浅谈素描艺术

浅谈素描艺术

摘要：素描是绘画的一种形式，通过线条、色彩、明暗、透视及构图等手段，在平面上创造出可视的；具有一定形式、体积、质感和空间感的艺术形象。那么从广义来讲，素描则是指“单色”的绘画。素描虽然是单色的绘画，但是，作为造型艺术，它们都离不开一个共同的基础，这就是素描造型能力。素描作为培养素描造型能力的最主要手段，已成为学习造型艺术的重要基础。因此，素描即有很强的“造型艺术”，“空间艺术”。

关键词：虚实变化把握形体色调层次造型艺术

人们常说素描是一切造型艺术的基础，它既可以作为诸多绘画样式的基础课程，又能以一种单独的艺术样式而独立存在。因此画素描，首先，得具备素描的作画意识，同时，还应把握一些最基本的规律，在素描教学练习要以培养学生对物象的熟悉能力，观察能力，表现能力和审美能力为主，既要达到基础练习所必须具务的各项要求，把握好基础知识技能，同时，应以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受，我们的主观感受依据客观物象并受制于客观物象。所谓“艺术地表现”是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。根据我在学习素描的心德，我认为画好素描要注重以下几点。

一、观察方式的培养

教师在向学生传受技法时，要重视引导学生正确观察物象的方法。它和学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。总的来说，假如会用以下两种形式的观察方法，就会把形体看准、表达准。

1、剪影观察法：当一只老鹰从空中找自己窝的时候，能准确地分辨出自己窝的外形而不会找错。可见任何物体都有区别于其他物体的特别的大的外形，也就是说只要我们在作画中一直把屋这种剪影，就可以画准物体大的基本形。这种观察方式可以一直贯穿我们作画的始终。

2、定点余光视觉观察法：在作画中，我们可以找到点据画面主体最大的物体带动其他大小的物体去分析比较物体之间的比例，空间、同时在看不同物体时，用眼的余光去比较着看其他物体。要在物象上看出形体的结构关系，以及不同物

体本身的空间凸凹关系，形体和形体相接的关系。

用以上两点观察方法观察物象再加上对所画物象的敏感。就会更有力地表现对象。安格尔说过：“最好是让模特一下子使你震动，而你们则立即产生深刻印象”。

二、对结构及透视的理解

对整体的重视并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的“整体”。所以要从透视和结构上来进一步理解。

结构是指我们所见物体的构成以及各体块组合连接关系。它占据一定的空间，并呈现一定的外形特征，所有的空间调子一定要复合画面的结构和物体本身构造，以及特征的把握。所以基础练习离不开对物体结构的分析和理解。从结构方面熟悉，由构造上把握，可以增加表现的深刻性，这样就要求轮廓准确和注重整体，要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型是初学者最普遍的毛病。要求轮廓准确。可以培养学生在学习上严格的作用和求实的态度。这里所说的轮廓准确，并不是在素描的第一阶段就细枢轮廓。我认为第一阶段打轮廓时能做到构图恰当。比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。在素描练习中，应当要求学生在每一阶段都不断使轮廓更精确，非凡是要求学生不要迁就轮廓的错误，那种明知有错而凑合了事的态度是非常有害的。假如在基础练习中老是犯轮廓不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征结构的缺陷。

三、画面的艺术表现力

在我国古代就有很多画家非常重视笔法在绘画中的应用，《六法论》的第一笔就是“骨法用笔”。笔不仅是有一定的外形特征和力的方向性，同时也体现了画家的艺术素养和力的方向。画面中除了应用一些不同的工具材料使画面的效果更好，更符合画家对画面的要求。同时也重视笔法，画面中要讲究“气韵”，笔法的应用要符合气的需要。用笔要做到准确，随意。并符合画面结构次序的需要，是一件非常难的事件。我们需要不断地去实践，去积累经验。习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度。取决于艺术修养和技术水平的高底。因此，教师对我们的画面功夫，要正确引导。鼓励我们多把握一些课外知识，如：文学、

美学、历史等方面的知识。让我们多了解不同素描流派产生和发展的过程，以及它们主张在素描基础练习上，采用变形的手法。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度不同的强调乃至合理的夸张。在教师对学生的教学过程中，教师的指导功能是主要的。学生的主观感受在素描作品的表现方面也具有非常重要的功能。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要能正确的引导学生会正确地观察物象和处理画面。

四、空间的艺术表现

在素描表现过程中，要探索点、线、面、黑、白、灰等造型因素等运用。不断总结，形成画面的语言经验，不探究画面，死磨硬如，这样易染上匠气。“所有伟大的画家都是表现空间的！”很多西方的画家在空间意识上都非常强。哪怕是抽象画家，他们的作品都流露出非常强烈的空间意识，我们画画是在平面上进行创造的。对象的绝对空间，对于画面所能传达的只是对象上面的形和色的空间关系。而这种关系是一种感觉，对空间感觉的把握，决定着画面空间的传达。空间传达的基本功练习的诸要素中，是比较难的一个课题。为了打好坚实的基础，习作应长期以作业为主，这样便于领会教师对学生的指导，便于深入理解，反复校正和进行探索。教学上不良倾向要及时加以纠正。同时也要布置一些短期作业对学生进行辅导，使学生和构图相结合，记忆、想象和速写相结合，以避免学生在长期作业中轻易出现的观察力迟钝以及画面板，腻的缺点。习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度，取决于艺术修养和技术水平的高底。基础未打好之时，对于那种专门追求风格、流派的做法，教师要适当地加以引导和纠正。要让学生熟悉：没有浑厚的基本功作基础，单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。因为学生要具备照着物象摹写的能力，更重要的是要培养自己的理解、记忆和想象能力。这样，才能真正具备全面的造型能力。

通过一定阶段的素描练习，使我们能够由三度空间的注视中把握形体，系统的去探究，运用艺术的手段对自然物象进行改造，变形，重组，使其转换为一种新的造型实在。它会把我们的素描基本功练习提高到以自然为前提的具体和抽象，再现和表现，感情和理性相结合的高度。让我们的选择、感觉、判定、直觉都参和到素描练习中，使在画面中发生的，不只是视觉表现的记录，它还应当传达出其对内在真实的揭示和一种新的艺术生命的召唤。