浅谈物理学科素养中的科学态度与责任

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浅谈物理学科素养中的科学态度与责任

作者：余璐

来源：《文理导航》2019年第05期

【摘要】科学态度和责任是高中物理新课标学科素养中的重要内容，在具体的物理教学中科学态度和责任的内容不应该是生硬的，而是“润物细无声”的，在探究过程、时代情境、习题延伸都是浸润式科学态度与责任的载体。

【关键词】学科素养；科学态度与责任

2017年《课程标准》（简称新课标）中这样界定科学态度和责任：“科学态度与责任”是指在认识科学本质、理解科学·技术·环境·社会关系的基础上，逐渐形成应有的科学态度和社会责任感包括科学本质、科学态度、社会责任感。科学态度的内容包括：科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等，可见，这些内容不能单纯地说教，应将这些变成“随风潜入夜，润物细无声”，在物理概念、规律的教学中认识科学本质，在科学探究中了解物理学家在推动科学时对待科学的态度从而树立自己的态度，在科学思维养成的过程中也了解科学伦理和STSE等。

一、经历探究過程，认识科学本质

深度分析课程标准，重视学生经历探究过程，培养学生创造力，学生在合作过程中也学会与他人交流，基于证据和逻辑发表自己的观点。在经历了探究的过程中，科学为何“物”？科学有什么样的特点？学生才能更加深入的理解。

例如：关于物理必修一第二章第6节“伽利略对自由落体的研究”这节课，很多教师认为这部分没有什么用，考试只会出简单的物理学史内容，学生只有记得就行，在课堂上直接将其删除，或者告诉学生需要记住亚里士多德和伽利略的观点就行了。这样的删减，不仅没有深入体会到教材以新课标为本的编写宗旨，也让学生觉得这部分内容无关紧要。

的确，教师如果对这部分内容进行满堂灌，也只会变成教师在讲台上讲得很精彩，学生没有任何动脑筋的余地，最终变得昏昏欲睡。但是在探究方面，教师可以将这节内容分成不同的小课题，让学生课下查阅资料、小组讨论或者借助网络，最终以小论文或者课题汇报的形式展现，而教师的作用仅是最开始时课题的引入，学生在查阅资料期间遇到了问题给予适当的帮助和最终学生完成结果的评价。

小课题一：伽利略之前人们对下落运动的认识；

小课题二：伽利略的一生；