教育-财富蕴藏其中
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2、积极参与 体育比赛、演讲、征文、绘画、钢琴
3、学会协作
4、良性竞争，送上祝福
教育-财富蕴藏其中
让孩子的才智得以闪光
让孩子更优秀 让优秀的孩子卓越
感谢三中 感谢于老师和所有老师 衷心祝愿所有的孩子更进步
谢谢各位家长
1、读书到思考
买书、读书、思考（作品、作者、更深层次）《蓝
人鱼》 2、思考到写作 3、作文 中心、提纲、论点、论据 4、家庭作文的方式 书面、口头作文
自我控制、自我约束（学做）
1、Байду номын сангаас间约束
作业的困惑
紧张度 2、情绪控制 青春期的困惑 转变作文
3、做朋友
4、电脑游戏
一个民族
谚语这么说：“世界上的钱装在美国人的
口袋里，而美国人的钱装在犹太人口袋里。 犹太人是最富有的民族，是最有智慧的名 族，也是最重视教育的民族。”
一组数据
据统计获世界诺贝尔科学奖的科学家中有17%是犹
太人，美国获诺贝尔奖的科学家中有27%是犹太人， 美国每五个大学教师中有1个是犹太人，美国富翁 中有20%是犹太人，每五个大学生中也有1个犹太人。 犹太民族虽然只有1400万人口，但却产生了当今思 想界、艺术节、经济界、科学界、政治界50%的精 英，足见犹太人的智慧和才能。犹太名人：无产阶 级伟大导师马克思、现代物理学之父爱因斯坦、精 神病分析学家弗洛伊德、抽象美术大师毕加索、美 国前国务卿基辛格、从某种意义上讲，犹太人控制 着整个人类世界。
犹太观点
学习就是信仰：据犹太宗教经典规定，学习和专研本身就是信仰
的组成部分，是犹太人一种神圣的使命。在世界上除此之外还没 有任何一个民族将学习作为信仰。 教师比国王更伟大：犹太人称大山为“哈里姆”，称父亲为“赫 里姆”，称教育为“奥里姆”，这三个词是同源的，在他们那里 老师与大山与父母是一样的。犹太人重视知识，所以也十分尊重 有知识的学者和传授知识的教师。在某些问题上，犹太法律赋予 教师的地位甚至高过父母，因为“父母只是把孩子带入今世的生 活，而教师则把他带入来世的生活。 拥有智慧：智慧在犹太人心目中占有重要的地位。智慧与知识不 一样，知识是说你知道的某一样东西，而智慧是你怎么把你知道 的东西和日常生活结合起来。犹太圣贤这样教导犹太人：读过很 多书的人，如果他不会用书上的知识，仍可能是只驮着很多书本 的骡子。 崇尚创新：犹太人崇尚创新。他们认为没有创新的学习只是一种 模仿，学习应该是以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。在许 多犹太人家庭，大人对放学的孩子问的第一句话就是：你又提问
数学思想的建立和运用
1、重视数学
2、重视数学思想《初中数学基础》山东省教研室
转化及“运动-变化”思想 整体思想“X+Y”
化归思想
模型思想 数形结合思想 “陷阱”思想 知道考核什么？坐标系
3、数学方法的理念使解题事半功倍
枚举法、代入验证法、代入消元法、执因索果法、
教育-财富蕴藏其中
感谢于老师和各位老
师
一、一本书的观点和启发 二、一个民族的教育 三、孩子成长中的指导
一本书的观点和启发
书名：《教育——财富蕴藏其中》
作者：联合国教科文组织总部
译者：联合国教科文组织总部中文科
四个支柱
1、学知（LEARNING TO KNOW） 2、学做（LEARNING TO DO） 3、学会共同生活（LEARNING TO
由因导果法、 4、错题集的格式和过程 错误、原因、启示、自我分析
对待马虎
1、马虎是大问题
2、是不是都是马虎
注意力、认真、基础、依赖橡皮 3、有针对性的改正
心态、检查和回顾、草稿纸（编号、空间）、认真
审题、条理性
参与活动
1、集体荣誉感
优秀的集体才能更多的出现优秀的个人
终身教育
书的核心思想便是通过未来教育的四个支柱来建构
终身教育,来建构未来的文化和未来的社会生活,最 终解决社会问题对人类所构成的挑战。
“比之于少年得志，我更欣赏大器晚成”。终身教
育就给我们提供了这么一个机会，可能由于叛逆， 由于无知，由于懒惰，在最好的时光里，我们做了 最坏的选择。但当你幡然醒悟的那一刻，终身教育 在向你招手，这种不抛弃不放弃的精神，不正是我 们教育一直所追求的的吗？
LIVE TOGETHER） 4、学会发展（LEARNING TO BE）
1. 学会认知,即获得理解的手段,其途径是将掌握足够广泛的普通
知识与深入研究少数学科结合起来。这也就是说要学会学习,以 便从终身教育提供的种种机会中受益。 2. 学会做事,即要能够对自己所处的环境产生影响,以便不仅获得 专业资格,而且从更广泛的意义上说,获得能够应付许多情况和集 体工作的能力。这种能力不仅是实际的动手能力,而且包括处理 人际关系的能力、主观能动性、交际能力、管理和解决问题的 能力,以及敢于承担风险的精神等综合而成的能力。 3. 学会共同生活,即要学会与他人一道参加活动并在活动中进行 合作。其途径 是本着尊重多元性、相互了解及和平等价值观的精神,在开展共 同项目和学习管理冲突的过程中,增进对他人的了解和对相互依 存问题的认识。 4. 学会生存,即充分地发展自己的人格,并能以不断增强的自主性、 判断力和个人责任感来行动。
孩子成长中的指导
1、读书成为习惯（学知）
2、读书与思考、思考与写作（学做）
3、自我控制、自我约束（学做） 4、数学思想的建立和运用（学做）
5、对待马虎
6、参与活动（学会共同生活）
读书成为习惯
1、共同读书
2、消除代沟
3、共同讨论 4、观点碰撞
读书与思考、思考与写作
3、学会协作
4、良性竞争，送上祝福
教育-财富蕴藏其中
让孩子的才智得以闪光
让孩子更优秀 让优秀的孩子卓越
感谢三中 感谢于老师和所有老师 衷心祝愿所有的孩子更进步
谢谢各位家长
1、读书到思考
买书、读书、思考（作品、作者、更深层次）《蓝
人鱼》 2、思考到写作 3、作文 中心、提纲、论点、论据 4、家庭作文的方式 书面、口头作文
自我控制、自我约束（学做）
1、Байду номын сангаас间约束
作业的困惑
紧张度 2、情绪控制 青春期的困惑 转变作文
3、做朋友
4、电脑游戏
一个民族
谚语这么说：“世界上的钱装在美国人的
口袋里，而美国人的钱装在犹太人口袋里。 犹太人是最富有的民族，是最有智慧的名 族，也是最重视教育的民族。”
一组数据
据统计获世界诺贝尔科学奖的科学家中有17%是犹
太人，美国获诺贝尔奖的科学家中有27%是犹太人， 美国每五个大学教师中有1个是犹太人，美国富翁 中有20%是犹太人，每五个大学生中也有1个犹太人。 犹太民族虽然只有1400万人口，但却产生了当今思 想界、艺术节、经济界、科学界、政治界50%的精 英，足见犹太人的智慧和才能。犹太名人：无产阶 级伟大导师马克思、现代物理学之父爱因斯坦、精 神病分析学家弗洛伊德、抽象美术大师毕加索、美 国前国务卿基辛格、从某种意义上讲，犹太人控制 着整个人类世界。
犹太观点
学习就是信仰：据犹太宗教经典规定，学习和专研本身就是信仰
的组成部分，是犹太人一种神圣的使命。在世界上除此之外还没 有任何一个民族将学习作为信仰。 教师比国王更伟大：犹太人称大山为“哈里姆”，称父亲为“赫 里姆”，称教育为“奥里姆”，这三个词是同源的，在他们那里 老师与大山与父母是一样的。犹太人重视知识，所以也十分尊重 有知识的学者和传授知识的教师。在某些问题上，犹太法律赋予 教师的地位甚至高过父母，因为“父母只是把孩子带入今世的生 活，而教师则把他带入来世的生活。 拥有智慧：智慧在犹太人心目中占有重要的地位。智慧与知识不 一样，知识是说你知道的某一样东西，而智慧是你怎么把你知道 的东西和日常生活结合起来。犹太圣贤这样教导犹太人：读过很 多书的人，如果他不会用书上的知识，仍可能是只驮着很多书本 的骡子。 崇尚创新：犹太人崇尚创新。他们认为没有创新的学习只是一种 模仿，学习应该是以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。在许 多犹太人家庭，大人对放学的孩子问的第一句话就是：你又提问
数学思想的建立和运用
1、重视数学
2、重视数学思想《初中数学基础》山东省教研室
转化及“运动-变化”思想 整体思想“X+Y”
化归思想
模型思想 数形结合思想 “陷阱”思想 知道考核什么？坐标系
3、数学方法的理念使解题事半功倍
枚举法、代入验证法、代入消元法、执因索果法、
教育-财富蕴藏其中
感谢于老师和各位老
师
一、一本书的观点和启发 二、一个民族的教育 三、孩子成长中的指导
一本书的观点和启发
书名：《教育——财富蕴藏其中》
作者：联合国教科文组织总部
译者：联合国教科文组织总部中文科
四个支柱
1、学知（LEARNING TO KNOW） 2、学做（LEARNING TO DO） 3、学会共同生活（LEARNING TO
由因导果法、 4、错题集的格式和过程 错误、原因、启示、自我分析
对待马虎
1、马虎是大问题
2、是不是都是马虎
注意力、认真、基础、依赖橡皮 3、有针对性的改正
心态、检查和回顾、草稿纸（编号、空间）、认真
审题、条理性
参与活动
1、集体荣誉感
优秀的集体才能更多的出现优秀的个人
终身教育
书的核心思想便是通过未来教育的四个支柱来建构
终身教育,来建构未来的文化和未来的社会生活,最 终解决社会问题对人类所构成的挑战。
“比之于少年得志，我更欣赏大器晚成”。终身教
育就给我们提供了这么一个机会，可能由于叛逆， 由于无知，由于懒惰，在最好的时光里，我们做了 最坏的选择。但当你幡然醒悟的那一刻，终身教育 在向你招手，这种不抛弃不放弃的精神，不正是我 们教育一直所追求的的吗？
LIVE TOGETHER） 4、学会发展（LEARNING TO BE）
1. 学会认知,即获得理解的手段,其途径是将掌握足够广泛的普通
知识与深入研究少数学科结合起来。这也就是说要学会学习,以 便从终身教育提供的种种机会中受益。 2. 学会做事,即要能够对自己所处的环境产生影响,以便不仅获得 专业资格,而且从更广泛的意义上说,获得能够应付许多情况和集 体工作的能力。这种能力不仅是实际的动手能力,而且包括处理 人际关系的能力、主观能动性、交际能力、管理和解决问题的 能力,以及敢于承担风险的精神等综合而成的能力。 3. 学会共同生活,即要学会与他人一道参加活动并在活动中进行 合作。其途径 是本着尊重多元性、相互了解及和平等价值观的精神,在开展共 同项目和学习管理冲突的过程中,增进对他人的了解和对相互依 存问题的认识。 4. 学会生存,即充分地发展自己的人格,并能以不断增强的自主性、 判断力和个人责任感来行动。
孩子成长中的指导
1、读书成为习惯（学知）
2、读书与思考、思考与写作（学做）
3、自我控制、自我约束（学做） 4、数学思想的建立和运用（学做）
5、对待马虎
6、参与活动（学会共同生活）
读书成为习惯
1、共同读书
2、消除代沟
3、共同讨论 4、观点碰撞
读书与思考、思考与写作