16护本《基础护理学》教案(2-第五章)2017
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2017-2018第一学年第1周至第16周
先修课程
正常人体结构、生理学、生物化学、医学微生物与免疫学、药理学、病理学及病理生理学、医用化学、药理学
后续课程
基础护理学（含导论)A2、健康评估、内科护理学、外科护理学等。
教学资源
教材及参考资料：
《护理学导论》，李小妹.人民卫生出版社出版社.2017年5月
《基础护理学（含导论）A1》课程/项目教案
（指导性模板Ver1.0版本）
课程负责人
闻丽芬、侯诗箐
课程团队
基础护理教研团队
课程类别
课程类别：基础必修（ ）专业必修（√）
公共选修（ ）专业选修（）
授课专业
护理学
学生层次
本科
专业教师
陈玲
课内学时总学时：64； 周学时Fra bibliotek4； 总学分：4
理论学时：64； 实践学时：0
教学媒介：教科书、板书、多媒体、相关网站。
教具准备：回缩型抽血针头，安全型留置针头，电脑等多媒体设备等
教学组织方式
1.讲评——回顾上章的相关内容，引入病人的安全与护士的职业防护。
2.互动——提问临床护理中影响病人安全的因素、常见护理职业暴露等问题。
3.讲解——护理安全概述、患者的安全管理、护士的职业防护方法。
《基础护理学》,李小寒.人民卫生出版社出版社.2017年6月
《护理管理学》，李继平.人民卫生出版社.2012年7月
其他教学资源：
门户网：
人卫网：
《基础护理学》网络课程：
《专业技术人员沟通与协调能力的提升》，主编张承良.国家行政学院出版社，
2、正确识别职业暴露的有害因素，积极寻找有效的防护方法，达到保护自己和病人的目的。
职业
道德
通过本节课的学习，培养护士学生的爱伤意识和人道主义情怀；增强学生的自我保护意识，加强护理工作的认同感。同时，增强对护理工作的喜爱，在学习过程中增强自信心，为将来从事临床护理工作打下良好的基础。
通识
能力
教育学生理解在执业中做好患者的安全管理和个人的自我防护是遵守职业道德的具体体现，是提高护理质量的首要保证。熟练掌握护理安全的内涵，理论联系实际能够学以致用。
4.操作――观察医院内常见的不安全因素及危险因素，利用自己所学的知识和技能去规避和防范。
实践环节
课内实践环节：
熟悉和掌握护理安全对于患者和护士的意义和方法。
课外实践环节：
观察医疗护理活动中影响患者安全的因素，并能提出解决和改进的方法；了解护士执业活动中可能遇到的损伤及其防护措施。
本次课的核心在于学习和掌握医院常见的不安全因素及防范，保护病人的安全措施、常见护理职业暴露及预防措施。通过深入浅出的讲解，使学生能够深刻认识到影响病人安全的因素和护理职业暴露带来的危害，熟悉病人安全需要的评估，理解职业防护的重要性。帮助学生掌握保护病人的安全措施和常见的职业暴露的防护措施，为今后更加深入学习和适应临床实践打下坚实的基础。
课外学时及
内容设计
合作学习
学时及内容安排：本课程实施课程教学，学生在预习的基础上，采取课堂讲授、提问、讨论互动等形式对相关学习任务进行合作式学习。学习时间为2学时。
自主学习
学时及内容安排：本课程实施课程教学，每个班级分为5个学习小组，学生在课余时间对相关任务进行自主式学习，学习时间约为2学时。
授课时间
2、任务驱动法：通过设置情景，给学生布置任务，让学生带着任务进入重难点的学习，引导学生主动思考，完成任务，掌握重难点。
3、演示示范法：通过和学生的配合，进行示范操作，再通过PPT演示，强化学生记忆及规范，并布置学生课后互相练习手法，促使学生掌握保护具的使用和标准预防的措施。
课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生去主动探究问题，解决问题。教学中在引导学生通过互助合作学习影响病人安全的因素和职业暴露的有害因素，交流对两种因素的理解和感受，探究医院常见的不安全因素、常见职业暴露的原因和防护措施，一步步建构知识，形成技能。
教学目标及达成度
理论
知识
通过教学使学生理解护理安全与职业防护的概念，对于病人的安全及护士的职业防护进行深层次的挖掘和探讨，强化护理安全防范的重要性，掌握医院常见的不安全因素及防范及常见护理职业暴露的预防措施。
专业
技能
1、通过案例分析熟悉医院常见的不安全因素及防范，教会学生掌握保护病人安全的防护措施。
教学环境
课堂教学为主激发同学们的学习兴趣,利用课下、网络环境、实验室、图书馆满足学生的学习需求。
课程代码：10110140101
教 案 首 页
课次/单元
27
学时
2
周次1
第14教学周
知识单元
第5章第1、2节
教学题目
病人的安全与护士的职业防护
教学环境设计与组织安排
依据教学大纲、授课计划、教学内容，设计教学课程，组织50名学生以内的小班课教学，在学生预习的基础上根据学生的学习特点和教学条件选择合适的教学方式，以民主教学、灵活教学、双边教学激发同学们的学习兴趣，利用医学护理专业知识满足学生的学习需求。
教学重点难点
教学重点：保护病人安全的措施、职业暴露的有害因素。
教学难点：医院常见的不安全因素及防范，常见护理职业暴露及预防措施。
教学方法手段媒介
教学方法：采用行动导向法、任务驱动法、演示示范法为主要方式进行授课，结合讨论、自主学习等方式。
1、行动导向法：以案例为引线，（1）通过学习了解医院常见的不安全因素，采用临床保护病人安全的措施为行动导向，评估病人的安全，制定保护病人安全的措施；（2）通过学习采用护理职业暴露临床实际防护措施为行动导向，进行危险因素的分析、防护措施的制定。以此让学生参与到教学过程中，体现“教”、“学”、“做”一体化。
先修课程
正常人体结构、生理学、生物化学、医学微生物与免疫学、药理学、病理学及病理生理学、医用化学、药理学
后续课程
基础护理学（含导论)A2、健康评估、内科护理学、外科护理学等。
教学资源
教材及参考资料：
《护理学导论》，李小妹.人民卫生出版社出版社.2017年5月
《基础护理学（含导论）A1》课程/项目教案
（指导性模板Ver1.0版本）
课程负责人
闻丽芬、侯诗箐
课程团队
基础护理教研团队
课程类别
课程类别：基础必修（ ）专业必修（√）
公共选修（ ）专业选修（）
授课专业
护理学
学生层次
本科
专业教师
陈玲
课内学时总学时：64； 周学时Fra bibliotek4； 总学分：4
理论学时：64； 实践学时：0
教学媒介：教科书、板书、多媒体、相关网站。
教具准备：回缩型抽血针头，安全型留置针头，电脑等多媒体设备等
教学组织方式
1.讲评——回顾上章的相关内容，引入病人的安全与护士的职业防护。
2.互动——提问临床护理中影响病人安全的因素、常见护理职业暴露等问题。
3.讲解——护理安全概述、患者的安全管理、护士的职业防护方法。
《基础护理学》,李小寒.人民卫生出版社出版社.2017年6月
《护理管理学》，李继平.人民卫生出版社.2012年7月
其他教学资源：
门户网：
人卫网：
《基础护理学》网络课程：
《专业技术人员沟通与协调能力的提升》，主编张承良.国家行政学院出版社，
2、正确识别职业暴露的有害因素，积极寻找有效的防护方法，达到保护自己和病人的目的。
职业
道德
通过本节课的学习，培养护士学生的爱伤意识和人道主义情怀；增强学生的自我保护意识，加强护理工作的认同感。同时，增强对护理工作的喜爱，在学习过程中增强自信心，为将来从事临床护理工作打下良好的基础。
通识
能力
教育学生理解在执业中做好患者的安全管理和个人的自我防护是遵守职业道德的具体体现，是提高护理质量的首要保证。熟练掌握护理安全的内涵，理论联系实际能够学以致用。
4.操作――观察医院内常见的不安全因素及危险因素，利用自己所学的知识和技能去规避和防范。
实践环节
课内实践环节：
熟悉和掌握护理安全对于患者和护士的意义和方法。
课外实践环节：
观察医疗护理活动中影响患者安全的因素，并能提出解决和改进的方法；了解护士执业活动中可能遇到的损伤及其防护措施。
本次课的核心在于学习和掌握医院常见的不安全因素及防范，保护病人的安全措施、常见护理职业暴露及预防措施。通过深入浅出的讲解，使学生能够深刻认识到影响病人安全的因素和护理职业暴露带来的危害，熟悉病人安全需要的评估，理解职业防护的重要性。帮助学生掌握保护病人的安全措施和常见的职业暴露的防护措施，为今后更加深入学习和适应临床实践打下坚实的基础。
课外学时及
内容设计
合作学习
学时及内容安排：本课程实施课程教学，学生在预习的基础上，采取课堂讲授、提问、讨论互动等形式对相关学习任务进行合作式学习。学习时间为2学时。
自主学习
学时及内容安排：本课程实施课程教学，每个班级分为5个学习小组，学生在课余时间对相关任务进行自主式学习，学习时间约为2学时。
授课时间
2、任务驱动法：通过设置情景，给学生布置任务，让学生带着任务进入重难点的学习，引导学生主动思考，完成任务，掌握重难点。
3、演示示范法：通过和学生的配合，进行示范操作，再通过PPT演示，强化学生记忆及规范，并布置学生课后互相练习手法，促使学生掌握保护具的使用和标准预防的措施。
课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生去主动探究问题，解决问题。教学中在引导学生通过互助合作学习影响病人安全的因素和职业暴露的有害因素，交流对两种因素的理解和感受，探究医院常见的不安全因素、常见职业暴露的原因和防护措施，一步步建构知识，形成技能。
教学目标及达成度
理论
知识
通过教学使学生理解护理安全与职业防护的概念，对于病人的安全及护士的职业防护进行深层次的挖掘和探讨，强化护理安全防范的重要性，掌握医院常见的不安全因素及防范及常见护理职业暴露的预防措施。
专业
技能
1、通过案例分析熟悉医院常见的不安全因素及防范，教会学生掌握保护病人安全的防护措施。
教学环境
课堂教学为主激发同学们的学习兴趣,利用课下、网络环境、实验室、图书馆满足学生的学习需求。
课程代码：10110140101
教 案 首 页
课次/单元
27
学时
2
周次1
第14教学周
知识单元
第5章第1、2节
教学题目
病人的安全与护士的职业防护
教学环境设计与组织安排
依据教学大纲、授课计划、教学内容，设计教学课程，组织50名学生以内的小班课教学，在学生预习的基础上根据学生的学习特点和教学条件选择合适的教学方式，以民主教学、灵活教学、双边教学激发同学们的学习兴趣，利用医学护理专业知识满足学生的学习需求。
教学重点难点
教学重点：保护病人安全的措施、职业暴露的有害因素。
教学难点：医院常见的不安全因素及防范，常见护理职业暴露及预防措施。
教学方法手段媒介
教学方法：采用行动导向法、任务驱动法、演示示范法为主要方式进行授课，结合讨论、自主学习等方式。
1、行动导向法：以案例为引线，（1）通过学习了解医院常见的不安全因素，采用临床保护病人安全的措施为行动导向，评估病人的安全，制定保护病人安全的措施；（2）通过学习采用护理职业暴露临床实际防护措施为行动导向，进行危险因素的分析、防护措施的制定。以此让学生参与到教学过程中，体现“教”、“学”、“做”一体化。