人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》教案

人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》教案人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》教案(一)
学习目标
1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学时间
友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。

--大仲马
1课时
首先，作者写了一幅平安天真的生活画面：总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。

儿童与作者相熟已久，彼此关系融洽。

其次，作者自我排遣胸中郁闷：莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。

作者虽然贬远海南，但劝慰自己不必耿耿耿于怀，因为山溪过自然有鲁国舞雩台的乐趣。

教学准备
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程
(一)谈话引入
同学们，在2020年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。

在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课
文中去寻找答案吧!
尽心尽力( 3 )尽量( 4 )尽情( 3 )尽头( 3 )山穷水尽( 3 )尽职( 5 )尽责(5 )说不尽(1 )取之不尽(1 )同归于尽(2 )作业尽是优秀(6 )
(二)初读感知
1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.飞船上的特殊乘客到底是谁?
(三)理解课文内容
1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。

2.集体交流：
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。

)
(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
A.外形：更大、更长、颜色的变化
B.味道：更鲜美
儿子将热水壶递给父亲，使父亲感受到的不只是水壶的暖，更主要的是感受到了儿子的爱，这种亲情的温暖使得门外的风也不具有威慑力
“课文”共安排23课，分为7个单元。

选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。

本册生字均安排在课文里。

继续采用“识写分流”的办法。

课文后的练习设计简约、实用。

一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

C.营养：更丰富，抗病力强
D.其他价值：药用、美化、绿化
(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流)
3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢?
4.总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》教案(二)
一、略中求精，找准切入点
我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。

导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2020年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。

在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。

”刺激学生的阅读欲望。

从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。

二、读写结合，体会写法特点
周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。

动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。

在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。

因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。

仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。

《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。

这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。

说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。

因此，我在最后一个环节出示：“我希望带着的种子上太空，培育出新的太空，太空的特点是。

”引导学生用上课文中的说明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，水到渠成地完成句式的填写。

她不但培养孩子独立生活的能力，而且有计划、有目标地帮助孩子树立和实现远大理想。

(大概意思答对即可)
三、拓展迁移，激发阅读兴趣
如果把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“公路上的自由行驶”了。

如果说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。

为课外阅读引路，最后目标也指观独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。

大量的行驶经历，才能形成高超的开车技术，阅读也不例外。

本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，上网了
解我国生物科学取得的新成就。

课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方。

四、不足之处
经过一节课的教学，我认为学生配合十分好。

课堂也很热闹。

但是略读课文中需要精读的点要更突出，更集中。

这个点的确定，就成为略读课文教学的重中之重。

而我的教学设计欠一个集中的“点”，经教研组教师的讨论，认为应该围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

”进行，这样的课堂就不会这么散。

此外在切入重点句段时，多为学生创设亲近文本时机做得还不够，今后在略读课文的教学上，还需努力做到略中有精，精中出彩!
感谢您的阅读，祝您生活愉快。