初中鲁迅课文《风筝》教案模板
2023最新-《风筝》教学设计(优秀5篇)
《风筝》教学设计（优秀5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的5篇《《风筝》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《风筝》教学设计篇一教学三维目标：知识与技能：品味语句，理解重点词句的语境意义。
过程与方法：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
情感、态度、价值观：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。
教学重点：引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心，了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和无法把握的悲哀教学难点：理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
”教学过程一、设境导入：在大屏幕上展示“放风筝”的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。
为课文学习设置情景，营造氛围。
二、作者简介三、背景简介四、出示目标五、听读课文，整体感知1、本文写“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）（1）生听读后解答（2）师总结六、研读课文（一），寻找误解和冲突1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？生读句子后做答2、“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的？（1）生答（2）师总结3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。
（1）生答（2）师总结4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？七、研读课文（二），自我反省感受亲情1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？2、对早年的`过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？2、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？（1）生交流（2）师总结八、合作探究1、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”？（1）生交流（2）师总结2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？（1）生分小组讨论（2）师总结九、品味语句，渗透感情生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。
初一上册语文《风筝》教案三篇
初一上册语文《风筝》教案三篇篇一教学目标：1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。
2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。
3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。
教学重点、难点：1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。
2、难点：文章深层的思想情感体悟。
教学时数：一课时教学流程：一、导入（3分钟）1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。
教师导入语：放过风筝吗？喜欢放风筝吗？听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉？风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。
可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。
今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。
2、出示课题。
出示本课学习目标。
3、简介作者。
屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。
鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。
老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有？那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。
二、教学环节一：听读课文，整体感知（10分钟）出示听读要求：1、听清字音，划出生字词。
2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情？3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。
反馈：1、生字词教学2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事？--弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。
（文字提示学生回答）同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢？接下来要考验大家解决问题的能力。
让我们进入第二个学习环节：三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。
《风筝》教案设计(5篇)
《风筝》教案设计（5篇）一、说教材：《风筝》一文是鲁迅写于1925年1月24日，后由编入散文诗集《野草》。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种“没长进的玩艺”，行为非常粗暴。
待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。
虽然事隔长远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然淡忘，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。
这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的肤浅感慨。
对于文章的主题，可以从多角度去端详：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美妙事物的角度去理解……教学目的：1、（学问和力量）正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读力量，能说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。
2、（情感态度和价值观）结合自己的人生阅历，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
3、（过程和方法）发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。
4、（写作指导）学习本文在表达中饱含深情的写法。
教学重点：训练阅读力量，提练文章主干。
教学难点：结合个人人生阅历及阅读体验，体会的思想感情。
本文意蕴丰富，选编此文，无非是由于此文为我们提出了如何进展儿童教育的问题，以及人要勇于自我解剖，面对错误，改正错误等等，具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培育高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，不了解的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平常对冲突误会中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。
二、说教法：人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”语文课程中有大量详细形象的，带有个人情感和主观颜色的内容，由于读者的学问背景、生活阅历、体悟的角度等方面的差异……面对同样的文章，人们会有不同的理解或感受。
鲁迅风筝教学设计(共7篇)
鲁迅风筝教学设计（共7篇）第1篇：鲁迅《风筝》教学设计《风筝》教学设计一、教学目标：1.能复述课文的主要内容，会运用本课的一些词语和顺序、倒序、插叙等记叙手法。
2.能够领悟本文表达的情感，如手足之情、自我批判和对当时社会精神虐杀的批判等。
二、教学重难点：1.学会运用顺序、倒序、插叙等记叙手法。
2.能够领悟本文表达的情感，如手足之情、自我批判和对当时社会精神虐杀的批判等。
三、课时安排：2课时四、教学过程 1.情境导入有首歌词这样写道“又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻走回到童年”，每次看到天空中的风筝，我们便会想到我们天真烂漫的童年。
多么想重走一回童年，只因为风筝带给我们很多快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近课文，来了解一段一对兄弟之间关于风筝的故事。
2.初读课文，请大家带着问题（全班读/抽读/默读）全文任务：在读过程中划出段落序号；找出文中生字词；思考课文的主要内容；在有问题的地方做下记号。
主要内容：课文记叙了”我”小时候毁掉了弟弟的风筝，二十年后我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却全然不记得了。
3.我的小兄弟受到“欺负”为什么不还手？中年后又全然忽视受到的不公正待遇？（即文本想要说什么）（1）封建礼教虐杀人的天性。
（2）被虐杀的人毫无抗争，毫无怨言的忘记、忽视他们承受的不公正待遇。
4.通过课文的叙述能说明哪些问题呢？（2）封建礼教虐杀人的天性。
（2）被虐杀的人毫无抗争，装作毫无怨言的忘记、忽视他们承受的不公正待遇。
（3）时局的混乱纷争。
（4）社会环境的混杂，人际关系的冰冷。
5.开头和结尾的环境描写各有什么作用？开头：奠定全文情感基调，悲凉灰色的压抑。
结尾：呼应开头，漫延悲凉的气氛。
五、板书设计第2篇：鲁迅风筝教学设计(共)篇1：鲁迅《风筝》教案一、教学目标：1、知识目标：正确读写文中生字词，读懂课文内容，理解文章主旨。
2、能力目标：训练学生自主学习的能力。
七年级上册语文《风筝》的教案7篇
七年级上册语文《风筝》的教案七年级上册语文《风筝》的教案7篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文《风筝》的教案，希望对大家有所帮助。
七年级上册语文《风筝》的教案1教学目标：1、通过反复诵读，仔细品味，提高学生的阅读欣赏能力。
2、学习本文细致观察景物，抓住景物特征，运用多种写景方法描写景物的写法。
3、体会准确、生动的词语运用及运用多种修辞手法写景的表达效果。
4、体味作者寓情于景的表现手法，从而培养学生热爱大自然的情怀。
教学重点：1、引导学生反复诵读，激活学生的审美想象，提高学生的阅读欣赏能力。
2、学习本文抓住景物特征，运用多种修辞手法、多种写景方法描写景物的写法。
教学难点：怎样运用恰当的手法表现景物特征，抒发内心的情感。
教学设想：1、本文是一篇借景抒情的散文，也是一幅迷人的风景画，一曲春的赞歌。
根据抒情散文的特点，本教学设计主要引导学生对课文反复朗读，激活学生的审美想象，让学生享受审美的乐趣，进而提高学生的阅读欣赏能力。
2、拟三课时。
教学步骤：第一课时本课时目标：引导学生反复诵读，激活学生的审美想象，提高学生的阅读欣赏能力。
教学流程：一、情景导入大自然从花开到花落，从草长莺飞到万木凋零，周而复始，年复一年，为人们留下了许多的自然奇观，也给人们以无尽的感慨与遐想。
但即使面对大自然的同一景观，人们的感想和寄寓的情感也不尽相同。
面对美不胜收的春景，唐代的两大诗人――白居易和杜甫却流露出两种截然不同的情感：白居易在《钱塘湖春行》中流露的是无尽的喜悦，而杜甫在《春望》里则因春景引发了无尽的忧思。
这就是所谓的“景因情变，情因景生”。
那么，同样面对春景，现代散文家、语文教育家朱自清先生的思想感情又是怎样的呢？下面让我们一起走进朱自清先生的这篇借景抒情的散文――《春》。
二、朗读课文，整体感知1、检查预习情况（学生齐读课文，读准字音。
鲁迅《风筝》教案设计(优秀5篇)
鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
语文《风筝》教案范文大全
语文《风筝》教案精选范文大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《风筝》的主要内容，掌握作者鲁迅的基本写作手法，提高学生对散文的阅读和理解能力，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容学习课文《风筝》的主要内容，分析作者的写作特色，进行朗读和默写训练，开展课堂讨论和写作练习。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《风筝》的主要内容，理解作者鲁迅的写作意图，提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学难点分析作者的写作手法，学会欣赏和评价文学作品，培养学生的文学素养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、课文音频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾课文《风筝》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解与分析分析课文《风筝》的结构、主题和作者的写作手法，引导学生深入理解课文。
4.3 朗读与默写组织学生朗读课文，并进行默写训练，巩固所学内容。
4.4 课堂讨论组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
4.5 写作练习布置课后写作任务，让学生结合课文学习，创作一篇散文。
第五章：教学评价与反馈5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和评价。
5.2 课后作业评价对学生的课后写作作业进行批改和评价，提供建设性的意见和指导。
5.3 学习效果评价通过课堂讨论、课后作业等方式，评估学生对课文内容的理解和掌握程度，及时调整教学方法和策略。
第六章：教学拓展与延伸6.1 相关作品阅读推荐学生阅读鲁迅的其他散文作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，加深对鲁迅写作风格和思想内容的理解。
6.2 比较学习组织学生比较《风筝》与其他篇目的异同，分析鲁迅在不期的写作特点和文学风格。
第七章：课堂活动设计7.1 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文情节的理解和体验。
鲁迅《风筝》教案设计 4篇
鲁迅《风筝》教案设计篇4第一课时教学目标：1、学生借助自学生字、新词。
2、学生初步观察图画，初读课文。
学习前两自然段。
教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。
教学过程：一、新课导入。
春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。
你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。
放风筝这是一项愉快而有意义的活动。
今天我们就学习《放风筝》这一课。
（出示图片）二、读课文，检查学生预习情况。
１、初读课文说一说课文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。
２、检查学生预习情况。
（１）分析结构，识记字形。
（２）多音字。
（３）理解词义。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。
“宙”古往今来所有的时间。
因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。
各式各样：许多不同的式样或方式。
文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓：不迅速，慢慢地。
文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。
课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画。
１、读课文。
２、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？３、看图读课文，说说图上的内容。
四、学习第一自然段１、指名读课文。
２、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。
）３、理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。
１、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。
２、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？３、汇报交流。
４、熟读本段文字体会写法。
（由点到面）５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）６、对照图片说说。
六、作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时教学目标：1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。
2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。
鲁迅风筝教案(优秀6篇)
鲁迅风筝教案（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？这次牛牛范文为您整理了6篇鲁迅风筝教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《风筝》教案设计篇一曾丽霞作者单位：湖北监利县新兴中学创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。
因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入新课听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知1、概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
2、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？学生大致会这样说：从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。
）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
七年级上册语文《风筝》的教案设计范文3篇
七年级上册语文《风筝》的教案设计范文3篇教案是支撑老师上课的大纲，做一个好的教案才能让语文课上得更有条不紊。
今天小编为大家整理了一份关于七年级上册语文《风筝》的教案设计范文。
七年级上册语文《风筝》教案设计范文一导入：播放歌曲《三月三》。
歌中飞舞的风筝，也把我们的思绪带向了那快乐美好童年时代。
刚刚告别童年的小朋友们，你们喜欢放风筝吗?(请放过风筝的同学谈放风筝的感受)，放风筝是快乐的。
但文中的我有没有感受到那份快乐呢?围绕风筝作者又想抒发怎样的情感呢?今天我们学习第八课《风筝》。
板书课题)一、字词常识积累：1、作者：鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1881年出生于绍兴一个封建大家庭。
1906年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱和精神的麻木。
便毅然弃医从文，以笔作为自己救国救民的战斗武器去唤起国人的觉醒与精神的振奋。
通过写文章，办杂志，强烈地控诉了封建礼教和封建制度的罪恶。
1926年 4月，反革命政变发生后，写了数百篇杂文与帝国主义、封建主义和反动的国民党政府，进行了针锋相对的斗争。
1936年10月鲁迅在上海与世长辞，终年55岁。
小说集：《呐喊》和《彷徨》;散文集：《朝花夕拾》;散文诗集《野草》等。
本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。
都收在《鲁迅全集》里。
2、检查预习：以小黑板的形式出示丫杈cha 嫌恶： wu ;厌恶堕duo 憔悴qiao cui 惊惶：huáng ;惊慌瑟缩：sè ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动苦心孤诣：yì ;费尽心思钻研或经营。
虐杀nue 残暴杀害3、古人说“不动笔墨不读书”就是说在听读或默读时，都要拿起笔来，拿起笔来干什么呢?这是一个很重要的读书学习方法，做批注。
象刚才有的同学记下了关于鲁迅一些知识，还有在每段前标上了序号，这都是做批注。
师可以检查一下。
好，还有的同学对一些你认为重要的、精彩的、新颖的、不理解的词语或句子进行了圈点勾画，或将自己对文句的理解、评价写在了行间或旁边的空白处，或结尾处。
鲁迅风筝教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景《风筝》是鲁迅的一篇散文，通过讲述“我”童年时与弟弟放风筝的故事，揭示了封建家长制对儿童天性的压制和摧残。
这篇课文具有深刻的思想内涵和丰富的情感表达，适合初中生进行阅读和思考。
本教学案例旨在通过多种教学手段，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的批判性思维和人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：- 理解课文内容，掌握风筝的寓意和象征意义。
- 学会分析人物心理，把握人物性格特征。
- 提高阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生运用比较阅读的方法，分析不同版本的《风筝》。
- 培养学生独立思考和批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对美好事物的热爱，对封建家长制的批判意识。
- 增强学生的社会责任感和人文关怀。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示风筝图片，引导学生回忆童年放风筝的经历，激发学生对课文的好奇心。
2. 介绍鲁迅及其作品，简要介绍《风筝》的写作背景和主题。
（二）阅读课文，分析人物1. 学生自由阅读课文，初步感知课文内容。
2. 小组讨论，分析“我”和弟弟的性格特点，以及“我”在故事中的心理变化。
3. 教师引导学生思考：为什么“我”会打弟弟的风筝？这反映了怎样的社会现象？（三）深入探讨，理解寓意1. 引导学生思考风筝的象征意义，如童年的纯真、封建家长制的束缚等。
2. 分析课文中的对比手法，如“我”与弟弟、封建家长制与儿童天性等。
3. 学生讨论：鲁迅通过《风筝》想要表达怎样的思想？（四）拓展延伸，比较阅读1. 引导学生阅读不同版本的《风筝》，如鲁迅的原著、改编的剧本等。
2. 比较不同版本对风筝寓意和人物形象的解读，培养学生的批判性思维。
（五）总结反思，升华情感1. 学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。
2. 教师引导学生思考：我们应该如何看待封建家长制？如何保护儿童的纯真和天性？3. 布置作业：写一篇关于《风筝》的读后感，结合自己的实际生活进行思考。
七年级上册语文《风筝》的教案设计【精彩5篇】
七年级上册语文《风筝》的教案设计【精彩5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《风筝》(鲁迅)教学设计模板(精选5篇)
2023年《风筝》(鲁迅)教学设计模板（精选5篇）《风筝》(鲁迅)教学设计1教学目标1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解__的主题。
3、情感态度与价值观：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
教学重点、难点1、教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
训练阅读能力、写作能力、说话能力。
2、教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
教学思路这篇散文中有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
因此对于__的主题，可以从多角度去审视。
本课计划从封建教育的角度去理解，从自我解剖的角度去理解。
现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和独创性的理解。
人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”那么教师也要从文本中走出，以人为本，以学生为本。
所以本课由一首风筝诗导入，检查旧知，学生自由朗读课文，整体感知，提出疑问，从众多疑问中选出本课研究的重点：此文是如何表达出一种深沉的悲哀感情的？然后从人事景物的角度进行解读，再进行心理测试，对学生进行完善人格教育。
小结时要归纳出描写人物的方法，感受鲁迅先生文学作品的艺术风格，未尾进行说话训练，把听说读写结合起来，最后在抒情的音乐声中结束新课。
教学过程一、创设情境，导入新课二、浏览课文，整体感知1、检查学生掌握词语的情况。
2、联系全文谈谈读后的感受。
三、研读课文，走进悲剧事件学生讨论，明确本课学习方向。
《风筝》教学设计
《风筝》教学设计《风筝》教学设计篇一教材分析这篇课描写了一位残疾教师的形象。
这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。
通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。
这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。
学情分析这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念一。
教法：自主学习。
二。
学法：合作交流。
教学目标1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备多媒体课件教学过程一、激情导入。
1、同学们，你们知道20__年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20__年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）20__年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。
请同学们打开课文《理想的风筝》.2、学生质疑：学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。
初中语文鲁迅的《风筝》教案4篇
初中语文鲁迅的《风筝》教案4篇《风筝》教案设计篇一风筝教学目标：①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
②感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解教学过程：一、导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
二、检查预习。
订正字词三、了解鲁迅及作品鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于封建破落家庭。
青年时代受进化论思想影响。
1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。
20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。
其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。
从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。
鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。
1936年10月19日病逝于上海。
《野草》，散文诗集。
收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。
以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》教案推荐6篇
《风筝》教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲁迅《风筝》教学设计（精选14篇）
鲁迅《风筝》教学设计（精选14篇）鲁迅《风筝》篇1一、总体构思（一）教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培养分析问题，讨论、解决问题的能力。
2、阅读与学法指导：质疑法与讨论法。
3、情感态度与价值观：感悟亲情，了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判意义。
教学重点、难点：1、重点：整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。
2、难点：文章深层的情感体验与思想教育。
教学策略：调动学生情感，充满感情地感悟、体验、讨论、交流。
资源与教具：CAI辅助教学（二）教学思路：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
利用已学知识，理清线索，了解记叙文六要素。
这篇散文思想深刻，可以通过整体感知课文，在情境剧中让学生走进文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
二、过程设计（一）教法：利用任务驱动法，激发学生兴趣，引导学生进行自主性探究，再现情境。
让学生分组合作讨论，交流、表达。
（二）教学流程及学法<一>导入：听歌激情：播放歌曲《三月三》。
作者简介。
<二>学生自读课文，扫除字词障碍。
学法：学生分小组合作完成字词的注解，然后抢答竞赛。
<三>快速浏览课文，思考：课文围绕风筝写—了哪两件事？学法：合作讨论，交流。
<四>播放情境剧一：思考：（1）“我”和小兄弟对待放风筝有什么的态度？（2）从哪些神态和动作可以看出小兄弟对待放风筝的态度？学法：学生有感情地朗读第三自然段。
分小组讨论，合作探究。
<五>播放情境剧二：思考：（1）本文的记叙要素（出示课后第二大题表格），（2）“我”为什么不许小兄弟放风筝？在“我”的眼里弟弟应怎样做才是一个听话的孩子？学法：对于思考（1），学生分组合作完成，然后进行抢答。
对于思考（2），学生同桌之间讨论，交流。
《风筝》教案3-(精选12篇)
《风筝》教案3-（精选12篇）《风筝》教案3-（精选12篇）《风筝》教案3-篇1教学目标1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排两课时一、导入1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2.简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查读准下列字音1.生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì 堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng 2.形近字嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕duò堕落赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠zhuì下坠诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择3.多音字è 凶恶恶ě 恶心wù 嫌恶shí什物mó 劳模什模shén什么mú 模样三、阅读课文，整体感知（一）自主朗读课文1.朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。
2.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）②风筝在全文中起什么作用？（线索）④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。
鲁迅《风筝》教学设计(精选5篇)_1
鲁迅《风筝》教学设计（精选5篇）下文是我为您精心整理的《鲁迅《风筝》教学设计（精选5篇）》，您浏览的《鲁迅《风筝》教学设计（精选5篇）》正文如下：鲁迅《风筝》教学设计篇1一、教学目标1、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，找出描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。
3、表达：引导学生体会放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情变化，并找出描写心情的词语和句子。
看清、记清“做事的步骤好人方法”引导学生体会作者是怎样把“玩”的过程和方法写清楚的。
二、教学重难点教学重点：引导学生体会放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情变化，并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的第二课时一、课文大意回顾师：文章围绕风筝写了哪几件事？（学生汇报，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝）师：上节课，我们学习了前两个自然段，一起感受了小朋友们做风筝时的快乐。
风筝做好了，大家最想做什么？（生：放风筝！）那让我们一起去草地上放风筝吧！二、朗读感悟1、放风筝1）步骤（学生根据课文内容填写动词）对比，体会孩子们放风筝娴熟（出示）：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在天空中翩翩飞舞着。
对比：我们来到广场上开始放风筝，一个人拿着，另一个人牵线，风筝一下子飞上了天空。
风筝飞得好高啊！师：这两种哪种写得好？为什么？（生汇报）师：第一种写法中，写清楚了放风筝必须的动作步骤：“托、牵”是准备，“放”是开始，“一紧一松”是让风筝升空的必备动作，牵线人飞快地跑，才能让风筝在空中飘，并且飞去起来。
2）感受快乐师：你们合作地很棒，看！这只写着小伙伴们的名字，叫“幸福鸟”的风筝，它飞起来了，越飞越高！课件出示：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命第奔跑”师：他们会喊些什么呢？（生汇报）师：幸福鸟越飞越高，我们的快乐也越飞越高，你能为大家读出这越来越浓的快乐吗？（指名读，评议指导、齐读）师：村里的人看到了说什么？这句话要读出怎样的语气呢？（指名读，评议指导）2、找风筝师：不仅如此，我们还有更快乐的呢！课件出示：“从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
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读准下列字音
检
查
丫杈
憔悴
荡漾
预
习
肃杀
诀别
熟
什物
嫌恶
可鄙
记
惊惶
宽恕
生
字
瑟缩
苦心造诣
虐杀
朗 读 全 文
熟 悉 文 章 内 容
思
考 ：
1.课文是介绍“风筝”这种工艺品么 ？
文
章
写
2.“风筝”在课文中起到什么作用 ？
了
什
么
3.课文写于哪一年？ 此时的中国处在什么社会？
1.不是
2.作为文章的线索
3.1925年 半殖民地半封建社会
谢谢观赏！
2020/11/5
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试用一句话来概括全文
文章记叙了“我”毁掉了弟弟的 风筝，后来随着年龄的增长，我 知道错了，准备向弟弟道歉，而 弟弟却不记得了，我的心情因此 很沉重。
思
1.阅读第三段，用不同符号划出我和弟弟对风筝的不同态度
考
：
弟弟
我
文
章 是
最喜欢
向来不喜欢
怎
么 写
找出相应句子证明
的
2.阅读第四段，比较被发现偷风筝之后我和弟弟的表现
合
作
1.知错能改
探
究
2.手足情深
文
章
的
3.反抗封建教育
主
题
知错能改，善莫大焉
【解释】：犯了错误而能改正，没有比这 更好的事情了。指犯了错误后只要能够认 识并改正错误，就能从中获得利益。 【出自】：《左传·宣公二年》：“吾知所 过矣，将改之。稽首而曰：‘人非圣贤， 孰能无过！过而能改，善莫大焉。’” 【典故】
《野草集》
《野草》写于“五四”后期，是鲁迅先生唯一的一本散文诗集。 1927年7月由北 京北新书局出版。收入1924～1926年所作23篇 散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期 作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。《这样的战士》、《 淡淡的血痕中》、《一觉》等篇表达了对现实的失望与愤懑；《 影的告别》、《死火》、《墓碣文》等篇描绘了对自我深刻解剖 之后的迷茫心境；《希望》、《死后》等篇写出了对未来的疑惧 ，深刻地表现出作者的人生哲学。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美 。(选自《辞海》)
初中鲁迅课文《风筝》教案模板
风筝
文学院 中文师范101 1001012029 叶雯
鲁
迅
鲁迅
周树人（1881年9月25日—1936年10月19 日），男，汉族。浙江绍兴人，字豫才 ，原名周樟寿，字豫山、豫亭。以笔名 鲁迅闻名于世。鲁迅先生青年时代曾受 进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱 思想的影响。1904年初，入仙台医科专 门学医，后从事文艺创作，希望以此改 变国民精神。鲁迅先生一生写作计有 600万字，其中著作约500万字，辑校和 书信约100万字。作品包括杂文、短篇 小说、评论、散文、翻译作品。对于“ 五四运动”以后的中国文学产生了深刻 的影响。毛泽东主席评价他是伟大的文 学家、思想家、革命家，是中国文化革 命的主将。
历史上确有能改过而终成大业的君主 。楚庄王初登基时，日夜在宫中饮酒取乐 ，不理朝政。后来臣下用“三年不鸣，一 鸣惊人”的神鸟故事启发他，并以死劝谏 ，终于使他决心改正错误，认真处理朝政 ，立志图强。楚国终于强大起来，楚庄王 也位列“春秋五霸”之一。
手足情深
讲述你身边的一个故事
揭示了“游戏是儿童 最正当的行为，玩具 是儿童的天使”这一 科学道理。批判了封 建教育制度对儿童自 由，活泼的天性的扼 杀。
不丽，忆互回实了光悲的北
满的又往相想中对明哀风京
(
黑色使事映中严往媚引筝的 暗彩文哀衬春冬事”出所冬 现，章婉，日的的的下引季 实透带动既的“回画文发看 、露上人增“寒忆面，的到
)
布
置
①精读课文，再提问题，继续研讨。
作
②课后“读一读，写一写”。
业
③阅读《满天的风筝》，说说文章抒
发了怎样的感情?
谢谢观看
讨
论
问
题
①为什么“在我是一种惊异和悲哀”
(联系下文)
小
组
合
作
②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的 句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这 样的画面中展开?(多角度讨论探究)
③为什么说“久经诀别的故乡的久 经近去的春天，却就在这北京天空 中荡漾了”?
总
出几的添温威，里在惊天作
结
作分力了和”使展“异空者 者明量回”与现开春和中在
弟弟
我
悲惊 苦恐 无不 奈安 的的 神内 态心
受管制是应该的，
知错
同情
专 制 盛 怒
受到封建家长的 影响
３．阅读五至十一段我是如何醒悟和补过以及弟弟的反应
我
不幸偶尔看到，心 情像铅块般沉不记得
深深自责，严于自我剖析 ，抛弃旧我，追求新我
毫不抗争 麻木 幼稚天真 健忘