部编版七年级语文下册教案教学设计大全
最新部编版七年级语文下册教案汇总
最新部编版七年级语文下册教案汇总【篇一：《社戏》教案】【教学目标】1、理解主题与材料、写景与抒情的关系。
2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
【教学辅助】多媒体教学平台一、以歌曲《童年》导入。
二、作者及文体介绍。
◎鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。
◎短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
◎鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
◎小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。
其中，“人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—*—结局什么是社戏？（社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。
◎社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
）三、整体感知课文内容。
（一）生字词归省（xǐng）偏僻（pì）挖掘（jué）钓鱼（diào）悠扬（yōu）弥散（mí）宛转（wǎn）踊跃（yǒng）兽脊（Jǐ）蕴藻（yùn）乌篷（péng）支撑（chēng）漂渺（miǎo）旺相（xiàng）撮着（cuō）桕树（jiù）（二）自渎课文，思考：◎1本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
部编版语文七年级下册语文全册教案精编版
部编版语文七年级下册语文全册教案精编版部编版语文七年级下册语文全册教案精编版一、课前准备1、深入理解部编版语文教材的理念和特点，熟悉教材内容分布和教学大纲要求。
2、根据教材内容，提前准备好相应的课程资料，包括课文、阅读材料、多媒体课件等。
3、根据班级情况，合理安排教学时间，制定详细的教学计划。
二、课堂教学1、导入课程通过提问、引导等方式，让学生初步了解部编版语文教材的特点和编排理念。
同时，通过分享课文中的有趣情节或探讨相关话题，激发学生的学习兴趣。
2、课文讲解（1）整体感知：让学生通读课文，引导他们从整体上把握文章的主旨和情感基调。
（2）细节分析：针对课文中的重点词汇、句子和段落，进行深入讲解，帮助学生理解其含义和作用。
（3）问题讨论：设计具有启发性的问题，引导学生进行课堂讨论，培养他们的思考能力和口语表达能力。
（4）拓展延伸：结合课文内容，引入相关的文学知识、背景材料或作品，拓宽学生的视野。
3、实践活动根据课文内容和教学目标，设计形式多样的实践活动，如朗诵、写作、小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中巩固知识，提高语文运用能力。
三、课后作业1、复习巩固：布置相关练习题，帮助学生回顾课堂所学内容，巩固基础知识。
2、拓展延伸：推荐相关阅读材料或文学作品，引导学生进行自主阅读，拓宽视野。
3、写作训练：根据课文主题或拓展内容，布置写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
四、教学评估1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思维活跃度、表达能力等方面的表现，给予及时的肯定和鼓励。
2、作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对课堂知识的掌握程度，及时发现并解决问题。
3、阶段性测试：定期进行单元测试和期中、期末考试，评估学生对语文知识的掌握水平和综合素质的提升程度。
五、教学反思与改进1、教学反思：根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，对教学效果进行反思，分析教学中存在的问题和不足。
2、改进措施：根据教学反思的结果，制定针对性的改进措施，调整教学策略，优化教学方法，提高教学质量。
部编版七年级语文下册教案(全册)
部编版七年级语文下册教案(全册)一、教材分析本教案针对部编版七年级语文下册教材进行分析，该教材以培养学生的语文能力和综合素养为目标，内容丰富、生动有趣。
教材分为多个单元，每个单元包含了课文、课文分析、文学常识、课内阅读、课外拓展等内容，全方位提高学生的语文水平。
二、教学目标1. 熟练掌握每个单元的课文内容和重点词汇；2. 研究运用各种阅读策略，提高阅读理解能力；3. 培养学生的写作能力，包括作文和写话；4. 增强学生的语言表达能力和口语交流能力；5. 加深对中国传统文化的了解和认识。
三、教学重点1. 精读课文，理解课文的主题、情节、人物等要素；2. 掌握每个单元的重点词汇和短语，提高词汇量；3. 运用合适的阅读策略解决阅读理解问题；4. 训练学生的写作能力，提高写作表达的准确性和流畅性；5. 激发学生的研究兴趣，提高语言研究的主动性。
四、教学方法1. 教师主导，学生参与。
通过课堂教学、小组合作等方式激发学生的研究兴趣和合作精神；2. 结合多媒体技术，利用图片、音频等资源辅助教学，提高学生的研究效果；3. 设置各种任务和练，培养学生的阅读理解和写作能力；4. 学生互相交流和合作，通过小组讨论、角色扮演等方式提高口语表达能力。
五、教学内容安排本教案按照教材的单元进行安排，每个单元包括以下内容：1. 课文导读：概述课文的主题、背景和情节；2. 课文分析：分析课文的结构和语言特点；3. 重点词汇：列举和解释每个单元的重点词汇；4. 阅读策略：介绍和训练各种阅读策略；5. 课内阅读：要求学生阅读并理解课内相关文章；6. 课外拓展：鼓励学生进行额外的阅读和写作练。
六、教学评估与反馈以课堂练、小组活动、作业等形式进行教学评估和反馈，及时了解学生的研究情况和问题，并给予指导和帮助。
同时鼓励学生积极参与课堂互动，提高研究效果和兴趣。
七、教学资源教学过程中可以使用以下资源：1. 部编版七年级语文下册教材及相关辅助资料；2. 多媒体设备，如投影仪、音频设备等；3. 练册、作业册以及其他练资料；4. 图书馆或网络上的相关阅读材料。
部编版人教版七年级语文下册全册优质教案教学设计
部编版人教版七年级语文下册全册优质教案教学设计一、教学内容1. 第一单元：人生感悟诗歌：《静夜思》《春晓》散文：《山中访友》《秋天怀念》2. 第二单元：人物描写小说：《社戏》传记：《孙权劝学》3. 第三单元：自然风光诗歌：《钱塘湖春行》散文：《三峡》4. 第四单元：人与自然说明文：《生物入侵者》议论文：《大自然语言》二、教学目标2. 培养学生文学鉴赏能力，学会品味优秀作品。
3. 提升学生写作技巧，学会运用各种写作手法。
4. 增强学生口语表达能力，培养合作交流意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文阅读与理解，现代文阅读与分析，写作技巧运用。
2. 教学重点：诗歌、散文、小说、传记、说明文、议论文等各类文体阅读与写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片、视频等展示与课文相关自然风光、人物故事等，激发学生兴趣。
2. 课文阅读：指导学生阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 例题讲解：针对课文中重点、难点进行讲解，帮助学生掌握知识点。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生实际运用能力。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，培养学生合作交流意识。
六、板书设计1. 板书课文、作者、文体等基本信息。
2. 突出课文重点、难点，列出关键词、关键句。
3. 结合课文内容，设计简洁、直观板书，帮助学生梳理课文结构。
七、作业设计1. 作业题目：阅读理解：根据课文内容回答问题。
写作练习：仿写课文中精彩句子或段落。
口语练习：复述课文故事，进行角色扮演。
2. 答案：阅读理解：参照课后习题答案。
写作练习：教师根据学生实际情况进行批改，给出建议。
口语练习：教师评价，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读课外作品，提高阅读量。
组织学生参加各类文学活动，提升文学素养。
引导学生关注社会热点，学会思考、表达自己观点。
部编版初中语文教案七下
部编版初中语文教案七下年级：七年级教材版本：部编版教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中“驿路梨花”的象征意义，体会作者想要表达的思想感情。
4. 能够从课文中汲取启示，学会关爱他人，弘扬雷锋精神。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的象征意义。
3. 从中汲取启示，学会关爱他人。
教学难点：1. 理解“驿路梨花”的象征意义。
2. 如何引导学生从课文中汲取启示，学会关爱他人。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，对新课内容产生期待。
2. 提问：同学们，你们听说过“驿路梨花”的故事吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和字形。
2. 让学生结合课文注释，理解生字词的意思。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 讲解“驿路梨花”的象征意义，引导学生体会作者的思想感情。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，从课文中汲取启示，学会关爱他人。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调“驿路梨花”的象征意义。
2. 引导学生学会关爱他人，弘扬雷锋精神。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，运用生字词写一段话。
2. 结合课文内容，写一篇关于“关爱他人”的作文。
教学反思：本节课通过讲解课文《驿路梨花》，让学生学会了生字词，理解了课文内容，体会了作者想要表达的思想感情。
在教学过程中，要注意引导学生从课文中汲取启示，学会关爱他人，弘扬雷锋精神。
在今后的教学中，继续加强对学生自主学习能力的培养，提高他们的语文素养。
部编版七年级语文(下)《第一单元写作写出人物的精神》教学设计
一. 教材分析部编版七年级语文（下）第一单元的主题是“写作写出人物的精神”。
本单元的写作目标是让学生通过写作，能够准确、生动地描绘人物的精神面貌，体现人物的个性和特点。
教材提供了丰富的写作素材和示例，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧，能够运用语言文字表达自己的思想和感情。
但部分学生在描绘人物精神方面存在一定的困难，如观察不够细致、描写不够生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和指导，帮助学生提高写作水平。
三. 教学目标让学生了解和掌握写作描绘人物精神的基本技巧。
培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生对人物精神的认识。
通过写作训练，提高学生准确、生动地表达人物精神的能力。
四. 教学重难点重点：掌握写作描绘人物精神的基本技巧。
难点：如何准确、生动地表达人物精神，体现人物的个性和特点。
五. 教学方法实例分析法：通过分析优秀作文和范文，使学生了解和掌握写作技巧。
讨论交流法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得和经验。
实践指导法：对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备准备相关的优秀作文和范文，用于分析和讲解。
准备写作素材，如人物照片、故事情节等，用于学生练习。
准备写作评价标准，用于对学生的写作进行评价。
七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍本单元的主题和写作目标，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示相关优秀作文和范文，引导学生分析其中描绘人物精神的技巧和方法。
操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，进行人物精神描绘的练习。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生提高写作技巧。
巩固（10分钟）学生互相交换作品，进行相互评价和交流，教师总结评价，强调写作要点。
拓展（10分钟）教师引导学生进行写作拓展，如尝试不同类型的写作题目，提高学生写作的灵活性。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调写作描绘人物精神的重要性和技巧。
部编七年级语文下册全册教案
部编七年级语文下册全册教案一、内容简述首先我们将从基础知识入手，包括生字词的学习、语法知识的普及等。
为了让同学们更好地掌握这些基础知识，我会设计各种生动有趣的教学活动，如识字游戏、语境对话等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。
接着我们将一起探讨课本中的经典文学作品，这些作品都是经过精挑细选的佳作，不仅语言优美，而且思想深邃。
我会引导同学们深入理解文章的主旨、情感和语言特点，让同学们在欣赏美文的同时，提高阅读能力和文学素养。
此外本教案还将注重培养同学们的语文实践能力，通过写作、口语表达、阅读理解等方面的训练，让同学们在实际操作中掌握语文技能，提高语文水平。
1. 介绍本学期语文教学的总体目标亲爱的同学们，新学期伊始，我们即将开始七年级语文下册的学习之旅。
首先我想和大家聊聊本学期语文教学的总体目标。
大家都知道，语文学习不仅关乎我们读懂课文、理解故事，更是对我们语言运用、思维逻辑和情感表达能力的全方位培养。
那么本学期我们的语文学习要达成哪些目标呢？第一我们要夯实基础，这包括字词的学习、语法知识的积累，以及基本的阅读理解能力。
毕竟只有基础扎实，我们才能更好地理解和欣赏文学作品。
第二我们要提升阅读素养，通过阅读经典文学作品，我们要学会从中汲取智慧，理解人生哲理，拓宽视野。
同时我们也要学习如何从文本中获取关键信息，提高阅读效率。
第三我们要加强写作训练，写作是语文学习中非常重要的一部分。
通过写作我们可以锻炼自己的思维逻辑，表达自己的观点和情感。
本学期我们将进行多种形式的写作训练，包括记叙文、议论文等，让大家更好地掌握写作技巧。
第四我们要注重口语表达，学习语文不仅要会写，更要会说。
本学期我们将加强口语表达的训练，通过演讲、讨论等形式，提高大家的口语表达能力。
2. 简述本学期教材的特点和重点接下来让我们一同走进本学期七年级语文下册的世界，简要了解一下这本教材的特点和重点。
这本教材真的是我们学习路上的好伙伴，内容那可是既有趣又有深度。
(整理)部编版语文七年级下册《邓稼先》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
（整理）部编版语文七年级下册《邓稼先》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计部编版语文七年级下册《邓稼先》新课标单元整体教学设计，共需课时数为2课时。
单元主题围绕现代文学阅读，培养学生对现代文学作品的鉴赏能力和对文学史的整体把握。
本单元主要内容是学习邓稼先传记，通过阅读理解、写作训练及课堂讨论，使学生了解邓稼先的生平事迹和科学成就，培养学生的文学鉴赏能力和科学素养。
一.课标要求一.课标要求《邓稼先》这一单元的教学，旨在通过传记文学的学习，培养学生对现代文学作品的鉴赏能力，以及对文学史的整体把握。
具体来说，课标要求学生能够：1.把握传记文学的特点，理解邓稼先的人物形象和生平事迹。
2.通过阅读理解，培养学生对现代文学作品的鉴赏能力。
3.通过写作训练，提升学生的文学表达能力。
4.通过课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
5.通过学习邓稼先的生平事迹和科学成就，培养学生的科学素养和爱国情怀。
二.单元内容分析部编版语文七年级下册《邓稼先》新课标单元整体教学设计，共需课时数为2课时。
本单元主要围绕现代文学阅读，通过学习邓稼先的传记，培养学生对现代文学作品的鉴赏能力和对文学史的整体把握。
第一课时：阅读理解本课时主要通过阅读理解的方式，让学生了解邓稼先的生平事迹和科学成就。
教师可以选择邓稼先的传记或者相关文章，让学生在阅读过程中，理解并掌握邓稼先的人物形象和生平事迹。
同时，引导学生理解传记文学的特点，如真实性和文学性等。
第二课时：写作训练与课堂讨论本课时主要通过写作训练和课堂讨论，提升学生的文学表达能力和思辨能力。
教师可以布置一篇关于邓稼先的作文，让学生运用所学的传记文学知识，撰写一篇关于邓稼先的传记。
在课堂讨论环节，学生可以分享自己的作文，并与其他同学进行交流和讨论，提高学生的团队协作能力。
三.单元内容框架部编版语文七年级下册《邓稼先》新课标单元整体教学设计，共需课时数为2课时。
部编版七年级语文下册全套教案(精编版)
部编版七年级语文下册全套教案（精编）第一单元教案《邓稼先》教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第一单元第一课。
本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
【学情分析】学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，了解邓稼先的丰功伟绩。
【教学目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
3.深切体会邓稼先的人品风貌，学习他无私奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点】理清作者写作思路，深入理解文章的思想内容。
【教学难点】揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
【教学方法】小组合作学习质疑讨论点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
2、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
【教学重点】能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。
【教学重点】抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
【教学过程】一、情境导入同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。
”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。
今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。
我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。
七年级下册语文第一单元教学设计部编版教案
七年级下册语文第一单元教学设计部编版教案一、教学目标1. 知识目标：通过本单元研究，学生能够了解诗歌的基本特点和形式，并能够朗读和欣赏诗歌作品。
2. 能力目标：培养学生的朗读能力和审美能力，激发学生对语文的兴趣。
3. 情感目标：培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，培养学生的艺术修养和审美情趣。
二、教学重点1. 研究诗歌的基本特点和形式。
2. 培养学生的朗读能力和审美能力。
三、教学内容和步骤第一课时：诗歌的基本特点和形式1. 导入（5分钟）- 利用图片、音频等多媒体手段引入课题，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 导学（10分钟）- 讲解诗歌的基本特点和形式，如押韵、节奏、意象等。
3. 研究（20分钟）- 学生阅读并欣赏一首诗歌，理解其中的意境，感受诗歌的美。
- 学生朗读这首诗歌，并分析其中的押韵和节奏。
4. 操练（15分钟）- 学生分组朗读不同的诗歌，互相欣赏并给予反馈。
5. 小结（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调诗歌的美和表达方式。
第二课时：诗歌的欣赏与创作1. 导入（5分钟）- 回顾上节课研究的内容，通过回答问题巩固学生对诗歌的理解。
2. 欣赏（15分钟）- 学生欣赏一些优秀的诗歌作品，感受其中的情感和意境。
3. 创作（25分钟）- 学生根据老师给出的主题，自由创作一首诗歌。
- 学生可以借鉴欣赏的诗歌作品，并发挥自己的想象力和创造力。
4. 分享（10分钟）- 学生互相分享自己创作的诗歌，欣赏并给予反馈。
5. 总结（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调诗歌的欣赏和创作的重要性。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括对诗歌的理解和朗读表现。
2. 评价学生在创作诗歌时的想象力和创造力。
3. 给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们继续在语文研究中发展自己的艺术修养和审美情趣。
五、教学延伸1. 组织学生参观诗歌展览或文学讲座，进一步拓宽学生的诗歌视野和文化素养。
2. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，拓展他们的诗歌欣赏和创作能力。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案3篇
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。
2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。
三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。
2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。
2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。
五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。
教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。
可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。
拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
部编版七年级下册语文教案汇总
部编版七年级下册语文教案汇总部编版七年级下册语文教案篇1教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。
3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。
教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。
“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。
二、诵读学习，三步教学（一）专心听读，理清思路出示“听读思考题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解。
4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。
（二）细心研读，品味文意出示“研读讨论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2．爱花不一定要摘花。
“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。
【部编版】七年级下全册语文优质课教案
【部编版】七年级下全册语文优质课教案一. 教材分析部编版七年级下册语文教材共有16篇课文，涵盖散文、小说、诗歌、戏剧等多种文学体裁。
本册教材以培养学生的阅读兴趣和语文素养为核心，通过富有时代气息、贴近学生生活的文章，让学生感受语文的魅力，提高人文素养。
教材中的文章既有经典名篇，也有新人新作，既有中国传统文化，也有世界文学作品。
教学过程中，教师应重视对学生阅读兴趣的培养，引导学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满热情。
但部分学生语文基础薄弱，阅读和写作能力有待提高。
针对这一特点，教师在教学过程中应关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，引导学生关注生活，感受语文与生活的紧密联系，提高他们的语文实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，了解文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受文章所传达的美好情感，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点字词的掌握。
2.难点：文章深层含义的理解，学生个性化解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文章所传达的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级下册语文教材。
2.参考资料：相关文章、视频、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与本课相关的图片或视频，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读情况。
之后，教师简要介绍课文背景，引导学生初步理解文章内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，共同解决问题。
部编语文七年级下册全册教案教学设计
第一单元1邓稼先课题邓稼先课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
了解文中所引古诗文的大意。
2.了解邓稼先、杨振宁两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
过程与方法1.掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
2.深入理解课文的思想内容，体会作者的情感。
3.理解邓稼先崇高的品格与超凡的能力。
4.了解本文平淡朴实、感情真挚、句式多变的语言特色。
情感、态度与价值观1.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
2.学习作者杨振宁，做一个对民族、对祖国、对朋友充满至情至爱的人。
课前预习作者简介杨振宁，美籍华人，物理学家。
1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。
1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。
他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。
写作背景本文选自1993年8月21日《人民日报》。
有改动。
这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。
1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。
为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
文体知识传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
读准字音宰．割（zǎi）元勋．（xūn）氢．弹（qīnɡ）直肠癌．（ái）奠．基（diàn）妇孺．皆知（rú）选聘．（pìn）夐．（xiònɡ）曛．（xūn）铤．（tǐnɡ）筹．划（chóu）殷．红（yān）挚．友（zhì）彷徨．．（pánɡ huánɡ）辨清字形愧（kuì）惭愧摄（shè）摄影槐（huái）槐树慑（shè）威慑魁（kuí）魁梧镊（niè）镊子理解词语宰割：比喻侵略、压迫、剥削。
部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计
部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计一、教学内容本教学设计依据部编版人教版七年级语文下册教材，详细内容包括：1. 第一单元：小说世界（章节14）章节内容：涉及小说的基本知识、阅读策略和名篇欣赏。
2. 第二单元：散文天地（章节58）章节内容：涵盖散文的特点、阅读方法及名篇解析。
3. 第三单元：诗词歌赋（章节912）章节内容：包括古诗词的韵律、意象、名篇学习。
二、教学目标1. 让学生掌握小说、散文、诗词的基本知识和阅读方法。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的文学素养，丰富他们的文化底蕴。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说、散文、诗词的阅读理解及欣赏。
2. 教学重点：掌握不同文学体裁的特点和阅读方法，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如：讲述一个与课文相关的故事，展示与课文相关的图片等。
2. 新课内容讲解：通过讲解课文，让学生了解小说、散文、诗词的特点和阅读方法。
分析课文中的重点、难点，指导学生进行阅读理解。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行详细讲解，让学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文名称2. 内容：课文结构、重点词语、名句等七、作业设计1. 作业题目：选择课文中的重点、难点内容，设计练习题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的阅读面。
组织课外活动，如诗词朗诵、作文比赛等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点：针对不同文学体裁，选择合适的教学方法和策略。
说明：教学内容应涵盖小说、散文、诗词三种文学体裁，需根据每种体裁的特点，合理安排教学时间和活动。
例如，小说部分可以侧重于情节分析、人物塑造；散文部分应关注语言特色、情感表达；诗词部分则应强调韵律、意象等方面。
部编版七年级语文下册《最后一课》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《最后一课》的主题思想、表达技巧和人物形象分析。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爱国主义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和体现爱国主义。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《最后一课》的基本概念。这篇文章通过讲述小弗朗士在最后一堂法语课上的经历，表达了爱国主义情感。这篇文章是阿尔封斯·达沃代尔借以反映民族矛盾和爱国情怀的佳作。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。分析韩麦尔先生和小弗朗士在特定背景下的言行举止，了解他们如何表达爱国情感。
二、核心素养目标
部编版七年级语文下册《最后一课》核心素养目标：1.提高文学素养，通过学习课文，使学生感受和欣赏文学作品的艺术魅力，培养审美情趣；2.增强语言表达能力，通过分析文章表达技巧，提升学生的书面和口头表达能力；3.培养思维能力，引导学生从多角度分析问题，提升批判性思维和创新能力；4.增强文化认同感，让学生在学习过程中体会爱国情怀，培养对国家文化的自豪感；5.提升自主学习能力，鼓励学生在预习、课堂讨论和课后复习中主动探究，形成良好的学习习惯。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习奠定基础。
在学生小组讨论环节，整体氛围较为活跃，学生们能够围绕主题展开讨论。但我也注意到，部分学生在讨论中容易偏离主题，导致讨论效果受到影响。为此，我需要在课堂讨论中更加关注学生，及时调整讨论方向，确保讨论的有效性。
1.加强对学生历史背景知识的传授，帮助他们更好地理解课文。
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部编版七年级语文下册教学设计教案全集1.邓稼先教学目标知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
课时：二课时第一课时（总第1课时）教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
(二)、解释下列词语，并给加点字注音。
邓稼jià先元勋xūn 至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
二：整体感知1．速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2．小组合作讨论，全班讨论交流。
3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。
第一部分，展示背景。
通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。
然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。
邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。
因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
三、作业：思考课后第一题第二课时（总第2课时）教学要点：探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学步骤：一：导入新课明确本节课教学要点二：整体感知1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
（浏览课文，找语句，圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
）第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。
三：研读欣赏１．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。
]找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。
c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。
“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。
品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
２．默读第一部分。
说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
３．默读第三部分。
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
４．默读第四部分。
说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…••我始终想不清楚”这句话的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
四：质疑问难：鼓励学生提问并参与解答问题。
朗读《吊古战场文》的原文和译文。
译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”五：拓展延伸：１．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
（在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。
）２．全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？３．叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。
六：总结课文：（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。
本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
（二）写作特色：1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
六：布置作业：完成课后练习教后记2.说和做——记闻一多先生言行片段教学目标：1. 知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。
2 方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3 情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点： 1。
对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2．本文选材技巧和结构技巧。
3、体会叙述中的抒情、描写和议论。
教学难点：难理解的文言词语。
教学课时： 2课时。
课前准备：预习课文，搜集闻一多先生和臧克家的相关资料。
教学过程：第一课时（总第3课时）导入：2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。
”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。