小学语文中心发言稿

小学语文中心发言稿

【篇一：语文评课中心发言稿】

语文评课中心发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

感谢中心学校为老师们搭建了这样一个平台。每一次活动都会有收获。我个人认为活动中注重过程享受，不在乎结果名次。怀着激动

的心情，带着对语文教学的热爱，对几位教师的精心准备说声“谢谢”。听完几堂语文教师的课来不及系统的整理。对于评课，见仁见智，众说纷纭，我谈点个人的认识，首先我向几位老师学习，你们

的课是我镇扎实开展教研活动的一个缩影，你们的课各具特色。从

听课情况看，我认为有以下几个亮点：

一、教师角色转变。

1、学生是主体，教师是主导。陶行知说：“好的先生不是教书，不

是教学生，乃是教学生学。”从几节课看，老师们正确定位自己的角色，即学生是主体，教师是主导。课堂上老师们不断地运用自己的

方法鼓舞、唤醒。学生自主地学习，老师恰当点拔。教育最伟大的

技巧是知所启发。老师们在一次次反复地、耐心地、期待地启发下，孩子学得快乐，学得真实。包老师课堂上的激趣导入，趣味表演理

解等都较好诠释了课堂上学生的主体作用。

2、师生相互尊重，建立平等的师生关系。苏霍姆林斯基说：“没有

爱就没有教育。”教师是学生的朋友，今天的几位老师将尊重学生做

得淋漓尽致。

二、教师们的语文意识。

1、以读为本。几节课，我们听得到朗朗的读书声，有学生默读时的沉思。这就是语文课以读为主，有老师范读，齐读，指名读，读的

时间充足。

2、解读文本，吃透教材。作为一名教师，要真正上好一节课，首先要做的是把自己当作一般读者去阅读教材，“钻进去”，“潜心会文本”，“披文以入情”，与作者产生情感上的共鸣，然后再“跳出来”，

站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，确定本课语言训练的内容，找准语言训练的重点。

3、教师言行和激情。苏霍姆林斯基说：“一个无任何特色的教师，

他教育的学生不会有任何特色。”作为一名语文教师，你的话语是学

生学习的旗帜，你的形象和体态语都会是学生模仿的对象。黎静老师年轻，但给学生亲切，教师上课有激情，语言也很有特点。

4、上出语文特色。语文课主要是听、说、读、写。这是双方的，一是老师的听说读写，老师以引导、示范、评价为主；一是学生的听说读写，学生以训练、巩固、评价为主。各环节之间能做到水到渠成，丝丝入扣，不着痕迹地突破课文的重、难点。

我们的活动重在交流，我借此机会谈点自己的认识，如有不妥，敬请指正。

1、备课时备学生，作精心准备。课堂四十分钟要的是效率，所以，要在构建高效课堂上做学问。学生已经知道的不讲，教师讲了学生不明白的不讲。学生课堂上能做的老师不做；学生课堂上能说的老师不说；学生课堂上能写的老师不写。

2、学生学习习惯和方法的指导。小学教学的任务就是培养学生良好的学习习惯和学习方法，为学生的全面发展和终身发展打下基础。

3、尊重个性，因材施教。陶行知说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”课堂上对学生要因人而异，不能一个要求，对学困生给予更多能够得着的机会。“教学有法，教无定法”让我们每一个语文老师多一点语文意识，多留心，多揣摩，多感悟，在语文教学中寻找一条适合自己的方法，越来越精彩。

【篇二：四年级下语文一单元中心发言稿】

四年级下语文一单元中心发言稿

龙桥街道中心校潘小梅

教材分析：

本组课本以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》、一篇略读课文《七月的天山》和一个语文园地组成，体裁的多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。

《古诗词三首》课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》，还有白居易的词《忆江南》，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀

丽风光，要让学生感受桂林山水之美的同时，激发学生对祖国山河

的热爱，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。《记金华的双龙洞》是一篇游记，语言朴素，真实可感，金华双龙

洞的奇特景观会深深吸引每一位读者，通过阅读让学生感悟课文记

叙地游览顺序的同时，还要体会作者用词造句的准确和朴实。激发

学生热爱大自然的情趣。

《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇异风光的特色，展现出天山

的独特丰韵。学生感受美的同时，受到美的熏陶，体会作者赞美自

然的情感，积累优美语句。

《语文园地一》安排了丰富多样的语文实践活动，在活动中学生感

受大自然美的同时可以拓宽视野，促进合作，加强交流。

学生分析

学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息

比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视

电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。本组

课文都是我国著名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一定能激发学生学习的兴趣，而且本单元教学中

还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然

的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。

教学目标：

1、认识24个生字，会写29个生字；练习积累词语，要求会写会用32个词，认识、记忆16个。

2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。

3、体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。

4、激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。

课前准备

1、教师制作展现风景名胜的多媒体课件。

2、师生搜集有关祖国风景名胜的文字、图片资料。

教学设想

1、创设情境，反复诵读课文，品味与感受语言的魅力，领略祖国

山河的壮美。

2、搜集有关信息，更多的了解这些地方。

3、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累。