___（朝代）大诗人_李__白___ ，字__太__白__ ，号青__莲__居__士_____。他是我国古代伟大的浪__漫___ _主_义___（诗歌流派）诗人，被后人尊称为“诗_仙__ ___”。 （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将明 月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情 的句子是：_我__寄__愁__心__与__明__月___，_随__君__直__到__夜__郎_ _西___。
知识链接
古体诗：不讲格律，唐代以前的诗歌。
近体诗： （1）绝句（4句）：五言绝句（五绝）、七 言绝句（七绝）。 （2）律诗分（8句）：五言律诗（五律）、 七言律诗（七律）。每两句为一联，依次称 为首联、颔联、颈联、尾联。
本诗属于七言绝句。
朗读停顿
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。
课堂检测
2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 诗人运用丰富的想象，把本来无知无情的 明月，变成了一个知心人，能够把自己的 忧愁和怀念带给友人。把景物人格化，达 到借景抒情的效果。以下诗词没有将景物 人格化的是( D ) A. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 B. 好雨知时节，当春乃发生。 C. 相看两不厌，唯有敬亭山。 D. 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
导入新课
“_____斗酒诗百篇，长安市上酒家眠， 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（杜甫 《饮中八仙歌》）同学们知道杜甫这首诗写的 是谁吗？
李白。唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李 白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名 被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超 凡脱俗的与众不同的精神与气质，表现在诗歌 中，就是一种浪漫主义风格。今天，我们来学 习李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首 诗，看看他的浪漫主义是怎样体现的。
作者在这里把明月人格化了，让 明月成为自己的替身，伴随着不幸的 友人到偏远荒凉的所在。把客观事物 人格化，能表达更强烈、更深厚的情 感。
合作探究
李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你 能从诗中哪些语句体现出这种浪漫的 情怀？
最后两句。诗人与友人虽然远隔万 里，山高水长，但却能借明月传达对友 人的情意，突破了现实时空的阻隔，具 有浪漫主义的情怀。 （浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意， 充满幻想；浪漫主义：运用想象和夸张 的手法塑造人物形象，反映现实生活）
合作探究
诗歌的后两句语言凝练，内涵丰富， 你从中读出了几层意思？
一是说自己心中充满了愁思，无可 告诉，无人理解，只有将这种愁心托之 于明月；
二是说惟有明月分照两地，自己和 朋友都能看见她；
三是说，因此，也只有依靠她才能 将愁心寄与，别无它法。
合作探究
明月本来是没有情感的，作者却把 “愁心”托付给明月，为什么还要 这样写？
课堂检测
3、试举例说明情景交融的艺术手法在本 诗中的运用。
诗人用“杨花落尽子规啼”一句既 写了景，又以“子规啼”暗点自己对王 昌龄被贬的同情和悲痛。寄情于景，情 景交融。
课堂检测
4、在本诗中，李白为什么要以“明月” 入诗？
“明月”除了有普天同照、能够 把心儿带给朋友外，更能表现友谊的 纯洁，表明王昌龄人格的高洁。
合作探究
“闻道”表现了作者怎样的心情？
闻道：听说。表现了作者的惊惜之 情：友人已经走了，而且已走了很远， 而且是受了贬谪而走。
合作探究
“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达 方式？传达出怎样的情感？
运用了记叙，表现出作者对好友 旅途艰辛、贬所荒远的深切同情，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 了下两句的抒情作铺垫。
合作探究
你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地 极偏远？
课堂小结
诗人通过丰富的想象，化抽象为形 象，用男女情爱的方式抒写志同道合的 友情，给予抽象的“愁心”以物的属性， 它竟会随月到夜郎西。作者以形象的思 维方式，通过对景物的描写，表达了对 友人不幸遭遇的深切同情和关切，同时 也抒发了对官场倾轧的憎恶。
板书设计
闻王昌龄 左迁龙标 遥有此寄
首句写景点时令——飘零之感 次句叙事表惊悉——迁谪之远 后两句抒情表牵挂——情深意长
合作探究
主旨
诗人通过对暮春时节特定景物的 描写，表达了对友人的深切同情和关 切的思想感情。
写作特色
（1）融情于景，借景抒情：表达了对朋 友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放 的性格。
（2）运用浪漫主义手法，凭借想象让自 己的心独立于身体之外，或随狂风，或 随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表 达了悠远深邃的感情
整体把握
诗中哪个词真实集中体现了作者的感 情？
愁心。
整体把握
“愁心”是什么意思？
“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒 之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇 的同情之心。
合作探究
第一句写了哪些景物？写这些景物的 作用是什么？
杨花，子规的啼鸣。
作用：①点明时令：暮春时节；② 渲染气氛：哀伤、凄楚的气氛(杨花—— 漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣— —离愁别恨，与友人分离的痛苦)；③烘 托心情：痛苦、痛惜、悲痛；④奠定了 全诗伤感的基调；⑤为下面抒发对王昌 龄被贬谪的牵挂和同情做铺垫。
学习目标
1、有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常 识。
2、品味诗歌意境，体会本诗情景交融、 借景抒情的艺术手法。
3、通过诵读这首诗，体会诗人对朋友的 同情和关切之情。
作者简介
李白(701-762），字太白，号青 莲居士，杰出的浪漫主义诗人。诗风 豪放、清新、飘逸，享有“诗仙”之 美称，与杜甫并称“李杜”。杜甫有 诗赞曰：“白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。”其诗作 大家熟知的有《静夜思》《秋浦歌》《 望天门山》《望庐山瀑布》等。 “李杜文章在，光焰万丈长。”（韩 愈语），可见其影响。存世诗文千余 篇，有《李太白集》30卷。
疏通文意
降职，古尊右卑左，即贬官
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 龙标：唐代县名，在今湖
即布谷鸟，又称“杜鹃” 南洪江西，唐时甚僻
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
寄托，托付
五溪：今湖南西部、贵州 东部五条溪流的合称
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
今湖南怀化境内
诗歌翻译
杨花落尽了，杜鹃不住地在啼叫。 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上 要经过五溪；让我把为你而忧愁的心托 付给天上的明月吧，伴随着你一直走到 那夜郎以西!
同情关切
拓展延伸
你还知道李白还写过哪些关于月亮的 诗句吗？
（1）床前明月光，疑是地上霜。举头望明 月，低头思故乡。 （2）月下飞天镜，云生结海楼。 （3）举杯邀明月，对影成三人。 （4）长安一片月，万户捣衣声。 （5）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 （6）峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
课堂检测
1、填空。 （1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者 是_唐__代___（朝代）大诗人_李__白___ ，字__太__白__ ，号青__莲__居__士_____。他是我国古代伟大的浪__漫___ _主_义___（诗歌流派）诗人，被后人尊称为“诗_仙__ ___”。 （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将明 月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情 的句子是：_我__寄__愁__心__与__明__月___，_随__君__直__到__夜__郎_ _西___。
知识链接
古体诗：不讲格律，唐代以前的诗歌。
近体诗： （1）绝句（4句）：五言绝句（五绝）、七 言绝句（七绝）。 （2）律诗分（8句）：五言律诗（五律）、 七言律诗（七律）。每两句为一联，依次称 为首联、颔联、颈联、尾联。
本诗属于七言绝句。
朗读停顿
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。
课堂检测
2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 诗人运用丰富的想象，把本来无知无情的 明月，变成了一个知心人，能够把自己的 忧愁和怀念带给友人。把景物人格化，达 到借景抒情的效果。以下诗词没有将景物 人格化的是( D ) A. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 B. 好雨知时节，当春乃发生。 C. 相看两不厌，唯有敬亭山。 D. 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
导入新课
“_____斗酒诗百篇，长安市上酒家眠， 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（杜甫 《饮中八仙歌》）同学们知道杜甫这首诗写的 是谁吗？
李白。唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李 白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名 被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超 凡脱俗的与众不同的精神与气质，表现在诗歌 中，就是一种浪漫主义风格。今天，我们来学 习李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首 诗，看看他的浪漫主义是怎样体现的。
作者在这里把明月人格化了，让 明月成为自己的替身，伴随着不幸的 友人到偏远荒凉的所在。把客观事物 人格化，能表达更强烈、更深厚的情 感。
合作探究
李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你 能从诗中哪些语句体现出这种浪漫的 情怀？
最后两句。诗人与友人虽然远隔万 里，山高水长，但却能借明月传达对友 人的情意，突破了现实时空的阻隔，具 有浪漫主义的情怀。 （浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意， 充满幻想；浪漫主义：运用想象和夸张 的手法塑造人物形象，反映现实生活）