初中语文课的创新教学方法
初中语文课文新授课教学方法及其建议
初中语文课文新授课教学方法及其建议初中语文作为重要的学科之一，在教学方面有其独特的教学方式和方法。
为了使学生更好地学习语文，教师应注意采用多种不同的教学手段，以满足学生不同的学习需求。
在本文中，我将介绍一种新的初中语文课程教学方法，同时提出相关的教学建议。
新授课教学方法新授课是许多初中语文的重要环节之一。
在新授课时，老师的教学方法应注重引起学生的兴趣并激发学生的学习热情。
以下是一些新的初中语文课程教学方法：1. 利用互联网和数字教育工具：在课堂上利用网络资源、多媒体PPT、有趣的视频、教学软件以及其它数字工具，以增强学生的兴趣，为学生建立直观的概念。
通过网络等现代工具，增强课堂的互动性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识；2. 外出实地考察：利用实地考察激发学生学习兴趣和激情。
例如，考察学生熟悉地理文化背景、帮助学生增加对文章情境及环境的了解、促进文章阅读技巧的掌握；3. 兴趣导向教学：注重自然发掘学生兴趣，以此指导教学方向及方法，激发学生的思维能力，强化学生的语文综合能力。
教学建议在进行新授课时，教师必须注意以下方面，以增加学生的参与度和学习兴趣。
1. 关注学生的学习能力、兴趣和需求。
针对学生的实际能力和学习特点，为学生设计相应的教学方法和方案，并充分考虑学生的学习兴趣和需求。
开展具有趣味性和互动性的教学活动，增加学生的参与度和投入程度。
2. 强调趣味性和互动性。
在新授课中，教师应鼓励学生积极参与，增强课堂互动性。
通过利用互联网和数字媒体等多种途径，展示文化知识和丰富知识储备，让学生在学习中感受知识的乐趣。
3. 结合实际情况进行教学。
针对学生的实际情境，引导学生积极思考，采用问题导向的教学方式，开展多样化的教学活动。
例如组织学生外出实地考察、观察等，增强学生语文综合能力。
总之，初中语文课程的教学方法和建议如上所述。
从学生的兴趣和需求出发，开发多样化的教学内容和方法，为学生带来更高效、有趣和满意的语文学习体验。
如何开展创造性的初中语文教学活动和教育创新
如何开展创造性的初中语文教学活动和教育创新语文教育是培养学生综合素质的重要环节，而创造性的初中语文教学活动和教育创新则是培养学生创新思维和创造力的有效途径。
本文将探讨如何开展创造性的初中语文教学活动和教育创新，以期提高学生的学习兴趣和能力。
一、注重培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，也是培养学生创造力的重要途径。
为了提高学生的阅读能力，教师可以设计一些富有创意的阅读活动。
例如，可以组织学生进行小组阅读，每个小组选择一本自己喜欢的图书，然后进行深入讨论和分享。
这样不仅可以培养学生的合作意识和表达能力，还可以激发他们对阅读的兴趣和热爱。
二、鼓励学生进行创意写作创意写作是培养学生创造力的重要手段。
为了激发学生的写作潜力，教师可以提供一些创意写作的题目，例如让学生写一篇关于未来生活的想象故事，或者写一篇描述自己家乡美景的文章等。
同时，教师还可以鼓励学生进行多样化的写作形式，例如写诗、写小说、写日记等，以满足学生的不同需求和兴趣。
三、引导学生进行多媒体创作随着科技的不断发展，多媒体创作成为了一种流行的表达方式。
教师可以引导学生运用多媒体技术进行创作，例如制作PPT、视频、音频等。
通过这种方式，学生可以将自己的创意以更加生动形象的方式展现出来，同时也可以培养学生的多元智能和创新思维。
四、开展课外拓展活动除了课堂教学，课外拓展活动也是教育创新的重要组成部分。
教师可以组织学生参加语文文化节、诗歌朗诵比赛等活动，让学生有机会展示自己的才艺和创造力。
同时，教师还可以鼓励学生参与一些语文社团或者创意写作小组，提供更多的学习和交流机会，以促进学生的全面发展。
五、借助互联网资源进行教育创新互联网是教育创新的重要工具，教师可以借助互联网资源进行教学活动的设计和创新。
例如，可以引导学生利用网络搜索、查找相关资料，进行自主学习和研究。
同时，教师还可以通过在线教学平台、微信公众号等方式与学生进行互动，提供更加个性化和多样化的学习体验。
初中语文教学方法的创新
初中语文教学方法的创新一、创新教学方法，培养学生兴趣初中语文教师在进行教学时，要充分考虑到初中生的年龄和心理特征，选择最适合他们的教学方式。
教师在进行教学设计时，应将课堂氛围和教学内容有机地结合在一起，使学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
例如，教师在进行《济南的冬天》这一课的教学时，可以在课堂开始时为学生播放一段与课文内容相关的视频，使学生能够通过视觉、听觉等多种感官来了解课文内容，进而激发他们的学习兴趣。
另外，教师还可以将课文中的内容与实际生活相结合，使学生能够感受到语文知识在生活中的重要性，进而激发他们的学习热情。
二、加强师生互动，调动学生学习积极性在传统的教学模式中，教师通常作为课堂的主导者，而学生则处于被动接受知识的地位。
这种教学方式不仅不利于学生掌握知识，还会使他们对学习产生厌倦感。
因此，教师在进行教学时，应加强与学生之间的互动，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中。
例如，教师在进行《从百草园到三味书屋》这一课的教学时，可以在课前准备一些与课文内容相关的问题，并在课堂上提出这些问题，引导学生进行思考。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己对课文的不同看法和理解，并与其他同学进行讨论和交流。
这样不仅能够加强师生之间的互动，还能够调动学生的学习积极性。
三、利用多媒体技术进行教学随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于各个领域中。
在初中语文教学中应用多媒体技术进行教学，能够使抽象的知识变得更加具体化、形象化，进而帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，教师在进行《黄河颂》这一课的教学时，可以利用多媒体技术为学生播放一段黄河的视频或图片，使他们能够通过视觉来感受黄河的伟大和壮观。
同时，教师还可以利用多媒体技术为学生播放与课文内容相关的音频或视频资料，使他们能够通过听觉来感受黄河的磅礴气势。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效率。
四、注重培养学生的思维能力初中语文教师在进行教学时，应注重培养学生的思维能力。
如何开展初中语文创新教学
如何开展初中语文创新教学创新已成为当今社会的要求。
创新是一个民族的灵魂。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”创新思维具有独立的知识结构，积极的求异性，创造性的观察、想象力。
这些不仅能激发学生潜在的创新求异思维，保证他们正确分析解决问题，并将它迁移到学习、生活的全过程中去，更是学生具备求异的创新心理品质的前提及物质条件。
只有具备了创新意识，才会形成创新能力。
只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
如何把创新教育巧妙、有机地渗到初中语文教学中，并为语文教学服务就显得至关重要。
一、改变传统教学方法，渗透创新意识现代教育教学认为，教法和学法并非等量齐观，其中，学生的学法是决定学习效果的直接因素。
所以应当解放学生头脑，给学生思维的空间，并通过学生的学习实践，培养自主学习的能力。
在语文教学中，笔者一般从指导学生了解不同文体的结构特点着手，放手让学生根据这些特点来理解课文，学习写作，由浅入深，循序渐进。
如在学习《皇帝的新装》这则童话后，皇帝穿着“新衣服”游行之后，他会怎么样呢？文章并无说明，但这个问题却始终在学生的心中盘旋，怎么办？我就叫学生带着这个问题去续写，要求题目自拟，发挥学生的想象能力，各抒己见。
结果有人评判两个骗子的所为，有人嘲笑皇帝的愚蠢，每人都写出了自己的所思所感。
此外，我还常常拓宽语文教学的领域，带学生去参观，去考察，以扩大视野；组织学生评判同学的作文及看过的电影、电视等，以此来检验、增强自己的语文鉴赏能力。
这样学生在语言交际活动中获得了丰富的语言，使自身的创造力得到了充分发展，亦使语文教学效果得到了提高。
总之，我们要敢于冲破语文教学“旧概念”的束缚，正确树立语文教学新的理念，在课堂教学中，要善于大胆地改革，不断地创新，最大限度地挖掘学生的潜力，倡导学生自由表达思想，激发学生富有创新的灵感，培养他们的创新意识。
二、鼓励学生大胆求疑，在疑问中培养创新疑是思之源，思是智之本。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
初中语文教学创新方法探索整理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学创新方法探索整理第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
传统的教学模式已无法满足学生全面发展的需求，因此，探索和创新初中语文教学方法显得尤为重要。
本文旨在整理和探讨一些初中语文教学的创新方法，以期为提高教学质量提供参考。
1. 情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中语文教学中，教师可以运用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在真实的语言环境中学习语文，提高学生的语言运用能力。
2. 探究性教学法探究性教学法是指在教学过程中，教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。
这种教学方法有利于培养学生的独立思考能力、创新能力和合作精神。
在初中语文教学中，教师可以设计一些富有思考性的问题，引导学生进行探究性学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
在初中语文教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，使学生在互动中交流思想、分享经验，提高语文素养。
4. 项目式教学法项目式教学法是指教师引导学生围绕一个具体的项目，进行探究、实践、合作和反思的教学方法。
这种教学方法有利于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
在初中语文教学中，教师可以设计一些与学生生活实际相关的项目，如组织一次班级朗诵比赛、编写一部校园小说等，让学生在完成项目的过程中提高语文能力。
5. 信息技术与语文教学的融合随着信息技术的迅速发展，将信息技术融入语文教学成为了一种趋势。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习环境。
同时，教师还可以运用信息技术手段，对学生的学习过程进行有效监控和评估，提高教学效果。
浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略
浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略随着教育改革的深刻推进，初中语文教学也需要跟随时代的发展进行更新和改革，做出更多的创新。
在这个过程中，初中语文教学思路和方法的创新策略非常关键。
以下是几个创新策略的浅析。
1. 强化学生主体性，注重个性化教学在传统初中语文教学中，教师通常是以讲授知识为主，而学生则是被动地接受知识，这种方式并没有体现学生的主体性，因此存在很大的弊端。
在课改背景下，重点是发挥学生主体性，注重个性化教学。
中心化授课不再是核心，学生更多地扮演主角，教师则更像导演。
通过充分了解学生的兴趣、能力和学习方式，针对个性化培养和差异化教育，注重培养学生的思维和实践能力，让他们在学习中发挥自己独特的才能和特长。
2. 多元化教学策略，拓展学生知识视野为了更好地激发学生学习的积极性，在课改背景下，多元化的教学策略更加受欢迎。
教师可以采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和能力。
此外，引入多样化的文本材料，探索文化差异，拓展学生的阅读、写作和表达能力，帮助他们获得丰富的文化知识，以拓展学生的知识视野。
3. 强调学科整合，促进知识的衔接和融合在新的教育改革中，要求各个学科之间的知识发生衔接和融合，克服传统学科之间的难题，从而使教育的质量更高，更加综合化。
在初中语文教学中，也必须与其他学科进行深度整合。
理化生知识、历史知识和数学知识等都可以在语文中学习和应用，学生不仅能够深入理解语文知识，还可以掌握更多的跨学科知识，以更好地满足社会的需要。
总之，随着课改的不断推进，初中语文教学理念和方法需要不断地创新和改进。
强化学生主体性，拓展多元化教学策略，强调学科整合都是有效的教学策略，将有助于提高学生的语文综合素质，培养学生终身学习的能力和实践能力，同时满足社会需求的人才。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育语文教学作为中学教育的重要组成部分，一直是学生学习的重要课程之一，语文课程的教学方法对学生的语文素养的提高和发展起着至关重要的作用。
传统的语文教学方法已经不能满足学生的需求，如今，教师需要通过新的教学技巧和创新教育方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
在初中语文教学中，教师需要注意培养学生的语文思维能力。
语文思维能力是学生语文学习的基础，能力的培养需要从课堂教学入手。
教师可以通过提问、讨论、写作等方式引导学生思考，帮助他们建立正确的语文思维方式。
教师还可以通过开展语文综合实践活动，如语文文化节、语文作文比赛等，培养学生的语文素养。
教师还需要善于引导学生进行课外阅读。
课外阅读是提高学生语文素养的有效方法，教师可以通过布置阅读任务，指导学生选择适合自己的阅读材料，引导他们进行课外阅读。
教师还可以通过讲解阅读方法，进行阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效果。
教师还需要善于利用多媒体教学手段。
传统的语文教学方法单一，学生的学习兴趣难以激发，需要教师通过多媒体教学手段来提高教学效果。
教师可以利用PPT、视频等多媒体进行课堂教学，引导学生进行多媒体阅读，通过图片、声音等多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
教师还需要注重培养学生的创新思维能力。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维能力，让他们学会通过语言表达思想和观点。
教师可以通过布置创意作文、口头表达等任务，激发学生的创意潜能，培养他们的创新思维能力。
在语文教学中，教师还需要关注学生的学习动机。
学生的学习动机是学习的内在驱动力，对学习效果起着决定性的作用。
教师可以通过制定个性化的学习目标、布置学习任务等方式来激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性，从而提高语文教学的效果。
浅谈初中语文教学模式的创新
浅谈初中语文教学模式的创新初中语文教学是培育学生语文能力的重要阶段。
传统的教学模式是以教师为中心，学生为被动接受者；而现代化的教学模式则是将学生作为学习和实践的主体，教师则扮演着指导和引导的角色。
因此，如何创新初中语文教学模式已成为教育机构和教师们需要面对的重要问题。
一、以学生为中心在传统的教学模式中，教师往往扮演着授课者的角色，很少顾及到学生的需求和需求的多样性。
相反，现代化的教学模式则能够更好地满足学生的需求。
教师将学生放在学习和实践的中心，以学生为主体，帮助他们充分发挥自身的潜能和能力。
二、创新教学方法传统的教学方法往往是教师挂在黑板上让学生抄写下来学习，这种方法效率低下并且容易令学生感到无聊和乏味。
而现代化的教学方法则是采用多种教学方法和手段，比如采用互动性强的教育手段、实际操作性强的教育手段等等。
这些教育手段往往能够更好地激发学生的学习兴趣和自主性。
三、多元教学资源传统的教学模式往往需要使用大量的纸质教材来辅助教学，但现在电子化的时代已经发展到我们面前，很多教育资源已经都被数字化。
教师可以根据学生的不同需求选择适合的教育资源，比如游戏、视频、电子书等等，使学生能够激发学习兴趣和自主性。
四、适应学生的实际需求教学模式的创新需要我们能够充分尊重学生，从学生的实际需求出发，进行有效的教学，这需要教师要有较强的观察和分析能力，善于发现学生的优点和不足，以便针对不同学生的多样化问题进行科学的教学。
五、课程内容创新传统的教学模式往往主要围绕基础课程来展开，这样容易让学生无法激发学习热情。
因此，更好的教学模式应该是根据当前时代的变化和学生的实际需求，更好地创新课程内容，比如增加生动有趣的课程和内容、提高学生的思考和创新能力等等。
综上所述，初中语文教学模式的创新是教育发展的重要方向，需要我们把握科技发展的机遇，发展现代化的教育模式，以提高学生的学习兴趣和自主性，最终实现更好的教育效果。
初中语文教学方法创新(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学方法创新第一篇范文：初中语文教学方法创新在新时代背景下，教育改革不断深化，初中语文教学也面临着许多新的挑战。
为了提高学生的语文素养，培养具有创新精神和实践能力的人才，我们必须对传统的教学方法进行改革和创新。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教学方法的创新。
一、导入情境，激发兴趣兴趣是学生最好的老师。
在教学过程中，教师要善于导入情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《背影》一文时，教师可以先播放一段父爱的短视频，让学生感受父爱的伟大，从而引发学生对文章的兴趣。
二、互动讨论，发挥主体作用新课程标准强调学生的主体地位，教师要引导学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，在教授《孔乙己》一文时，教师可以提问：“孔乙己这个人物形象有哪些特点？他为什么会受到人们的嘲笑？”通过讨论，让学生更好地理解课文内容。
三、多元化教学手段，提高学习效果运用多元化的教学手段，可以提高学生的学习效果。
教师可以利用现代教育技术，如PPT、视频等，丰富教学形式。
同时，教师还可以采用分组合作、角色扮演等教学方法，让学生在实践中学习。
例如，在教授《岳阳楼记》一文时，教师可以让学生分组扮演不同角色，进行情景剧表演，从而提高学生的学习兴趣。
四、注重个性化评价，培养学生创新能力个性化评价是对学生个体差异的尊重，也是培养学生创新能力的重要途径。
教师在评价学生时，要关注学生的过程表现，充分挖掘学生的潜能。
例如，在学生进行作文创作时，教师不仅要关注学生的写作技巧，还要关注学生的创意和情感表达。
对学生的每一次尝试都要给予积极的评价，鼓励学生敢于创新。
五、拓展课外活动，提升综合素质课外活动是语文教学的重要组成部分，教师要善于组织各类活动，提升学生的综合素质。
例如，举办诗歌朗诵会、作文比赛、成语接龙等丰富多彩的活动，让学生在实践中提高语文能力。
六、总结总之，初中语文教学方法的创新是时代发展的需求，也是提高学生语文素养的关键。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着时代的变迁和社会的发展，新时期初中语文课堂教学也需要进行改革与创新。
在新时期，语文教学应该以提高学生的实际运用能力为中心，培养学生的综合素养和创新意识。
下面，我将从几个方面探讨新时期初中语文课堂教学的改革与创新。
改变传统的教学模式。
过去的教学模式是以讲授为主，学生被动接受，缺乏互动和主动性。
而在新时期，应该注重培养学生的主动学习能力，采用探究式教学方法，鼓励学生提出问题、寻找答案，并进行讨论和交流。
教师应该起到引导和辅导的作用，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的实际运用能力。
语文学科的重点是语言运用能力，而不仅仅是对知识的掌握和理解。
新时期初中语文课堂教学应该更加注重培养学生的写作能力、阅读能力和口头表达能力。
通过对不同类型的文本进行分析和解读，培养学生的文学素养和文化意识，提高学生的语言表达能力和思维能力。
重视跨学科教学与资源整合。
语文教学应该与其他学科进行紧密结合，通过跨学科教学，激发学生的学习兴趣和创新能力。
要充分利用各种资源，如图书馆、互联网等，丰富教学内容和手段，给学生提供更多的学习机会和资源。
第四，关注学生的个性发展和情感教育。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应该根据学生的差异进行个性化教学，激发学生的潜能和创造力。
要注重培养学生的情感态度和价值观，教育学生具有正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
新时期初中语文课堂教学的改革与创新是必要的。
通过改变传统的教学模式，注重培养学生的实际运用能力，重视跨学科教学与资源整合，关注学生的个性发展和情感教育，可以激发学生的学习兴趣和创新能力，提高语文教学的实效性和质量。
只有不断改进和创新，才能适应新时期的教育需求，为学生的全面发展和未来的发展奠定良好的基础。
初中语文学科教学方法的创新与改进
初中语文学科教学方法的创新与改进语文学科作为人们学习与沟通的重要工具，对于初中学生来说具有特殊的意义。
因此，如何创新与改进初中语文学科的教学方法，提高学生的语文素养和应用能力，成为了教育界亟需解决的问题。
本文将从不同的角度探讨初中语文学科教学方法的创新与改进。
一、提倡以学生为中心的教学模式传统的教学模式常常以教师为中心，在课堂上教师主导教学，学生被动接受。
然而，这种模式往往导致学生对学习缺乏主动性，学习效果不佳。
为了改变这种状况，创新的教学方法应该以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。
在语文教学中，可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论等方式，鼓励学生积极参与到课堂中来，培养他们的独立思考和合作精神。
二、注重多元化的教学资源在现代信息技术的支持下，教学资源已经变得异常丰富且多样化。
教师可以利用互联网、多媒体设备、教学软件等资源来创新教学方法，提高教学效果。
比如，通过观看优秀的电影作品、阅读网络小说、参观博物馆等形式，将课堂教学与实际生活相结合，培养学生的想象力和创造力。
三、强调实践与体验式教学语文学科是一门实践性很强的学科，通过实践和体验式教学能够增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
在语文课堂上，教师可以设计一些实践性的活动，如写作比赛、演讲比赛、语言游戏等，让学生在实际操作中学习和体验语文知识的魅力。
此外，教师还可以鼓励学生参与社区活动、课外阅读等，扩大学生的语文学习领域，促进语文能力的全面提升。
四、重视评价与反馈的功能评价与反馈是教学过程中至关重要的一环，能够有效地指导学生的学习。
在语文教学中，教师可以通过课堂表现、作业、考试等多种方式对学生进行评价，并给予及时的反馈。
同时，还应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。
通过以上的创新与改进，可以加强初中语文学科的教学，提高学生的语文素养和应用能力。
当然，创新与改进是一个不断探索的过程，我们需要不断地尝试和总结经验，逐步完善和提升教学方法，最终实现优质教育的目标。
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。
以下是一些建议：
1. 提供多样化的学习材料：通过提供多样化的学习材料，如文学作品、历史故事、新闻报道等，激发学生的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
同时，引导学生思考和发表自己的见解，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
2. 引导学生进行独立思考：在讲解文学作品、历史事件等知识的同时，让学生进行个人思考和分析。
鼓励他们提出自己的观点，并与同学讨论，从而培养学生的思辨能力和创造性思维。
3. 提供开放性的任务和项目：在课堂上给学生提供一些开放性的问题或者任务，鼓励他们自由发挥，寻找解决问题的方法。
例如，可以出一道开放性的题目，让学生分别用诗歌、故事、漫画等形式表达，培养他们的多元表达能力。
4. 鼓励学生进行创作：语文学科中创作是非常重要的一环。
鼓励学生写作文、诗歌、小说等，培养他们的创作能力，同时提供反馈和指导，使他们不断提高。
5. 培养学生的团队合作意识：在语文教学中，可以组织学生进行小组活动，让他们一起合作解决问题，培养团队协作能力。
同时，鼓励学生在小组中提出创新的想法和解决方案。
6. 提供实践机会：除了纸上谈兵，还可以给学生提供实践的机会。
可以组织学生参加语文学术活动、演讲比赛等，让他们展示自己的创新成果和能力。
总之，初中语文教学中培养学生的创新能力需要关注学生的兴趣、开发学生的思维能力、提供多元化的学习途径，并给予学生实践的机会，让他们在实践中不断创新和成长。
初中语文古诗词教学的创新方法
初中语文古诗词教学的创新方法在初中语文教学中，古诗词占据着重要的地位。
它不仅是中华民族传统文化的瑰宝，更是培养学生语言文字运用能力、审美情趣和文化素养的重要载体。
然而，传统的古诗词教学方法往往较为单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，探索创新的教学方法成为了提高初中语文古诗词教学质量的关键。
一、情境创设，让学生身临其境情境创设是一种能够有效激发学生学习兴趣和情感体验的教学方法。
在古诗词教学中，教师可以通过多种方式创设情境，让学生仿佛置身于诗词所描绘的场景之中。
例如，在教授王维的《山居秋暝》时，教师可以利用多媒体展示秋天山林的美丽景色，配以悠扬的古典音乐，让学生在视觉和听觉的双重冲击下，感受诗中“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流”所描绘的宁静、清新的氛围。
此外，教师还可以通过角色扮演的方式创设情境。
让学生分别扮演诗中的人物，通过动作、语言和表情来展现诗词的内容，从而加深对诗词的理解。
比如在学习《石壕吏》时，学生可以扮演官吏、老妇等角色，亲身体验战乱给百姓带来的痛苦。
二、诗歌朗诵，体会韵律之美古诗词具有独特的韵律和节奏，朗诵是感受其魅力的重要途径。
教师应注重培养学生的朗诵能力，让他们通过朗诵体会诗词的音乐美和情感美。
在教学中，教师首先要为学生示范朗诵，通过抑扬顿挫的语调、轻重缓急的节奏，将诗词中的情感充分展现出来，感染学生。
然后，指导学生掌握正确的朗诵技巧，如字音、语调、停顿、重音等。
同时，还可以组织朗诵比赛等活动，激发学生的积极性。
例如，在朗诵李白的《将进酒》时，要让学生体会到诗人豪迈奔放的情感，通过激昂的语调、快速的节奏表现出来；而在朗诵李清照的《声声慢》时，则要以缓慢、低沉的语调，体现出词人的愁苦哀怨。
三、比较阅读，加深理解与感悟比较阅读是一种能够拓展学生思维、加深对诗词理解的有效方法。
教师可以将同一诗人不同时期的作品进行比较，或者将不同诗人风格相似的作品进行比较。
比如，将李白早期的《望庐山瀑布》和晚期的《早发白帝城》进行比较，让学生体会诗人在不同人生阶段的心境和创作风格的变化。
初中语文教学创新实践探究
初中语文教学创新实践探究随着时代的不断发展和社会的变迁，初中语文教学也需要不断地创新与实践。
传统的教学方式已经无法满足学生的需求，而语文教学的创新实践则成为当前教育领域的热点话题。
本文将探讨初中语文教学创新实践的重要性以及如何实践创新教学的具体方法。
一、创新教学的重要性1.1 适应社会需求随着社会的快速发展，人们对语文素养的要求也不断提高。
传统的语文教学模式已经不能满足时代的需求，学校需要不断进行创新实践，以更好地培养学生的语文素养。
1.2 激发学生学习兴趣创新教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动参与到学习中来。
通过创新的教学方法，学生可以在实践中感受到语文的乐趣，从而更加愿意去学习。
1.3 培养学生的综合素养创新教学可以更好地培养学生的综合素养，如思维能力、创新意识、表达能力等。
这些素养是学生未来发展的基础，也是社会对人才的要求。
二、创新教学实践方法2.1 多媒体辅助教学传统的语文教学大多以课本为主，学生大量的时间都是在纸质文本上度过的。
而现代的多媒体技术可以极大地丰富教学资源，为学生呈现更加生动、形象和真实的语文知识。
通过多媒体辅助教学，学生可以更好地理解课文，提高听、说、读、写的能力。
2.2 认知心理学融入教学认知心理学的理论和方法，可以帮助教师更好地认识学生的心理特点，从而有针对性地开展教学活动。
教师在教学中可以根据认知心理学的原理，设计合理的教学活动，充分调动学生的主动性和创造性，提高教学效果。
2.3 实践教学语文教学不仅要注重学生的听、说、读、写能力的培养，更要注重学生的实践能力。
通过实践教学，学生可以更加深入地理解课文内容，扩展语言运用的范围，提高语文素养。
可以组织学生进行文学鉴赏、写作比赛、朗诵比赛等各类实践活动，从而使学生更好地掌握语文知识。
2.4 课程创新针对传统的语文教学内容，可以适当进行课程创新。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣，设计更加丰富、生动、富有启发性的教学内容。
初中语文课堂教学创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂教学创新第一篇范文在新时代背景下，教育改革不断深化，初中语文课堂教学创新显得尤为重要。
作为一名初中语文教师，我们有责任激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，提高他们的综合素质。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨初中语文课堂教学创新的具体策略。
教学内容的创新1.文学作品的选择与拓展：在教学过程中，教师应注重文学作品的内涵与时代精神的契合，关注作品的文学价值、历史价值和现实意义。
对于经典文学作品，教师可以引导学生深入挖掘其丰富的思想内涵；对于现代文学作品，教师则应关注其反映的社会现象和价值导向。
2.跨学科整合：将语文教学与历史、地理、哲学等其他学科相结合，引导学生从多角度、多领域去理解和分析文本。
例如，在讲解古诗文时，教师可以引入相关的历史背景、地理环境和文化习俗，帮助学生更好地把握作品的意境和内涵。
3.主题活动的设计：围绕特定主题开展语文教学活动，如“人与自然”、“家乡情思”等，通过讨论、写作、表演等多种形式，让学生在实践中提高语文能力。
教学方法的创新1.启发式教学：教师应善于提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
在课堂上，教师可以设置一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
2.情境教学：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习语文。
例如，在教授口语交际课时，教师可以组织模拟情境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教师可以根据教学内容设计小组活动，如共同完成一篇研究报告、策划一场文艺演出等。
教学评价的创新1.多元化评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的语文素养。
教师可以从学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多方面进行评价。
2.自主评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知和自我提升能力。
教师可以引导学生设立学习目标，定期进行自我检查和反思。
初中语文教学方法与策略
初中语文教学方法与策略初中语文教学是一个复杂而又富有挑战性的过程，它不仅要传授学生基本的语文知识和技能，还要培养学生的语言运用能力、思维能力和审美情趣。
为了实现这些目标，教师需要不断探索和创新教学方法与策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
1、故事导入在课堂开始时，讲述一个与教学内容相关的有趣故事，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
2、多媒体教学利用图片、音频、视频等多媒体资源，让教学内容更加生动形象，增强学生的感性认识。
3、组织活动例如朗诵比赛、作文展览、课本剧表演等，让学生在活动中感受到语文的魅力。
二、优化课堂教学1、巧妙设计问题问题是引导学生思考的重要手段。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，设计具有启发性和挑战性的问题，让学生在思考和回答问题的过程中掌握知识，提高思维能力。
2、鼓励小组合作将学生分成小组，让他们共同探讨问题、完成任务。
这样可以培养学生的合作精神和交流能力，同时也能让学生从不同的角度思考问题，拓宽思路。
3、多样化的教学方法根据不同的教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
三、注重阅读教学阅读是语文学习的重要组成部分。
1、指导阅读方法教给学生不同的阅读方法，如精读、略读、速读等，让他们能够根据不同的阅读目的选择合适的方法。
2、推荐优秀读物根据学生的年龄和兴趣特点，推荐适合他们阅读的经典名著、优秀文学作品等，拓宽学生的阅读视野。
3、开展阅读分享会让学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生之间的思想交流。
四、加强写作训练写作是语文能力的综合体现。
1、从仿写开始让学生模仿优秀的范文进行写作，逐渐掌握写作的技巧和方法。
2、注重批改和反馈认真批改学生的作文，指出存在的问题和不足之处，并给予具体的改进建议。
3、鼓励创新鼓励学生在写作中发挥想象力和创造力，表达自己的独特见解和感受。
初中语文教学评价方法创新(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学评价方法创新第一篇范文：初中语文教学评价方法创新摘要：本文旨在探讨初中语文教学评价方法的创新，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
文章首先分析了当前初中语文教学评价的现状，指出了存在的问题，然后提出了具体的教学评价方法创新策略，最后结合实际教学案例进行了说明。
关键词：初中语文；教学评价；创新；全面发展教学评价是教学过程中的重要环节，对于提高教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
然而，当前我国初中语文教学评价存在一定的问题，如过分注重考试成绩、忽视学生综合素质等。
为了改变这一现状，本文提出了初中语文教学评价方法的创新策略。
二、当前初中语文教学评价现状分析1.过分注重考试成绩：在当前的初中语文教学中，考试成绩仍是衡量学生学习效果的主要标准，这导致学生过分追求分数，忽视了语文素养的全面提升。
2.评价内容单一：传统的教育评价主要关注学生的知识掌握程度，忽视了学生的能力、情感、态度等多方面的发展。
3.评价方式过于机械：传统的评价方式多为书面考试，形式单一，缺乏针对性，不能全面反映学生的实际水平。
4.评价主体单一：传统的评价过程中，教师是评价的主体，学生被动接受评价，缺乏自我评价和同伴评价的机会。
5.多元化评价内容：将学生的知识、能力、情感、态度等综合素质纳入评价体系，注重考查学生的语文素养。
6.多元化评价方式：结合书面考试、口头表达、实践操作等多种评价方式，全面考查学生的语文能力。
7.个性化评价：关注学生的个体差异，制定个性化的评价标准，充分调动学生的积极性。
8.过程性评价：将评价贯穿于教学全过程，关注学生的成长轨迹，及时发现和解决问题。
9.互动式评价：增加学生参与评价的机会，鼓励学生自我评价、同伴评价，提高评价的客观性和公正性。
10.发展性评价：以促进学生发展为根本目的，关注学生的潜能和成长空间，为学生提供有针对性的指导。
四、实际教学案例以人教版初中语文为例，我们可以通过以下案例来实施教学评价方法的创新：1.在课堂教学中，教师可以采用课堂提问、小组讨论、个人展示等形式，多元化地评价学生的语文能力。
新课程标准下初中语文课程的改革与创新
新课程标准下初中语文课程的改革与创新随着时代的变迁、教育观念的更新，新课程标准下初中语文课程的改革与创新显得尤为重要。
那么，我们应该如何进行初中语文课程改革呢？一、思想上的改革在语文课堂中，学生应该从被动接受为主转变为积极参与，形成自主学习的习惯。
因此，在语文课程的改革中，我认为首先要进行的是思想上的改革。
其次是引导学生传统文化和现代文化相结合，逐渐形成自己的文化体系。
传承和弘扬中华文化是每个人的职责，只有这样我们才能更好地面对世界。
二、内容上的改革在传统课程体系之外，我们也可以将一些现代文化元素有机的融入到课程中。
例如，可以引进一些新颖的课程内容，比如说科技、推广新能源等，使学生了解世界的多元面貌，增加文化内涵。
此外，在语文教学中，可以注重文献的阅读和气质的培养，这样学生才能在知识的积淀和道德规范中得到提升，质量自然水平就会提高。
三、形式上的改革在课程的形式上，我们应该注重任务教学，将教学内容与学生的任务紧密结合。
这样不仅有助于提高学生的兴趣，还可以使学生从中获得更多的知识。
同时，由于社会的进步和科技的革新，我们也可以将科技应用于语文教学中，比如说在语文学习中引入一些有趣的多媒体教学软件，如课件模板、动画演示等等。
这些技术手段的运用，可以使授课更加生动、吸引人，从而更好地引导学生去积极参与学习。
四、教师思想上的改革教师在语文教学中，先要有自身文化素养，充分了解当前的教育理念和教学模式。
同时，也应该在教学过程中不断积极探索，勇于创新，使自己的教学越来越传统。
同时，教师还要注重个性化教学，量身打造教学方案，针对学生的不同特点进行教育，提高教学效果。
综上所述，新课程标准下初中语文课程的改革与创新是一个重要的任务，需要我们共同努力完成。
我们要从课程思想、教学内容、教学方式以及教师教育四个方面进行改革与创新，培养学生的创新思维，建立和发展自己的文化体系，从而提高学生的综合素质，让他们成为有用人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中语文课的创新教学方法
关键词：初中；语文；教学方法；创新；探究
中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0074-01
当前，九年义务教育的这套初中语文教材，有不少老师认为难教，课时不够用，依然满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。
正如教育专家钱梦龙说的：”注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。
”所以，寻求适应这套教材特点的教法，向课堂要质量，是我们始终较为重视的一个问题，是课改后我们语文教师应该思索的问题。
那么身为语文老师就要在教学方法上勇于创新、敢于创新，以适应当前教学形式的需求。
李建军老师说过：”所谓创造性教育，是指在创造性学校学校管理和学校环境中，由创造型教师通过创造型教学方法培养出创造型学生的过程。
”针对课改后的语文教学，我想以下的几种教学方法也许会让我们的语文课”活”起来。
1.探究式学习的教学方法
探究式学习就是个性化学习，指在学习过程中，创设一种有利于探索研究的情境，通过学生自主或师生互动等方式，开展研究课文、分析课文、提出问题、解决问题的教学方式，探究性学习的主体是学生，而老师仅仅是参与者。
提出问题是探究学习的首要，而提出问题的前提又是发现问题。
”发现问题是探究性学习的前提，上课之前，教师应要求学生预习教材，了解教材的基本知识及思想内容，
并且要求同学们每节课都能在教材里发现1-2个与中心有关与现实联系较紧的或感兴趣的问题。
”只要发现了问题才能提出问题，也只有提出了问题才能大家一起在课堂上探讨。
老师必须打破常规教学方法。
以往”满堂灌”的教学方法已经落伍了，我们教师必须转变观念，把课堂还给学生，把时间还给学生，教师只是课堂的参与者，并不是课堂的主宰者。
应该一切以学生为主体，引导学生自己去学习，自己去阅读课文，自己去提出问题，分析问题，解决问题，这就是我们常说的探究式教学方法。
语文老师要给学生创造一个阅读的环境，让学生在阅读课文时与文章的作者产生共鸣，从而更好的去理解课文、分析课文、探究课文。
这里说的”探究性学习”有两种类型：”一是让学生从大量的课外资料中收集并筛选材料来证明自己的观点，这种类型也是可取的，但作为语文课堂教学，这种方法受条件、时间的限制不利于实施。
二是就所学课文在课堂上进行探究，让学生自主去探索课文中的问题，得出个性化的感受，这种类型是最常见的课型”。
教师应善于运用探究式教学，创造性的将语文课本的知识变成学生探究的问题，让学生真正体会到学习语文的乐趣，从此爱上语文课。
2.自主性学习的教学方法
语文教学要淡化老师的讲，而应该强化学生自主学习意识。
让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充、自己去参与获得知识的过程。
由于每个学生的性格、兴趣、爱好和知识面都不同，这样他们自学之后得出的结论是多样化的，老师不要否定他们的答案，要
让他们自己课后去查资料，自己去寻找答案。
俗话说：一千个读者就会有一千个”哈姆雷特”。
自主学习强调预习，如果把课文内容比作一把锁，那么”预习提示”便是这把锁的钥匙。
”预习提示”中包含文体、文学、篇章、读写听说知识，学习的重点和难点，阅读的思路和基本方法，利用工具书理解或掌握生字、词。
”预习提示”的文字学生几乎都看懂，但如何抓住提示中的关键词关系着学生能否真正地全面地领会”提示些什么”。
通过平时的反复训练后，我的学生几乎都入了”读懂预习提示”的门。
这样，讲究了教法，也让学生懂得了学法。
”自主学习强调的是学生是主体，学生是认识的主体，学生的自主性体现在多”想”上面，他是发展性的思维活动。
因而，教师把问题提出后，应让学生有较充分的时间和空间，让他们有更多的交流、体验、感悟、实践的机会。
”自主学习要培养学生的’三主动’，即主动提问、主动探究和主动回顾、反思，构建有意义的合作学习。
”初中语文课本有很多的自读课文，这些就是培养学生自主学习最好的材料。
3.讨论式的教学方法
语文教学经常是老师提问，学生回答，这种老教条的教学方法已经不适应课改的要求了，我们要变教师发问为学生提问，提倡教师少问，学生多问。
真正做到不课堂还给学生，不时间让给学生，在课堂上学生才是主角，而老师仅仅是个配角，是个参与者而已。
新教材提出的”问题”教学法应是师生共同商定几个问题，围绕”问题”进行讨论，当问题解决了，课文也就教完了。
教与学是师与生
的互动过程，”问题讨论”时教师不要把预先设定的答案告诉学生，也不要预先设定问题答案的圈套让学生去钻，问题的解决过程，就是师生共同成长的过程。
[5]这种教学方法在初中课本的”口语交际”中非常适用，例如：七年级语文有一个口语交际：漫游语文世界。
在上课时让学生自由讨论，讨论学习语文的好处，讨论在生活中学到什么语文知识，讨论平时街上发现到的一些错别字和病句。
同学们讨论得热火朝天，整个课堂热闹而不乱套。
改变了以往语文课教学的独语状态。
而且一节课下来，同学们在讨论中学到了很多知识，另外学生在口语表达中锻炼了胆量，增长了才干。
经过几次的实验，同学们的口语表达能力提高了，那些以前不敢上讲台讲话的同学也敢大胆地站在讲台上高谈阔论了。
在语文课教学中运用讨论式教学，可以使学生通过思考、互动、讨论，获得心理和知识面的发展，可以挖掘学生潜在的各种能力，对语文课上学生的语言表达能力以及作文努力的提高都大有帮助。
4.情境教学方法
情境教学法，让学生在学习中融入某种情形、某种环境，仿佛身临其境，这样有助于对文章的理解。
相当多的老师在以往的教学中都是老师按照自己的教案设计在讲台上滔滔不绝的讲，而学生在下面却听得满头大汗、一头雾水，这样整堂课都变成了老师自我表演的舞台，而学生仅仅是观众，学生没有参与进来，没有和老师产生共鸣，不理解文章的内容，这样的教学效果往往不如人意。
那如何让学生和老师产生共鸣甚至和文章作者产生共鸣呢，那情境教学我
想可能是比较好的一种了。
语文老师在上课时，有感情地描绘书中的意境，引导学生进入佳境，点燃学生的”动情点”，调动学生的情感，使他们陶醉其中，这样就唤起了学生的情感共鸣，这样学习起来就轻松多了。
所以我们语文老师在课改的形式下应该改变的首先是教学方法了。
课改是新的教学改革，是为了适应现代教育模式，教本改了，而最需要改变的还是我们教师的教学方法。
教育家陶行知先生说过：”教的法子必须根据于学的法子”。
实践表明，”探究式教学方法”、”自主性学习的教学方法”、”讨论式的教学方法”、”情境教学方法”的应用，体现了教法与学法的统一，是符合新时期语文教学要求的。
这样，不但减轻了学生的课外负担，使学生感到学语文轻松、有趣，而且老师上课也轻松多了，课堂教学的质量提高了，这一举两得的事我们语文老师何乐而不为呢？。