五年级体育教案识别危险源远离危险

《识别危险源，远离危险》教学设计

一、指导思想

本课以“健康第一、预防为主”为指导思想，以设定的教学目标“学生学会识别危险标志，掌握在校园生活及体育活动中保护自身安全的方法”为指引。在情境教学中，促进教学目标的全面达成并与生活实例相结合，运用多媒体技术激发学生的学习兴趣，提升学生的实践能力，帮助学生形成识别危险源的能力，提高安全意识。

二、教材分析

《识别危险源，远离危险》是体育与健康课程水平三教材第三章第四节的教学内容，是体育与健康基础知识的重要组成部分，也是学生识别和远离危险源，避免伤害事故的主要教学内容。通过学习本课内容，能够解决生活中的实际问题，提高学生保护自身安全的能力，形成遵守纪律的良好品质，具有较为深刻的现实意义。

三、学情分析

在三四年级的教学中，学生已经学会了一些促进身体健康发展的体育基础知识，学生参与运动的愿望更加强烈。但是，他们对安全方面的考量还不够细致，没有直观的安全意识。因此，本课首先帮助学生掌握识别危险标志的方法，进而提升学生运用危险标志的能力，最终形成识别危险源，远离危险的安全技能。五年级的学生模仿能力及好奇心强、喜欢表现自我，自我约束力一般。为了吸引学生的学习兴趣，在本课的教学中运用了情境教学法，并采用新颖的多媒体教学技术来带动学生的学习兴趣和学习欲望。

四、教学目标

1、能够识别并说出日常生活中常见的危险标志、警示标志及危险源。

2、能够总结出在校园生活和体育活动中远离各种危险源，保护自身安全的方法。

3、在学习过程中体会遵守规则、纪律的重要性，提高安全意识。

五、教学重难点

重点：能够识别常见的危险标志

难点：掌握远离危险源，避免伤害事故发生的方法

教与学的过程

一、新课导入、交流展示

1、观看视频，提出识别危险标志的重要性，点明本课学习内容。

2、进入“学习空间”，交流自主预习成果

3、学生认识陌生的危险标志。

4、教师补充展示危险标志。

5、教师进行总结。

二、归纳总结危险源的概念

1、观看教学视频，了解危险源的危害。

2、小组讨论，试着找出危险源及其造成的后果。

3、教师总结发言，阐述危险源的概念。

信息技术：学习空间、视频播放、弹幕答题。

设计意图及亮点：通过课前预习、交流分享等活动加深学生对危险标志形象、含义的了解。锻炼学生的观察和表达能力，使危险源、危险标志的概念更加直观形象。学习空间是以学生主观能动的自主学习为基础, 以推荐、点赞的形式充分发挥教师的主导和激励功能，突出学生在学习过程中主体地位。在课堂上展示学习成果或问题能够有效提升学生的学习效果。弹幕答题功能有利于教师及学生直观地了解每一个终端提交的答案，在对比中加深思考，更好的理解教学内容。

三、识记、运用危险标志

1、闪视单个危险标志，回答标志名称。

2、提升难度，同时识别两个标志。

3、回顾标志，加深对所学标志的印象。

4、观察场景图片，试着填充缺少的危险标志。

5、识别无危险标志的危险行为并说出理由。

6、根据场景绘制危险标志，并说明设计此种标志的理由。

7、教师进行总结。

信息技术：闪视图片、视频播放、抢答、图片上传。

设计意图及亮点：通过闪视图片、填充标志、设计并绘制标志等方法，逐步提高

学生对危险标志的识别及运用能力。闪视图片回答问题、看图填标志、绘制标志展示等环节能够激发学生的学习兴趣，提升学生对危险标志的识别及运用能力。抢答功能有效的激发了学生的参与兴趣，促进学生积极主动的学习。

四、校园内的安全注意事项

1、学生试着说出校园内的危险源、危险行为或安全注意事项。

2、观看教学视频，正确认识校园内的危险行为。

3、讨论并总结校园内避免伤害事故发生的方法。

4、教师总结提出安全注意事项。

5、根据所学知识判断图片中的行为是否安全，并说明判断的理由。

五、体育课上的安全注意事项

1、学生试着说出体育活动中的危险行为或安全注意事项。

2、观看教学视频，了解体育活动中的危险行为。

3、讨论体育活动中的安全注意事项

4、教师进行归纳总结。

5、根据所学知识判断图片中的行为是否安全，并说明理由。

信息技术：视频播放、主观答题。

设计意图及亮点：讨论、观看反例视频，促使学生认识到校园内、体育活动中的这些行为的危险性，形成遵守纪律的好习惯。主观答题能够检验学生理解及掌握程度。将判断结果上传后，教师有针对性的选择展示，学生对比思考、交流，更好的掌握所学的知识内容。

六、小结、下课

1、教师小结本课所学知识，提出希望及建议。

2、宣布下课，师生再见。

设计意图：引导学生回顾本课的知识点，提示学生正确识别危险标志，远离危险源。