人才潜力评估模型[优质ppt]
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四、潜力理论（合益hay）－阻碍因素
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四、潜力理论（合益hay）－成长因素
测评选拔高潜时，是结合四成长因素的GFI数据（Growth Factor Inventory）、关键个性与岗位的匹配度及业绩等方面数据（阻碍因素的警 示级别作为参考）。
四、潜力理Байду номын сангаас（合益hay）－关键个性
对于关键个性与岗位匹配度，是在HAY的15项标准特质中、 基于特定岗位的素质模型而挑选出的素质项
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文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
成熟度即是情感的成熟度- 该员工在困境下是否能够保持情感的稳定性？还是随意将不满的情堵发泄出 来导致事情越来越糟？- 他们是否能够很快从失败中振作起来并且从中学到失败的教训？还是大发脾气 责怪他人？ - 他们是否愿意接受他人的批评并且从中学习如何改进和提高？还是面对他人的批评建议拼命反驳使类 似的错误重复发生？ - 他们是否关注集体的利益？还是首先坚持个人利益而忽视集体利益？
三、学习敏锐度（光辉国际）
三、学习敏锐度（光辉国际）
测量潜力的工具（KFALP－“领导力潜力”leadership potential
领导力潜力七维度： 学习敏锐度 （心智敏锐度、人际敏锐度、自我认知、结果敏锐度、变革敏锐度） 经验度（核心经验、多元视角、关键挑战） 认知度（自我认知、情境下的认知） 领导力特质（关注度、不确定性的容忍度、自信度、乐观精神） 内在动力（职场野心、职业规划、工作偏好） 逻辑思维（问题解决） 出轨风险因素（情绪失控、过度管理、拘泥现状）
四、潜力理论（合益hay）
潜质是某人目前能力与未来岗位职责要求的匹配度，同时考虑到个人 潜在的成长因素及可能出现的阻碍因素
四、潜力理论（合益hay）－成长因素
四、潜力理论（合益hay）
多视角代表了跨领域思考的能力- 该员工是否能够摆脱岗位本身的限制，将岗位本身或超出岗位之外的 有用信息很好的联系起来？- 他们是否用一种创新和有效的方式，去思考属于更高岗位应该考虑的问题？ - 他们是否能够将复杂的问题向前推进直至最后落地成为事实？
潜力评估模型
目录
1 潜力定义 2 内在动力 3 学习敏锐度 4 合益潜力理论
一、潜力定义
二、内在动力－冰山下的能量（New leaders group 顶尖人 物国际咨询）
内在动力是人 才的感知和思 维模式； 内在动力决定 意愿，意愿决 定潜力
三、学习敏锐度（光辉国际）
学习敏锐度是指从经验中学习的能力和意愿，具备这种能力和意愿的人能够从以往 的经验中正确地学习，并将所学成功运用到全新的情境中。 即将自己所具备的知识智慧、加上所经历的经验转化为新情境或者变化环境下的绩 效，也就是潜力
好奇心代表了自我学习的能力- 该员工是否展示了较强的好奇心和学习愿望，而这些都是高于岗位本身 要求的？- 该员工是否乐于承担全新的、挑战性的岗位？并且敢于面对风险能够尝试用不同的方法去解 决工作上的困难？
同理心代表了社会洞察力及人际理解力- 该员工是否能够仔细聆听他人的观点并澄清问趣的关键所在， 而并不是对他人或动机妄下结论？- 该员工是否能够主动去理解他人？ - 该员工是否能够尊重他人，并且能够更多的看到他人的优点和长处，而不是更多地关注别人的缺点和 短处？（如果某人经常看到他人的缺点，无论他的看法是否准确，都表明该员工不具备同理心） - 该员工是否经常提及他人的优点？
四、潜力理论（合益hay）－阻碍因素
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四、潜力理论（合益hay）－成长因素
测评选拔高潜时，是结合四成长因素的GFI数据（Growth Factor Inventory）、关键个性与岗位的匹配度及业绩等方面数据（阻碍因素的警 示级别作为参考）。
四、潜力理Байду номын сангаас（合益hay）－关键个性
对于关键个性与岗位匹配度，是在HAY的15项标准特质中、 基于特定岗位的素质模型而挑选出的素质项
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成熟度即是情感的成熟度- 该员工在困境下是否能够保持情感的稳定性？还是随意将不满的情堵发泄出 来导致事情越来越糟？- 他们是否能够很快从失败中振作起来并且从中学到失败的教训？还是大发脾气 责怪他人？ - 他们是否愿意接受他人的批评并且从中学习如何改进和提高？还是面对他人的批评建议拼命反驳使类 似的错误重复发生？ - 他们是否关注集体的利益？还是首先坚持个人利益而忽视集体利益？
三、学习敏锐度（光辉国际）
三、学习敏锐度（光辉国际）
测量潜力的工具（KFALP－“领导力潜力”leadership potential
领导力潜力七维度： 学习敏锐度 （心智敏锐度、人际敏锐度、自我认知、结果敏锐度、变革敏锐度） 经验度（核心经验、多元视角、关键挑战） 认知度（自我认知、情境下的认知） 领导力特质（关注度、不确定性的容忍度、自信度、乐观精神） 内在动力（职场野心、职业规划、工作偏好） 逻辑思维（问题解决） 出轨风险因素（情绪失控、过度管理、拘泥现状）
四、潜力理论（合益hay）
潜质是某人目前能力与未来岗位职责要求的匹配度，同时考虑到个人 潜在的成长因素及可能出现的阻碍因素
四、潜力理论（合益hay）－成长因素
四、潜力理论（合益hay）
多视角代表了跨领域思考的能力- 该员工是否能够摆脱岗位本身的限制，将岗位本身或超出岗位之外的 有用信息很好的联系起来？- 他们是否用一种创新和有效的方式，去思考属于更高岗位应该考虑的问题？ - 他们是否能够将复杂的问题向前推进直至最后落地成为事实？
潜力评估模型
目录
1 潜力定义 2 内在动力 3 学习敏锐度 4 合益潜力理论
一、潜力定义
二、内在动力－冰山下的能量（New leaders group 顶尖人 物国际咨询）
内在动力是人 才的感知和思 维模式； 内在动力决定 意愿，意愿决 定潜力
三、学习敏锐度（光辉国际）
学习敏锐度是指从经验中学习的能力和意愿，具备这种能力和意愿的人能够从以往 的经验中正确地学习，并将所学成功运用到全新的情境中。 即将自己所具备的知识智慧、加上所经历的经验转化为新情境或者变化环境下的绩 效，也就是潜力
好奇心代表了自我学习的能力- 该员工是否展示了较强的好奇心和学习愿望，而这些都是高于岗位本身 要求的？- 该员工是否乐于承担全新的、挑战性的岗位？并且敢于面对风险能够尝试用不同的方法去解 决工作上的困难？
同理心代表了社会洞察力及人际理解力- 该员工是否能够仔细聆听他人的观点并澄清问趣的关键所在， 而并不是对他人或动机妄下结论？- 该员工是否能够主动去理解他人？ - 该员工是否能够尊重他人，并且能够更多的看到他人的优点和长处，而不是更多地关注别人的缺点和 短处？（如果某人经常看到他人的缺点，无论他的看法是否准确，都表明该员工不具备同理心） - 该员工是否经常提及他人的优点？