《圆明园的毁灭》

统编小学语文教科书五年级上册第14课

14明园的毁灭

一、教材分析

《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，选自人教部编版小学语文教科书五年级上册第四单元。从教材编排来看，本组课文都是以“爱国”为主题，旨在让学生通过本组课文的学习，能够进一步培养学生的爱国情感，并在习作中学习运用列提纲，分段叙述。本文语言简洁，结构严谨，构思巧妙。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

五年级的学生对中国近代史的了解比较少，特别是八国联军侵略中国。所以在授课时，应运用以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

二、教学目标

（一）知识与技能:

1.了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。

2.能联系课文理解重点词语，理解课文。

（二）过程与方法:

训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

（三）情感态度与价值观:

学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。

三、教学准备

（一）学生的学习准备

学生预习课文，搜集圆明园的相关资料，了解故事发生的背景。

（二）教师的教学准备

1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录像。

2、收集关于圆明园的资料。

四、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，引出课题

同学们，曾经有一座园林，花了150年的时间才建成，像仙境一般美丽，像阿里巴巴的宝库一样收藏了世界上最珍贵的历史文物，是当时世界上最辉煌最壮丽的园林，它就是圆

明园。但是当我们满怀希望地来到它的跟前，却看到了一片废墟。为什么呢？咱们一起走进课文：圆明园的毁灭。（二）反馈自学

课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？

第一组：不可估量举世闻名众星拱月

估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？

我们把词语放到文中去读一读。

两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）

师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）

众星拱月是什么意思？

我们把词语放到文中读一读。（课件）

它有三个大圆组成。大家一齐读，它由哪三个大圆组成？这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？

第二组：金碧辉煌玲珑剔透诗情画意天南海北蓬岛瑶台武陵春色

教师评价：同学们字音都读准了。同学们发现没有，这些词语在文中都是描写什么的？……（圆明园建筑的）

（三）疏通课文

词语同学们都掌握了，可见同学们课前的自主学习都能认真完成，那课文主要写了什么？通过课前自主学习你知道了吗？

（课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。）

请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的位置布局、建筑、历史文物。下节课，我们继续走进圆明园。

第二课时

（一）复习导入

同学们，圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是怎么被毁灭的呢？我们继续走进课文《圆明园的毁灭》。

那么谁能找出文中作者是怎样评价圆明园的毁灭的呢？（出示课文第一句，自学指导一。合作探究完成）这句话让你了解到了什么？（圆明园的毁灭造成的损失非常大）不可估量是什么意思？（无法计算）是啊，不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇第一句话中就连用了两个“不可估量”，让我们感受到了圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史造成了巨大的损失，那么这究竟是一座怎样的园林呢？让我们一起去看看。

（二）品读辉煌

接下来，请同学们用自己喜欢的方式读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园是什么样的？了解圆明园的建筑风格，抓住关键词句，展开想象。{板书：建筑风格}

预设一：昔日的圆明园是什么样的，谁来说？

预设二：很多小园是怎样围绕在圆明园周围的，文中使用了一个词？什么意思？

预设三：想想作者把什么比作月亮？把什么比作星星呢？

孩子们，想一想“众星拱月”这个词，能让我们想到这是一座怎样的园林呢？是啊，圆明园很大，他比故宫还要大一万平方米，可见这座园林的规模相当大，那他里面都有什么呢？

咱们一起来读一读，同样是建筑，但他们的风格却截然不同。能用朗读的方式表现出来吗？我们把这句话连起来读一读，男女生发挥各自的优势，男同学读“殿堂”和“买卖街”，女同学读“亭台楼阁”和“山乡村野”，注意读出他们不同的风格美。真厉害，同学们的朗读特别有感情。

在这些丰富的建筑景观当中，都有哪些景物呢？

出示：园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的.....还有西洋景观。

这次我们一起读读这句话，老师读前半句，大家读后半句。孩子们，想不想看看园里的景色究竟是什么样的？我

们一起走进园内去领略一番！（播放图片）

（三）迁移写作

1.第三段在写法上还有什么特点？

有……也有……学生齐读七个“有”。

2.除了建筑宏伟，作者还写了什么？

让我们走进圆明园去欣赏一下那里珍贵的历史文物。

所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，圆

明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。圆明园是……也是……

3.圆明园浓缩了天南海北的精华，应有尽有，数不胜数，

请同学们用上“有……也有……”试着写一写。

出示：①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有 _________ 的丹顶鹤，也有_________的猴子；有__________，也有

__________。漫步园内，___________；流连其间__________。

②圆明园中种植着许多奇花异草，有__________，也有

__________ ；有__________ ，也有 __________ 。漫步

园内，___________；流连其间__________。

学语文不仅要理解课文的内容，还要发现作者是怎样

表达的。像这样抓住关键词句，理解起来就容易多了。

（四）研读毁灭

如今圆明园里那些珍贵的文物却陈列在外国人的博物

馆里，我们流失海外的国宝无数，被砸毁，烧毁的国宝无数，