初一语文共有一片天

初一语文第七单元《共有一片天》
写作指导教学设计
同济二附中嵇秀屏一、教学设计思想
关注环境问题，培养环境保护意识，是时代的命题。

本单元作文命题是《共有一片天》，命题意图：结合《地球，我们的家园》单元阅读文章，引导学生回顾自己的生活，在生活中我们如何与他人、与自然和谐共处，选取一个或者几个生活场景，展现人与人、人与自然之间的友好和谐。

本命题的可写范围是很广泛的，如何让学生在作文时能言之有物，言之有情，需要在单元教材教学过程中，有一个材料内容和语言表达的积累过程。

通过《可爱的地球》学习，学生了解了地球是适宜人类居住的乐土，懂得了地球大家园的“可爱”；在教学之后，要求学生通过进一步查阅课外资料，完成《地球自述》小作文一篇，语言要求模仿课文：学用简洁富有美感又有幽默色彩的语句，说明性语言应表现出语言的准确性。

通过《罗布泊，消逝的仙湖》和《大芦荡，你还在守望吗？》这两篇课文的学习，看到了人类由于自己的盲目与无知造成了如此触目惊心的环境悲剧，理解大芦荡守望与人和睦相处的那一天；同样通过查找资料的方法了解“太湖蓝藻爆发”的危害，表达上着重训练学生的对比手法的运用和比喻句的表达。

（选文附1）
《警惕生物入侵》和《大树和我们的生活》一反一正，提出保护环境的两个必须实施的行动。

《警惕生物入侵》是学生自主活动学习的一篇课文。

小组集体课前备课，课堂上分组展示汇报成果，学生们在课前由于充分地掌握了相关资料，将“警惕”的理由阐述得翔实而又生动，进一步理解了科学的重要性、人与自然和谐的重要性。

课延伸设计的为“为维护生态平衡献计献策”。

《大树和我们的生活》透过大树的高贵和智慧，让学生再一次体会生命的哲学意义，加深理解人与自然和谐相处的重要性；学习作者凝练性的语言表达和对比性的词语运用。

同时，集合本单元的“综合学习”落实在每篇课文的教学中，这样学生的单元作文水到渠成。

二、教学目标
1．学生回顾自己的生活，寻找自己如何与他人、与自然和谐共处的小故事，组织材料，完成叙事。

2．学习运用描写、对比、修辞等手法。

3．通过写作，加强在生活中与他人、与自然和谐相处的重要意识。

三、重点难点
重点：能围绕主旨完整清楚地叙述一件事。

难点：1．以记叙为主，学会运用描写、对比或比喻的修辞手法。

2．在叙述基础上议论，写出自己独特的感悟。

四、教学过程三、教学过程：
五、教学反思（略）
初一语文第七单元《共有一片天》
作文讲评教学设计
同济二附中嵇秀屏一、教学设计指导思想：
好文章是改出来的。

唐代有贾岛“推敲”的佳话，宋代有王安石“春风又绿江南岸”的经典，但是，要求学生修改文章，应该掌握学生的学习能力和心理的特点，不能要求学生做面面俱到的修改，只要是一改一得也算是成功与收获，指导作文修改应该落到实处。

首先给学生作文打分有一个客观，细致的评价，应该根据中考评分标准：选材、语言、结构三项给分，为学生从这三个不同的角度提高自己的写作能力提供一个可考、可行的依据，看到自己有待上升的空间。

其次，课堂上通过教师对A类、B类、C类的范文讲读，由师生共同参与，选一个角度，集体修改，帮助该习作提升一个档次，达到一改一得的目的。

（对于由于时间关系来不及讲读的优秀作文利用后墙“习作园地”展出的方法让全班同学学习。

）第三，描写和比喻手法的运用是作文修改的重点。

最后是学生课后的自行修改，修改角度由学生自己确定，教师提示仅作参考，同样是一改一得为目的，并给与相应的加分。

我想，只要我们教师把作文修改指导落到实处，细水长流，让学生乐于学、主动学、再体验中慢慢提高，那么，写作水平就会在一学期、一学年，在不断有效的修改中不断得到提高。

二、教学目标
1．通过修改习作，改正所有的错别字。

2．通过师生共同修改，加深对好文章的体验和感悟，体会作文提升档次的方法。

3．通过个人独立修改，体会成功的快乐，增强写出好文章的信心。

三、重点难点
重点：能够发现自己所阅读的文章存在的主要毛病。

难点：能够对症下药，修改得简洁扼要，在原来的基础上有较大的提高。

【学生原文及修改部分在附页上】
五、教学反思（略）
2007年12月9日。