《西方古典哲学的代表柏拉图》参考教案
高中历史 第2单元 第2课 西方哲学的代表柏拉图学案 新人教版选修4
第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学案课标要求：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献自主学习：一、柏拉图的生平青年时代关注政治，其政治主张是：原因：20岁起师从苏格拉底，苏格拉底的的思想对柏拉图影响深刻。
苏格拉底死后。
柏拉图在外游历，成为知名哲学家。
柏拉图人生最后40年主要在度过。
二、柏拉图的主要思想哲学思想——论，内容：1、世界由两部分组成：一是；另是前者，后者。
2、先于存在，知识是人，人们学习过程就是的过程。
评价：政治思想——国内容：1、理想国家由、、三个阶级构成。
2、三个阶级的职责与品德各是：3、三个阶级，，国家就处于状态。
4、为保障国家状态的实现，国家统治者应该由担任，即由少数担任。
理想国的实践与评价：三、教育贡献——柏拉图学园阿卡德米学园的地位与特点：四、历史评价合作探究：1、（2012年江苏高考）孔子和柏拉图所追求的理想社会可分别称为“仁——礼社会”和“理想国”；关于理想社会的秩序及其个体品德，他们的观点惊人相似，阅读下列材料，回答问题：材料一中国古代圣贤孔子和著名希腊哲学家柏拉图的观点中有那么多的相似之处，不免叫人惊讶。
……两者都不支持民主自治政府，但却都相信绝对的道德真理的存在，并且相信人们居住在和平与和谐中的可能性。
……两人都相信只有那些已经具有美德的人才能创建一个井井有条、和睦的政治社会。
——(美)肯·沃尔夫《大历史视野》材料二人们按照自己的物质生产的发展建立相应的社会关系，正是这些人又按照自己的社会关系创造了相应的原理、观念和范畴。
——马克思《哲学的贫困》请回答：(1)根据材料一，揭示两位先哲的观念中关于社会秩序和个体品德方面的共同性；结合所学知识，分析孔子的“礼”和“仁”在构建“仁—礼社会”秩序中的不同作用，并列举柏拉图理想国中各等级的品德。
(2)按照材料二的思路，概括两位先哲观念相似的原因，并以具体社会背景加以说明。
学案7：第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
第2课西方古典哲学的代表柏拉图一、柏拉图的政治活动1．政治活动(1)关心城邦：青年时代便对政治产生兴趣，关注希腊局势的发展。
(2)政治构想：希望雅典实行类似那样的政体。
2．思想形成(1)学习：师从，深受其思想影响。
(2)游历：游历地中海诸国，接触各地学者，成为知名。
(3)著述：以为主，其中绝大多数以苏格拉底为主要对话者。
二、柏拉图的思想成就1．理念论(1)主要主张①认为世界由两部分组成：一个是由理念构成的，另一个是由个别事物构成的感觉世界。
②理性世界真实、完美而永恒，感觉世界虚假、残缺而变幻。
③理念先于存在；知识是人先天固有的，人们学习的过程就是回忆的过程。
(2)评价：柏拉图的理念论把理性世界和感觉世界对立起来，实质上是一种本末倒置的。
2．理想国(1)主要主张①理想国家：由护国者、卫国者、生产者组成，三个阶级各具其德，各守其位。
②国家的统治者应该由所谓的“”来担任。
(2)实践：在游历叙拉古时，他试图将年轻的僭主阿启泰改造成他所设想的理想统治者，但没有成功。
(3)评价：柏拉图的理想国家，是针对当时希腊各种政体的弊端提出的，虽然理想国家最终成为乌托邦，但可以得到启发。
三、柏拉图的教育成就1．概况(1)建立：柏拉图在建立了学园。
(2)性质：是欧洲历史上第一所综合性学校，集知识传授、学术研究，政治咨询、培养学者和政治人才于一体。
(3)生源：学园的学生多来自希腊各城邦的。
(4)课程：学园开设的课程有算术、几何、等。
(5)教法：采用的形式进行教学。
2．地位及影响(1)柏拉图时代的阿卡德米成为当时求学青年向往的地方。
(2)学园的建立是柏拉图生命中的转折点，也是欧洲科学史上值得纪念的事件。
【合作探究】[史料一] 除非哲学家做了我们的国王，或者，我们称为国王或统治者的那些人能够用严肃认真的态度研究哲学，使得哲学和政治这两件事情结合起来……否则我们的国家就永远不会安宁，全人类也不会免于灾难。
……国家的正义在于三种人(注：护国者、卫国者、生产者)各做各的事情。
历史选修4人教新课标第2课西方古典哲学的代表柏拉图教案
第2课西方古典哲学的代表柏拉图【课程标准解读】[课标要求]简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
[课标解读]古希腊哲学家侧重对人自身的研究，其思想充满人文主义的色彩。
柏拉图提出的“理念论”和“理想国”的设想，是人文主义思想的具体体现，也奠定了西方文化的基础。
柏拉图的生平事迹是一般性目标，理解其思想主张和追求真理的精神，既是课标的重点，也是考查的重点。
【情境激趣诱思】甩胳膊古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天给学生们布置了一项任务：每天甩胳膊300下。
学生们都笑了：这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底询问大家坚持的情况，班上90%的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底又问，这回坚持下来的学生只剩下80%了。
一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时，整个教室里只有一个人举起了手，这个人就是柏拉图。
【诱思探究】从上面的小故事当中，你感受到柏拉图怎样的精神？【教材内容详解】一、柏拉图的政治活动1．出身名门：前427年出生于雅典贵族家庭，受到良好的教育。
2．关注政治：青年时代对政治产生兴趣，关注希腊城邦局势的发展。
雅典民主政治产生的历史条件：（1）对历史的继承和发展。
民主制中有不少内容源自原始社会的民主习惯，可以说是对历史的继承和发展。
如最高权力属于公民大会，公民大会可以选举官员、判决等等，公民大会的权威高于任何个人。
这些都与原始社会的军事民主制有关，这是东方所没有的。
（2）自然地理环境的影响。
希腊环海、多山、多岛，是一个工商航海业居主导地位的民族。
航海贸易须以平等交换为原则，商业贸易的发展要求自由的环境，以及顾及商业贸易者整体利益的政策，这一切都有助于古希腊人平等观念的形成和民主政治的建立。
（3）工商业奴隶主阶级是雅典民主制建立的社会力量。
（4）小国寡民是雅典民主制存在的前提。
因为直接民主制唯有在领土狭小的城市国家中才有可能，特别是像雅典那样的直接民主。
18-19版：第2课 西方古典哲学的代表柏拉图（创新设计）
课前自主导学
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教材问题解答
答案 (1)主张：德治(或为政以德、仁)。意义：有利于缓 和社会矛盾，稳定社会秩序。 (2)使政治具有智慧与力量；使国家(人类)实现安宁。 (3)相同：都主张贤人治理国家(或都强调道德在政治中的作 用)。原因：孔子的主张不适合诸侯争霸的需要；柏拉图的 理想国主张不符合当时现实政治的需要。
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教材问题解答
[知识点拨] 理想国是柏拉图政治思想的核心，是柏拉图 追求和向往的理想国家，表达了柏拉图对现实政治的不 满。柏拉图为实现这一理想和目标倾注了毕生精力，但由 于带有浓厚的乌托邦色彩，脱离了现实，最终也未能实 现。
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教材问题解答
三、柏拉图学园 1．学园概况
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二、理念论和理想国 1．理念论——哲学思想
(1)内容：世界由理念构成的_理__性__世__界___和个别事物构成的 感觉世界组成。 (2)实质：___理__念___先于物质存在，知识是人先天固有的， 是一种本末倒置的唯心论。
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教材问题解答
2．理想国——政治思想 (1)著作：《国家篇》集中反映他关于理想国家的设想。 (2)内容：理想国家由护国者、卫国者、生产者组成，三者 各具其德、各守其位；国家统治者应该由“___哲__学__王_”来担 任。 (3)实践：找到“哲学王”的雏形——叙拉古的阿启泰。 (4)评价 ①柏拉图的理想国家并非纯粹的空想，而是针对希腊各种 政体的弊端提出的。 ②“__哲__学__王____”的理想国家最终成为乌托邦。
(1)建立地点：__阿__卡__德__米__。 (2)学生来源：大多来自希腊各城邦的上层社会，男、女生 平等对待；学生不交纳学费，但须具有初级的数理知识。 (3)课程设置：开设有算术、几何、天文学等。 (4)教学方法：老师采用__对__话__形__式__教学，学生不必恭恭敬 敬、惟命是从，可以自由讨论问题。
2022年《西方古典哲学的代表柏拉图》参考优秀教案
第2课西方古典哲学的代表柏拉图[课标要求]：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的奉献。
[教学目标]：1、知识与能力识记柏拉图所处时代特征，苏格拉底的思想，波拉图哲学思想的形成。
柏拉图的哲学观、理论观、理想国的设想〔内容、实践及评价〕。
阿卡德米学院教学内容，学生来源，教学理念，教学手段，柏拉图的历史地位。
理解柏拉图的哲学思想与西方古典哲学，希腊的城邦政体与柏拉图理想国的天才设想。
运用比拟雅典民主政体与。
比拟柏拉图的哲学思想与马克思主义哲学观。
结合柏拉图的教学目的、方法，总结自己学习历史的方法。
2、过程与方法分析文字材料归纳和谈话法；分析图表比拟归纳法；问题探究法3、情感态度价值观时代造就思想家，其思想又影响后代。
理想主义和现实主义，实践是检验真理的唯一标准。
柏拉图哲学思想的历史地位，世界文化是世界各国人民共同创造的。
[教学重点]：柏拉图的哲学思想---理念论与理想国[教学重点]：古代雅典民主政体如何看待唯物和唯心的哲学观点[教学过程]：〔导入新课〕由本课引言局部导入新课。
同学们进入高中学习都是为了以后能够京入更高一级的学校---大学接受学习，接受更多的知识。
那么同学们知道最早的大学是什么大学？她是怎么开展而来的吗？〔学生自由答复。
教师最后告知正确答案。
〕西方最早的教育机构----阿卡德米学院。
〔同时展现该学院的历史遗迹的图片〕它是西方中世纪时开展起来的大学的前身，学院课程设置包括算术、几何、天文学。
直到公元529年被查士丁尼大帝关闭为止，存在九百多年。
那么这所著名的学院，具有近代大学性质的大学又是谁创立的呢？〔学生答复：柏拉图。
〕对，就是伟大的古希腊德哲学家---柏拉图。
那么柏拉图为什么要创立这所学院？柏拉图在历史上还有那些奉献？带着这些问题，我们一起进入今天的课程学习。
(讲授新课)：一、柏拉图的政治活动1、出身名门：公元前427年出生雅典贵族家庭2、柏拉图所处时代：伯罗奔尼撒，雅典同盟战败，暴露雅典民主政治的弊端柏拉图希望建立类似斯巴达政体。
《西方古典哲学的代表柏拉图》参考学案2
第2课西方古典哲学的代表柏拉图简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
1. .简述柏拉图生平事迹：受教苏格拉底、创办学园和著作《理想国》。
2．了解柏拉图追求真理的不懈探索精神。
3.认识柏拉图对世界思想文化的贡献。
柏拉图的政治活动1、政治活动（1）背景：出生于----------------的一个贵族家庭，为其提供最理想的教育环境。
--------------战争的惨败，充分暴露出雅典---------------的弊端。
（2）活动：青年时代便对政治产生兴趣，关注希腊城邦局势的发展，伯罗奔尼撒战争惨败后，希望雅典实行一种类似---------------那样的政体。
战后不久，雅典又恢复民主制，新政权对----------------处于极刑，更助长了柏拉图对民主政体的成见。
2、思想的形成（1）师从苏格拉底，学习研究-----------，深受其思想影响。
（2）其著述以-----------------为主，其中绝大多数以苏格拉底为主要对话者。
（3）游历--------------诸国，考察各地制度风俗，接触各地学者，成为知名的-------------。
理念论和理想国1、理念论（1）内容：世界由理念构成的---------------和由个别事物构成的-------------组成。
理性世界真实、完美而永恒，感觉世界虚假、残缺而变幻，两者对立。
（2）实质：--------------先于--------------存在，知识是人先天固有的，是一种本末倒置的------------。
2、理想国（1）理论：理想国家由-------------、--------------、生产者组成，三者各具其德，各守其位。
国家统治者应该由“-------------”来担任。
（2）实践：找到“哲学王”的雏形——----------------。
（3）评价：柏拉图的理想国家并非纯粹空想，而是针对政体弊端提出的，有一定社会基础。
高中历史人教版选修四《2.2西方古典哲学的代表柏拉图(教案)》
第二单元第2课 西方古典哲学的代表柏拉图教学时间：4月29号 主备人：黄涛 授课人 教学目标：1、简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，2、了解柏拉图追求真理的不懈探索精神，3、认识柏拉图对世界思想文化的贡献。
教学重点：1、柏拉图理想国的设想。
2、柏拉图的思想对世界产生的巨大影响。
教学难点：1、理解并评价柏拉图的思想观点与政治主张。
2、归纳并分析柏拉图世界思想文化的贡献。
教学方法:自学指导课时安排:一课时教学步骤学生自学、发现问题1、 柏拉图的生平与他思想的联系2、 柏拉图的主要思想3、 柏拉图在世界文化史上的贡献和地位生生交流、合作学习一、柏拉图的生平1、出身名门2、追随名师：苏格拉底3、游历四方：西亚、北非、南欧4、创办学校：387BC ，阿卡德米学院 Academy二、柏拉图的思想——理念论和理想国1、思想产生的背景 A 、① 伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败；注：伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败实质是：奴隶制寡头政治的斯巴达打败了实行奴隶制民主政治的雅典。
② 苏格拉底被处死刑——以上两者暴露民主政体弊端。
柏拉图对雅典民主政治不满。
B 、受苏格拉底的影响，游历四方，考察各地，产生新思想2、理念论（哲学思想）A 、观点： ① 世界：② 理性世界——————————————————感性世界 ③ 知识先天固有，学习即是回忆。
B 、评价： ① 唯心论：理念为先，知识先天；理性世界：由理念构成；事物的概念或实质——真实、永恒 感性世界：由具体事物构成；物质或现象——虚假、变幻对立 理念先于物质而存在② 理念论触及现象及本质，感性与理性的矛盾，第一次阐述了人的理性对于事物有触动作用，强调发挥人的主观能动性，有积极作用。
3、理想国（政治思想） A 、代表作：《国家篇》（《理想国》B 、观点： ① 理想国家： ② 国家统治者——哲学王C 、评价：① 为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立和谐稳定的社会；② 理想国终成乌托邦。
【高中历史】人教版高中历史选修4第2单元第2课西方古典哲学的代表柏拉图教案
人教版高中历史选修四第2单元第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学案课标要求：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献自主学习：一、柏拉图的生平青年时代关注政治，其政治主张是：原因：20岁起师从苏格拉底，苏格拉底的的思想对柏拉图影响深刻。
苏格拉底死后。
柏拉图在外游历，成为知名哲学家。
柏拉图人生最后40年主要在度过。
二、柏拉图的主要思想哲学思想——论，内容：1、世界由两部分组成：一是；另是前者，后者。
2、先于存在，知识是人，人们学习过程就是的过程。
评价：政治思想——国内容：1、理想国家由、、三个阶级构成。
2、三个阶级的职责与品德各是：3、三个阶级，，国家就处于状态。
4、为保障国家状态的实现，国家统治者应该由担任，即由少数担任。
理想国的实践与评价：三、教育贡献——柏拉图学园阿卡德米学园的地位与特点：四、历史评价合作探究：1、（2012年江苏高考）孔子和柏拉图所追求的理想社会可分别称为“仁——礼社会”和“理想国”；关于理想社会的秩序及其个体品德，他们的观点惊人相似，阅读下列材料，回答问题：材料一中国古代圣贤孔子和著名希腊哲学家柏拉图的观点中有那么多的相似之处，不免叫人惊讶。
……两者都不支持民主自治政府，但却都相信绝对的道德真理的存在，并且相信人们居住在和平与和谐中的可能性。
……两人都相信只有那些已经具有美德的人才能创建一个井井有条、和睦的政治社会。
——(美)肯·沃尔夫《大历史视野》材料二人们按照自己的物质生产的发展建立相应的社会关系，正是这些人又按照自己的社会关系创造了相应的原理、观念和范畴。
——马克思《哲学的贫困》请回答：(1)根据材料一，揭示两位先哲的观念中关于社会秩序和个体品德方面的共同性；结合所学知识，分析孔子的“礼”和“仁”在构建“仁—礼社会”秩序中的不同作用，并列举柏拉图理想国中各等级的品德。
(2)按照材料二的思路，概括两位先哲观念相似的原因，并以具体社会背景加以说明。
历史选修4人教新课标第2课西方古典哲学的代表柏拉图教案
第2课西方古典哲学的代表柏拉图【课程标准解读】[课标要求]简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
[课标解读]古希腊哲学家侧重对人自身的研究，其思想充满人文主义的色彩。
柏拉图提出的“理念论”和“理想国”的设想，是人文主义思想的具体体现，也奠定了西方文化的基础。
柏拉图的生平事迹是一般性目标，理解其思想主张和追求真理的精神，既是课标的重点，也是考查的重点。
【情境激趣诱思】甩胳膊古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天给学生们布置了一项任务：每天甩胳膊300下。
学生们都笑了：这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底询问大家坚持的情况，班上90%的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底又问，这回坚持下来的学生只剩下80%了。
一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时，整个教室里只有一个人举起了手，这个人就是柏拉图。
【诱思探究】从上面的小故事当中，你感受到柏拉图怎样的精神？【教材内容详解】一、柏拉图的政治活动1．出身名门：前427年出生于雅典贵族家庭，受到良好的教育。
2．关注政治：青年时代对政治产生兴趣，关注希腊城邦局势的发展。
雅典民主政治产生的历史条件：（1）对历史的继承和发展。
民主制中有不少内容源自原始社会的民主习惯，可以说是对历史的继承和发展。
如最高权力属于公民大会，公民大会可以选举官员、判决等等，公民大会的权威高于任何个人。
这些都与原始社会的军事民主制有关，这是东方所没有的。
（2）自然地理环境的影响。
希腊环海、多山、多岛，是一个工商航海业居主导地位的民族。
航海贸易须以平等交换为原则，商业贸易的发展要求自由的环境，以及顾及商业贸易者整体利益的政策，这一切都有助于古希腊人平等观念的形成和民主政治的建立。
（3）工商业奴隶主阶级是雅典民主制建立的社会力量。
（4）小国寡民是雅典民主制存在的前提。
因为直接民主制唯有在领土狭小的城市国家中才有可能，特别是像雅典那样的直接民主。
人教版高中历史选修4第二单元第2课西方哲学的代表柏拉图教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和批判性思维，特布置以下作业：
1.阅读柏拉图的《理想国》相关章节，总结柏拉图关于理想国家的构建、哲学家王等核心观点，并撰写一篇不少于800字的读书笔记。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，增强学生对柏拉图哲学的兴趣。
5.定期组织课堂讨论和辩论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力。
6.设计课后阅任务，推荐相关学术著作和文章，引导学生深入探究柏拉图哲学，培养其学术研究能力。
7.结合现实问题，组织课堂实践活动，如模拟联合国、伦理道德辩论等，让学生将柏拉图的哲学思想运用到实际情境中。
4.掌握基本的学术研究方法，如文献查阅、资料分析、批判性思维等。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、课后阅读等方式，引导学生深入探讨柏拉图哲学的核心问题。
2.运用比较法、分析法等，帮助学生理解柏拉图与其他哲学家思想的异同，培养学生的批判性思维。
3.鼓励学生结合实际生活，运用柏拉图的哲学思想分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。
8.强化过程性评价，关注学生在课堂讨论、课后阅读、实践活动等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
。一、教学目标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解柏拉图哲学的基本概念，如“理念”、“洞穴寓言”等，掌握其哲学体系的核心内容。
2.掌握柏拉图哲学的历史背景，了解其对西方哲学发展的重要影响。
3.学会运用柏拉图的哲学观点分析现实问题，培养批判性思维和逻辑推理能力。
西方古典哲学的代表柏拉图教学设计
西方古典哲学的代表柏拉图教学设计一、教材分析《西方古典哲学的代表柏拉图》是人教版选修四第二单元《东西方先哲》的第2课，包括柏拉图的政治活动、理念论和理想国、柏拉图学园三个子标题的内容。
条目看似清晰明确，实则并未能够很好的将柏拉图的生活背景与思想成就结合起来。
而其中涉及到的概念众多且晦涩难懂，教材内容的叙述较为直接，也不够形象生动。
二、学情分析我校是市级高中示范校，高二学生已经进行了文理分科。
文科生有着明确的学科目标，思考能力比较强，也有较深厚的人文素养。
在课下，学生进行的人文学科方面阅读量较大，涉猎面也相对比较广泛，有着很多有见解的思考，不少同学对于哲学兴趣浓厚。
但文科班女生较多，课堂活跃度相对不够，需要教师的兴趣刺激和课堂氛围营造。
三、教学目标1、知识与能力（1）了解柏拉图生活的时代及主要生平事迹。
（2）掌握柏拉图的理念论和理想国的内涵。
（3）评价柏拉图的思想在历史上的影响。
2、过程与方法（1）通过阅读史料，分析柏拉图政治主张转变的原因。
（2）通过展示图片进行比较，激发学生主动进行哲学分析的兴趣。
（3）利用原始文献史料，用大问题引导、小问题分解，进行启发式教学，引导学生思考思想史问题。
3、情感态度、价值观（1）通过了解柏拉图的哲学观点、政治理念、政治实践活动以及雅典学园的活动，正确评价他对世界思想文化的贡献，培养学生理解、分析和评价问题的能力与方法，树立正确的史观；培养学生热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情。
（2）学生在了解柏拉图为实现其政治理念不断求索的史实基础上，从中感悟哲学对人类社会发展的重大意义和为追求真理不懈探索精神的可贵。
四、教学重难点重点：理念论；理想国难点：哲学思想的理解；政治理想国的评价五、教学资源、教学手段和主要教学方法教学资源：人教版历史选修四教科书、《柏拉图全集》、汪子嵩《希腊哲学史》、罗素《西方哲学史》等教学手段：多媒体电脑教学（PPT）教学方法：讲授法、史料探究教学六、板书设计（一）、柏拉图的生平1.柏拉图出身2.周游列国与创办学园（二）、理念论和理想国1.柏拉图的著作2.理念论3.理想国（三）、柏拉图的影响七、教学过程导入：教师：直接接上一课所学内容东方先哲孔子，过渡到西方先哲柏拉图，进而提问学生：必修一所学的古希腊历史的知识，印象最深刻的是什么？学生回答：民主政治（设计意图：通过承上启下式的讲述，直接导入本课内容，既回顾了上一课内容，也回应到本单元主题，从东西方视野来理解历史人物。
西方古典哲学的代表柏拉图(教案)
西方古典哲学的代表柏拉图章节一：柏拉图简介1.1 学习目标：了解柏拉图的生平背景和哲学成就。
1.2 教学内容：柏拉图的生平、著作及对后世的影响。
1.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生是否曾听说过柏拉图，他的思想与现代社会有何关联。
b) 教师讲解：介绍柏拉图的生平，包括出生背景、师从苏格拉底、著作及其哲学思想。
c) 互动环节：学生分享对柏拉图的了解，教师点评并补充。
章节二：理念论2.1 学习目标：理解柏拉图的理念论，即“理念”或“形式”的概念。
2.2 教学内容：理念论的基本原理及其在《理想国》中的应用。
2.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生对“理念”或“形式”的理解。
b) 教师讲解：阐述理念论的基本原理，引用《理想国》中的实例进行分析。
c) 互动环节：学生分享对理念论的理解，教师点评并引导学生深入探讨。
章节三：洞穴寓言3.1 学习目标：解读柏拉图的洞穴寓言，理解其对真理和现实的认识。
3.2 教学内容：洞穴寓言的故事情节及其哲学寓意。
3.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生是否曾听过洞穴寓言，对其有何理解。
b) 教师讲解：讲述洞穴寓言的故事情节，解读其哲学寓意。
c) 互动环节：学生分享对洞穴寓言的理解，教师点评并引导学生深入探讨。
章节四：《理想国》的政治哲学4.1 学习目标：了解柏拉图在《理想国》中提出的政治哲学观点。
4.2 教学内容：《理想国》中的正义、哲学家王及其政治理念。
4.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生对政治哲学的理解，以及柏拉图的政治理念与现代政治有何不同。
b) 教师讲解：阐述柏拉图在《理想国》中关于正义、哲学家王及其政治理念的观点。
c) 互动环节：学生分享对柏拉图政治哲学的理解，教师点评并引导学生深入探讨。
章节五：柏拉图的伦理学5.1 学习目标：理解柏拉图的伦理学思想，包括美好生活、幸福和德行。
5.2 教学内容：美好生活、幸福和德行在柏拉图哲学中的地位和关系。
5.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生对伦理学的理解，以及柏拉图的伦理学与现代伦理学有何不同。
西方古典哲学的代表柏拉图(教案)
西方古典哲学的代表柏拉图章节一：柏拉图简介1.1 学习目标：了解柏拉图的生平背景和哲学成就。
1.2 教学内容：柏拉图的生平和思想概述。
1.3 教学活动：教师讲解柏拉图的生平，学生阅读相关资料，进行小组讨论。
章节二：理念论2.1 学习目标：理解柏拉图的理念论的基本概念。
2.2 教学内容：理念论的定义和主要观点。
2.3 教学活动：教师讲解理念论的概念，学生进行案例分析，小组讨论。
章节三：洞穴寓言3.1 学习目标：理解洞穴寓言的意义和影响。
3.2 教学内容：洞穴寓言的故事内容和哲学寓意。
3.3 教学活动：教师讲解洞穴寓言的故事，学生进行思考和讨论，分析其哲学意义。
章节四：《理想国》4.1 学习目标：了解《理想国》的主要思想和结构。
4.2 教学内容：《理想国》的政治哲学和道德哲学。
4.3 教学活动：教师讲解《理想国》的主要思想，学生阅读相关章节，进行小组讨论。
章节五：柏拉图的伦理学5.1 学习目标：理解柏拉图的伦理学理论。
5.2 教学内容：柏拉图的伦理学观点和道德价值观。
5.3 教学活动：教师讲解柏拉图的伦理学理论，学生进行案例分析，小组讨论。
章节六：《会饮篇》6.1 学习目标：理解《会饮篇》中关于爱和美学的思想。
6.2 教学内容：《会饮篇》中爱的多层含义和美的追求。
6.3 教学活动：教师讲解《会饮篇》中的关键段落，学生进行思考和讨论，分析柏拉图对爱和美的理解。
章节七：柏拉图的数学哲学7.1 学习目标：了解柏拉图对数学和几何学的贡献。
7.2 教学内容：柏拉图学园中的数学研究和哲学对数学的影响。
7.3 教学活动：教师介绍柏拉图学园的背景，学生研究柏拉图对数学的观点，进行数学问题的探讨。
章节八：柏拉图与苏格拉底8.1 学习目标：理解柏拉图如何继承和发展了苏格拉底的思想。
8.2 教学内容：柏拉图与苏格拉底的关系以及柏拉图对话体的特点。
8.3 教学活动：教师比较柏拉图和苏格拉底的思想，学生分析柏拉图对话录中的苏格拉底形象，进行角色扮演活动。
人教版高中历史选修4第二单元第2课西方哲学的代表柏拉图优秀教学案例
1.通过展示柏拉图生平的图片和简介，引导学生对柏拉图产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.引导学生分析《理想国》中柏拉图对正义的定义，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，让学生通过团队协作，探讨柏拉图的政治哲学对现代社会的影响。
4.教师进行课堂小结，帮助学生明确学习重点，布置相关作业，巩固所学知识。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，帮助学生巩固所学知识，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，培养学生的自我管理能力和自我提升意识。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
4.布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计一系列关于柏拉图哲学思想的问题，引导学生深入思考柏拉图的思想观点及其内涵。
2.鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的好奇心，培养学生的问题意识和探究精神。
3.引导学生关注柏拉图哲学思想在现实生活中的应用和价值，培养学生的实践能力和创新精神。
4.教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生建立正确的思维方式和方法。
（一）知识与技能
1.了解柏拉图的生平背景，掌握其主要的哲学思想，特别是《理想国》中的政治哲学观点。
2.能够分析柏拉图对正义的定义，并理解其对后世政治哲学的影响。
3.掌握柏拉图的哲学思想与现代社会的关系，能够对柏拉图的哲学观点进行客观评价。
4.培养学生的文献检索和分析能力，能够通过阅读原著和其他相关资料，深入了解柏拉图的哲学思想。
2.强调柏拉图的哲学思想在现实生活中的应用和价值，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
第二单元东西方的先哲第2课西方哲学的代表柏拉图1教学教案选修4
西方古典哲学的代表柏拉图学情分析：本课内容为为世界古代史内容，尤其是涉及到哲学局部，由于学生的根底知识积累有点薄弱，给教学带来一定的难度；教材内容比拟晦涩，比方理念论、理想国等，学生理解起来十分困难，这就需要老师化繁为简，将简单的问题阐释得浅显易懂，从而才更有利于学生把握。
【课标要求】1、简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，2、了解柏拉图追求真理的不懈探索精神，3、认识柏拉图对世界思想文化的奉献。
【教学重点】1、柏拉图理想国的设想。
2、柏拉图的思想对世界产生的巨大影响。
【教学难点】1、理解并评价柏拉图的思想观点与政治主张。
2、归纳并分析柏拉图世界思想文化的奉献。
设计思路：首先，本课内容为为世界古代史内容，尤其是涉及到哲学局部，由于学生的根底知识积累有点薄弱，给教学带来一定的难度；其次，教材局部内容各局部内容之间外表看来不太衔接，不利于学生把握。
为此我主要从以下几方面解决：第一，在课前给学生补充大量的相关文字和音视频材料，以便让学生更多地了解古希腊的相关内容；第二，对教材进行大胆整合，各局部连接成一个整体；第三，充分发挥学生的积极性和主动性，在问题设计上表达学生的自主、合作和探究意识，注重方法的引导和点拨，同时在课前发放学案来配合教学。
【教学过程】导入：希腊人尊敬智慧,正如印度人尊敬神圣,意大利人尊敬艺术,美国人尊敬商业一样;希腊的英雄不是圣者、艺术家、商人,而是哲学家。
——周国平?守望的距离?一、观哲人“多变〞人生——生平简介让学生简要介绍柏拉图生平，然后让学生归纳柏拉图一生有哪些转变：出身名门BC427→追随名师苏格拉底〔著作以对话录为主〕→游历四方西亚、北非、南欧→创办学校阿卡德米学院；让学生表演柏拉图和苏格拉底的关于“爱情〞、“婚姻〞、“生活〞的几个故事，活泼课堂气氛，让学生指导他的文章特点以对话为主。
热衷于政治→对雅典政治的不满；理想国探索失败?理想国?→ “法治国〞?法律篇?；三次叙拉古的理想政治实践的失败→ 创办学园、专注教育和著书立说。
第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学设计
第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学设计Lesson 2 Plato's teaching design: a representa tive of Western classical philosophy第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
[课标要求]：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
[教学目标]：1、知识与能力识记柏拉图所处时代特征，苏格拉底的思想，波拉图哲学思想的形成。
柏拉图的哲学观、理论观、理想国的设想（内容、实践及评价）。
阿卡德米学院教学内容，学生来源，教学理念，教学手段，柏拉图的历史地位。
理解柏拉图的哲学思想与西方古典哲学，希腊的城邦政体与柏拉图理想国的天才设想。
运用比较雅典民主政体与中国民主改革。
比较柏拉图的哲学思想与马克思主义哲学观。
结合柏拉图的教学目的、方法，总结自己学习历史的方法。
2、过程与方法分析文字材料归纳和谈话法；分析图表比较归纳法；问题探究法3、情感态度价值观时代造就思想家，其思想又影响后代。
理想主义和现实主义，实践是检验真理的唯一标准。
柏拉图哲学思想的历史地位，世界文化是世界各国人民共同创造的。
[教学重点]：柏拉图的哲学思想---理念论与理想国[教学重点]：古代雅典民主政体如何看待唯物和唯心的哲学观点[教学过程]：（导入新课）由本课引言部分导入新课。
同学们进入高中学习都是为了以后能够京入更高一级的学校---大学接受学习，接受更多的知识。
西方古典哲学的代表柏拉图(教案)
西方古典哲学的代表柏拉图教学目标：1. 了解柏拉图的生平背景和对哲学的贡献。
2. 学习柏拉图的主要思想和理论。
3. 探讨柏拉图的思想对后世的影响。
教学重点：1. 柏拉图的生平和对哲学的贡献。
2. 柏拉图的主要思想和理论。
3. 柏拉图思想对后世的影响。
教学难点：1. 柏拉图的思想和理论的理解和应用。
2. 柏拉图思想对后世的影响的探讨。
教学准备：1. 柏拉图的生平介绍资料。
2. 柏拉图的主要思想和理论的资料。
3. 柏拉图思想对后世影响的资料。
教学过程：第一章：柏拉图的生平1.1 介绍柏拉图的生平背景。
1.2 讲解柏拉图的重要事件和对哲学的贡献。
第二章：理念论2.1 介绍柏拉图的理念论。
2.2 讲解理念论的基本原理和理论。
第三章：洞穴寓言3.1 讲解柏拉图的洞穴寓言。
3.2 分析洞穴寓言的含义和对哲学的意义。
第四章：柏拉图的政治哲学4.1 介绍柏拉图的政治哲学。
4.2 讲解柏拉图的政治哲学理论和思想。
第五章：柏拉图的伦理学5.1 介绍柏拉图的伦理学。
5.2 讲解柏拉图的伦理学理论和思想。
教学评价：1. 学生对柏拉图的生平的了解和理解。
2. 学生对柏拉图的主要思想和理论的掌握程度。
3. 学生对柏拉图思想对后世的影响的认识和理解。
第六章：柏拉图的《理想国》6.1 介绍《理想国》的主要内容和结构。
6.2 分析《理想国》中的哲学思想和政治理论。
第七章：柏拉图的数学哲学7.1 探讨柏拉图对数学的贡献和数学哲学的观点。
7.2 分析柏拉图的数学哲学对后世数学和哲学的影响。
第八章：柏拉图的宇宙论8.1 介绍柏拉图的宇宙论观点。
8.2 讲解柏拉图宇宙论对后世哲学和科学的影响。
第九章：柏拉图的心灵论9.1 探讨柏拉图的心灵论。
9.2 分析柏拉图的心灵论对后世哲学和心理学的启示。
第十章：柏拉图的哲学遗产10.2 探讨柏拉图的哲学对后世的影响和遗产。
教学评价：1. 学生对《理想国》的主要内容和结构的掌握程度。
2. 学生对柏拉图的数学哲学和宇宙论的理解和应用。
教学设计2：第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
第2课西方古典哲学的代表柏拉图【课标要求】1、简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，2、了解柏拉图追求真理的不懈探索精神，3、认识柏拉图对世界思想文化的贡献。
【教学重点】1、柏拉图理想国的设想。
2、柏拉图的思想对世界产生的巨大影响。
【教学难点】1、理解并评价柏拉图的思想观点与政治主张。
2、归纳并分析柏拉图世界思想文化的贡献。
【教学过程】一、古典文化的辉煌时代1、古代希腊文化的含义及历史地位①含义：古代希腊文化是希腊人民在奴隶制的基础上，广泛吸收古代西亚和埃及优秀文化遗产的过程中所创造出来的具有希腊民族独特风格的文化，具有多方面的成就。
②古典文化：(公元前5世纪至前4世纪上半叶)是古代希腊文化的繁荣时期，历史上又称为希腊古典时代。
③历史地位：“希腊是西洋文化之母”今日所谓的西方文化(欧洲文化)起源千古代希腊、罗马文化。
古代希腊是欧洲文明的发祥地，西方人普遍称“希腊是西洋文化之母”。
黑格尔说，古希腊是欧洲人的精神家园。
2、雅典的黄金时代(1)雅典的兴起。
公元前8世纪至前6世纪，是早期希腊时期。
随着经济和社会的发展，早期希腊各地相继建立起国家组织。
这时的希腊人国家规模不大，多以一座城市为中心，连带周边部分乡村地区，称作“城邦”。
希腊城邦中影响最大、最具典型意义的当属雅典。
公元前492年至前449年希波战争中，以雅典为首的希腊各城邦战胜了波斯帝国的入侵。
战争的胜利加强了城邦的防御能力，为雅典的发展提供了安定的环境。
此外，由于在战争过程中，雅典邀集各城邦国家组成提洛同盟，取得了决定性战役——萨拉米斯海战(前480)的胜利。
战后，雅典成为希腊各邦的领导者。
(2)经济繁荣。
（物质基础）原因：①希波战争之后，雅典确立了海上的霸权地位，为其商品生产的原料、市场提供了条件和保障；②希波战争之后，大量出身异邦的奴隶涌入雅典创造出巨额财富，促进了工商业迅速发展；③作为盟主，伯里克利于公元前478年把同盟金库由提洛迁至雅典，直接受雅典支配，从而获得了大量同盟各邦的贡金(3)民主政治的发展。
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第2课西方古典哲学的代表柏拉图
[课标要求]：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
[教学目标]：
1、知识与能力
识记柏拉图所处时代特征，苏格拉底的思想，波拉图哲学思想的形成。
柏拉图的哲学观、理论观、理想国的设想（内容、实践及评价）。
阿卡德米学院教学内容，学生来源，教学理念，教学手段，柏拉图的历史地位。
理解柏拉图的哲学思想与西方古典哲学，希腊的城邦政体与柏拉图理想国的天才设想。
运用比较雅典民主政体与中国民主改革。
比较柏拉图的哲学思想与马克思主义哲学观。
结合柏拉图的教学目的、方法，总结自己学习历史的方法。
2、过程与方法
分析文字材料归纳和谈话法；分析图表比较归纳法；问题探究法
3、情感态度价值观
时代造就思想家，其思想又影响后代。
理想主义和现实主义，实践是检验真理的唯一标准。
柏拉图哲学思想的历史地位，世界文化是世界各国人民共同创造的。
[教学重点]：
柏拉图的哲学思想---理念论与理想国
[教学重点]：
古代雅典民主政体
如何看待唯物和唯心的哲学观点
[教学过程]：
（导入新课）
由本课引言部分导入新课。
同学们进入高中学习都是为了以后能够京入更高一级的学校---大学接受学
习，接受更多的知识。
那么同学们知道最早的大学是什么大学？她是怎么发展而来的吗？
（学生自由回答。
教师最后告知正确答案。
）
西方最早的教育机构----阿卡德米学院。
（同时展现该学院的历史遗迹的图片）它是西方中世纪时发展起来的大学的前身，学院课程设置包括算术、几何、天文学。
直到公元529年被查士丁尼大帝关闭为止，存在九百多年。
那么这所著名的学院，具有近代大学性质的大学又是谁创立的呢？
（学生回答：柏拉图。
）
对，就是伟大的古希腊德哲学家---柏拉图。
那么柏拉图为什么要创立这所学院？柏拉图在历史上还有那些贡献？带着这些问题，我们一起进入今天的课程学习。
(讲授新课)：
一、柏拉图的政治活动
1、出身名门：公元前427年出生雅典贵族家庭
2、柏拉图所处时代：伯罗奔尼撒战争，雅典同盟战败，暴露雅典民主政治的弊端
柏拉图希望建立类似斯巴达政体。
3、追随名师：崇拜苏格拉底，苏格拉底之死促使柏拉图对雅典民主政体的成见。
4、游历四方：游历12年，到达小西亚、埃及、北非、意大利南部。
终成明哲。
5、创办学校：387BC，阿卡德米学院 Academy
二、柏拉图的思想——理念论和理想国
1、思想产生的背景
A、①伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败；
注：伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败实质是：奴隶制寡头政治的斯巴达打败了实行奴隶制民主政治的雅典。
②苏格拉底被处死刑
——以上两者暴露民主政体弊端。
柏拉图对雅典民主政治不满。
B、受苏格拉底的影响，游历四方，考察各地，产生新思想
2、理念论（哲学思想） A 、观点： ① 世界：
② 理性世界——————————————————感性世界
③ 知识先天固有，学习即是回忆。
B 、评价：
① 唯心论：理念为先，知识先天；
② 理念论触及现象及本质，感性与理性的矛盾，第一次阐述了人的理
性对于事物有触动作用，强调发挥人的主观能动性，有积极作用。
3、理想国（政治思想）
A 、代表作：《国家篇》（《理想国》）
B 、观点： ① 理想国家：
② 国家统治者——“哲学王” （最富有智慧，最具有正义感和理性）
C 、评价：
① 为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立和谐稳定的社会； ② 理想国终成乌托邦。
三、柏拉图学园——阿卡德米学园
1、目的：为了培养理想国的统治者——哲学王
2、情况：欧洲历史上第一所综合性学校
教育宗旨：知识传授；学术研究；政治咨询；培养人才
学生来源：具有初级数理知识；上层社会；男女平等
开设课程：算、几、天
教学方法：对话形式，自由讨论
教学理念：全面、和谐、发展
3、影响：
生命中的转折点，传播政治理想，培养众多人才；
欧洲文化史上大事件，为后来欧洲文教、科技、哲学等发展奠定基础。
理性世界：由理念构成；事物的概念或实质——真实、永恒 感性世界：由具体事物构成；物质或现象——虚假、变幻
对立 理念先于物质而存在 护国者——执政 “智慧之德”
卫国者——军队 “勇敢之德”
生产者——生产 “节制之德”
人类历史是第一个乌托邦的幻想，其中有关财产公有、普及教育等主张，被后世空想社会主义思想家广泛接受，是人类文化的宝贵遗产，其提倡社会分工,正义和幸福,和谐与效率等主张具有合理性,但超出当时社会政治需要。
四、评价柏拉图
1、受到人们尊敬，在思想史、哲学史、政治学、社会学、自然科学史上是奠基者，世界影响巨大。
2、思想存在争议，其理念论、知识论、理想国存在局限；但其一生追求真理、崇尚美德的境界令人佩服。
（探究问题）：探究问题：
（一）简述柏拉图的主要思想主张，并评述柏拉图思想的历史影响。
柏拉图对西方乃至整个人类文明的影响都是不可估量的。
他对真理孜孜以求的精神永远值得我们学习，他的思想是值得人类永久珍惜的宝贵遗产。
（二）孔子与柏拉图的比较：
相同：①时代：都处于奴隶制时代，其思想主张均处于文化源源的地位。
②个人活动：从政;游历;从教
③政治思想：孔子主张“仁”和“”仁政，反对暴政；柏拉图主张哲人统治的理想国，对民主政体不满；都体现“人治”的特点，都偏于理想化。
④教育：都创办学校，重视教育，均主张因材施教，进行启发式教学。
⑤二者的著作都属于对话集，是集体智慧的结晶。
⑥影响：影响东西方文化的走赂，在东西方文化的发生发展中起举足轻重的地位。
不同：①柏拉图的研究主要在哲学领域，侧重于理性，主张建立理想国，追求真。
孔子主要侧重于伦理道德，偏重于感性，追求善。
②柏拉图相信灵魂不死，孔子对殷周以来的鬼神观念持怀疑态度。
（课堂反馈练习）：
1．古希腊哲学家柏拉图的“理念论”是一种（ B ）
•A主观唯心主义观点 B客观唯心主义观点
•C形而上学观点 D旧唯物主义观点
2．他设计了理想国是后来一系列理想国中的第一个。
这种政治学说中理想国家与现实国家的对立，开创了西方政治思想史中乌托邦主义的传统。
这个人是指（ B ）•A亚里士多德 B柏拉图 C 莫尔 D圣西门
3．柏拉图最终的培养目标是（ C ）
• A武士 B士农工商 C哲学家 D公民
4．柏拉图“理想国”是奴隶主的理想，资产阶级把永保资本主义制度作为他们的理想；无产阶级则把实现共产主义作为自己的奋斗目标。
这说明（ A ）• A 在阶级社会，理想具有阶级性
• B 他们的理想都是幻想
• C 每一时代的人们都有美好的愿望
• D 理想是虚无飘渺的东西
5．下列有关柏拉图的叙述中正确的是（ C ）
• A 曾师从亚里士多德，学习哲学。
• B 曾三次到北非文化中心居勒尼，希望把那里的统治者变成哲学家。
• C 他创办的阿卡德米学院，成为培养哲学家和自然科学家的重要基地。
• D 他的《理想国》是叙事体著作，给后人智慧的启发
6．《理想国》讨论的中心议题是（ A ）
• A 什么是正义
• B法治优于人治
• C 统治者成为哲学家才能治国
• D理想国中的居民分成三部分，各自恪守职责
6、孔子与柏拉图的比较：
相同：①时代：都处于奴隶制时代，其思想主张均处于文化源源的地位。
②个人活动：从政;游历;从教
③政治思想：孔子主张“仁”和“”仁政，反对暴政；柏拉图主张哲人统治的理想国，对民主政体不满；都体现“人治”的特点，都偏于理想化。
④教育：都创办学校，重视教育，均主张因材施教，进行启发式教学。
⑤二者的著作都属于对话集，是集体智慧的结晶。
⑥影响：影响东西方文化的走赂，在东西方文化的发生发展中起举足轻重的地位。
不同：①柏拉图的研究主要在哲学领域，侧重于理性，主张建立理想国，追求真。
孔子主要侧重于伦理道德，偏重于感性，追求善。
②柏拉图相信灵魂不死，孔子对殷周以来的鬼神观念持怀疑态度。