乡村小学语文阅读教学策略研究

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乡村小学语文阅读教学策略研究

作者：仇家凤

来源：《文理导航》2020年第03期

【摘要】提高学生的语文水平，必须先提高学生的阅读能力。如何提高乡村小学语文阅读教学质量要求，提高学生的语文水平，是当下乡村小学教育的首要任务，对此，本文提出一些提高阅读教学质量的建议。

【关键词】留守儿童;小学语文;教学措施

由于巨大的生存需求和就业压力，很多农村劳动力将自己的孩子留在农村，去城市打拼。留守儿童作为当代中国经济发展过程中的特有现象，对农村基础教育的正常施行是一个重大挑战。当前农村的教学条件和环境与城市相比还有一定的差距，这是不争的事实，这一短板可以通过提升教师的教学水平和职业素养适当弥补。

留守兒童本是一个相对弱势的群体，在小学语文教学中，教师更应该关注学生的心理健康和思想状态，不仅要将知识传授好，还要重视学生的全面发展，在教学中以学生的需求为主，将学生作为教学活动的主体。

一、提高教师自身的教学水平，激发学生的阅读兴趣

小学语文教师要在教学活动中发挥好自身在课堂中的引导作用，这便离不开扎实的专业素质和科学合理的教学方法。课前要做好应对课堂活动的各项准备，适度展开分层教学，根据学生在知识积累、学习习惯以及方法上的不同情况因材施教，保证每个学生都能有所收获和启发。与此同时，语文教师还要不断总结教学活动中的经验、方法和教学技巧，使语文教学更具发散性，培养和提高学生的语文阅读能力，切实有效地保证农村小学生语文教学质量的稳步提升。

二、给学生传授阅读方法

在小学语文教学过程中，对学生阅读能力的培养始终是一个重要方面，教师在教学实践中除了要引导学生理解所学文章意思和表达的思想感情，更重要的是提供给学生阅读的方法和技巧，这对学生语文学习能力的进步和发展大有裨益。

教学中需要引导学生掌握的常用阅读方法如下：首先是朗读。教师要注重学生在朗读过程中的情感表达，尤其是在文言文与古诗文阅读的教学过程中，流利、充满感情的朗读过程可以加深学生对课文内容和其中所表达感情的理解，还有助于对学生语感的培养。其次是精读。在引导学生进行课文精读的教学活动中，教师要将学生较难理解的字、词、句解释清楚，然后