大班社会说课稿
幼儿园大班社会领域说课稿三篇
幼儿园大班社会领域说课稿三篇一、为什么要学习社会领域？社会领域是幼儿园学科领域的重要组成部分之一。
通过社会领域的学习，可以让幼儿建立正确的价值观和世界观，培养良好的社会行为习惯，增强社会交往能力，提升自我认知和自我管理能力。
同时，社会领域的学习也能够激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养他们的观察、思考和解决问题的能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、社会领域的教学目标与内容选择1.教学目标通过社会领域的学习，使幼儿能够：（1）认识并尊重社会规则和法律，形成正确的行为准则和价值观。
（2）了解家庭和社会的组织方式，培养良好的家庭生活和社会交往习惯。
（3）培养观察、思考和解决问题的能力，提高自主学习和探究欲望。
2.内容选择根据幼儿的身心发展特点和兴趣爱好，可以选取以下内容进行教学：（1）我的身边人和事物：引导幼儿观察、描绘和描述自己生活中的人物和事物，培养他们的观察能力和表达能力。
（2）家庭和社会的组织方式：介绍家庭、幼儿园和社会的组织方式及其特点，引导幼儿认识社会规则和法律。
（3）生活小常识和安全教育：介绍生活中的常识和安全知识，培养幼儿的自我保护意识和解决问题的能力。
（4）节日与传统文化：介绍一些重要的节日和传统文化，培养幼儿的民族意识和传统文化素养。
三、教学活动设计1.活动一：我身边的人和事物目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，认识自己身边的人和事物。
活动：教师利用图片、实物等教具，引导幼儿观察和描述自己生活中的人物和事物。
例如，通过展示一张家庭成员的照片，让幼儿说出家庭成员的名字和特点；通过展示一张幼儿园的照片，让幼儿说出幼儿园里的人和事。
2.活动二：我们的社会规则目标：引导幼儿认识社会规则和法律，形成正确的行为准则和价值观。
活动：教师通过故事、游戏等形式，引导幼儿认识社会规则和法律，培养他们的遵守规则的意识。
例如，教师可以讲述一个关于交通规则的故事，然后引导幼儿讨论交通规则的重要性并设计一场小游戏，让幼儿在游戏中体验遵守规则的乐趣。
大班社会《看不见的世界》说课稿
大班社会《看不见的世界》说课稿《大班社会〈看不见的世界〉说课稿》一、说教材1. 教材的地位和作用《看不见的世界》这一主题在大班社会教学中具有独特而重要的地位。
它旨在引导幼儿关注那些平时容易被忽略的、看不见的事物，从而拓宽幼儿的认知视野，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
这个主题有助于幼儿从新的角度认识周围的世界，培养他们的观察力、想象力和思考能力，为幼儿后续的科学探索和社会认知奠定基础。
2. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够了解一些日常生活中存在但看不见的事物，如空气、细菌、磁力等。
例如，知道空气虽然看不见但能感觉到它的存在，像风吹在脸上的感觉，呼吸时空气进出身体等。
-能够用简单的语言描述这些看不见的事物的一些特征或作用。
比如，知道细菌很小，有些细菌会让人生病，而有些细菌对我们的身体有好处。
- 过程与方法目标-通过观察、实验、讨论等活动，提高幼儿的观察力和思考能力。
例如，在探究空气存在的实验中，幼儿通过观察塑料袋在挥动时鼓起来的现象，思考为什么会这样，从而得出空气存在的结论。
-培养幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆想象那些看不见的事物可能的样子或状态。
例如，让幼儿想象细菌像小怪兽一样在身体里活动，或者想象磁力是一种像魔法线一样把东西吸在一起的力量。
- 情感态度与价值观目标-激发幼儿对看不见的世界的好奇心和探索欲望，使幼儿乐于去发现生活中的奥秘。
例如，当幼儿知道细菌的存在后，会对周围环境中的卫生情况更加关注，并且想要进一步了解如何预防细菌感染。
-培养幼儿尊重科学、热爱科学的情感，让幼儿明白科学就在我们身边，即使是看不见的东西也有其规律和重要性。
3. 教学重难点1.1教学重点-帮助幼儿理解一些常见的看不见的事物的存在及其特征。
例如，空气是无色无味、无处不在的，细菌非常微小，磁力能在一定距离内吸引物体等。
这是重点是因为幼儿的思维以直观形象为主，理解看不见的抽象事物有一定难度，而掌握这些基本概念是进一步探索的基础。
幼儿园大班社会领域活动说课稿(10篇)_1
幼儿园大班社会领域活动说课稿（10篇）幼儿园大班社会领域活动说课稿篇1一、说教材(一)教材简析：《节省用水，从我做起》是中班的一节社会活动，通过幼儿观看沟通共享，观看争论，关注生活争论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当时做起，担当起节水义务宣扬员的责任。
(二)教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。
依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。
1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水爱护环境的责任心。
2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。
3、从身边小事做起，争论节省用水方法，养成节省用水的好习惯。
(三)活动预备：活动预备是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了以下预备。
1、学问教训预备：让幼儿在家长的勾引下观看记载生活中铺张水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标志与宣扬画。
2、物质资料预备1)多媒体课件。
2)节水的标志、节水小天使的标记牌。
(四)说重难点活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。
活动难点：知道节省用水的几种方法，并运用于实际生活中，如何去突破难点?通过幼儿观看、争论、总结节水方法来实现。
二、说教法《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。
社会教育活动不是老师告知幼儿你该怎样,而是幼儿要怎么,老师只是对幼儿的取舍和行动起引导和关心作用。
我采纳的主要教法有：1、谈话法：关心幼儿提炼原有的社会学问阅历，使之系统化、明确化。
2、争论法。
有利于幼儿自由发表看法和感受。
3、情景教学法：由老师展现一些缺水和糟蹋水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。
其次还采纳观看法，记录法，角色表演等方法。
三、说学法《纲要》的社会领域中提出：必需使幼儿动手、乐观主动地与别人交往、观看、体验、表现等，让他们在活动中主动进展社会性。
幼儿园大班社会领域说课稿
幼儿园大班社会领域说课稿幼儿园大班社会领域说课稿1我是应聘幼儿教师的__号考生。
今天，我说课的题目是《参观小学》。
下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课。
一、说教材(一)教材内容分析《参观小学》是苏教版幼儿园大班下册社会领域的内容。
大班幼儿即将升入小学，对小学有着好奇和向往。
《参观小学》这一主题活动很好的结合了幼儿的年龄段特点，活动对象具有专门的针对性。
提前了解小学生的学习、生活，有助于大班幼儿将来迅速适应小学生活，是幼小衔接的重要内容之一。
正如《纲要》中所说：“幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。
”社会领域是幼儿园五大领域的轴心，本次活动设计了一个具体的活动，引导幼儿主动参与其中，获取相关经验，非常必要。
(二)活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿年龄特点及本班幼儿实际情况，我将确定如下“三维”目标：1.认知目标：认识小学学习、生活与幼儿生活的不同。
2.能力目标：通过认识小学与幼儿园的不同，增强幼儿适应新环境的能力。
3.情感目标：培养对小学生活的热爱和向往情感。
(三)活动重难点基于以上对教材和目标的分析，我将活动的重难点确定如下：1.活动重点：提高观察图片，认识小学学习、生活与幼儿园的不同。
2.活动难点：提高图片的观察，产生对小学生活的向往。
二、说学情大班幼儿以具体形象思维为主，具有较强的求知欲，比较好学、好问。
同时，此时幼儿的自我意识有了进一步发展，依赖于成人的评价，生活中带有主观情绪性。
幼儿在活动中的独立性逐渐增强，引起情绪反应的社会性动因越来越多，需要教育者对幼儿做出正确的引导和启发。
三、说活动方法基于以上对“幼儿特点”的分析和《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，我将主要采用直观观察法和角色扮演法，并辅助以讲解法和讨论法等来开展教学活动。
幼儿园大班社会领域说课稿5篇
幼儿园大班社会领域说课稿5篇篇一：认识家庭导入：通过唱歌《小红帽》引起幼儿对家庭的思考。
主体：1、家庭是什么？让幼儿围成一个“家庭”的圆圈，并进行讨论，引导他们回答家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的。
2、家庭成员的角色分组角色扮演，有孩子、爸爸、妈妈，幼儿通过模拟生活场景，感受每个角色的责任与关怀。
3、认识家庭照片教师带来自己的家庭照片，根据家庭成员利用图片进行介绍，引导幼儿了解家庭从小到大的变化。
4、分享家庭每位幼儿带来一幅自己家庭的图片，通过田字格互相交流，了解同学家庭的不同与相似之处。
5、制作家庭树邀请爸爸妈妈共同参与，制作一个属于自己家庭的家庭树，让孩子感受家庭的温暖与亲密。
总结：通过认识家庭，使幼儿了解到家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，并了解到每个家庭成员的角色和责任，进一步感受到家庭的温暖与亲密。
篇二：认识朋友导入：通过游戏《找朋友》让幼儿体验朋友的重要性。
主体：1、朋友是什么？与幼儿讨论朋友的定义，引导他们回答朋友是彼此关心和帮助的人。
2、朋友的特点制作海报，幼儿画出自己心目中朋友的样子，并陈述朋友的特点，如友善、乐观、善良等。
3、朋友之间的分享邀请二三位学龄前儿童前来与幼儿进行交流，分享自己喜欢与朋友一起做的事情。
4、合作游戏分组进行合作游戏，引导幼儿发现合作对于完成任务的重要性。
5、制作友情手链幼儿与最好的朋友一起制作友情手链，彼此交换并佩戴，象征着他们之间的友谊永恒。
总结：通过认识朋友，使幼儿了解到朋友是彼此关心和帮助的人，并了解到朋友之间的特点和合作的重要性，进一步培养幼儿的友谊观念。
篇三：认识社区导入：通过观察社区环境，引发幼儿对社区的兴趣。
主体：1、社区是什么？引导幼儿讨论社区的定义，与幼儿一起回答社区是由家庭、学校、公园等组成的。
2、观察社区环境带领幼儿到社区附近进行观察，观察社区中的建筑、交通工具、商店等。
3、社区居民介绍邀请社区居民到幼儿园进行讲座，让幼儿了解社区居民的工作和生活。
大班社会《他们应该去哪儿》说课稿
大班社会《他们应该去哪儿》说课稿《大班社会〈他们应该去哪儿〉说课稿》一、说教材1.1教材分析《他们应该去哪儿》这一课题来源于大班社会教材。
本课题旨在引导幼儿关注社会中的不同场所及其功能，理解不同的人或事物与特定场所之间的对应关系，培养幼儿的社会认知能力和社会适应能力。
教材通过生动的图片、简单的故事等形式呈现内容，符合大班幼儿的认知水平和学习特点。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标幼儿能够准确说出常见场所（如医院、学校、超市、警察局等）的名称及其主要功能。
例如，知道医院是看病的地方，医生和护士在那里为病人提供治疗；学校是学习知识和技能的地方，有老师授课，小朋友们一起学习玩耍等。
幼儿能根据不同的情境或人物需求，正确判断他们应该去的场所。
比如，有人受伤了就应该去医院；想要购买生活用品就去超市。
1.2.2过程与方法目标通过游戏、讨论、角色扮演等活动，提高幼儿的观察能力、分析能力和语言表达能力。
例如，在游戏环节中，幼儿需要观察卡片上的人物或情境，分析并说出他们应该去的场所，这一过程锻炼了幼儿的观察和分析能力；在讨论和角色扮演中，幼儿要清晰地表达自己的想法，从而提高语言表达能力。
1.2.3情感态度与价值观目标培养幼儿对社会场所的尊重和遵守公共场所规则的意识。
如在介绍医院时，引导幼儿了解医院需要保持安静，这是对病人的尊重，从而让幼儿养成在公共场所遵守规则的习惯；激发幼儿对社会生活的热爱之情，让幼儿感受到社会各个场所之间的相互联系以及对人们生活的重要性。
1.3教学重点和难点1.3.1教学重点幼儿对常见社会场所功能的理解和记忆。
这是本课题的基础内容，只有幼儿清楚地知道每个场所的功能，才能准确判断不同人物或情境与场所的对应关系。
例如，对于幼儿园的大班幼儿来说，他们虽然对一些场所如学校、超市有一定的了解，但对于警察局、消防队等场所的功能可能理解得不够全面和深入。
因此，需要通过多种教学方式，如实地参观（如果条件允许）、图片展示、故事讲解等，帮助幼儿全面理解常见社会场所的功能。
大班社会《认识祖国》说课稿
大班社会《认识祖国》说课稿以下是一份大班社会《认识祖国》的说课稿：1. 说教材1.1教材分析《认识祖国》这一主题的教材内容涵盖了丰富的关于祖国的知识，包括祖国的地理位置、领土范围、标志性的山河景观、民族构成、悠久的历史文化以及伟大的发明创造等。
这些内容旨在引导幼儿初步建立对祖国的整体认知，激发幼儿热爱祖国的情感，是幼儿社会领域教育中非常重要的组成部分。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标幼儿能够说出祖国的全称是中华人民共和国，知道中国是一个地域辽阔、由多个民族组成的国家；能够识别国旗、国徽等国家标志，并能简单描述其特征；了解一些著名的中国山河景观，如长城、黄河等。
1.2.2过程与方法目标通过观看图片、视频，参与讨论、游戏等活动，提高幼儿的观察力、语言表达能力和思维能力。
例如，在观察图片的过程中，幼儿学会如何从图片中获取信息，并能用自己的语言进行描述。
1.2.3情感态度与价值观目标激发幼儿对祖国的热爱之情，培养幼儿的民族自豪感。
让幼儿从内心深处为自己是中国人而感到骄傲，如在讲述中国古代伟大发明时，幼儿能够感受到中华民族的智慧和伟大。
1.3教学重难点1.3.1教学重点让幼儿明确中国的全称、首都、国旗、国徽等基本国家标识。
例如，国旗五星红旗，它的颜色和五颗星星的含义等。
这是幼儿认识祖国最基础的内容，也是幼儿树立国家意识的关键。
1.3.2教学难点理解祖国地域辽阔、民族众多的概念以及不同民族的文化特色。
对于大班幼儿来说，抽象的“地域辽阔”概念难以理解，各民族独特的文化如服饰、习俗等差异也较难区分。
需要通过多种具体的实例和形象的展示来帮助幼儿理解。
2. 说学情大班幼儿已经具备了一定的认知能力和生活经验。
他们对周围的事物充满好奇，开始关注到一些与国家、民族相关的元素，如在日常生活中可能看到过国旗、听过国歌等。
然而，他们对祖国的认识还比较零散、表面。
例如，他们可能只知道自己生活的城市，对于祖国的全貌、民族多样性等缺乏深入的了解。
大班社会《少数民族》说课稿
大班社会《少数民族》说课稿《大班社会〈少数民族〉说课稿》1. 说教材1.1教材分析在幼儿园大班的社会课程教材中，《少数民族》这一主题单元具有重要意义。
它旨在引导幼儿了解我国是一个多民族国家，认识不同少数民族的特色文化，包括服饰、饮食、风俗习惯等方面。
这有助于拓宽幼儿的文化视野，培养他们对多元文化的尊重和包容意识，为幼儿形成积极的社会态度奠定基础。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标- 幼儿能够说出至少三个少数民族的名称。
- 能识别部分少数民族典型的服饰特征、饮食习惯或传统节日。
1.2.2过程与方法目标-通过观察图片、观看视频、故事讲述等活动，提高幼儿的观察力和语言表达能力。
- 鼓励幼儿在小组讨论和分享中，学会与同伴合作交流。
1.2.3情感态度与价值观目标- 激发幼儿对少数民族文化的兴趣和好奇心。
-培养幼儿尊重和喜爱少数民族文化的情感，初步形成多元文化意识。
1.3教学重难点1.3.1教学重点-让幼儿认识几个常见少数民族的名称、特色服饰、饮食习惯等。
例如，蒙古族的蒙古袍、马头琴，喜欢喝奶茶、吃手把肉；维吾尔族的小花帽、艾得莱斯绸服饰，喜欢吃馕、烤羊肉串等。
这是根据教材中对少数民族文化特色的介绍以及幼儿认知发展的阶段性特点确定的重点。
在教学过程中，通过多种直观的教学方法，如展示图片、播放视频等，让幼儿对这些少数民族的特色文化有清晰的认识。
-引导幼儿理解我国是一个多民族国家，各民族都有自己独特的文化。
教材中强调了我国民族的多样性，通过介绍不同少数民族的文化，让幼儿感受多元文化的魅力。
在教学中，通过讲述各民族共同构成中华民族大家庭的故事，使幼儿形成这种概念。
1.3.2教学难点-如何让幼儿深入理解各民族文化之间的差异并尊重这些差异。
幼儿由于年龄小，可能对不同文化的差异理解不够深刻，容易产生片面的认识。
例如，在讲述某些少数民族的特殊习俗时，幼儿可能会感到好奇或者困惑，这就需要教师运用生动形象的方式进行解释，引导幼儿尊重不同的文化习俗。
大班社会活动说课稿
大班社会活动说课稿（精选5篇）一、教材分析《我的本领》选自山东省编教材大班主题《我就是我》中的次主题二《能干的我》。
通过前面的学习，孩子们对自己已经有了初步的了解。
但大班的幼儿即将升入小学，幼儿园与与小学的生活是截然不同的。
因此，帮助孩子在深入的认识自己，了解自己的本领显得尤为重要。
通过游戏激将法，不仅说出自己也说出漫画人物的特征及本领，也清楚认识自己的本领，建立自信心，并表达自己的想法，展现自己的本领。
二、幼儿分析幼儿期是自我意识形成和发展的关键时期，能正确的认识自己、评价自己、树立自信心，是大班幼儿社会性发展的重要目标。
三、活动目标1、认知目标：懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功。
2、能力目标：能大方自信的说出自己的外貌特点，展示自己的本领，大胆表达自己的想法。
3、情感目标：感受在学习本领时周围人对自己的关爱和鼓励，树立自信心和自豪感。
四、活动重难点重点：能大胆自信的表达自己的外貌特点，展现自己的本领难点：感受在学习本领时周围人对自己的关爱和鼓励，树立自信心和自豪感。
五、活动准备为了更好地完成活动目标，在活动之前我做了以下准备。
了解每位幼儿的本领，并请幼儿准备才艺展示。
视频、音乐、摄像设备等。
六、教法学法本次活动我将运用电教法、直观法、游戏法的教法以及观察法、提问法的学法来引导孩子完成活动目标。
七、活动过程接下来我见根据我的教学过程详细地介绍我是如何运用这种教学法，来引导孩子们解决重难点，完成活动目标的。
1、导入部分采用游戏激趣法，引导幼儿说出漫画人物的外形特点及他们的本领。
2、基本部分采用交流展示法和赞赏激励法，引导幼儿大方、自信的说出自己的外貌特征、展示自己的本领，感受自己很棒，树立自信心和自豪感。
（1）采用小游戏"快乐大搜索"，引导幼儿说出自己的外貌特征。
（2）鼓励幼儿自信的说出自己的本领。
（3）请个别幼儿在集体面前展示本领。
3、采用观察分析法和设疑提问法，通过观看《鹰爸爸和小鹰》的动画视频，引导幼儿懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功，同时也离不开周围人对自己的帮助、支持和鼓励。
幼儿园大班社会领域说课稿
幼儿园大班社会领域说课稿一、教学内容幼儿园大班的社会领域教学内容主要涵盖了社会规则、个人责任、家庭组织和社会团体等方面的内容。
通过本节课，我们将重点围绕“尊重他人、爱护环境”的主题展开，培养幼儿的社会责任感和团队意识。
二、教学目标1.培养幼儿的尊重他人意识，学会与他人友好相处；2.帮助幼儿认识环境保护的重要性，培养爱护环境的意识；3.强化幼儿的团队合作意识，培养团结互助的精神。
三、教学重点1.尊重他人，学会礼貌用语；2.认识环境，做环境的保护者；3.体验团队合作，感受团结的力量。
四、教学准备1.多媒体投影仪；2.粘贴画板；3.互动游戏道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一个小视频或展示一幅图片，引导幼儿思考“我们应该如何尊重同学和老师”、“怎样爱护我们的班级和学校”等问题，激发幼儿的参与热情。
2. 学习环节（15分钟）第一部分：尊重他人•通过故事、情景模拟等形式，向幼儿介绍尊重他人的重要性。
•组织小组活动，让幼儿角色扮演，模拟礼貌用语的情景。
第二部分：爱护环境•利用粘贴画板，让幼儿发挥想象力，画出自己理想中的美丽环境。
•通过游戏，让幼儿在团队中合作，清理环境垃圾，感受环保的重要性。
3. 总结（5分钟）请幼儿围成圈，分享今天的学习收获，强调尊重他人、爱护环境的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中实践所学。
六、课后延伸建议家长在家与幼儿一同对家庭成员、邻居或环境进行尊重和爱护的实践，进一步强化课堂所学内容，并将这种行为逐渐转化为幼儿的习惯。
通过本节课的学习，希望能够给幼儿们带来对尊重他人、爱护环境的深刻理解，引导他们健康成长，成为社会和谐发展的一员。
大班社会《幸福是什么》说课稿
大班社会《幸福是什么》说课稿《大班社会〈幸福是什么〉说课稿》一、说教材1.1教材分析《幸福是什么》是一篇富有哲理的童话故事，它通过三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的经历，最终明白了幸福的真正含义。
这篇课文位于大班社会教材的[具体单元]，它在幼儿社会认知发展方面有着重要的意义。
从幼儿的年龄特点来看，大班幼儿正处于对社会现象开始初步探索和理解的阶段，这篇课文有助于引导幼儿思考抽象的概念，如幸福，并且将其与实际生活中的行为和体验相联系。
1.2教学目标知识与技能目标：幼儿能够理解幸福的含义，并用自己的语言简单描述幸福的感受。
例如，在学习完课文后，幼儿能够说出像“和家人一起吃饭是幸福的”这样的话。
过程与方法目标：通过故事讲述、小组讨论和角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力、表达能力和合作能力。
例如，在小组讨论中，幼儿能够认真倾听他人的发言，并积极发表自己的看法。
情感态度与价值观目标：引导幼儿感受幸福就在身边，激发幼儿珍惜幸福生活、关爱他人、积极创造幸福的情感。
比如，幼儿在学习后能够主动关心身边的小伙伴，分享自己的玩具，因为他们意识到这也是一种幸福的传递。
1.3教学重难点教学重点：帮助幼儿理解幸福的内涵，这是教学的核心。
因为幸福是一个较为抽象的概念，对于大班幼儿来说，理解起来有一定的难度。
例如，幼儿可能会认为得到礼物就是幸福，但难以理解帮助他人、付出爱也是幸福的一部分。
教学难点：引导幼儿将对幸福的理解转化为实际行动，在日常生活中去创造幸福、分享幸福。
由于幼儿的自控能力和社会经验有限，他们可能知道什么是幸福，但在实际生活中却难以主动去践行。
例如，在幼儿园里，有的幼儿虽然知道分享玩具会让大家都感到幸福，但还是会因为舍不得而不愿意分享。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，但他们的思维仍然以直观形象为主。
对于抽象的概念，如幸福，需要通过具体的事例和生动的故事来引导理解。
同时，这个阶段的幼儿已经开始有了初步的社会交往意识，他们渴望与同伴互动、分享，但在实际行为中可能会受到自身需求和情绪的影响。
大班社会《植树造林》说课稿
大班社会《植树造林》说课稿《大班社会〈植树造林〉说课稿》一、说教材1. 教材的地位和作用《植树造林》这一主题在大班社会课程中具有重要的地位。
它不仅与幼儿的生活息息相关，更承载着培养幼儿社会责任感、环保意识等多方面素养的重要任务。
通过这一主题的学习，幼儿能够了解植树造林对环境、对人类生活的积极影响，从而激发他们热爱自然、保护环境的情感。
这有助于幼儿在幼小衔接阶段形成积极的社会态度，为他们今后成为具有环保意识的社会公民奠定基础。
2. 教学目标（1）知识目标幼儿能够知道植树造林的基本含义，了解树木对环境（如净化空气、保持水土等）和人类生活（如提供木材、调节气候等）的重要作用。
例如，幼儿要理解树木可以吸收二氧化碳并释放氧气，就像我们人类呼吸需要氧气一样，树木是大自然的“空气净化器”。
（2）能力目标培养幼儿的观察力、语言表达能力和合作能力。
在教学活动中，幼儿可以通过观察图片、实地观察树木等方式提高观察力；在小组讨论和分享环节锻炼语言表达能力；在参与植树活动或模拟植树活动中学会与同伴合作。
（3）情感目标激发幼儿热爱大自然、保护环境的情感，让幼儿意识到自己也可以为保护环境做出贡献，如参与植树活动或者爱护身边的花草树木等。
3. 教学重难点（1）教学重点①让幼儿深刻理解植树造林对环境和人类生活的重要意义。
例如，树木是如何通过根系固定土壤，防止水土流失的。
教师可以通过简单易懂的实验或者生动的动画展示给幼儿看，当雨水冲刷有树木的山坡和没有树木的山坡时，有树木的山坡土壤不易被冲走，而没有树木的山坡土壤会随着雨水大量流失。
②引导幼儿积极参与与植树造林相关的活动，培养他们的环保意识。
例如，组织幼儿参加幼儿园内的植树活动，让幼儿亲自体验种树的过程，从挖坑、放树苗、填土到浇水，让他们切实感受到自己在为保护环境做贡献。
（2）教学难点①如何用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释植树造林背后复杂的科学原理，如光合作用。
教师可以通过比喻的方式，将树叶比作一个个小小的“绿色工厂”，阳光就是“能源”，二氧化碳和水是“原料”，经过“工厂”的加工，生产出氧气和葡萄糖，就像工厂生产出产品一样。
幼儿园大班社会语言教学说课稿(精选7篇)
幼儿园大班社会语言教学说课稿(精选7篇)幼儿园大班社会语言教学说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由我给大家带来的幼儿园大班社会语言教学说课稿7篇，让我们一起来看看！幼儿园大班社会语言教学说课稿（篇1）活动目标：1、熬炼幼儿跑步的速度，培育幼儿的反应力量。
2、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。
3、进展幼儿思维和口语表达力量。
4、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。
活动玩法：嬉戏前先用猜拳决出一个为追赶者，其余幼儿为逃跑者。
逃跑者可以四散跑，追赶者只要能捉到一个人就算成功。
逃跑者爱护自己的方法就是，快被捉住时，可以马上蹲下说地雷：追赶者就必需停止追他，另找目标追赶。
而地雷只能远地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊爆炸，才被解救，连续做逃跑者。
被捉住者为其次轮嬉戏的追赶者。
活动反思：(一)对活动目标的思索孩子总是在不断的探究中发觉自我并渐渐成熟长大，同样，幼儿心情掌握力的培育需要一个过程，虽然一节活动并不能立竿见影的达到学会心情管理的目的，但我认为对孩子来说是会有触动和借鉴的作用，盼望通过本活动让孩子关注自我心情，敢于直面自己的消极心情，知道乐观的态度和方法是可以化解自己的消极心情，因此，在多次调试后，本节活动的目标定位为：1、情愿与同伴进行情感沟通，共享自己的心情体验。
2、知道生气是正常心情的一种，尝试了解调整心情的方法。
本活动中也较好的达到预期目标。
(二)教学实施过程中的打磨1、教材的运用。
《大火球要爆炸》图画书篇幅长，前部分是叙述故事主角消失“生气”心情的影响，后部分是介绍舒缓心情的方法。
在活动的设计之初，为了让孩子熟识故事内容，我在叙述、提问故事内容方面用的时间比较多，忽视了本节活动所体现的是社会领域目标，第一次的教学活动演化成了语言教学活动。
经过调整，我选择了《大火球要爆炸》故事情节进展中的一些关键内容，作为与孩子进行情感沟通的话题素材，重点让孩子结合生活阅历与同伴进行情感沟通，共享自己的心情体验，于是，再次开展教学活动便回归了主题。
大班社会《争做文明小市民》说课稿
大班社会《争做文明小市民》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班社会《争做文明小市民》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说课堂练习以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《争做文明小市民》这一主题内容主要是针对大班幼儿的社会领域教育。
在幼儿阶段，社会教育有助于幼儿形成良好的社会认知、情感态度和行为习惯。
这一主题紧密联系幼儿的生活实际，通过引导幼儿观察、体验和参与社会生活中的文明行为和不文明行为，帮助幼儿认识到文明行为的重要性，从而激发幼儿争做文明小市民的愿望。
教材中强调了社会教育应从幼儿身边的事物入手，让幼儿在熟悉的环境中感受社会规则和道德规范。
例如，教材中提到了在日常生活场景如公园、商场、街道等地方常见的文明行为，像排队等候、爱护公共设施、礼貌待人等；同时也展示了一些不文明行为，如随地吐痰、乱扔垃圾、大声喧哗等。
这些内容的呈现为教学提供了丰富的素材，教师可以根据教材中的这些知识点结合本地的实际情况进行教学。
在我们的生活中，城市环境就是一个大课堂。
比如在公园里，有的小朋友看到别人在草坪上践踏，会觉得这种行为不好，因为草坪是大家共同观赏的地方，应该爱护。
这就是幼儿对文明行为初步的认知体现，也是教材知识点在生活中的映射。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的社会认知能力，他们开始关注周围人的行为，并能简单地判断对错。
他们的语言表达能力也有了较大的发展，能够清楚地表达自己的想法和感受。
然而，这个年龄段的幼儿在自我控制能力方面还比较薄弱，虽然知道什么是文明行为，但在实际行动中可能难以始终保持。
例如，在幼儿园的日常生活中，有的幼儿知道要排队洗手，但有时候会因为着急或者贪玩而插队。
这就表明他们虽然在认知上有了文明行为的概念，但在行为的落实上还需要进一步引导和强化。
同时，大班幼儿的好奇心强，他们对于新鲜事物充满兴趣，喜欢通过模仿来学习。
这就为我们通过正面的文明行为示范来教育幼儿提供了很好的心理基础。
大班社会《看不见的世界》说课稿
大班社会《看不见的世界》说课稿《大班社会〈看不见的世界〉说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用《看不见的世界》这一主题属于大班社会领域的内容。
在幼儿的成长过程中，对周围世界充满好奇，而“看不见的世界”这一主题能够引导幼儿探索那些不能直接用肉眼看到，但却真实存在的事物，拓展幼儿的认知边界，激发幼儿对未知世界的探索欲望。
它不仅有助于幼儿科学素养的初步形成，还能在社会交往方面让幼儿学会分享、交流自己对特殊事物的发现和理解，促进幼儿社会性的发展。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够知道有一些事物是看不见但存在的，如空气、风、磁场等。
例如，幼儿要理解空气虽然看不见，但是能通过吹气球、风车转动等现象感受到它的存在。
（2）幼儿能够简单描述看不见的事物对生活和环境的影响。
像风可以吹动帆船航行、吹干衣服，这就是风对生活的影响。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力和探索能力。
比如在探索空气的实验中，幼儿通过观察蜡烛在密封容器和开放环境中的燃烧情况，锻炼观察能力。
（2）鼓励幼儿用语言表达自己的发现和想法，提高幼儿的语言表达能力。
当幼儿在感受风的时候，能够说出风是凉凉的、风让树叶动起来等话语。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对看不见的世界的好奇心和探索欲望。
例如，当幼儿知道磁场的存在后，会好奇为什么小磁针会转动，从而想要进一步探索。
（2）培养幼儿尊重科学、热爱科学的情感。
让幼儿明白科学就在身边，即使是看不见的东西也有其科学原理。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）让幼儿认识几种常见的看不见但存在的事物，如空气、风等。
（2）引导幼儿理解这些看不见的事物与生活的联系。
例如，空气对生物生存的重要性，风在气象变化中的作用等。
2. 教学难点（1）帮助幼儿理解一些较为抽象的概念，如磁场。
对于大班幼儿来说，磁场是一个非常抽象的概念，难以直接感知。
（2）引导幼儿用自己的语言准确地表达对看不见的事物的认识和理解。
大班社会《小小塑料袋》说课稿
大班社会《小小塑料袋》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班社会《小小塑料袋》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及课堂练习等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小小塑料袋》这一主题来源于幼儿社会教育的相关教材。
在教材中，这一主题旨在引导幼儿关注身边常见的环境问题，通过对塑料袋这一生活中常见物品的认识和了解，培养幼儿的环保意识。
教材中明确指出，社会教育应注重引导幼儿观察周围的社会环境，了解社会生活中的常见现象及其影响。
塑料袋作为现代生活中广泛使用的物品，既给我们的生活带来了便利，也带来了许多环境问题，如“白色污染”等。
这一知识点与幼儿的生活息息相关，通过对塑料袋的探究，幼儿能够更好地理解人类活动与环境之间的关系。
例如，教材中提到在日常生活中，我们经常会看到塑料袋被随意丢弃在街道、公园甚至河流中。
这些塑料袋难以降解，会对土壤、水源等造成污染，影响动植物的生存。
在一些案例中，动物可能会误食塑料袋，导致身体受到伤害甚至死亡。
这就为我们的教学提供了生动的素材，让幼儿能够直观地感受到塑料袋对环境造成的危害。
二、学情分析大班幼儿已经具备了一定的观察能力和认知水平。
他们在日常生活中经常会接触到塑料袋，对塑料袋的用途有一定的了解，例如用来装食物、装玩具等。
然而，他们对于塑料袋对环境的危害认识还比较模糊。
大班幼儿正处于好奇心旺盛的阶段，喜欢探索周围的事物，对于一些与生活相关的问题充满了探究的欲望。
从幼儿的社会认知发展来看，这个阶段的幼儿开始逐渐理解他人的观点，能够初步意识到自己的行为对他人和环境可能产生的影响。
但他们的这种认知还比较浅显，需要通过具体的教育活动来加深理解。
例如，在以往的教学活动中，当涉及到一些抽象的概念如“污染”时，幼儿可能理解起来会有困难，但如果通过具体的事例，如展示被塑料袋污染的海滩图片，幼儿就能更容易地理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 幼儿能够了解塑料袋的特性，包括它的轻便、防水、耐用等特点。
大班社会《爱》说课稿
大班社会《爱》说课稿《大班社会〈爱〉说课稿》一、说教材（一）教材地位与作用《爱》这一主题在大班社会课程中占据着极为重要的地位。
它如同一条情感的纽带，将幼儿的情感认知、社会交往以及道德发展紧密地联系在一起。
通过对爱的学习，幼儿能够更好地理解自己与他人之间的关系，是培养幼儿积极情感态度和良好社会行为的关键内容。
在幼儿的成长过程中，他们正处于开始探索周围人际关系的阶段。
爱的教育能够帮助幼儿建立起积极的人际关系观念，为他们日后在学校、家庭和社会中的人际交往奠定坚实的基础。
同时，这一主题也与幼儿的家庭生活息息相关，幼儿在家庭中感受到的爱，是他们理解和表达爱的最初来源。
因此，本主题的教学有助于强化幼儿对家庭的归属感和认同感。
（二）教学目标1. 情感与态度目标-让幼儿感受到爱的存在，激发幼儿热爱家人、朋友和周围一切事物的积极情感。
例如，当提到家人时，幼儿能够自然而然地流露出幸福和温暖的表情，就像在讲述自己最心爱的玩具一样充满热情。
培养幼儿对爱的感恩之心，使幼儿懂得珍惜他人给予的爱。
可以通过引导幼儿回忆家人为自己做的事情，如妈妈每天做的可口饭菜、爸爸陪自己玩耍等，让幼儿体会到这些行为背后的爱，并学会感恩。
2. 知识与技能目标-幼儿能够说出不同类型的爱，如父母的爱、朋友之间的友爱、对小动物的喜爱等。
在教学过程中，可以展示一些图片或者播放相关的视频，例如展示父母照顾幼儿的照片，幼儿和小伙伴一起玩耍的画面，以及小朋友给小动物喂食的场景等，然后引导幼儿说出这些画面中所体现的爱。
-学会用简单的语言和行动表达自己的爱。
比如教幼儿说“我爱你”“谢谢你”等温馨的话语，并且鼓励幼儿用拥抱、亲吻等动作来表达自己的情感。
3. 过程与方法目标-通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等活动，提高幼儿的语言表达能力和社会交往能力。
例如，在故事讲述环节，幼儿可以在听完故事后分享自己的感受；在角色扮演中，幼儿能够学会与其他小朋友合作互动，共同完成一个关于爱的小故事；小组讨论则可以让幼儿充分表达自己的观点，学会倾听他人的意见。
大班社会领域说课稿
大班社会领域说课稿大班社会领域说课稿篇1尊敬的各位评委老师：大家好!我是来应聘幼儿园老师的__号考生，我今日抽到的说课题目是《一米线》。
下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延长这六个方面来进行我的说课。
一、说教材《一米线》选自于江苏教育出书社大班社会领域大家一起来主题活动当中的一个教学活动。
本次活动通过儿童常见到的生活中的事物，贴近幼儿的生活。
引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致察看的意识，遵守社会规定。
正如《纲要》明确指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是老师直接“教”的结果，幼儿重要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。
老师要注意通过环境影响幼儿。
活动目标是活动的起点和归宿，在《纲要》精神的引导下，我订立出如下三维目标：1.情感目标：从自我做起，激发乐于参加集体活动的兴趣。
2.本领目标：通过察看、讨论、游戏等方法，提高察看本领与表达本领。
3.认知目标：了解一米线的作用，并知道遵守规定在我们日常生活当中的紧要作用。
依据以上对教材及其目标的分析，我确定本次活动的重点为：了解一米线的作用，并知道遵守规定在我们日常生活当中的紧要作用。
由于幼儿的认知水平不足，本次活动的难点为：通过察看、讨论、游戏等方法，提高察看本领与表达本领，激发乐于参加集体活动的兴趣。
二、说学情老师应当充分的把握幼儿的基本情况，以幼儿为主体，因此接下来我将对学情进行分析。
大班幼儿已经具备了肯定的认知本领与知识储备，他们能够初步理解四周世界中比较隐藏的因果关系，能生动、有神色地描述事物。
但是在教学中，应将重点放在幼儿理解方面，充分敬重幼儿，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才略帮忙幼儿更好地理解内容。
三、说活动方法在活动当中，我充分贯彻《纲要》与《指南》精神，以互动、开放、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，以游戏为基本活动，因此，我将以电教法和提问法为主，同时辅以情景教学法，在相应的活动目标要求下，运用情景化教学既能满足幼儿的需要，又能实现提高表达本领和创造力的目标，同时，在多元化的活动方法中，充分的调动幼儿的活动乐观性。
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各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《做错事不找理由》
一、说教材
《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主题单元中的内容。
在此之前，幼儿已经学习了找朋友、愿意与人交往等内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容忽视的重要的地位。
《纲要》中也指出：幼儿园要从小培养幼儿“能说真话，能比较自觉地控制行为”。
所以，在活动“做错事不找理由”中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过作品分析、判断交流等多种形式，让幼儿在帮助小熊解决问题的情境中，在对生活中常见问题的判断分析中，在快乐的游戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于承认，并能真诚的道歉、努力的改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。
学好这个内容为学好以后的社会性发展打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着大班幼儿的年龄特点、认知结构及社会性发展特征，我制定了以下的教学目标：
1、认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为
2、能力目标：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认
3、情感、态度、价值观目标：喜欢做诚实的好孩子，感受诚实给自己带来的快乐。
三、说教学的重、难点
本着幼儿园新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为。
所以将本条目标作为活动的重点。
重点的依据：大班阶段是诚实这一社会性品质培养的关键时期，只有掌握了幼儿由于社会经验不够丰富，解决问题的能力有所欠缺，在犯错后往往不知所措。
因此让孩子了解犯错后一些正确的解决方法是非常重要的，才能理解和掌握。
教学难点：能对生活中不诚实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认。
难点的依据：要对生活事件进行判断并说明理由，既需要借助自身已有生活经验，又需要灵活运用活动中获得的新经验，同时自己的想法又要清楚表达，学生没有这方面的基础和经历。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
大班阶段是幼儿诚实这一社会性品质培养的关键时期。
在生活中我们常会发现大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的现象，这就是不诚实的现象。
而对幼儿来说问题就是教育的切入点，通过学习使孩子成为一个真正诚实之人，为一生奠定良好的品质基础，同时也体现了《纲要》的规定。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进幼儿对知识的学习与掌握。
2、移情体验法
移情是幼儿在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应，以此引发的情感共鸣。
“做错事”这个话题本身是幼儿并不愿意面对的，但通过故事情境的创设，以小猴犯错后的做法和心理感受引发讨论，因此懂得做错事并不可怕，知道正确的解决就会得到别人谅解。
3、生活再现法
社会性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的情境，从而激发他们的真情实感，并以此来指导生活实践。
在“评一评喜欢谁”游戏中，我运用设置生活情境的形式，将幼儿的生活场景重新的呈现出来，能帮助幼儿产生真实的情感体验。
4、集体讨论法
针对提出的问题，组织幼儿进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
5、情感浸润法。
社会性教育具有潜移默化的特点，我努力将自己的教育意图渗透在情境之中，通过设问、追问、判断讨论、以及与幼儿之间的积极互动，以情激情，以情染情，让幼儿的情感自然流露，达到寓教于乐，寓教于行的教育效果。
五、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
在对幼儿进行目标培养时，主要采用了感知体验法、猜测讨论法、判断分析法、总结反思法等
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、设计情景，导入新课：（2分钟）
活动一开始我会出示故事《站队的时候》的图片，直观形象的教具能将幼儿一下子带入情境之中。
我会这样进行引导：“小朋友看，图片上都有谁啊？”、“那你们想不想知道它们都发生了什么事情啊？”以此激发幼儿去认识、了解这个故事的愿望。
2、讲述故事“战队的时候”，引起幼儿思考，让幼儿知道做错事应该怎样做：（13分钟）
《站队的时候》这个故事讲了：小猴子在排队的时候将小兔子头上漂亮的蝴蝶结给拽了下来，但小猴子犯错却不承认，将错误推卸给后面的小猫的故事。
为了更好的落实活动目标，我将此故事分为了不找理由、改正错误、弥补错误，三个递进的教学层次。
第一层。
我会结合课件讲述故事第一部分，引导幼儿思考：故事中都有谁?谁把小兔子弄哭的？小朋友觉得是小猫做得吗？谁能说出真相来帮助小猫？随后根据幼儿的回答情况进行小结：做错了事情不能撒谎，要讲真话。
第二层。
继续结合课件内容讲述故事第二部分，与幼儿讨论：“小猴子这样做对不对？”、“如果不对，哪里做得不对？”“你会跟小猴子说什么？”，通过这些提问让幼儿进一步认识到：做错事后，要勇敢的承认错误，不找借口，不推卸责任。
第三层。
通过提问，强化主题。
通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验：“如果是你，发现好朋友因为自己的错误而伤心难过，你的心情会怎样？”“如果你是小猴子，你要对小猫说什么？”引导幼儿懂得：做错了事情，还应该努力的做出弥补，来得到别人的原谅。
在这个环节中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的错误也是小朋友经常会碰到的，运用移情体验教学法，能够很好的落实本次的活动的重点。
3、通过组织幼儿评一评，喜欢谁，引导幼儿对生活中小朋友的行为做出判断评价。
（7分钟）
社会活动应该从生活中来，再回归到生活中去，这不仅体现了陶行知先生的“生活即教育”理念，也体现了社会性教育的生活化原则。
在此环节中，我运用生活再现法，将幼儿生活中常常会犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来，通过评比的方式，引导幼儿做出正确的评价，可以解决活动目标中的难点。
首先，我设置两个生活情境：情境1是小刚没有完成老师布置的作业，找理由：“是我妈妈忘了，和我没有关系。
”情境2是小明不想吃胡萝卜，找到老师：“我爸爸不让我吃胡萝
卜，可以少盛一点吗？”然后引导幼儿判断两种情境中小朋友的做法是对还是错，并说出理由。
在这过程中我会对幼儿进行及时的引导。
4、幼儿相互交流，勇敢说出自己的犯错经历，感受诚实给自己带来的快乐。
（5分钟）
通过参与前面几个环节的活动，幼儿已能初步懂得做错事没关系，只要正确对待是可以得到别人谅解的。
此时组织幼儿相互讨论“小朋友有没有犯过错误？”“犯了错误你是怎么做的？”让幼儿进一步指导做错事情不找理由是诚实的孩子，起到巩固教育效果的作用。
5、课外延伸：
让幼儿回家后像爸爸妈妈讲述自己犯错误找理由的事情，求得爸妈的原谅。
第二天来园交流讨论，起到一个巩固提高的作用。
七、小结
一、对教材内容的处理
根据新纲要的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
例如：我将教材中视频播放这一环节取消，而设置了课外延伸，让幼儿回家跟爸爸妈妈讲述自己犯错误推卸责任的事情，求得爸妈的原谅。
第二天来园进行交流，以达到巩固的效果。
否则课堂内容过多容易使幼儿接受不了，从而使课堂内容流于形式。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从幼儿的生活体验入手，创设情境呈现问题，使幼儿在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“会”了，而且“懂”了。
从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束：
各位领导、老师们，本节课我根据幼儿心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。