学生作业要求ppt

第二学段
（3-4年级）
第三学段
1．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛 笔临摹正楷字帖。
2．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 1．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。 2．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 3．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（5-6年级）
期末检测书写要求
重温那些老方法
• 方法二：描红
遗憾：语文课本上的描红不太实用。量太少，范字为印刷体， 学生无法感觉运笔过程。 招数： 1.一年级写字前的一个月安排描红练习。 2.告诉学生每一个笔画都需要经历起笔、行笔、收笔的 过程。如，横，先告诉学生横有长横和短横，再告诉学 生长横的写法：下笔稍重，行笔向右稍轻，收笔略向右 稍按一下，整个笔画成左低右高，向下俯视的形态。 3.描红练习时要养成读贴的习惯。先看笔形和记住笔路，然后 一笔写成，不可中途停笔。
你看出了什么？
从县教师参评论文说起
聊聊：我们教师 感受 重要 功夫 做？
从2013年督查全县小学常规管理情况说起
绝大多数教师批改学生作业很认真。 学校建立了作业反馈制度，教师按照学 要求批改作业，有的全批全改。教师对学生 作业做到了有发必收，有收必改，有改必 评；批改方式多种多样，教师批改，学生批 改，集体评讲，面批等。很多学校的教师记 录了学生作业效果，为辅导学困生提供第一 手真实准确的信息。（督查报告）
写字教学案例
4.指导写字。 书写“二”。（1）说说“二”由几笔组成，并说说 这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。 两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上 半格，下横写在下半格。（2）学生尝试描红，教 师指导。（3）示范，指出共性问题，提醒注意横 的不同写法。 书写“三”。(1)小组讨论，说说该怎么写。第三横 长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。 （2）独立探究，尝试练习。（3）学生描红，临 写，教师巡视。
从义务教育语文课程标准（2011年版）说起Hale Waihona Puke Baidu
• 《语文课程标准》（2011年版）有一个比较明 显的变化。在每个年段都强调“写字姿势正确， 有良好的书写习惯”。写字“教学建议”部分指 出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本 要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣 味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。 要求学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写 习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段， 要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下 随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练 字意识，讲究练字效果。”
从义务教育语文课程标准（2011年版）说起
• 各学段写字和书法的学习内容和目标
学 段
写
字 内容 目标 特 征 实 内容
欣赏硬笔 字帖
用毛笔临 摹正楷字 帖
书
目标
法
特征
第一学段 能 按 笔 顺 规 书写规范、 （1-2年级） 则 用 硬 笔 书 端正、整洁 写 第二学段 能使用硬 （3-4年级） 笔熟练地
写字教学案例
写字教学案例
写字教学板块设计(在阅读课教学过程中进行) 板块一：导入新课 板块二：检查生字 板块三：细读感悟 板块四：指导写字
写字教学案例
写字教学案例
写字教学案例
写字教学案例
写字教学案例
• 《一去二三里》（一年级上册） • 1.认识田字格。 • 2.学儿歌。“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上 格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个 方位记心间。” • 3指导写字. • 书写“一”。（1）说出“一”的笔画名称，并仔细观 察在田字格中的位置。（2）示范写“一”。学生仔细 观察，教师讲述要领。横的写法从左到右，起笔时稍重， 收笔时向右稍按一下。（3）学生描红。注意握笔姿势、 写字姿势。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚 放平……
从书写考查说起
• • • • 射洪县小学：2分。 中考汉字书写能力考查 分值2-5分 。 国家语委推出汉字书写等级标准 考核大中小学生。（2008年） 高考 阅卷老师：
大多数学生的字写得都是歪歪扭扭，辨认起来都很费劲，据统计， 每20篇作文中就有1至2篇的字迹几乎无法辨认。０４年广西高考 因书写过于潦草，电脑无法读取，最终几十份作文得０分；作文 得满分有６８篇，经复审，得满分的试卷增加到４９７篇，也就 是说，因为书写卷面字迹不够美观，差一点被埋没。
初步感受汉 观 字的形体美
认识毛笔字的 笔画特征
书写正楷 字
第三学段 （5-6年级）
做到规范、 端正、整 用 洁
行款整齐， 力求美观， 有一定的速 度
赏 性
用硬笔书 写楷书
性
用毛笔书 写楷书
在书写中体会 汉字的优美
从义务教育语文课程标准（2011年版）说起
• 第一学段，主要用硬笔书写笔画简单的字，要严 格按照书写的规律，体现由易到难，由简到繁， 由笔画少到笔画多，由独体到合体。 • 第二学段，主要用硬笔书写每一课的生字新词； 用毛笔临摹正楷字帖，侧重练习简单的笔画和笔 画较少的字。 • 第三学段，主要用硬笔书写每一课的生字和每组 课文后面“读读写写”中的词语；用毛笔书写楷 书，也应遵循“由易到难，由简到繁”的原则。
书法课教学生学什么“法”
• • • • • • • • 一、教给学生临摹之“法” 读贴 分析式读贴 记忆式读贴 摹写 二、交给学生书写之“法” 三、交给学生欣赏之“法” 对自己的作品善于自我欣赏 乐于接受别人的建议 交给学生欣赏别人作品之“法” 四、教给学生修心之“法”
授之以渔，培养写字能力
一、引导学生观察 1.看：看清字形。 2.析：分析结构。 3.记：记准位置（笔画或部件在格子中） 二、引导学会比较 1.先比后写，留下印象。 2.写后再比，寻找差距 3.师生圈比，培养兴趣。 三、引导发现规律 1.相同笔画的变化规律。（从 双；类 聚；） 2.相同部首的变化规律。（翩、翠、翡） 3.相同结构的变化规律。（妙 、犯）
写字教学案例
• 点评 • 本环节一定要慢慢教，慢慢学，慢慢写， 因为这是学生第一次学写汉字。写多写少 不重要，重要的是要让学生掌握好汉字的 基本笔画，知道要按笔顺规则书写汉字， 并注意每个汉字的间架结构。
写字教学课例
• 发现汉字的结构之美
1.发现独体字的结构之美。 （1）展开想象，发现伸展美。 （2）仔细观察，找准主笔美。 （3）用心书写，写出书写美。 （4）随机评价，全班评再改。 2.发现合体字的结构之美。 （1）发现和谐美 （2）找到规律性 （3）难字范写 3.欣赏独体字与合体字的合奏之美。 （1）欣赏作品，感受书法的韵味之美。 （2）书写作品，激发喜爱汉字。 4.课后延伸探究书法文化
趣谈汉字结构
趣谈汉字结构
趣谈汉字结构
趣谈汉字结构
趣谈汉字结构
重温那些老方法
• 方法一：书空 作用：写字辅助手段，加深字形记忆，规 范书写笔顺，强化运笔印象。 招数：1.感受笔画的运行轨迹和力度。 比如，写横，告诉学生：顿一顿，横，再顿 一顿，重—轻—重。2.强调笔顺。3.看字书 空，口读笔画。
应对：作文想得高分，先过书写关。
从书写考察说起
小学生作业检查与考核
• • • • • • • • 我的想法：提笔就是练字时 规定仔细 操作规范 检查逗硬 考核加码 形成共识 坚持数年 必有成效
太和一小工作要点（作业）
• 4.作业设计与批改。 当堂过关题。基础知识习题做在作业本上，仿段、仿篇习作做在作文本上， 阅读练习做在试卷上。②作业设计求精。数学作业设计要分成A、B卷。A卷 全班学生练习，B卷至少有一道拓展题供部分拔尖学生练习。作业设计写上设 计者姓名及审核人姓名。 （2）作业批改要求：所有语数作业要全批全改，批改要精要及时，作好 典型情况记载，学生中典型的错题记录在《学生作业批改记录本》上，并作 好分析。增强辅导的针对性。学生作业中的错误必须纠正，学生纠正后教师 再作检查评定，给出等级。 （3）习作（写话）要求：学生习作求真。老师组织学生开展实践活动， 然后指导学生写习作，写出学生的真情实感。 一年级6个写话； 二年级8个写话，8个小练笔； 3—6年级8个习作，12个练笔。 每个学月必须检查与阅读相结合的习作，与阅读相结合的习作写在小作文本 上。其具体要求是： 二年级每个学月仿写句群2次，仿写片段2次；三至六年级每个学月仿写片段2 次，仿写篇1次。
• （1）作业设计要求：①堂堂有当堂过关题。备课中每堂课都应有适量的
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太和一小工作要点（作业）
• 习作批改要求： • 学生习作本编A、B号，教师每次至少批改一半，学生每两次习作至少 批改一次。教师指出学生习作中需要修改的地方，学生作修改，学生修 改后，教师要作检查；学生自评、互评后教师要检查、写评语。 • （4）作业书写要求：正确、规范、端正、讲究格式、排列有序。 • 不合格的标准：本子不干净、卷角；卷面不干净，涂改多；不讲究格式； 书写潦草、马虎。 • （5）严格控制学生家庭作业量。 • 进一步规范学生教辅资料，学生使用年级自主设计的练习卷和学生自愿 认购的新华文轩教辅读物。任何个人、年级组不得再要求学生购买其他 练习册、练习卷或教辅资料。各年级家庭作业必须统一，教务办做好检 查登记。 • 一至五年级原则上不留书面家庭作业，学生课外作业数学周一周三、语 文周二周四在校内完成；六年级课外作业不超过1小时。 • 家庭作业、周末作业布置按《教学工作常规手册》执行
从2013年督查全县小学常规管理情况说起
• 部分学校“六认真” 过程不扎实。 • 二是学生作业不规范。一、二年级学生课外作业量大。很 多学校的一、二年级学生都有书面家庭作业，且量比较大。 学生作业本不规范。一、二年级没有用习字本、小作文本 做数学作业。三至六年级使用大作业本不分栏使用。学生 用笔不规范。三至六年级学生应该使用蓝黑墨水钢笔，但 是铅笔、圆珠笔、碳素墨水笔等都在使用，甚至同一页作 业都是使用不同笔不同墨水。数学作图不用铅笔和直尺， 用钢笔或者圆珠笔。学生作业本子封面栏目填写不规范。 栏目不填齐，不工整。学生作业字迹不端正，歪斜现象严 重，普遍偏小。修改不规范。乱涂乱改多，反复涂抹，使 用涂改液、贴贴纸，不会使用修改符号。作业本保存不好， 卷角，脏，柔，皱。作业行款、排列够讲究。
• • • • 一二年级： 要求：①卷面整洁。②字迹端正。 三四年级： 要求：①蓝黑墨水钢笔书写。②卷面整洁。 ③字迹端正。④大小适当。 • 五六年级： • 要求：①蓝黑墨水钢笔书写。②卷面整洁。 ③字迹端正。④行款正确。
从义务教育语文课程标准（2011年版）说起
• 写字是记录语言文字符合系统的手段之一，以实用为其 主要目的。书写时要做到点画有别，撇竖分明，准确而 清晰地写出汉字字形，不能随意增删点画的数量，改变 点画的长短或挪动点画的位置，否则就会造成错字或别 字。 • 书法是书写汉字的艺术，是汉字的本身结构与书家的审 美意识的完美统一。 • 小学书法教育要以写字训练为主，书法欣赏为辅，注重 规范书写，力求工整美观。一至三年级着重训练硬笔书 写；三年级开始硬笔软笔兼学，并指导欣赏书法，提高 审美情趣。
从县教师参评论文说起
看看：
年月日教学反思 《巧用迁移，让学生实现知识自主建构》-“梯形面积”案例评析与反思 巧设”问题串”培养学生自主学习努能力 构建实效课堂提高教学质量 孩子“达标的误区” 浅谈；怎样发展学生的语言能力
聊聊：
你看出了什么？
从县教师参评论文说起
看看： 浅谈培养孩子养成良好的习惯 如何提高小学生作文写作能力 一堂低段试卷评讲引发的反思 优化数学教学教师“导”在何处 浅谈在多媒体学生教育中的运用 论如何做好学校安全工作 聊聊：
从义务教育语文课程标准（2011年版）说起
• 总体要求： 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
从义务教育语文课程标准（2011年版）说起
• 2.学段要求：
学 段 （年级）
第一学段 （1-2年级）
要
求
1．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意 间架结构。初步感受汉字的形体美。 2．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
从义务教育语文课程标准（2011年版）说起
书写姿势
• 端正坐在板凳上，两脚平放地面， 两手臂呈八字形叉开伏在桌面上， 身体上身前倾，头不偏不倚，眼看 写字的地方，即：头正、身直、臂 开、足安。
• • • • • • • • • • • • • • • • •
读书写字三个一， 眼离书本一尺远， 胸离桌子一只拳， 手离笔尖一寸宽。 保持铅笔尖尖又尖， 用完铅笔套上笔套， 铅笔摆放整齐有序， 教科书要包好封面， 写字之前把手擦净， 写完作业把角压平， 小小书包四四方， 里面东西可不少。 书、文具、练习本， 按着顺序要放好。 写字前，擦擦手， 写字后，压压角， 养成习惯很重要。