部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共124张PPT)
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部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品PPT教学课件
一、连一连。 调皮的 结实的 轻轻地
汉子 提起 孩子
扳 伸长 扑打
翅膀 牛角 脖子
二、选词填空。
1.“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道， 大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”“我”当时 的心情可以用“__惊__慌__失__措__、__胆__战__心__惊_ ”这两个成语来形容。
运用神态、动作描写，写出鹅看到人之后 趾高气扬、神气自大的祥子。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓 得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪 嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
写出了老公鹅对“我”一阵乱赶乱咬的嚣张 气焰，两个“吭吭”写出了老公鹅动作的迅 速，表现出当时情势的紧张。
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
牛的同眼学睛们看，人让，我觉们得人来比看牛两大种，动所物以牛 是 ，，怕所说人以说的鹅他；不鹅怕们的人给眼。你睛事留看情下人真怎的，样是觉的这得样人印吗比象鹅?？今小天
就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看 看你会得到什么启发。
人教版 语文 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
1.小男孩生性（ 调皮）好动，安静不下来。 2.班上有个同学很（ 顽皮），大家都不喜欢他。
整体感知
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？ 牛眼看人大，怕人；鹅眼看人小，不怕人。
2.作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？
对牛：从欺负他到不欺负它； 对鹅：从害怕到不害怕。
课文讲解
朗读课文第1自然段，思考：大家觉得牛和鹅 是否怕人呢？
摔
组词：摔倒 摔跤
píng
凭
易写错
这里是“士”。
18《牛和鹅》 课件(共27张PPT).ppt
书包掉了 鞋子弄脱了 又哭又叫 我想，它一定要把我咬死了。
狼狈不堪
在我”和鹅“交锋”中，你感受到了什么？
我当时是惊恐万分，狼狈不堪的。 要抓住人物的动作、语言、神态进行描写。 这是一只傲慢的、凶猛的老公鹅。
可适当作标注
这时，“我”的救命英雄——谁出现了
金奎叔是怎么制服老公鹅的？ 握住鹅脖子。
他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
不管别人怎么看待我们的，只要我们能够 正确地、全面地看待问题，分析问题， 就会正确地认识生活。
感悟提升
分角色表演朗读课文，感受课文的童真童趣
分好角色，记住台词。
揣摩语言、动作、神情。
准备一些道具作为辅助。
学完这一课，你有什么感受？
学习了一些课文标注的方法。 角度不同，所得到的结果也不尽相同。 尊重事实，从客观出发。
我被鹅欺 品读5-12自然段，思考放学路上“我”遭遇了什么事情？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心 里很害怕，怕它们看见了会追过来。
动作描写 心理描写
池塘边遇到鹅，心里很惧怕。
批 注
几个具体的动词，把“我们”对鹅的恐惧写出来了
我被鹅欺
“我们”和鹅的三次“交锋”
12 3
我被鹅欺
1 有一个顽皮的孩子故意要引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。
们
圈子才敢走过去。
批注：
特别害怕
对比鲜明
学习指导
1.品读5-12自然段，思考放学路上“我”遭遇了什么事情？ 2.找一找哪些句子可以看出“我”怕鹅？从哪些句子能看出鹅的 神气？你能读出“我”怕鹅和鹅神气的感觉吗？ 3.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅、被鹅袭击和被救后的 心情，尝试说说自己的感受。 4.你也可以在书中作批注。（问题批注法、阅读感受法、阅读欣 赏法）
四年级上册语文课件- 18 牛和鹅 PPT精品课件 部编版(48张)
“我”怕鹅
……鹅听见了，就竖起头来，侧着眼 睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神 气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地 叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根 本没有我们这些人似的。
鹅的“神气”
找出描写鹅欺负“我”及“我”的表现 的句子。圈出动词、重点词体会。
逃跑——被鹅咬住——呼救
……它张开嘴，一口就咬住了我当胸的 衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬 死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时 自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！”
●
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
●
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
摔倒 跪下来 无所谓 吁哩哩哩
多音字
huá（ 划船 ）
划
huà（ 计划 ）
捉鹅
谓拳 捶 襟膊顽 瓶怖 凭 欺 掐 吁
写
摸甚跪捶 绕 顽脖脱概惹 昏握摔 凭掐
你能按照结构特点给上面的生字分类吗？
左右结构：摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱概握摔掐
独体字结构：甚
上下结构：惹 昏 凭
莫
摸
垂
捶
扌
屋
握
率
摔
⺈+臼
任劳又任怨，田里活猛干，
生产万顿粮，只把草当饭。
牛
（猜一动物）
身穿白袍子，头戴红帽子，
走路像公子，说话高嗓子。
（猜一动物）
……鹅听见了，就竖起头来，侧着眼 睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神 气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地 叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根 本没有我们这些人似的。
鹅的“神气”
找出描写鹅欺负“我”及“我”的表现 的句子。圈出动词、重点词体会。
逃跑——被鹅咬住——呼救
……它张开嘴，一口就咬住了我当胸的 衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬 死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时 自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！”
●
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
●
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
摔倒 跪下来 无所谓 吁哩哩哩
多音字
huá（ 划船 ）
划
huà（ 计划 ）
捉鹅
谓拳 捶 襟膊顽 瓶怖 凭 欺 掐 吁
写
摸甚跪捶 绕 顽脖脱概惹 昏握摔 凭掐
你能按照结构特点给上面的生字分类吗？
左右结构：摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱概握摔掐
独体字结构：甚
上下结构：惹 昏 凭
莫
摸
垂
捶
扌
屋
握
率
摔
⺈+臼
任劳又任怨，田里活猛干，
生产万顿粮，只把草当饭。
牛
（猜一动物）
身穿白袍子，头戴红帽子，
走路像公子，说话高嗓子。
（猜一动物）
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共124张PPT)
②带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过 来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一 口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
③也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑 打我。……其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
这是一只不__可__一__世__、_胆__大__妄__为_的鹅。
三、课外拓展。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染 布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天 一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天 一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞 就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心 的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告 诉她“_________________”,从此以后，老太太天天 都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
课外作业
1. 熟读课文，积累文中自己喜欢的词语 或句子。
2. 在我们身边还有很多需要换个角度去 思考的事，请结合生活实际写一写。
18 牛和鹅
四年级上册
新课导入
你认识吗？ 在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？
我会认
wèi quán chuí
bó
谓拳捶 膊
píng
bù píng qī
qiā
瓶 怖 凭 欺掐
词语解释
【甚至】强调突出的事例（有更进一层的意思）。 【无所谓】不在乎；没有什么关系。 【扳】使位置固定的东西改变方向或转动。 【顽皮】（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。 【神气】精神饱满；自以为优越而得意或傲慢。 【惊呼】以为怪异而大声呼喊。 【衣襟】上衣、袍子前面的部分。
【大概】大致的内容或情况。 【惹怒】引来别人的愤怒。 【助威】帮助增加声势。 【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。 【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 【无缘无故】没有原因，没有缘故。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(48张PPT)
rào
绕 环绕
bó
脖 脖子
wán
顽 顽强
tuō
脱 脱掉
gài
概 概念
hūn
昏 黄昏
rě
惹 惹事
wò
握 把握
shuāi
摔 摔倒
qiā
掐 掐算
píng
凭 任凭
【甚至】强调突出的事例（有更进一层的意思）。 【无所谓】不在乎；没有什么关系。 【扳】使位置固定的东西改变方向或转动。 【顽皮】（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。 【神气】精神饱满；自以为优越而得意或傲慢。 【惊呼】以为怪异而大声呼喊。 【衣襟】上衣、袍子前面的部分。
朗读时语速加快，读出紧张和畏惧的感觉。
境遇危险
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它 用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑 打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还 很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在 后面吭吭大叫着助威。
我们畏惧鹅，可金奎叔不 怕呀！请接着看后面。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金 奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都 是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是 个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
找出描写鹅的 动作语句，你体会 到了什么？
鹅很凶，“我们”急忙逃窜 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄 鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭， 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“我”惶恐 失措、狼狈不 堪，畏惧鹅。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是 这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
小学语文统编版四年级上册《牛和鹅》教学课件(共39张PPT)
2. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心 情及心理活动。（重点）
3. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的 事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。（难点)
同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会 得到什么启发。
画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？
默读13-15自然段，交流、总结： 说一说作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？
不怕它
不再欺负它
害怕、躲避
不再害怕
合作探究
为什么直到现在我还记着金奎叔的话？画出金奎叔的话，并 写上你的批注。联系你的生活经历，说说对你有什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要 不管别人是怎么看待我
妈妈今天是怎么了，无缘无故地朝我发火。
词语解释 助威：指帮助增加声势，提高士气。
拉拉队员给参加跑步比 赛的同学呐喊助威。
拼图游戏
甚至
助威 混乱 结实
消失
忙乱
无缘无故
----牛和鹅
这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙作者在回家的路上 被鹅追赶，后来在金奎叔的 帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
一、辨字组词
不害怕
拍牛背
摸牛肚
刮牛皮 扳牛角
……
对鹅的态度
可是当我们看到鹅，那就完全两样了:总 是远远地站在安全的地方才敢看它。要 是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢 走过去。
不敢看它
遇见鹅绕道走
默读课文5-12自然段，交流、思考：是 什么事情让作者改变了看法？
3. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的 事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。（难点)
同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会 得到什么启发。
画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？
默读13-15自然段，交流、总结： 说一说作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？
不怕它
不再欺负它
害怕、躲避
不再害怕
合作探究
为什么直到现在我还记着金奎叔的话？画出金奎叔的话，并 写上你的批注。联系你的生活经历，说说对你有什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要 不管别人是怎么看待我
妈妈今天是怎么了，无缘无故地朝我发火。
词语解释 助威：指帮助增加声势，提高士气。
拉拉队员给参加跑步比 赛的同学呐喊助威。
拼图游戏
甚至
助威 混乱 结实
消失
忙乱
无缘无故
----牛和鹅
这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙作者在回家的路上 被鹅追赶，后来在金奎叔的 帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
一、辨字组词
不害怕
拍牛背
摸牛肚
刮牛皮 扳牛角
……
对鹅的态度
可是当我们看到鹅，那就完全两样了:总 是远远地站在安全的地方才敢看它。要 是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢 走过去。
不敢看它
遇见鹅绕道走
默读课文5-12自然段，交流、思考：是 什么事情让作者改变了看法？
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共156张PPT)
落荒而逃
齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
鹅虽然把我们看得比它们小，可我 们实际比它们强，我们不应该怕它，不 能只听别人的话就怕它。
牛和鹅眼睛的传说
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。 观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很 辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、 鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应， 让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里 耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点而 小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头 来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用 角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的 怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第一题）
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
我们不能欺负那些 弱小的同学。
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
鹅虽然把我们看得比它们小，可我 们实际比它们强，我们不应该怕它，不 能只听别人的话就怕它。
牛和鹅眼睛的传说
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。 观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很 辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、 鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应， 让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里 耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点而 小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头 来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用 角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的 怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第一题）
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
我们不能欺负那些 弱小的同学。
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(共40张PPT)
在对课文内容体会较深的地方做批注
▷鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
▷“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来 说太突然了。
对课文内容的理解
▷看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不 敢欺侮人了。
批注自己获得的启示
感想式批注 评价式批注
质疑式批注 联想式批注 补充式批注（续写、仿写）
自主批注，借助批注理解课文。
在阅读本文的过程中，你发现课文的呈现情势 与其他课文有什么不同？
文旁有批注
阅读时在文中空白处对文 章进行批评和注解，帮助 自己掌握书中的内容。
读这些批注，作者分别是从什么角度给文章 做的批注？
遇到有疑问的地
▷事情真的是这样吗？ 方，可以做批注
▷逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惶恐失措 写得很真实。
对写法进行点评
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这 样叫吧：“﹏鹅﹏要﹏吃﹏﹏我﹏了﹏！﹏﹏鹅﹏要﹏咬﹏﹏死﹏我﹏了﹏！”
通过“我”的动作、心理和语言描写，充 分表现了“我”的惶恐失措和狼狈不堪。
“我们”这么怕鹅，鹅是什么表现？
一边默读一边画出相关语句，体会“我”见到
鹅和被鹅袭击时的心情。
点击回顾
示例：见到鹅时，“我”畏惧、恐惧。 具体表现在：“我们立刻都不说话了，贴着 墙壁，悄悄地走过去。我的心里很畏惧，怕 它们看见了会追过来。”
被鹅袭击时，“我”惶恐失措，畏惧 极了。具体表现在：“我吓得脚也软了， 更跑不快。”“在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我 咬死了。我就又哭又叫……”
概惹昏握摔凭掐
摸甚 跪 捶绕顽脖 脱 概 惹昏 握摔凭掐
左右结构：摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概握摔掐
2020部编版四年级上册优秀课件18 牛和鹅ppt
写出了“我们”见到 鹅时恐惧的心情。
18 牛和鹅
孩子们惊呼起来，急急逃 跑，鹅追得更快了。我吓得 脚也软了，更跑不快。
18 牛和鹅
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄 脱了。我想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么，当时 自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
18 牛和鹅
18 牛和鹅
再读感受
因为我怕鹅，鹅才不怕我， 我越来越怕鹅，鹅才越来越不怕 我，甚至敢来欺负我。
18 牛和鹅
同学们觉得这段文字写的怎么样？ 那作者为什么会写得这样生动呢？
18 牛和鹅
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄 脱了。我想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么，当时 自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
我记住金奎叔的话，从
此不再怕鹅了。有什么可怕 的!它虽然把我们看得比它
有启发
小，可我们实在比它强啊!
怕它干吗?果然，我不怕它， 看来鹅并不
得这时更，快带了头。的我那吓只得老脚公也鹅软就了啪，嗒更啪跑嗒不地快。写得好
跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，
它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，
逃跑—被
鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬 鹅咬—呼救，
死了。我就又哭又叫，可是叫些什么， 那种惊慌失
当时自己也不知道，大概是这样叫
措写得很真
吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
实。
18 牛和鹅
读文章时，思考文章的 写法是很重要的。
18 牛和鹅
互动课堂
请同学们默读第5—7自然段： 用“ ”画出我的表现， 用“～～～”画出鹅的表现。
部编版小学四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共220张PPT)
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：要读 出害怕的心理。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看
了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
想一想：
下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( Ａ ) “我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和
它一样高呢！” Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长 Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前
这时，“我”的救命英雄——金奎叔 出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有 什么表现?
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全
的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子
才敢走过去。
“完全两样”体现了“我们”对鹅的态度与对牛的 态度的截然不同，过渡、衔接非常自然；两个“才 敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背 对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了“我们”不怕 牛、敢于欺负牛的心态；“拍、摸、触、扳、骑”这 几个动词写出了“我们”为所欲为欺负牛的具体行为。
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(共23张PPT)
跪 绕顽勃 膊 瓶 怖 凭
勃膊
瓶凭
2.读一读，写一写。幻灯片 2
yī jīn
衣襟
qī fù
欺负
课文
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人 的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点不畏惧，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！ 可是牛像是无所谓（wèi）似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那 是虽然不敢这样，可是用拳（quán）头捶（chuí）捶牛背还是 敢的。
朗读这段话，找出描写鹅的词语，说说这表达了鹅的什么？
句子赏析
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？ 果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆地走开了。看到牛，我也不再无缘无故 欺侮它了，尽管它把我们看得比它大。 说说“我”为什么不在无缘无故地欺侮牛了？
课文赏析
1.阅读全文，概括文章内的学习，你受到了什么启示？
从不同的角度出发就会得到不同的结果 不能欺善怕恶
课文赏析
3.找出文中的象声词。
吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 吭吭 啪啪啪......幻灯片 2
句子赏析
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得 腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪 嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
课文
吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来
勃膊
瓶凭
2.读一读，写一写。幻灯片 2
yī jīn
衣襟
qī fù
欺负
课文
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人 的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点不畏惧，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！ 可是牛像是无所谓（wèi）似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那 是虽然不敢这样，可是用拳（quán）头捶（chuí）捶牛背还是 敢的。
朗读这段话，找出描写鹅的词语，说说这表达了鹅的什么？
句子赏析
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？ 果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆地走开了。看到牛，我也不再无缘无故 欺侮它了，尽管它把我们看得比它大。 说说“我”为什么不在无缘无故地欺侮牛了？
课文赏析
1.阅读全文，概括文章内的学习，你受到了什么启示？
从不同的角度出发就会得到不同的结果 不能欺善怕恶
课文赏析
3.找出文中的象声词。
吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 吭吭 啪啪啪......幻灯片 2
句子赏析
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得 腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪 嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
课文
吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 PPT精品课件 部编版
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 部编版
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 部编版
第一部分(1-4)不怕牛怕鹅。概述小时候 “我们”怕鹅，却不怕牛。
第二部分(第5-12)被鹅追赶。“我”被鹅追 赶，金奎叔帮“我”把鹅赶走了，并告诉“我” 深刻的道理。
第三部分(13-15)改变态度。从此，“我” 记着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度和做法。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：13 组词：抚摸 捉摸 摸索 浑水摸鱼 造句：春风像妈妈的手，温柔的抚摸
着我的脸庞。
笔顺：
结构：上下 部首：一 笔画：9 组词：甚多 甚好 甚至 欺人太甚 造句：小强心算很快，有时甚至超过
了老师。
笔顺：
结构：左右 部首： 笔画：13 组词：下跪 跪拜 跪谢 跪地求饶 造句：乌鸦有反哺之意，羔羊有跪乳
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 部编版
事物。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：11 组词：脖子 脖颈 脚脖 围脖 造句：她的脖子上戴着一串珍珠项链。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：11 组词：脱发 脱离 逃脱 脱胎换骨 造句：小明脱下衣服准备睡觉。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：13 组词：概括 大概 概况 一概而论 造句：他在战斗中表现出大无畏的英
2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。
3. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情。
4. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
摸甚 跪捶绕顽脖脱 概惹昏 握 摔 凭掐
雄气概。
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 部编版
第一部分(1-4)不怕牛怕鹅。概述小时候 “我们”怕鹅，却不怕牛。
第二部分(第5-12)被鹅追赶。“我”被鹅追 赶，金奎叔帮“我”把鹅赶走了，并告诉“我” 深刻的道理。
第三部分(13-15)改变态度。从此，“我” 记着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度和做法。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：13 组词：抚摸 捉摸 摸索 浑水摸鱼 造句：春风像妈妈的手，温柔的抚摸
着我的脸庞。
笔顺：
结构：上下 部首：一 笔画：9 组词：甚多 甚好 甚至 欺人太甚 造句：小强心算很快，有时甚至超过
了老师。
笔顺：
结构：左右 部首： 笔画：13 组词：下跪 跪拜 跪谢 跪地求饶 造句：乌鸦有反哺之意，羔羊有跪乳
四年级上册语文课件-18 牛和鹅 部编版
事物。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：11 组词：脖子 脖颈 脚脖 围脖 造句：她的脖子上戴着一串珍珠项链。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：11 组词：脱发 脱离 逃脱 脱胎换骨 造句：小明脱下衣服准备睡觉。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：13 组词：概括 大概 概况 一概而论 造句：他在战斗中表现出大无畏的英
2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。
3. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情。
4. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
摸甚 跪捶绕顽脖脱 概惹昏 握 摔 凭掐
雄气概。
18 牛和鹅 课件(共31张PPT)
统编版四年级语文上册
第六单元 18 牛和鹅
自学要求
作者是怎么对待牛和鹅的呢？ 1.轻声自由读3、4自然段，边读边用直线画出作者及伙
伴们对待牛的态度的语句。 2.用波浪线画出作者他们对待鹅的态度的语句。 3.重点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语。
说一说
作者是怎么对待牛和鹅的呢？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它 的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨 眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
这种说法是真的吗？
对待鹅：害怕
“我们看到鹅，那就完全两样了：总是 远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在 路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”
牛那么强壮，作者一点儿也不害 怕，可是看到鹅，作者却害怕极了。
——选自李汉荣《牛的写意》，有改动
对比读
从作者对待鹅和牛前后截然相反的态度中，你受到了 什么启发？
看“横待看事成物岭时侧，成从峰不，同远角近度高出低各发不会同得”到，不站同在的不结同果的。
角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样 的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所 说的“仁者见仁，智者见智”。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
你觉得作者见到鹅时心情如何？
恐惧
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
“我们”怕被鹅发现。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。
第六单元 18 牛和鹅
自学要求
作者是怎么对待牛和鹅的呢？ 1.轻声自由读3、4自然段，边读边用直线画出作者及伙
伴们对待牛的态度的语句。 2.用波浪线画出作者他们对待鹅的态度的语句。 3.重点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语。
说一说
作者是怎么对待牛和鹅的呢？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它 的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨 眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
这种说法是真的吗？
对待鹅：害怕
“我们看到鹅，那就完全两样了：总是 远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在 路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”
牛那么强壮，作者一点儿也不害 怕，可是看到鹅，作者却害怕极了。
——选自李汉荣《牛的写意》，有改动
对比读
从作者对待鹅和牛前后截然相反的态度中，你受到了 什么启发？
看“横待看事成物岭时侧，成从峰不，同远角近度高出低各发不会同得”到，不站同在的不结同果的。
角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样 的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所 说的“仁者见仁，智者见智”。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
你觉得作者见到鹅时心情如何？
恐惧
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
“我们”怕被鹅发现。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。
四年级上册语文课件18牛和鹅 人教版部编(共43张PPT)
鹅为什么怕金奎叔却不怕我？
我把鹅想象的很可怕，很 怕鹅，但是金奎叔一点儿也 不怕鹅。
精读课文
阅读课文第1—4自然段思考下面问题
牛和鹅对人的态度分别是什么？
牛怕人 鹅不怕人
牛怕人鹅不怕人为什么？
牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的 眼睛看人，觉得人比鹅小，所 以鹅不怕人。
（3）用“ 的话。
”划出写“我”怕 ”划出写鹅不可一 ”划出金奎叔说
（1）我们马上就不响了，贴着墙壁 悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕 它们看见了会追过来。
（2）我吓得腿也软了，更跑不快。
（3）在忙乱中，我的书包掉了，鞋 子也弄脱了。我想它一定要把我咬死 了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅 要咬死我了！”
“让它这样看好了！可是，它要 是凭这点来欺负人，那咱们可不答 应，就得掐住它的脖子，把它扔到 池里去。记着，下次可别再怕它们 了”
你觉的作者态度发生改变的 根本原因是什么？
由于看待问题的角度不同， 所得出的结果也不同。只要我们 能够正确地全面地看待问题，分 析问题，就会正确的认识生活。
态度 对牛
我们是怎么样对待牛和鹅的？
我们看到牛，一点儿不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子， 甚至敢用树枝去触它的屁股呢！ 有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下 来，然后骑到牛背上去。
我们看到鹅，总是远远 的站在安全的地方，才敢看它。 要是在路上碰到鹅就得绕个大 圈子才敢走过去。
（1）用“ 鹅的句子。
（2）用“ 世的句子。
3.它用全身的力量来拖我，来啄 我，并且扇动翅膀来扑打我。
鹅的举动：
一只凶狠的鹅、嚣张 的鹅、目中无人、神气十足 猖狂的鹅。
思考
是什么事情让作者改变了看法？
《牛和鹅》PPT教学课件
语文 四年级 上册
18.牛和鹅
第1课时
新课导入
你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？ 你害怕牛还是鹅呢？
今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看 作者与它们之间发生了怎样的趣事。
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江 萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品 以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情， 被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说 《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》 等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美 内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀 戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。
有启发
方法实践
请你默读课文，试着从不同角度给文章 作批注吧！
示例1 “有疑问”角度
1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕 鹅呢？
示例2 “有体会”角度
所以我们看到牛，一点儿不 害怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁 股呢！可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。鹅之前Βιβλιοθήκη 神气，现在多 狼狈啊。批注4
这一摔是那么痛快，远处的孩子
们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一
“挂着泪
切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔 笑”，事情的
的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它， 不过跟一个酒瓶子一样罢了!
变化对“我” 来说太突然了。
我们阅读文章时，可以在对课文内 容体会比较深刻的地方作批注。
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到 田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看 成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应 该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。 从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它 把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得 全身发抖，不敢走动。
18.牛和鹅
第1课时
新课导入
你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？ 你害怕牛还是鹅呢？
今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看 作者与它们之间发生了怎样的趣事。
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江 萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品 以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情， 被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说 《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》 等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美 内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀 戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。
有启发
方法实践
请你默读课文，试着从不同角度给文章 作批注吧！
示例1 “有疑问”角度
1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕 鹅呢？
示例2 “有体会”角度
所以我们看到牛，一点儿不 害怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁 股呢！可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。鹅之前Βιβλιοθήκη 神气，现在多 狼狈啊。批注4
这一摔是那么痛快，远处的孩子
们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一
“挂着泪
切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔 笑”，事情的
的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它， 不过跟一个酒瓶子一样罢了!
变化对“我” 来说太突然了。
我们阅读文章时，可以在对课文内 容体会比较深刻的地方作批注。
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到 田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看 成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应 该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。 从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它 把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得 全身发抖，不敢走动。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》教学课件(共48张PPT)
写得好
逃跑— 被鹅咬—呼 救，那种惶 恐失措写得 很真实。
课文解读
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了 起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只 老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了 池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纭张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去。
有体会
鹅之前多神气， 现在多狼狈啊。
落荒而逃
讨论交流
鹅在“我”和金奎叔面前是两种 完全不同的形象，这是为什么呢？对 “鹅眼看人小”这种说法金奎叔是怎 样看的？
课文解读
金奎叔说:“鹅有什么可怕的！看把你 吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！
金奎叔说:“让它这样看好了！可是，它 要是凭这点来欺侮人，那咱们可不答应，就得 掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖 哥儿，下次可别怕它们。”
互动课堂
“我”对牛和鹅的态度有什么不同？默读 课文第3-4自然段，找出相关的语句。学着书 中批注的样子在书旁写上自己的感受。
课文解读
所以我们看到牛，一点儿不畏惧，敢
用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用
对牛的
树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所 态度是不怕
谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 、欺侮。也 有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然 说明牛很宽 后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样， 容、大气。
学习用批注的方法阅读课文，通过感悟课文 内容，从而认识到看待周围的事物，如果从 不同的角度出发就会得到不同的结果。
作者简介
任大霖（1929—1995），浙江萧山 人。曾任中国作协儿童文学委员会 委员、上海作协儿童文学委员会副 主任。 主要作品：《蟋蟀》《牛和鹅》 《莉莉和她的三个妈妈》等。
字词学习
《牛和鹅》PPT优秀课件
批注 帮助
我们理解 课文的内 容，掌握 课文的叙 述方式。
我们以前用圈、线、括号等符号在文中标 画，也是一种批注。这节课我们就学习如 何给文章做批注。找一找文章共有几处批 注，把他们圈出来。说一说从哪些角度给 文章做批注的。
18牛和鹅
大家都说：牛的眼睛看人，觉得 人比牛大，所以牛是怕人的；鹅 的眼睛看人，觉得人比鹅小，所 以鹅不怕人。
部编版 四年级上册语文
很久以前，人们日出而作，日落而息，就靠自己的一双手来劳 动。观音菩萨知道了，就把天上的动物派到人间帮人干活。其中派 牛来耕地，鹅来看家。可没想到的是牛的眼睛特别大，把人看得很 小，别说耕地了，一见到人就用角去顶，把人吓得四处逃窜;而鹅则 把人当成了庞然大物，看到人就吓得浑身直哆嗦，哪能看家啊？于 是观音菩萨就给牛和鹅做了个换眼手术 。
Part 1
Part 1 复习故知
课文按照 事情发展的顺序 来叙述。
第一部分（1~4）：写“我们”欺侮牛、惧怕鹅的原 因及具体行为。 第二部分（5~12）：写“我”在回家的路上被鹅欺 侮，金奎叔帮“我”赶走了鹅。 第三部分（13~15）：写“我”记着金奎叔的话，从 此改变了对鹅和牛的看法和态度。
预习时，你们有没有发现文章一旁的红色字体？ 他们有什么作用？
这样一来，力气很大的牛，就乖乖地听人使唤，勤勤奋恳地耕 地了。鹅呢，把人看得比它还要小，见到人就放声大叫，有时还要 上去咬一口，很好地担当起了看家的工作。
Part 1 复习故知
无所谓 吁哩哩哩 锤背 鹅》， 现在我们回顾一下课文，谁能说说课文 是按什么顺序来写的？课文主要写了一 件什么事？（先写... ...接着写... ...最后 写... ...）
的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！
部编版四年级语文上册18《牛和鹅》教学课件pptx
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑 打我。
6
逃跑—被鹅咬 住—呼救，
体会
那种惊慌失措 写得很真实。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
鹅追得更快了。 这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑
从动作中，感受 到孩子们很害怕。 心里只有一个想 法——赶紧逃
嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我
不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也
弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我
就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也
不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！
鹅要咬死我了！”
默读第6自然段，你还从哪里感受到 “我” 的“惊慌失措”呢，用波浪线 划出相关语句，圈一圈词语。选一处 感受最深的进行批注。
批注
大家都说：牛的眼睛看人，觉得
人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼
事情真的
睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕
是这样吗？ 人。
我们都很相信这句话。
牛和鹅
任大霖
学习目标
学习用批注的方法阅读 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
自读要求
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、边读边思考：课文哪几段写了牛怕人，
所以我们看到牛，一点不害怕，敢用 手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝 去触它的屁股，用破腕片去刮它的皮呢！ 可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把 尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
谢谢观看
了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴， 一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路 上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
非常害怕
根据课文第一部分的内容填表。
态度 对牛 欺负
具体表现 拍它的背、摸它的肚子、触 它的屁股、扳牛角、骑牛背
远远地站在安全的地方、绕 对鹅 害怕 个大圈
作者一点也不害怕牛，可是对于小小的 鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？
悄地走过去。
“贴着墙壁，悄悄地走过去”生动地描 绘了“我们”怕鹅的神态与心理，见鹅色变， 不敢出声儿。
②孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更 快了。我吓得脚也软了，更跑不快。……在忙 乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想， 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫 些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
第二部分：（5～12）写“我们”回家的路上被鹅追 赶，后来金奎叔帮助“我们”赶走了鹅。
第三部分： （13～15）写“我”记着金奎叔的话， 从此对牛和鹅都改变了态度。
课文解读
读课文第一部分，思考： 1.过去人们对牛和鹅有什么认识？ 2.“我们”对待牛和鹅又是怎样的态度？
1.过去人们对牛和鹅有什么认识？ 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛
②带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过 来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一 口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
③也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑 打我。……其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
这是一只不__可__一__世__、_胆__大__妄__为_的鹅。
落荒而逃
4.你怎样理解金奎叔说的话？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它 要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得 掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖 哥儿，下次可别怕它们。”
金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理： 一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方 无理欺负时，自己就要奋力反抗。
摸甚跪捶顽脖脱 概惹 昏握摔凭掐
摸甚 跪 捶顽脖脱 概惹 昏 握摔凭掐
左右结构
摸跪捶顽 脖脱概握 摔掐
上下结构
甚惹昏凭
词语解释
1.（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（ A ） 2.自以为优越而得意或傲慢。（ D ） 3.帮助增加声势。（ B ） 4.没有原因，没有缘故。（ C ）
A.顽皮 B.助威 C.无缘无故 D.神气
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我 觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地 去欺负它干吗？
态度 对牛
对鹅
前
欺负
害怕
后 不欺负
不害怕
看事物的角度不同，所 启发 得结果不同。
2.为什么会有这样的变化？
因为金奎叔教育“我”要从不同 的角度看待周围的事物，改变了“我” 以往对事物的认识。
18 牛和鹅
同学们对牛有什么认识？
对鹅又有什么看法呢？
字词学习
摸肚子
quán
拳头
甚至
chuí
捶背
我会读 wèi
无所谓 扳牛角
下跪
顽皮
吁哩哩哩
脖子 吭吭 啪嗒 衣襟 脱掉
大概
bó
胳膊
pínɡ
任凭
惹怒 啄木鸟
握住
qī
欺负
摔倒
qiā
掐住
金奎叔
pínɡ
酒瓶
昏乱
bù
恐怖
霖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儿
谓拳捶膊瓶怖凭欺掐
按结构给这些字分类。
初读课文
读课文，边读边思考：课文是什么类型 的文章？写了一件什么事？
课文记叙作者在回家的路上被 鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶 走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
课文按_事__情__发__展__顺序来写,可分为__三__部分。
第一部分：（1～4）写由于牛和鹅看人的态度不同， 所以我们对待牛和鹅的态度不同。
通过对“我”的_动__作__、_心__理__和_语__言__的 描写，写出了“我”的_狼__狈__不__堪_。
2.哪些语句可以看出鹅的神气？ ①鹅听见了，就竖起头来，
侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地朝我们走过 来；还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里 根本没有我们这些人似的。
2.“我们”对待牛和鹅又是怎样的态度？ “我们”对待牛：
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用 手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去 触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只 是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳 牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
“我们”对待鹅： 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远
这是因为人们一直有 “牛怕人，鹅不怕人”的说 法，大家的心里就有了一定 的习惯去对待这两种动物。
读课文第二部分，思考： 1.哪些语句可以看出“我”怕鹅？ 2.哪些语句可以看出鹅的神气？ 3.在“我们”害怕至极时，是谁救了“我
们”？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？ 4.你怎样理解金奎叔说的话？
1.哪些语句可以看出“我”怕鹅？ ①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄
3.在“我们”害怕至极时，是谁救了“我 们”？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的 腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪 划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大， 他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。
它张开翅膀，啪啪啪 地落到了池塘中。这 一下，其余三只鹅也 怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处 游去。
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，“张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件 事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为 什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部 分，找出有关的语句。
1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识 发生了什么变化？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！
大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。
写出了人们对牛和鹅的认识：牛怕人， 鹅不怕人，为下文“我们”的做法做铺垫。
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在 它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知 要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、 温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩 小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不 怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其 反，得到的常常是沉重的一脚。
非常害怕
根据课文第一部分的内容填表。
态度 对牛 欺负
具体表现 拍它的背、摸它的肚子、触 它的屁股、扳牛角、骑牛背
远远地站在安全的地方、绕 对鹅 害怕 个大圈
作者一点也不害怕牛，可是对于小小的 鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？
悄地走过去。
“贴着墙壁，悄悄地走过去”生动地描 绘了“我们”怕鹅的神态与心理，见鹅色变， 不敢出声儿。
②孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更 快了。我吓得脚也软了，更跑不快。……在忙 乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想， 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫 些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
第二部分：（5～12）写“我们”回家的路上被鹅追 赶，后来金奎叔帮助“我们”赶走了鹅。
第三部分： （13～15）写“我”记着金奎叔的话， 从此对牛和鹅都改变了态度。
课文解读
读课文第一部分，思考： 1.过去人们对牛和鹅有什么认识？ 2.“我们”对待牛和鹅又是怎样的态度？
1.过去人们对牛和鹅有什么认识？ 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛
②带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过 来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一 口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
③也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑 打我。……其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
这是一只不__可__一__世__、_胆__大__妄__为_的鹅。
落荒而逃
4.你怎样理解金奎叔说的话？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它 要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得 掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖 哥儿，下次可别怕它们。”
金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理： 一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方 无理欺负时，自己就要奋力反抗。
摸甚跪捶顽脖脱 概惹 昏握摔凭掐
摸甚 跪 捶顽脖脱 概惹 昏 握摔凭掐
左右结构
摸跪捶顽 脖脱概握 摔掐
上下结构
甚惹昏凭
词语解释
1.（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（ A ） 2.自以为优越而得意或傲慢。（ D ） 3.帮助增加声势。（ B ） 4.没有原因，没有缘故。（ C ）
A.顽皮 B.助威 C.无缘无故 D.神气
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我 觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地 去欺负它干吗？
态度 对牛
对鹅
前
欺负
害怕
后 不欺负
不害怕
看事物的角度不同，所 启发 得结果不同。
2.为什么会有这样的变化？
因为金奎叔教育“我”要从不同 的角度看待周围的事物，改变了“我” 以往对事物的认识。
18 牛和鹅
同学们对牛有什么认识？
对鹅又有什么看法呢？
字词学习
摸肚子
quán
拳头
甚至
chuí
捶背
我会读 wèi
无所谓 扳牛角
下跪
顽皮
吁哩哩哩
脖子 吭吭 啪嗒 衣襟 脱掉
大概
bó
胳膊
pínɡ
任凭
惹怒 啄木鸟
握住
qī
欺负
摔倒
qiā
掐住
金奎叔
pínɡ
酒瓶
昏乱
bù
恐怖
霖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儿
谓拳捶膊瓶怖凭欺掐
按结构给这些字分类。
初读课文
读课文，边读边思考：课文是什么类型 的文章？写了一件什么事？
课文记叙作者在回家的路上被 鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶 走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
课文按_事__情__发__展__顺序来写,可分为__三__部分。
第一部分：（1～4）写由于牛和鹅看人的态度不同， 所以我们对待牛和鹅的态度不同。
通过对“我”的_动__作__、_心__理__和_语__言__的 描写，写出了“我”的_狼__狈__不__堪_。
2.哪些语句可以看出鹅的神气？ ①鹅听见了，就竖起头来，
侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地朝我们走过 来；还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里 根本没有我们这些人似的。
2.“我们”对待牛和鹅又是怎样的态度？ “我们”对待牛：
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用 手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去 触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只 是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳 牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
“我们”对待鹅： 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远
这是因为人们一直有 “牛怕人，鹅不怕人”的说 法，大家的心里就有了一定 的习惯去对待这两种动物。
读课文第二部分，思考： 1.哪些语句可以看出“我”怕鹅？ 2.哪些语句可以看出鹅的神气？ 3.在“我们”害怕至极时，是谁救了“我
们”？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？ 4.你怎样理解金奎叔说的话？
1.哪些语句可以看出“我”怕鹅？ ①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄
3.在“我们”害怕至极时，是谁救了“我 们”？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的 腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪 划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大， 他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。
它张开翅膀，啪啪啪 地落到了池塘中。这 一下，其余三只鹅也 怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处 游去。
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，“张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件 事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为 什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部 分，找出有关的语句。
1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识 发生了什么变化？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！
大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。
写出了人们对牛和鹅的认识：牛怕人， 鹅不怕人，为下文“我们”的做法做铺垫。
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在 它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知 要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、 温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩 小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不 怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其 反，得到的常常是沉重的一脚。