政治学习文章

师德学习

这学期，我们以邓小平教育理论为指导，深入学习、贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想和全国基础教育工作会议精神。除了按较为党委规定的学习内容之外，我们还紧密围绕“师德建设年”为中心任务，采用集中学习、分部学习、自学、辅导讲座、实地参观、电化辅助等多种形式深入学习了江泽民的“七一讲话”精神、《全国基础教育会议精神》、、国内外形势教育、《教师学习材料之十》、《公民道德建设纲要》、《江东区学校安全工作文件选编》、我校《依法治校规程》等内容。为加快教育改革和发展，全面推进素质教育，切实加强教师思想政治教育工作，引导教师转变教育思想，更新教育观念，确立正确的教育观、质量观、人才观，进一步增强培养下一代的责任感和紧迫感，不断提升自身的教育理念和师德水准，努力使自己成为适应21世纪教育需要的高素质的教师。受到了比较理想的教育效果。现小结如下：

一、加强形势教育，坚定理想信念。

通过“三个代表”的教育，深入理解“三个代表”重要思想的科学内涵及深刻意义，

进一步增强了高举邓小平理论的伟大旗帜，同以江泽民为核心的党中央保持高度一致的自觉性和坚定性。更加深刻地认识到，我们所从事的事业直接关系到21世纪我们国家的前途和命运，因此，一定要坚定不移地坚持党的基本理论和基本路线，要有很强的政治敏锐性和政治鉴别力。大家普遍提高了对理论学习重要性的认识，增强了提高自身思想政治素质的紧迫感。

二、升了师德水准，明确了努力方向。

此学期我校以师德教育为重中之重，专题安排了两场辅导报告，一次师德动员大会，一次师德大讨论，一份师德小结，使全体教职工认识到师德建设的重要性和迫切性。同时回顾了上阶段的师德建设工作，尖锐地指出了目前存在的师德问题。并结合学习我校的有关规程，把执行〈中小学教师职业道德规范〉情况列入教师岗位责任制，坚决实行师德一票否决制，并以学生、家长的满意率作为师德考核的重要内容。全校教职工已明确了今后努力的方向：以高尚的师德感染学生，以高尚的师德影响学生，以高尚的师德赢得社会的赞誉。------力争创建学生、家长满意学的校。指导思想：以邓小平教育思想和江泽民“三个代表”思想为指导，以学陶、师陶为载体，以“热爱、尊重学生，以德治教、以德治校”为内容，以促进师德教育内化为重点，脚踏实地，务实求真，不断提高我校师德建设的实效性，努力建设一支师德高尚、业务素质良好的教师队伍，开创我校素质教育的新局面。主要目标：1、确立“为了每一个学生发展”的理念，热爱、尊重、赞赏学生；2、教育、帮助、引导学生，做学生人生的引路人、学会学习的促进者和学习能力的培养者；3、树立以人为本的管理思想，优化教书育人的社会环境；4、尊重差异，关注差异，使教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程；5、钻研业务，严谨治学，把教学反思作为专业发展和自我成长的核心因素； 6、加强教师间合作，相互学习，相互促进，形成教育合力；7、学陶、师陶，加强自我修养，努力做到学高为师，身正为表；8、坚持杜绝体罚或变相体罚学生的现象发生。

教师的敬业境界

敬业精神和品质,对于教师是至关重要的。作为人类灵魂工程师的教师,强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心,敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感,这是从事教师职业并堪负使命不可或缺的。

敬业作为中国传统道德规范之一,是教师必须具有的优良品质,在教育工作中要“敬事而信”和“敬业乐

群”。对于一个教师而言,要敬重教育事业,就要潜心研究业务,不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教师,都是从教育职业劳动中领略无穷趣味的敬业者。教师敬业的核心是尊重职业、精通职业、献身职业。

尊重职业。尊重自己所从事的教育事业是教师敬业精神的首要标准,是一个教师必备的、最基本的心态。热爱和尊重是职业成功的前提,只有对自己的职业有积极的态度,对自己从事的职业充满敬重的情感,才能维护它和成就它,才能引起喜悦和快乐等肯定性的体验,在职业活动中做出积极的贡献。一个教师确立和培养崇高的职业理想和事业心,真正的尊重职业,必须具有不能放弃的使命感和责任感,把自己从事的教师职业看成无比神圣的。这种敬重职业的事业心,包含着决心成就事业的高尚情感、忘我品格、实干作风和奉献精神。

精通职业。每个教师都追求美好的人生和事业,都希望自己的职业活动有价值、有意义,为社会做出自己的贡献,实现人生价值。而要对社会、对人民做出较大的贡献,就必须发愤成为业务上的行家里手,驾驭、精通自己从事的专业。要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进,以自己力所能及、游刃有余的岗位工作能力和水平,成就自己担负的职业,立足本职工作岗位实现人生价值,对社会对人民做出自己应有的贡献。要成为自己业务领域的专家,就要对自己专业领域劳动的知识、技能刻苦钻研、精益求精,不断提高业务水平和教育教学能力,成为优秀的教育工作者。

献身职业。对于一个教师来说,以忘我精神献身于崇高的职业,这是一个教师的最大幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映,就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任,把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中,经常感受到这种责任的存在,并在履行这种责任、使命的同时,不断形成和发展内在的责任感、使命感并以其献身于职业。全身心的投入职业劳动和创造,才可能做好教育教学的各项工作。

以人为本：教师的新追求

目前的教育改革由封闭式教育转型为开放式教育,继承式教育转型为创新教育,职前教育转型为终身教育,整齐划一的教育转型为个性化教育。强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定等级的教育思想成为现代教育之主导。人性化、信息化和终身化早已成为教育的价值取向并正在成为教育的明显特征。教师是教育的主体,先进教育思想的贯彻和实践离不开教师的参与。优秀教师是教育改革的倡导者和实践者,担负着教育改革的重要角色。在现代教育中,他们既是知识的传授者又是学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者;教师的思维方式、行为方式、人格力量无时无刻在影响着学生。其追求的方向和内容具体表现在：

重视人的和谐发展

重视教育对“人”的发展的价值,着眼于人的全面发展、个性发展与和谐发展。现代教师应以学生作为主体,做学生发展的促进者。教育人性化要求新型教师除应该具备一般教师必须具备的高尚的师德、广博的知识等素质外,还必须追求

教育的人性化服务。教育的本质是服务。“适应学生的教育是最好的教育”。因此,人性化的教育服务,要求师生关系的重新抉择、心理环境的全力改善,要求充分尊重学生的主体地位,尊重学生的情感、需要及意志,相信学生的潜力和发展潜能,真正视学生为个体与主体,民主、平等地善待学生,引领学生积极地投入;教师不是急于发表自己的导向性意见,而是首先倾听学生的各种看法;不是强求学生接受学校与教师的立场,而是鼓励学生提出自己的观点;不是对学生予以一锤定音的裁决,而是进行富于启发价值的评价;不是对学生个性的完全否决或赞赏,而是引导学生往正确的方向发展。