现代大学概论(刘沛清,2018年5月26日)

办好现代大学，必须坚持把人的培养放在首位， 西南联大的办学经验值得借鉴，自由之思想， 独立之精神，爱国敬业，教授治校，合作精神 等这些经过实践证明了的现代大学之灵魂必须 坚持。
请老师批评、指正！
现代大学应该是一个培养一流人才的地方，是一个 人修炼品德、树立理想、获取知识、提升能力、求 真创新之地。
现代人才的素质
做事的理念 做事的意志 做事的方法 做事的技能
理工科大学教育的的课程体系
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问天下，大学是什么 授课对象 教学大纲 现代大学的灵魂
1、本课程为理工科院校的一、二年级大学生构建 一个清晰的现代大学轮廓和理念，为在大学学习和 生活中如何形成独立之精神、自由之思想、高尚之 品格、健全之人格指明方向，提供指导。
2018年首届现代大学概论课程研讨会
LU SHI JIA LABORATORY
刘沛清 2018年5月26日
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大学是什么 授课对象 教学大纲 现代大学的灵魂
大学？？？
曾任耶鲁大学校长20年的理查德.莱文说过：如果 一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专 业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。那么
教学大纲
第二章：现代大学之精神（8学时） 2.1 高尚的道德精神 2.2 独立的科学精神 2.3 敏锐的时代精神 2.4 著名大学之校训与校徽 2.5 我的大学之路
教学大纲
第三章：现代大学之职能与作用（12学时） 3.1 造就人才 3.2 知识创新 3.3 社会服务 3.4 文化传承创新 3.5 大师之风范 3.6 现代大学结构与制度 3.7 现代大学改革之路 3.8 构建世界一流大学之思考 3.9 世界上最美的十四所大学校园 3.10 诺贝尔奖简介 3.11 钱学森之问
大学教育的作用？？？
当人类从远古中走来，走向现代文明的时候， 大学在做什么？ 大学起到什么作用？
特别是当人类进入到经济全球化、社会知识化、文化多元 化、信息网络化的时代，现代科学技术的迅速发展和世界 文化的广泛交流与深度融合，正快速地改变着世界。
什么造就了现代文明？ 现代大学造就了现代文明？ 现代文明造就了现代大学？等等。
回顾人类过去的一千年历史，应该说，是现代大学从产生 、转型到发展的完整阶段。在这个过程中，我们可以清楚 地看到，在哪一个区域（国家）有一所世界著名的大学， 这所大学几乎就是这个区域兴旺发达的明确无误的标记。
大学教育的实质???
如果大学只是注重专业技能的培训和传授，大 学自然就沦为 “职业的培训所”，这是非常卑 微的。此时，大学的教育只重视专业的知识教 育，而忽视德行的培养，那对社会的作用并不 能总是起正向的。
“耶鲁是教育人们服务于社会并不意味着教育必须集中于掌握实用性 的技能。耶鲁追求为学生提供一个宽广、自由的教育面，而非狭窄的 、职业性的教育，以便使他们具备领导才能和服务意识。耶鲁大学同 时也是一个相互尊重的社区，并且珍视自由的表达和对世间万物的探 寻。在这个社区中人们的互动模式同样服务于社会。”
大学？？？
大学教育的实质???
英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德（ 1861－1947年）曾经批评上世纪30年代的美国 专业教育，他说大学教育的目的已经卑微到只 教学生某些学科的一部分专业知识，因为你不 可能把专业教完;而不是像古代书院里那样，哲 学家们传递给弟子的是一种智慧。
大学教育的实质???
物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁，他 说仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又 有尊严地生活。虽然通过专业教育可以使他成为一 部有用的机器，但不能造就和谐的人格。他同时也 指出，学生必须对美和良好的道德有深切的感受， 否则仅有专业知识的学生，不过更像是一条经过良 好训练的狗。
大学教育的实质???
爱因斯坦曾经说过，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文精神应该总是置于客 观真理的发现之上，并宣誓崇高的道德标准和 价值体系。他把对崇高的价值体系的追求，远 远高于他自己在物理上的巨大成就。
大学教育的实质???
英国教育家纽曼说过：若大学课程一定要有一 个实际的目的，我认为就是为了培养良好的社 会公民，…，这种教育能给人以对自己的观点 与判断的真理，给人以倡导这种观点与判断的 力量。教他客观地对待事物，教他开门见上直 奔要害，教他理清混乱的思想，教他弄清复杂 的而摒弃无关的。
2、本课程定位于理工科大学生的通史教育课程， 通过本课程的学习不仅可以提高学生对现代大学的 认知，更重要的是对大学生树立正确的人生观、价 值观，树立远大理想和高尚的品格方面起到积极的 促进作用。
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问天下，大学是什么 授课对象 教学大纲 现代大学的灵魂
教学大纲
第一章：现代大学之起源（12个学时） 1.1 大河流域是人类文明的发源地 1.2 远古大学的起源 1.3 中古大学的形成与发展（中世纪大学） 1.4 西学东进过程中现代大学的演变 1.5 中国现代大学的形成过程 1.6 孔子的教育思想 1.7 全心全意为人民服务的思想
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问天下，大学是什么 授课对象 教学大纲 现代大学的灵魂
现代大学的灵魂
大学不是死气沉沉的仓库，大学的教师与学生也不是仓库的个体， 大学的校长更不是仓库的保管员和账房先生。 大学是先进文化和科学技术的引领者，需要百花齐放、百家争鸣。 而先进的文化和科学技术最终是由不同学术观点组成的养分哺育出来 的，大学的教师和学生是这些学术观点的持有者和践行者，大学的校 长自然是创建、引导和协调自由学术氛围的最高管理者。
成功的耶鲁教育是什么？ 大学是什么？ 在大学里做什么？ 为什么要进大学？ 国家为什么要办大学? 这些问题的核心就是对现代大学教育的本质和目的发 问？
大学？？？
涉及： 大学教育的志向？ 大学教育的责任？ 大学教育的兴趣？ 大学教育的知识？ 大学教育的技能？ 。。。。。。。 ???
理查德·莱文校长 ：
现代大学教育从远古走来，经过中世纪的鋭变，工业革命 的转型和第二次世界大战后的快速发展，形成了今天的全 球化、大众化的高等教育。高等教育作为人类至今最高层 次的教育形式，既坚持传统，又不断随着社会的发展而前 进，是人类走向现代文明的一条必经之路。
世界上人类古代文明的发祥地大都位于河海之滨 或河流交汇之地。灌溉农业，发明文字、数学、 轮子，将交流和贸易成为现实，在公元前4000年 让巴比伦人成为真正的文明人。
大学教育包括：通识教育（liberal education） 和专业教育（professional education）。我比较 赞成莱文校长意见，真正的大学教育（通识教育）， 应当是：
自由的精神，社会的责任， 远大的志向，批判性的独立思考， 终生自我学习的习惯和方法， 有自信和尊严的生存能力。
大学教育的目标？？？
参考教材
吴希曾等主编，中国儿童百科全书，中国大百科全书出版社。 金耀基著，大学之理念，生活、读书、新知三联书店，２００８年。 王杰主编，中外大学史教程，天津大学出版社，２００８年。 刘亚敏著，大学精神探论，中国海洋大学出版社，２００６年。 刘沛清、刘佳著，现代大学概说，北京航空航天大学出版社，２０１２年。
短视教育---长期教育转变！！！ 这是一条获取知识、走向成功的金光之道！ 进入大学后，面对浩瀚的知识，常常会迷失方向。 为什么要学？学什么东西？如何学习? 树立远大理想、掌握正确的学习方法、获取有用的专门知识。
先师教导（大学教育的目标）
子曰：德之不修，学之不讲，闻义不能徙， 不善不能改，是吾忧也。
中庸思想(大学教育的目的，2500年前，子思）
君子尊德性而道问学， 致广大而尽精微， 极高明而道中庸， 温故而知新， 敦厚以崇礼。
先师教导（理想与信念）
曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己 任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ 大学生不可以不心胸宽广，意志坚强，他们责任重 大，道路遥远。把现实天下的仁德作为自己肩上的 责任，难道这也不重大吗？努力到死才罢休，难道 说不也遥远吗？