地图学教案

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《地图学》教案

第4章地图符号

教学目的和要求:

1.了解地图符号的作用和分类、地图符号的量表。

2.掌握构成符号的视觉变量及其应用。

3.了解彩色及其感受效应、符号与图形的感受效果。

4.了解的作用和配置原则

本章重点:地图符号的分类和构成符号的视觉变量。

本章难点:构成符号的视觉变量。

教学时数:3学时

地图具有负载和传递信息的功能。功能的发挥靠的是一种特殊的语言——地图语言,无论是制图者将制图区域的地理环境信息存储到图纸上,还是图纸上所负载的地理环境信息反映给读者,都是运用地图符号这一特殊形式的信息交流工具得以实现的。

教材(§1、§5)从符号学的角度说明地图符号的性质,从几何学的角度进行地图符号的点、线、面分类,从心理学的角度说明了设计地图符号的依据。(理论知识)

§1 作为地图语言的地图符号

1.1 符号与地图符号

符号是一种物质的对象、属性或过程,用它来表示抽象的概念。这种表示是以约定的关系为基础的。

最典型的符号是语言,语言是表达观念的系统。

结论:符号学的理论原则可以应用到地图学领域,地图上的记号是符号,地图符号的研究和应用,属于部门符号学范畴。

地图语言是由图形符号系统(图解语言)和注记系统(文字语言)这两部分组成的。

地图语言具有写和读的功能。“写”就是制图者运用一定的符号和注记把制图对象表示在地图上;“读”就是读图者通过对符号和注记的识读,认识制图对象。

图解语言——形象直观、一目了然、可显示制图对象的结构特征,表示其空间位置和相互关系、质量与数量特征;又可显示时空变化,表示其发生、发展和变化动态。

文字语言——简捷精练、蕴蓄丰厚,语义准确、信息丰富。

表示地图信息各要素的空间位置、大小和数量质量特征,具有不同颜色的特定的点、线和几何图形等的图解语言称地图符号。

表示制图对象的名称或数量质量特征的文字和数字等文字语言称地图注记。

地图符号系统是表示地图内容的基本手段,它由形状不同、大小不一、色彩有别的图形与文字组成。

1.2 地图符号的视觉感受与认知过程

地图符号的形成和发展,是人类对地理事物不断认识、不断实践的结果。原始地图并无现代地图符号的概念,更谈不上符号系统。古代地图多用写景法,绘出的地图犹如山水画,实地见到什么就画什么,画得愈像愈好。随着生产的发展和人类对生存环境认识的不断深入,要在地图上表示的客观事物愈来愈多,形象的画法逐渐难以满足需要。再加上数学和测量学的发展,促使地图的表示方法从写景向具有一定数学基础的水平投影的符号方向发展。测量成果要求地图必须精确地表示距离、方向和面积,因而要求地图用按正射投影绘成的平面图形符号或透视图形符号取代写景法,以使地图符号所表达的地理事物能够精确定位。进而又出现了反映客观事物的个体符号向分类分级方向发展,即用抽象的具有共性的符号来表示某一类(级)客观事物,使地图符号具有了一定的概括性。

例如用不同形状的线状符号将道路分为铁路、公路和大车路。

用两种不同颜色(或晕线)的符号区分建筑物的坚固与不坚固的特征等。

用双层桥、车行桥、人行桥三种符号表示用不同材料建成的不同形式、不同规模、不同功能的各种各样的桥梁。

这种定位的概念化的地图符号,不仅解决了把复杂繁多的客观事物表示出来的困难,又能科学地反映出客观事物的群体特征和本质规律。因此,对客观事物进行归纳、分类分级后制订的抽象的概念化的地图符号,实质上就是对地理事物的第一次概括,这是地图概括的基础。

地图概括是地图的核心,符号化就是形成一张地图的结果。符号化过程就要求我们认识地图符号和设计地图符号。

地图符号的形成过程,可以说是一种约定过程,任何符号都是在社会上被一定的社会集

团所承认和共同遵守的,在某种程度上具有“法定”的意义。尤其是普通地图上所使用的符号已经很长时间的考验,由约定而达到了俗成的程度,为广大用图者所熟悉和承认。即地图符号的基本属性——约定俗成。例如,居民地用概略平面图形、小黑块或圆圈形符号,河流与道路用相应的线状符号,林地用绿色,水域用蓝色等。

对地图符号的形成和发展起指导作用的,是对符号的视觉感受和认知过程的研究,在心理过程中起指导作用的,是格式塔原则和认知过程。

视觉对地图符号的感受研究是通过心理物理实验进行的,其目的在于解释知觉对图形的形式、大小、颜色、强度,以及分解、组合上的状态或数量的差别。

由于地图符号与视觉相联系,心理学中的格式塔原则成为阐述地图感受理论与实践的基础。1912年创立的格式塔心理学又称为完形心理学。

认知心理学(信息加工心理学学)是以信息加工为特征的,信息加工过程都是操纵符号的。

1.3 地图符号与地图模型(地图符号的作用)

地图被认为是空间信息的符号模型,符号具有地图语言的功能。

地图符号不仅具有确定地理事物空间位置、分布特点以及质量和数量特征的基本功能,而且还具有相互联系和共同表达地理环境诸要素总体特征的特殊功能。

地图是直观形象地表示地理事物的重要形式,它决定地图是否易于阅读和读者能够理解的程度。其具体作用主要表现为以下四个方面:

(1)地图符号能保证所表示的地理事物的空间位置具有较高的几何精度,并提供了可量测性。

(2)地图符号便于对地理事物进行不同程度的抽象、概括和简化,以满足各方面的需要,即使地图比例尺缩小了也能反映制图区域的基本面貌,保持图面清晰异读。

(3)地图符号可以赋予地图极大的表现力,是地图既能表示居民地和道路分布等具体的事物,又能表示宗教信仰和文化程度区域差异等抽象的事物;既能表示山脉、河流等这类现实存在的事物,也能表示区域开发宏伟前景的预期的事物和古河道、古矿井等历史上存在过的事物;既能表示海岸特征等事物的外形,又能表示矿化度或污染物等内部性质;既能表示宏观,又能表示微观等。

(4)地图符号可提高地图的应用效果,通过地图符号可以在平面上建立地理事物的空间模型,以再现或塑造此时此地无法观测的地理现象,以供量算和比较,进行各种分析和研究。

§2 地图符号的分类计量表(量表在符号设计中的应用)

2.1 地图符号的分类

由于科学的进步和生产发展的需要,地图所能表达的内容向纵深发展,先是地图内容的符号,虽然经过了抽象概括,但数量还是日趋增多。为了对地图符号的特征和作用有进一步的认识,现根据符号的某些特点介绍以下几种分类。

(1)按比例关系分类:

a.依比例符号(比例符号):即能保持地物平面轮廓形状的符号。一般用于表示在实地占有相当大面积,按比例尺缩小后仍能清晰地显示出真实轮廓形状的地物。缩小程度与程途比例尺一致,具有相似性和准确性;用轮廓线(实线、点线或虚线)表示真实位置和形状,(轮廓线表示事物的分布范围,其形状与事物的平面图形相似。)在轮廓线内填绘其他符号、注记或颜色,以表明该地物的质量(性质)与数量特征。如大比例尺地形图的街区、湖泊、林区、沼泽地、草地等。

b.不依比例符号(非比例符号):即不能保持地物平面轮廓形状的符号。一般用于表示在实地占有很小面积且独立的重要物体,当按比例尺缩小后仅为一个小点子,无法显示其平面轮廓;通常用一定图形与尺寸的符号夸大表示。此种符号仅显示地物的位置和类别,不能量测其实际大小,如三角点、水井、独立树等。

c.半依比例符号(半比例符号):即只能保持地物平面轮廓的长度,不能保持其宽度的符号。一般用于表示在实地狭长分布的线状地物,如道路、堤、城墙、部分河流等,按比例尺缩小后其长度仍能依比例表示,而宽度不能依比例,只能夸大表示。例如,单线铁路,标准轨宽只有1.435米,连路基也不过5米至6米宽,在1:5万地形图上只有0.1毫米至0.12毫米,难以依比例描绘成黑白节的双线,只好将其宽放大到0.6毫米表示。此种符号只供图上量测其位置与长度,不能量测宽度。

(2)按空间分布特征分类:

a.点状符号:地物的分布面积不大,不能按比例表示,仅能表明其分布点位的符号。如三角点、工矿企业等。多为几何符号、文字符号和象形符号。

b.线状符号:呈线状或带状延伸的地物,如河流、岸线、道路、境界线和航线等,在地图上用线状符号表示。

c.面状符号:占有相当面积,具有一定的轮廓范围的地物,如水域、动植物欲矿藏资源的分布范围,用面状符号表示。

(3)按定位情况分类:

a.定位符号:即在地图上有确定的位置,一般不能任意移动的符号。地图上大部分符号

都属于定位符号,如河流、居民地、道路、境界、地类界等。它们都可以根据符号的位置确定出相应物体的实地位置。

b.非定位符号:即不是精确指位的,而只表明某范围内地理要素质量特征的一类符号。例如,森林、果园、竹林等符号,它们在图上的配置,由整列、散列两种形式,但都没有精确的定位意义。

(4)按视觉特征分类:

a.形象符号:指对应于空间事物形态特征的符号。如森林、房屋、岸线等地物。普通地图上的多数符号,其本质是形象符号,并且它的象征性和约定性比较强。

b.抽象符号:指用几何形状和色彩表示的符号系列。这些符号能体现量的变化,但约定性很差。

总结:

点状符号————不依比例符号(非比例符号)————形状和颜色表示事物的性质,大小通常反映事物的等级或数量特征。————只具有定位意义。

线状符号————半依比例符号(半比例符号)————形状和颜色表示事物的质量特征,宽度往往反映事物的等级或数值。————能表示事物的分布位置、延伸形态和长度。

面状符号————依比例符号(比例符号)————轮廓线表示事物的分布范围;轮廓线内加绘颜色、网纹或说明符号以表示它的性质和数量————可量测其长度、宽度和面积。

2.2 地图符号的量表

地理学者将空间数据(空间信息)用量表法(心理物理学常用的量度方法)进行数学处理,将处理结果用地吐符号表示在地图上,反映出空间信息的数量特征。1. 定名量表:是最低水平的量表。取一组数据中的众数(一个群体中出现频率最大的类别)——定名

2. 顺序量表——中位数——顺序排列(优良中差或大中小)

3. 间距量表——平均值、标准差——等差排列

4. 比率量表——等比排列——L,kLr,kLr2,kLr3,kLr4,H。K=H / Lr5

§3 构成符号的视觉变量(地图符号的构成要素)

视觉变量是构成图形的基本要素(符号的基本要素是视觉变量),它包括:形状、尺寸、方向、颜色、网纹5个方面。

1.形状变量(符号的图形):是视觉上能区别开的图形单体。符号的图形可以用来反映地理要素的外形和特征。现代地图的符号以正射投影(俯视)的平面图形为主,以透视(正视或侧视)图形和几何图形为辅。一般在地图上占有较大面积的地物,如居民地、水域和林

地等,犹如从空中垂直俯视一样,按其正射投影水平轮廓线绘出它们的平面图形;而像工厂烟囱、水塔、庙宇、碑碣、古塔等在地面上较为突出的地物,是良好的地面方位目标,则采用正面或侧面透视图形表示;对那些形体很小却有很重要的地物,如三角点、水准点等测量标志是测图、制图和用图时作为平面和高程控制的基础,点位精度要求高,一般以会意方式设计几何图形表示,并明确其中心点位。

2.尺寸变量(符号的尺寸):及符号的大小;也就是组成不同形状的符号在量度上的变量。符号的大小可以用来反映制图对象的数量特征及其对比关系,显示地物占有空间的大小和在地图上的重要性。符号尺寸的大小与地图内容、用途、比例尺、目视分辨率、绘图及印刷条件有一定的关系。大面积的地物用轮廓图形表示,重要的地物用大符号或粗线划描绘,以便主次分明。教学挂图用的符号较大些,桌上用的科学参考图,因其内容多,近距离阅读,符号较小些。但是地图符号的尺寸不能随地图比例尺的缩小而无止境地缩小下去,到了线划对视觉的分辨力和对刻绘与印刷能力的限度时,就不能再缩小了。

符号尺寸的变化不适用于面状符号,因为面状符号的范围(大小)是由轮廓线的位置决定的,只有严格符合比例尺关系,地物的大小才能得到正确地反映。

地图符号的图形与尺寸关系甚密,常以符号的图形区别事物的类别,尺寸区别事物的登级。符号较小时,图形的变化比尺寸的变化产生的区别效果更加明显,当要将图上众多的同一要素的符号区分出不同状况时,宜采取以图形变化为主,以尺寸变化为辅的方式进行处理。

3.方向变量适用于长形或线状的符号。所谓方向变化是对图幅的坐标系统而言的,在整幅图中必须和地理坐标的经线或直角坐标线成同一的交角,才不至于混淆。如风向风力符号F。圆形符号甚至正方形符号就没有方向之分。

4.颜色变量(符号的颜色):是最活跃的一种视觉变量。颜色应用于地图的突出优点具体表现在:

(1)增强了地图各要素分类分级的概念,提高了地图的科学性和表达力。如水系要素用蓝色,森林用绿色,地貌用棕色,常年积雪区用白色,既近似统一的自然地理环境色,又可明显区别各要素的分布特征。利用颜色的特点,还可以显示地面事物或现象的数量和质量的变化,如用不同的色相代表质的差别:淡水湖用蓝色、咸水湖用紫色、暖流用红色,寒流用蓝色。用同一色相的不同亮度和饱和度表示量的等级,如分层设色地势图上用不同色层代表不同的高程带。

(2)简化了符号图形。单色图上,符号种类繁多,主要以形状和大小的变化来区别。如低级道路、等高线、水涯线要用不同的图形和不同粗细的线划才能区别。应用颜色后,可用一种实线绘出,印刷时分别用黑、棕、蓝三色加以区分,既减少了线划尺寸与图形上的差

别,又缩减了符号总量。如齿线符号,其基线总是代表陡面的上部边缘,短线代表陡坡的方向。利用黑、棕、蓝三色分别表示人工、天然和水部三种状况。

(3)提高了地图的视觉效果。在内容复杂的地势图上,运用颜色深浅的多层平面效果,可以突出地图的主要内容,使之不受次要内容的干扰。例如在地势图上,主要河流用深蓝色,次要河流用浅蓝色,这样就能提高地图的层次效果。

颜色包括彩色和非彩色(黑白色),彩色具有色相、亮度和彩度三种特性,而非彩色只有量度特性。色相变量是颜色呈现出来的质的变化。

5.网纹变量:指在一个符号或面积内部对线条或图形记号的重复交替使用。网纹有许多种,可归纳为线划网纹、点状网纹、混合网纹。就网纹的组合来说,主要表现在方向、纹理和排列上,并且以整体特征被感受。

地图符号的定位:

地图符号有依比例、不依比例和半依比例之分,除依比例符号能反映地物的真实形状和位置外,其余都是规格化了的符号,它们反映地物位置是通过规定它们的“主点”或“主线”即定位点或定位线与相应地物正射投影后的“点为”或“线位”即实地中心位置相重合而实现的。因此在设计地图符号时,必须根据地物的特点规定各个符号的主点(线)部位,制图者与用图者均应通晓各个符号的主点(线),严格按照主点(线)配置地图符号或量测地物的坐标、方向和距离。

a.依比例符号的定位:绘制依比例符号只要将表示地物的轮廓线或线状符号的每个转折处都与实际位置和方向基本一致,则其轮廓图形就是地物的实地位置。

b.不依比例符号的定位:(1)带点符号,以其点作定位点,如三角点、埋石点、窑、山洞、牌坊、井、城楼、亭等。(2)几何图形符号,以其几何中心为定位点,如独立房、油库、小居住区、饲养场、贮水池、土坑、土堆、水车、发电厂等。(3)宽底符号,以其底边的中心点作定位点,如古塔、碑、庙、独立石、水塔、孤峰、旧碉堡、蒙古包、独立大坟、独立树从等。

c. 半依比例符号的定位:线状符号定位的一般原则是线状符号的中心线。(1)成轴对称的线状符号,以其中心线作定位线。如铁路、公路、岸垄、高出地面的渠等。(2)非轴对称的线状符号,以其底线或边缘线作定位线,如城墙、土城墙、陡岸、陡崖等。

地图色彩:(§4 彩色)

色彩是所有颜色的总称。自然界的一切色彩可分为消色(无彩色系)和彩色(有彩色系)

两大类;黑、白以及介于两者之间各种深浅不同的灰色为消色或非彩色;除此之外的,如红橙黄绿青蓝紫等各种颜色,即为彩色。消色和彩色统称为色彩或颜色。

无彩色系的颜色只有明度特征,有彩色系的颜色具有具有三个基本特征色相、亮度和饱和度,在色彩学上也称为色彩的三属性。

1.色彩的三个基本特征:色相、亮度和饱和度。

(1)色相,又称色别或色调,是指色彩的相貌或类别。色相表示颜色之间“质”的区别,是色彩最本质的属性。色相在物理上是由光的波长所决定的。光谱中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种分色光是具有代表性的7种基本色相。将它们按波长顺序排列,弯曲成环状,红、紫两端不连接,在红、紫中间插入过渡色(品红、紫红、红紫),就能形成一个色相连续渐变的完整色环。其中品红、紫红等色是光谱中不存在的“谱外色”。

色相的不同,在地图上多用于表达不同类别的对象。其分类概念特别明显。

(2)亮度:又称明度或光度,是指色彩本身的明暗程度。色相不同,亮度不一,如黄色亮度最大,品红、绿色中等,紫色亮度最低。同一色相,因光照强弱不同,亮度也不一,如绿色随光照强弱变化,相应有明绿、绿、暗绿之分。同一色相,若在其中加白色成分,则亮度增加,加黑色或灰色成分,则亮度降低。

亮度值相等的色相处于不同的背景中时,视觉上的亮度效应是很不一样的,心理因素对亮度的对比会产生重要影响。

非彩色的亮度变化就是亮度最小的黑色向亮度最大的白色渐变的过程,由此形成黑—灰—白的灰阶。

地图上多用不同的亮度差异来表现制图对象的数量差异。特别是同一色相的不同亮度更能明显地表达数量的增减,如用蓝色的深浅表示海域的深度变化。

(3)彩度:又称饱和度或色度或纯度,是指色彩的纯净程度。

在自然界中,绝对纯净的颜色是极少的。在特定的实验条件下,可见光谱中的7种单色光由于其本身色素含量近似饱和状态,是自然色彩中最饱和的色彩,故认为是最为纯净的标准色。如主波长为445nm的彩色是非常纯的蓝色。假如把不同亮度的灰色加入这个蓝色中,其结果将会产生艳蓝、强蓝、中蓝、弱蓝、蓝灰、灰,它表示蓝色的彩度逐渐减弱,也可以称为纯度逐渐降低,或不饱和程度逐渐加大。

在色料的加工制作过程中,由于生产条件的限制,总是会或多或少地混入杂质,不可能达到百分之百的纯净。

在印刷上我们常用的四色印刷是黄色、品红色、青色和黑色,其中黑色即是灰色的浓淡,它与其他彩色的调和,极大地丰富了印刷品的色调。

饱和度和明度是两个概念。明度是指该色反射各种色光的总量,而饱和度是指反射的色光总量中某种色光所占比例的大小。明度是指明暗,强弱,而饱和度是指鲜灰,纯杂。

利用多种颜色的配合来表现制图对象的分布范围时,一般以纯度较高的色彩表示少量或小面积分布的制图对象,使之明显而又突出;用纯度偏低的色彩表示大面积分布的制图对象,使之不因过分明显而淹没小面积分布的其它现象。

2. 2. 色彩的混合:

两种或两种以上的颜色混合在一起会产生一种新的颜色,这就是色彩混合。

一是色光的混合;二是色料(颜料色)的混合。

(1)(1)加色法混合

加色法混合即色光的混合。

A 色光三原色

光的颜色很多,可以从太阳光中分解出的单色光也不少,但作为“原色”的光只有三种:红、绿、蓝。

在日光的色散实验中,充分展开的光谱可区分为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7个波带,但是当我们转动棱镜是色散由宽变窄地收缩时,有些颜色就相互合并,最后光谱上就只剩下红、绿、蓝三个色区了。实验证明,以红、绿、蓝三种色光为基本色,将它们混合可以得到几乎所有的其他色光,但它们自己却不能由其他色光混合得到。因此,将红、绿、蓝称为色光的三原色,也即加法三原色。

在色彩的视觉研究中也发现,人眼睛视网膜上的锥体细胞能分辨颜色。在较高照度下,视网膜中央的不同锥体细胞对红、绿、蓝三种色光敏感。色光是具有一定波长的单色光。人眼能感觉到丰富多彩的颜色,都是由于不同强弱的红光、绿光、蓝光分别刺激这三种感色细胞,使其处于不同的兴奋状态组合形成的,所以也将红、绿、蓝三原色称为“生理色”。

为了统一三原色的标准,国际照明委员会经过精确研究,在1931年对三原色的波长做出了如下规定:红色光(R)700nm,色相为大红,略带橙色;绿色光(G)546.1nm,色相为十分鲜亮的黄绿色;蓝色光(B)435.8nm,色相为略偏红色的深蓝,也称蓝紫色。

B 色光的混合

在光学实验中,白色的日光可以分解为红绿蓝三原色;反过来,将三原色光按某种比例混合时,又可以还原成白色光。所以在色光的混合中,人们一般都把白色光看作是由红绿蓝三原色组成的混合光。

加色三原色:红、绿、蓝————用于光的混合和彩色监视器的彩色显示;

红+绿+蓝=白

红光+绿光=黄光(Y ) 绿光+蓝光=青光(C ) 黄光+红光=品红光(M )

这种由每两种原色光混合得到的色,称为色光的三个间色。

补色光:两原色光混合而成的间色光与另一种原色光是互补色。

对于光源来说,标准的白色光应该是可见光谱上各波段辐射能量相等的混合广,这是理想的广,可称为等能光源。但在现实生活中,理想的光源几乎不存在,往往由于某些波段能量过强过弱而偏色。例如日光偏黄,是由于短波部分的蓝光不足;白炽灯偏橙黄;日光灯偏蓝;钠灯偏橙。

(2)减色法混合

利用色料混合或颜料透明层叠合的方法获得新的色彩,称为减色法混合。

A 色料三原色

反过来,如果我们从白色中用滤色镜过滤掉蓝色后,会得到黄色;过滤掉绿色后,会得到品红色;过滤掉红色后,会得到青色。通过这种从白光中过滤单色光、获得的三间色的方法,称为减色法。

白-蓝=黄;白-绿=品红;白-红=青。

减色三原色:黄、品红、青————用于颜料和印刷。

颜料色的品红、黄、青为减色原色,这三原色混合则得到黑色。

原色——第一次色——颜料三原色——黄、品红、青

间色——第二次色——两种原色混合而成——等量混合(品红+黄=橙;品红+青=紫;黄+青=绿);不等量混合(黄多+青=黄绿,黄+青多=青绿)。

复色——第三次色——两种间色或三原色不等量混合——橙+绿=橙绿(黄灰色);紫+绿=紫绿色(青灰色)。

补色——余色或对比色——两原色等量混合而成的间色,为另一原色的补色。——品红与绿,黄与紫,青与橙。补色相加,颜色变暗,成灰黑色。

3. 色彩的选配 白 白 白 青 绿 品红 蓝 黄

同类色选配——同一色相不同亮度或纯度——同一类现象的数量差异——淡蓝-蓝-深蓝表示分层设色地势图上海域的水深变化。

类似色选配——色环中,90°范围内的各色为类似色——在地图上多用于表示制图对象的质量差异,亦可以反映数量差别,如用于制作分层设色或分级设色地图。

补色选配——对比强烈、差别大——表示含义完全不同或重点突出的要素——反映质量特征——多用于地质图、土壤图。

4. 4. 着色方法:平涂法(从左上角开始,由左向右,自上而下),重叠法(用浅色

重叠平涂二三次得深色),6先6后(先面积色后线划色、先淡色后浓色、先邻区色后主区色、先水域色后陆地色、先基本色后其它色,先明色后暗色)

地图符号的感受效果:(§5 符号与图形的感受效果)

整体感、差异感、(质量差一、数量差异、等级差异)、立体感。

5.整体感:符号的图形和颜色

??差异感:质量差异——形状、颜色、网纹

数量差异——尺寸、色调

等级差异——尺寸、色调、网纹

??立体感:尺寸、颜色的亮度、光线

地图符号设计原则:

适应地图主题与用途(教学与宣传挂图——尺寸大颜色鲜;科学参考图——尺寸小颜色浅淡)、图案化、逻辑性、精确性、系统性、对比和协调、色彩象征性、考虑视力、绘图与制印条件。

地图注记:(§6 注记)

注记是地图上不可缺少的内容,它与符号相配合用以说明地图上各要素的名称、意义和数量特征。

??地图注记种类:

(1)名称注记:用文字说明制图对象专有名称的注记。行政区域名称、居民地名称、水系名称、地形单元名称、交通名称等。不同字体——要素类别;地形图上用宋体或等线体注记居民地;左斜或右斜变形字注记水系,用耸肩形字注记山脉,长方形字注记山峰名称;不同字级(大小)——同类要素的等级差异

(2)数字注记:用数字说明制图对象数量特征的注记。在地形图上除坐标值和高程注记外,还有河宽、水深、流速、路宽、桥长与其载重量、树高与树粗等数字注记。

(3)说明注记:用文字说明制图对象的种类、性质或特征的注记,用以弥补图形符号的不足。在地形图上常用细等线体字加注在符号旁边,如在用绿色普染的森林范围内,简注松、桦、杉等字,以区别森林的树种,在公路符号上简注砾、沥等字表示路面铺装的材料,反映道路的质量特征。

(4)图幅注记:是指图廓外所附的各种文字说明或图表的注记。包括图名、图号、行政区划、接图表、比例尺、坡度尺、偏角图、图例,所采用的大地坐标系与高程系、等高距和使用的图式、资料说明及截止日期、制图与出版单位、出版年代等。

6.地图注记要素:

地图注记的要素包括字体、字大、字隔、字向、字列、字位、字色等。

(1)字体:地图上所使用的字体称为制图字体。常用的制图字体有汉字和阿拉伯数字。

宋体:字形方正、横平竖直、横细竖粗、棱角分明。在地图上应用较广,如用于注记居民地等,但一般不做最高等级的注记字体,也不宜做最低等级的注记字体。

等线体:字形端正、横平竖直、笔划等粗、庄严醒目。粗等线体庄严有力,可做标题、图名和大型居民地的注记。中等线体笔划均匀,是较大居民地注记的重要字体。细等线体清秀明快,是地图上最小注记的基本字体。

变体字:将正方形汉字的外形加以变化,使之成为左斜、右斜、耸肩、长方、扁方、圆角等不同字形,这种不同变形的字,通称为变体字。长方字取高宽比为3:2;扁方字为3:4,圆角体字取高宽比为2:3(或称横线体字,字形扁方、横细竖粗、棱角浑圆。多用于政区名称的表面注记)。斜体字用于注记水系,耸肩体用于注记山脉,长方字用于注记山峰,扁方与圆角体用于注记行政区域等名称。

(2)字大:是指注记字的大小。注记字的大小在一定程度上可以反映被注地物的重要

性和数量等级。

(3)字隔:是指注记中字与字的间距。地图上凡是注记居民地等点状地物则用小于0.5毫米的接近字隔;河流、道路等线状地物则采用较大字隔,或分段重复注记。

(4)字向:是指注记字头所朝的方向。地图注记除公路的各类注记,河流的河宽与水深、底质、流速注记,等高线的高程注记等是随被注符号的方向变化字向外,其他绝大部分注记的字头都是朝北的。

(5)字列:是指同一注记的排列方式。一般分为水平、垂直、雁行和屈曲四种字列。水平字列的注记中心连线平行于南北图廓线,由左向右排列;垂直字列的注记中心连线垂直于南北图廓线,由上向下排列;雁行字列的注记中心连线与南北图廓线斜交,当交角小于45°时,注记由左向右排列,大于45°时则从上向下排列,常用于山脉、山岭注记;屈曲字列的注记中心连线呈曲线,沿地物的形状排列,字向可直立、也可斜立,各字垂直或平行于地物,自左向右,自上而下排列,多用于河流、山脉和道路等注记。

(6)字位:是指注记相对于被注地物所安放的位置。优先考虑右。

(7)字色:是指注记所用颜色。各国地形图上凡水系类要素均用蓝色、各种林地的底色都用绿色;环境地图以蓝色表示未受污染的安全状况,红色表示重污染状况,紫红或深棕表示严重污染状况。

居民地注记,多采用水平字列,注在图形的上方。街道的名称注记,其字列应与街道方向平行(即一致),字向斜立,字距相等。但机关名称注记,一般采用水平字列,直立字向。水系注记采用左斜宋体,河流的名称注记,一般以隔离字隔和雁行字列注在水部,较窄的双线河或单线河,则注在外侧,以上方、右方为主。较长的河流应每隔10——15cm,重复注一个名称。

地形图的注记绝大部分都是直立字向,字头朝北,但应注意,街道名称、公路、简易公路的说明注记,等高线的搞成注记等,则是随被注符号方向确定字向的,它们是斜立字向。

总结:地图注记是地图符号系统的重要组成部分。不同种类的地图注记可以说明不同的制图对象。名称注记说明制图对象的专有名称,质量注记说明制图对象的种类、性质或特征,

数量注记说明数量特征。名称注记以不同字体区分各要素的类别,如地形图上用宋体或等线体注记居民地,左斜或右斜变形字注记水系,用耸肩形字注记山脉,长方形字注记山峰名称;以同一字体的不同大小的字表示同类要素中的等级差异。注记字的大小在一定程度上可以反映被注地物的重要性和数量等级。某些注记字向可以反映被注物体的方向变化。注记的颜色主要可用于强化地物分类概念,如在普通地图上,黑色表示人文地物,蓝色表示水文地物,棕色表示地貌,绿色表示植被。注记的尺寸反映地物的重要程度,注记的字体则反映地物的级别,例如,居民地按行政意义分级时,等线体、宋体、仿宋体、细线体分别注记省会、市、县、镇和乡的驻地。

题目:试绘符号(1)宽6米,两边有行道树的简易公路;(2)有路堑和路堤的双线铁路;(3)路面宽6米,路基宽8米的沥青公路上有一座长40米、宽8米、载重9吨的石质桥。

《地图学》实验报告

《地图学》 实 验 报 告 院系: 班级: 姓名: 指导教师: 矿业工程学院·测绘工程教研室 实验一地图投影的认识及应用 一、实验目的 1.了解与掌握常用的地图投影; 2.掌握各类投影经纬线形状、变形规律及应用; 3.针对不同用途的地图投影进行比较分析; 4.熟悉GIS软件中地图投影的应用。 二、实验内容 1、地图投影的认识与判别; 2、熟悉GIS软件中地图投影功能,掌握地图投影定义及变换方法。 三、实验方法与步骤 1、定义投影:

2、地图投影转换:设置方格网;投影变换

四、实验成果 投影名称(中文) 投影名称(英 文) 标准 纬线 中央 经线 经纬网形状变形特点 双标准纬线等角圆锥投影(兰勃特投影) Lambert conformal conic projection 40oN 56oN 10oE 纬线就是以圆锥顶点 为圆心的同心圆弧,经 线为由圆锥顶点向外 放射直线束。 两条标准纬线 无变形,等变 形线与纬线平 行。 双标准纬线等角圆锥投影(兰勃特投影) Lambert conformal conic projection 24oN 46oN 110oE 纬线就是以圆锥顶点 为圆心的同心圆弧,经 线为由圆锥顶点向外 放射直线束。 两条标准纬线 无变形,等变 形线与纬线平 行。 伪圆柱投影(罗宾逊投影) Robinson projection 38oN 38oS 0o纬线为平行直线,中央 经线为直线,其余经线 均为对称于中央经线 的曲线。 赤道为无变形 线,离赤道越 远变形越大。 横轴等积方位投影Azimuthal Equai-Area Projection 0o20oE 中央经线与赤道为直 线,其她经纬线都就是 对称于中央经线与赤 道的曲线, 面积没有变 形,距投影中 心越远,变形 越大。 实验二墨卡托投影的绘制 一、实验目的 1.使学生掌握墨卡托投影的经纬网形状与变形性质。 2.使学生掌握墨卡托投影的绘制方法。 3.理解墨卡托投影上等角航线与大圆航线的绘制方法。 二、实验内容 1.按主比例尺为1:15000万,经纬线网密度为10°,绘制墨卡托投影经纬线网格。 2.转绘大洲轮廓。 3.绘制大圆航线与等角航线。

地图教育教学设计

地图教学设计

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2013年石景山区第十一届中小学教育教学培训与展示活动 《第二节在地图上寻找我们生活的地方》 教学设计 北京市蓝天第二中学刘佳佳 2013年9月

教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者刘佳佳北京市蓝天第二中学 教学基本信息 课题第二节在地图上寻找我们生活的地方 学科地理学段初中年级七年级 相关领域地球地图 教材书名:北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册 出版社:北京教育科学研究院、中国地图出版社出版日期:2012 1.指导思想与理论依据 义务教育阶段地理课程的基本理念是:1.学习对生活有用的地理。2.学习对终身发展有用的地理。3.构建开放的地理课程。义务教育阶段地理课程的总目标是:掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,了解环境与发展问题,增强爱国主义情感,初步形成全球意识和可持续发展观念。课标要求:运用地图辨别方向,量算距离。 2.教学背景分析 1.教学内容分析 《在地图上寻找我们生活的地方》是北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册第一章的第二节内容,是初中地理教学四大内容里地球地图的重要组成部分。地图是一种信息载体,也是信息的传递工具。它可以把广大地区的地理事物集中呈现在人们眼前,使人一目了然。地图是地理教学中最常用、最重要的工具,是学生汲取地理知识的重要源泉。地图更是生活中的重要工具,学会阅读地图、使用地图解决生活中的实际问题,让学生具备一定的地图思想是本节课的核心内容。 2.学生情况分析 地图是重要的学习工具,但对于我们学校的学生来说比较遥远,基本在以前的生活中没有接触过地图。那么学生就会对地图产生很大的兴趣,希望从地图中汲取信息,学会地图、使用地图的愿望较大。但是由于没有任何基础,所以教学中的重点内容放在方向的辨别和使用比例尺量算距离上,得给学生讲细、讲透,指导学生使用比例尺量算距离,再加以练习。课堂反馈用“我的家乡”活动,贴近学生实际情况。

习题答案《地图学原理与方法》地图制图学.doc

一、判断题 1.比例尺、地图投影、各种坐标系统就构成了地图的数学法则。Y 2.地图容纳和储存了数量巨大的信息,而作为信息的载体,只能是传统概念上的纸质地图。 3.地图的数学要素主要包括地图投影、坐标系统、比例尺、控制点、图例等。 4.实测成图法一直是测制大比例尺地图最基本的方法。Y 5. 磁坐偏角指磁子午线与坐标纵线之间的夹角。以坐标纵线为准,磁子午线东偏为负,西偏为正。) 6. 一般情况下真方位角(A)、磁偏角(δ)、磁方位角(Am)三者之间的关系是A=Am+δ。 8. 城市规划、居民地布局、地籍管理等需要以小比例尺的平面地图作为基础图件。 10.方位角是由标准方向线北端或者南端开始顺时针方向到某一直线的夹角。 11.地球体的数学表面,也是对地球形体的二级逼近,用于测量计算的基准面。Y 12.在地图学中,以大地经纬度定义地理坐标。Y 13.在地理学研究及地图学的小比例尺制图中,通常将椭球体当成正球体看,采用地心经纬度。Y 14.1987年国家测绘局公布:启用《1985国家高程基准》取代《黄海平均海水面》,其比《黄海平均海水面》下降29毫米。 15.球面是个不可展的曲面,要把球面直接展成平面,必然要发生断裂或褶皱。Y 16.长度比是一个常量,它既不随着点的位置不同而变化,也不随着方向的变化而变化。 17.长度变形没有正负之分,长度变形恒为正。 18. 面积变形有正有负,面积变形为零,表示投影后面积无变形,面积变形为正,表示投影后面积增加;面积变形为负,表示投影后面积缩小。Y 19.制1:100万地图,首先将地球缩小100万倍,而后将其投影到平面上,那么1:100万就是地图的主比例尺。Y 20.在等积圆锥投影上中央经线上纬线间隔自投影中心向外逐渐增大。 21. 无论是正轴方位投影还是横轴方位投影或是斜轴方位投影,他们的误差分布规律是一致的。Y 22. 等角正轴切圆柱投影是荷兰地图学家墨卡托于1569年所创,所以又称墨卡托投影。Y 23. 等积投影的面积变形接近零。Y 25. 按基本等高距的二分之一高程绘出的等高线称为助曲线。 26. 经线在任何球心投影中的表象都是直线。Y 27. 一般情况下,等角航线是与所有经线相交成相同方位角的大圆弧线,它在圆柱投影上的表象是直线。 28. 不同地点的磁偏角是不相同的,同一地点的磁偏角是相同的。 29. 水准面有无数个,而大地水准面只有一个。Y 31. 等角航线是地球面上两点间的最短航线。 34.目前我国各地高程控制点的绝对高程起算面是1956黄海平均海水面。 35. 磁偏角只随地点的不同而不同。 36. 地图比例尺是决定地图概括数量特征的主要因素。Y 37. 地图的内容受符号的形状、尺寸、颜色和结构的直接影响,并制约着概括程度和方法。Y 38. 面状符号表达空间上具连续两维分布的现象的符号。具定位特征,为依比例符号。Y 39. 众数是最佳的数字统计量,以一个群体中出现频率最大的类别定名。Y 40. 面状符号的结构中,颜色变量起很大作用,在一定意义上说颜色变量是形状变量的组合。 41. 光的三原色又称加色原色:黄、品红、青 42. 暖色来自于蓝、青和绿等色。感觉显得稳定和清爽。它们看起来还有远离观众的效果。 43. 色彩与人的情感或情绪有着广泛的联系,不同民族的文化特点又赋予色彩以各自含义和象征。Y

地图学原理考点整理

第一章地图 地图的定义:遵循一定的数学法则,将客体上的地理信息,通过科学的概括,并运用符号系统表示在一定载体上的图形,以传统它们的数量和质量,在时间和空间上的分布概况与发展状况。 地图的基本特征:特殊的数学法则、特定的符号系统、特异的地图概括、独特的传输信息的通道。地图投影方法、比例尺和控制定向构成了地图的数学发展则,保证了地图的精度。地图的构成要素:数学要素、地理要素、图边要素(辅助要素)。 数学要素:地图投影、比例尺、控制点。 地理要素:自然地理要素(水系、地貌、土质、植被) 社会经济要素(居民地、交通线、境界线、独立地物) 图边要素:图名、图号、图例、比例尺、接图表、等高距、坡度尺等 地图学的概念:是以空间信息图形表达、存储和传输为目的,综合研究地图实质、制作技术及其使用方法的综合性学科。 地图学的研究对象是地图,任务是研究地图理论、地图制作和地图使用。 地图的制作方法:实测成图法和编绘成图法。大比例尺普通地图制作常采用实测成图法;中小比例尺普通地图制作常采用编绘成图法;专题地图制作一般采用编绘成图法。 传统实测成图法常分为:图根控制测量、地形测量、内业制图和制版印刷几个过程。 第二章地图的数学基础 一、坐标系 1、地图上确定地理要素分布位置和几何精度的数学要素:坐标网、控制点、地图投影以及比例尺等。 2、建立数学要素:地球形状和大小(大地控制)→曲面转化为平面(地图投影)→大与小的矛盾(比例尺)。 3、椭球体的三要素:长轴a,短轴b,扁率f=a-b/a 4、大地控制的主要任务:确定地面点在地球椭球体上的位置。 包括:点在地球椭球面上的平面位置(经度纬度);确定点到大地水准面的高度(高程)。 5、地理坐标系:用经纬度表示地面点位的球面坐标系。 包括:天文经纬度:表示地面点在大地水准面上的位置。 大地经纬度:表示地面点在参考椭球面上的位置。 地心经纬度:以地球椭球体质量中心为基点。 大地测量学中,以天文经纬度定义地理坐标。 地图学中,以大地经纬度定义地理坐标。 地理学及地图学的小比例尺制图中,将椭球体当成正球体,采用地心经纬度。 6、大地水准面:地球的物理表面。 7、大地体:大地水准面包围的形体。 二、比例尺 1、编制地图时,需要把地球或制图区域按照一定的比率缩小表示,这种缩小的比率就是地图的比例尺。 2、主比例尺:在投影过程中,没有变形的点或线上的比例尺。 局部比例尺:其他大雨或小于主比例尺的比例尺。

幼儿园大班科学活动认识地图教案

幼儿园大班科学活动《认识地图》教 幼儿园大班科学活动教案:认识地图 活动目标 1、通过单车取宝的方式,引起幼儿对地图上不同标示的了解和兴 趣。 2、学习看地图的一些简单方法。 3、体验合作完成任务过程中的挑战、自信与快乐。 活动准备 1、多种标记地图? 2、场地布置人手一辆单车 活动过程 一、合作组队——解读不同标示的地图并学习看地图的一些简单

方法。 1、交代任务 教师:今天我们大二班小朋友要去完成一件既开心而又有挑战的 游戏。 那就是两人一组去完成“单车取宝”。 (出示单车取宝四个字并请幼儿念一念) 什么是单车取宝?(强调今天我们是骑车取宝) (假设:幼:宝贝在哪呢?或幼儿无声教师引出)教师:那我们去哪里取宝呀? 2、认知地图 (1)出示一张幼儿园操场的平面地图。 教师:看一看这是在哪里?(如幼儿回答幼儿园教师继续引导幼 儿园的哪里,引出是幼儿园的操场, 对我们就要在幼儿园的操场上骑单车取宝。) 教师:幼儿园那么大的操场怎么变小了?

(那是地图。)教师:哦,原来一个很大的地方把它变小画在纸上就成了地图了。 你们在那里也看见过地图呢? (中国地图、公园地图等) 教师:那地图有什么作用啊? (可以告诉我们不知道的地方;或者当你不知道走哪条路的时候, 它可以帮忙。)小结:地图可以告诉我们不知道的地方,还可以帮助我们正确的 寻找这些地方。 教师:我们小朋友在幼儿园已经有三年了,很熟悉幼儿园了,那 你们可以告诉我从地图上看,我们幼儿园的操场上有些什么呀?请个别幼儿用手指着地图上的标记一一告诉大家这些标记是什么 地方。 教师:看来我们小朋友真的太熟悉幼儿园了,咱们再来看看这张地图和前面一张有什么不一样的地方。

地图学实验报告

测绘工程专业 地图学实习报告 实习内容:地图投影变换班级:测绘工程2班 学号:631201040205姓名:付博 指导老师:李华蓉 时间: 2014-10-7

地图投影变换 一、地图投影 地图投影是GIS知识体系中重要的组成部分,每个GIS软件都会涉及到这一部分知识,并不是只有MAPGIS软件中才有,MAPGIS 软件中的投影变换相比国外的软件更具有针对性,更符合我们国家的国情,比如标准框等。我这里只是给大家说说我对投影变换的一个理解,讲很多的知识点串起来,不正确的地方,还请大家给予批评指正。 那么什么是投影呢? 我们知道,地球是一个近似于梨型的不规则椭球体,而GIS 软件所处理的都是二维平面上的地物要素的信息。所以首先要考的一个问题,就是如果如何将地球表面上的地物展到平面去。 最简单的一个方法,或者说是最容易想到的一个方法就是将地球表面沿着某个经线剪开,然后展成平面,即采用这种物理的方法来实现。可采用物理的方法将地球表面展开成地图平面必然产生裂隙或褶皱,大家可以想象一下,如果把一个足球展成平面的,会是什么结果。所以这种方法存在着很大的误差和变形,是不行的。 那么我们就可以采用地图投影的方法,就是建立地球表面上的点与地图平面上点之间的一一对应关系,利用数学法则把地球表面上的经纬线网表示到平面上,这样就可以很好的控制变形和

误差。凡是地理信息系统就必然要考虑到地图投影,地图投影的使用保证了空间信息在地域上的联系和完整性,在各类地理信息系统的建立过程中,选择适当的地图投影系统是首先要考虑的问题。 所以一句话,投影:就是建立地球表面上点(Q,λ)和平面上的点(x,y)之间的函数关系式的过程。 在MAPGIS中的“投影变换”的定义如下:将当前地图投影坐标转换为另一种投影坐标,它包括坐标系的转换、不同投影系之间的变换以及同一投影系下不同坐标的变换等多种变换。 二、实验目的: 1、理解投影变换的原理及其应用。 2、熟悉使用ARCMAP做地图投影变换的方法。 3、增加对地图学的地图投影变换方便知识的理解。 三、实验内容: 将老师发的矢量化地图用ARCMAP软件进行投影变换,具体包括边界线的绘制、各省份直辖市的颜色填充等,最后将绘制的地图进行投影变换。 四、实验步骤 1、启动ARCMAP

认识地图教学设计

.认识地图教学设计

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课题:2.1认识地图 科目:地理教学对象:七年级学生课时:第一课时提供者:温丽仙单位:尖草坪区三中 一、教学内容分析 地图在传播地理知识上,起着“第二语言”的作用。本节课认识地图,包括地图上的方向,地图上的比例尺,地图上的图例和注记。地图上的方向,比例尺,图例和注记。地图要素是各类地图都具有的知识,而是学习地图的基础,需要学生熟练掌握。这是本节教材的重点内容。 教材中地图,比例尺,图例和注记等地理基本概念,应以理解为主。要联系实际生活组织课堂活动,如辨别方向,量算距离等,以利用学生在认识地图的过程中逐渐掌握运用地图的基本技能。 教材中讲诉了地图上辨别方向的三种情况,运用地图辨别方向包括两个层次。地图上的比例尺是本教材的难点,主要讲了三个问题:比例尺的概念和公式,比例尺的三种表示方法,比例尺的大小与所示地理范围大小以及内容详略的关系。其中最重要的是第一个问题,它是理解后两个问题的基础。教材给出的比较理想的教学效果是,学生能够在各种有比例尺的地图上量算距离,最好是让学生在平面图上量算距离,这样比较接近实际,可以激发学生学习兴趣。 地图上的图例和注记,这部分教材主要是训练学生熟悉图例,并填绘地图时正确使用图例和注记。运用地图辨别方向,量算距离和估算高度,是学习地图必须掌握的三项基本技能,只要求学生掌握基本方法,熟练掌握这些技能需要需在今后的学习中训练。 二、目标 1.能掌握地图上的比例尺,方向,图例和注记等地图知识。 2.学会运用地图辨别方向,判读经纬度,量算距离。 3.学会在空白图上规定范围绘图例和注记。 三、学习者特征分析 在日常生活中,多数同学都见过,使用过地图。在小学社会课上,学生也学过地图知识,如图例和注记,在地图上查找地理事物的位置等。教学中要注意启发学生回忆,挖掘已有知识,并在此基础上加深和提高,运用好现代化教学手段,帮助学生建立起地图的空间概念,掌握读图的基本技能。 四、教学策略选择与设计 利用猜谜语导入新课,激发学生学习的兴趣,通过展示给学生地图来认识地图的三要素;对地图上的方向,则通过网络,打开我们尖草坪区的局部电子地图,利用电子白板来练习。经纬网上的方向,要学生回忆并合作学习来完成。地图上的比例尺也是学生自主学习和合作探究来完成,再要求学生来展示。

《地图学原理》知识点整理资料讲解

1.地图的定义 地理环境诸要素(内容)按照一定的数学法则、运用符号系统、并经过制图综合(特征)的一种缩小表像(形式)以表达各种自然和社会现象的数质量特征及空间分布和发展变化(目的、结果)。 2.地图的基本特征 地图必须遵循一定的数学法则(可测量性、可比性);地图必须经过科学制图综合(清晰性、一览性);地图具有完整的符号系统(直观性、易读性);地图是地理信息的载体(传递性、持久性)。 3.地图的基本内容 数学要素(骨架):地图坐标、投影、比例尺、控制点等 地理要素(主体):表达地理信息的各种图形,文字标记 辅助要素(润滑剂):说明地图的编制情况,为应用提供相关内容,在主要图形的外侧,如图名、图号、图例、比例尺等;对主要图件在内容和形式上的补充,如统计图表、剖面图、测图时间、出版单位等 4.地图的分类 按比例尺分:-大比例尺地图(≥1:10万)-中比例尺地图(1:10万~1:100万)-小比例尺地图(≤1:100万)-微缩地图 按地图的图形内容分类:-普通地图(是指以相对平衡的程度表示地表最基本的自然和人文现象的地图。)-专题地图(是根据专业的需要,突出反映一种或几种主题要素的地图,其中,作为主题的要素表示得很详细,其他的要素则围绕表达主题的需要,作为地理基础概略表示。) 5.图幅编号 a=[φ/4°]+1 φ纬度;b=[λ/6°]+31 λ经度1:1万(G) 1:5000(H) c=4°/△φ-[(φ/ 4°)/△φ] △φ图幅纬差2′30″1′15″ d=[(λ/6°)/ △λ]+1 △图幅经差3′45″1′52.5″ X1X2X3 X4 X5X6X7 X8X9X10 λ0=(X2X3-31)*6°φ0=(X1-1)*4° λ=λ0+(X8X9X10-1)* △λφ=φ0+(4°/△φ-X5X6X7)* △φ 6.现代地图学体系 地图学的定义是以地图信息传递为中心的,探讨地图的理论实质、制作技术和使用方法的综合性科学 ┏理论地图学(地图学理论基础)~地图信息、传输、模式、认知理论;地 图可视化原理、数学制图原理、地图语言学(地图符号学)、地图感受理 论、地图概括(制图综合)理论、综合制图理论、地学信息图谱理论 现代地图学╋地图制图学(地图编制方法与技术)~普通地图制图学、专题**、遥感制图学、计算机制图学、地图印制学与计算机出版系统、多媒体电子地图与 网络地图设计和制作 ┗应用地图学(地图应用原理与方法)~地图功能、评价、分析与研究方法、 使用方法、信息自动分析和处理系统、应用、数字地图应用 7. 大地水准面:一个与静止的平均海水面相重合,并假想其穿过大陆、岛屿形成一个闭合曲面。(水准面的特点:面上任意一点的铅垂线都垂直于该点的曲面) 地球椭球面:人们假想,可以将大地体绕短轴(地轴)飞速旋转,就能形成一个表面光滑的球体,即踢球椭球体。其表面可用数学模型定义和表达称为地球椭球面。

地图学实验报告

栅格图像矢量化 一.实习目的 熟练使用MapGis的快捷键,掌握将栅格图转换成矢量图的方法和步骤。 二.实习内容 利用软件中自带的tif栅格图像,装入并进行手动线性矢量。 三.实习要求 在矢量化时,将不同的地物放入不同的层。 四.实习步骤 1.首先打开软件所需的狗,然后打开MapGis软件。 2.指到图像处理,点击输入编辑,选择新建文件并点击确定。 3.点击工作窗口将菜单栏激活,选择矢量化,点击装入光栅文件, 选择一个tif的栅格图像确定。 4.选择设置,修改目录环境,可以选择默认,也可以把临时目录改 成自己想把文件放到的文件。 5.开始准备矢量化,将十字光标放在左上角,按F5放大图像到显 示比例大于40. 6.选择输入线,修改线型,线颜色以及图层,确定。 7.稍微超出图一点,按F8加点,然后用鼠标找方向,顺着目标加 点,画完一条线后按鼠标右键断开。 8.一直重复6,7步骤。

9.当画完一个图层时,选择图层,存当前层,保存线。 三.补充说明 MapGis主要绘图工具和使用方法 F5键:放大 F6键:找方向 F7键:缩小 F8键:加点 F9键:退点 输入线工具,输入点工具,输入区工具等等。 四.实习心得 Mapgis我们是第一次接触,以前也自学了点,但是觉得好麻烦,不知道怎么做。当老师这么一步步的指导,才发现实际操作也并不是这么难,慢慢也有了点信心和兴趣。主要的问题还是对操作步骤不太熟悉,一些快捷键运用的不太熟练,对地图的分层,每层要求什么颜色线条的粗细也不了解,只能按自己的喜好随便选择,但是我知道这是不对的。另外,对地图也没有那种熟能生巧的感觉,矢量化的很慢,而且出错很频繁。但是我知道以后多练练就会好了。 附图: 1.原光栅图像

习题 答案《地图学原理与方法》地图制图学

一、判断题 1. 比例尺、地图投影、各种坐标系统就构成了地图的数学法则。Y 2. 地图容纳和储存了数量巨大的信息,而作为信息的载体,只能是传统概念上的纸质地图。 3. 地图的数学要素主要包括地图投影、坐标系统、比例尺、控制点、图例等。 4. 实测成图法一直是测制大比例尺地图最基本的方法。Y 5. 磁坐偏角指磁子午线与坐标纵线之间的夹角。以坐标纵线为准,磁子午线东偏为负,西偏为正。) 6. 一般情况下真方位角(A)、磁偏角(δ)、磁方位角(Am)三者之间的关系是A=Am+δ。 8. 城市规划、居民地布局、地籍管理等需要以小比例尺的平面地图作为基础图件。 10.方位角是由标准方向线北端或者南端开始顺时针方向到某一直线的夹角。 11.地球体的数学表面,也是对地球形体的二级逼近,用于测量计算的基准面。Y 12.在地图学中,以大地经纬度定义地理坐标。Y 13.在地理学研究及地图学的小比例尺制图中,通常将椭球体当成正球体看,采用地心经纬度。Y 14. 1987年国家测绘局公布:启用《1985国家高程基准》取代《黄海平均海水面》,其比《黄海平均海水面》下降29毫米。 15. 球面是个不可展的曲面,要把球面直接展成平面,必然要发生断裂或褶皱。Y 16.长度比是一个常量,它既不随着点的位置不同而变化,也不随着方向的变化而变化。 17.长度变形没有正负之分,长度变形恒为正。 18. 面积变形有正有负,面积变形为零,表示投影后面积无变形,面积变形为正,表示投影后面积增加;面积变形为负,表示投影后面积缩小。Y 19. 制1:100万地图,首先将地球缩小100万倍,而后将其投影到平面上,那么1:100万就是地图的主比例尺。Y 20.在等积圆锥投影上中央经线上纬线间隔自投影中心向外逐渐增大。 21. 无论是正轴方位投影还是横轴方位投影或是斜轴方位投影,他们的误差分布规律是一致的。Y 22. 等角正轴切圆柱投影是荷兰地图学家墨卡托于1569年所创,所以又称墨卡托投影。Y 23. 等积投影的面积变形接近零。Y 25. 按基本等高距的二分之一高程绘出的等高线称为助曲线。 26. 经线在任何球心投影中的表象都是直线。Y 27. 一般情况下,等角航线是与所有经线相交成相同方位角的大圆弧线,它在圆柱投影上的表象是直线。 28. 不同地点的磁偏角是不相同的,同一地点的磁偏角是相同的。 29. 水准面有无数个,而大地水准面只有一个。Y 31. 等角航线是地球面上两点间的最短航线。 34.目前我国各地高程控制点的绝对高程起算面是1956黄海平均海水面。 35. 磁偏角只随地点的不同而不同。 36. 地图比例尺是决定地图概括数量特征的主要因素。Y 37. 地图的内容受符号的形状、尺寸、颜色和结构的直接影响,并制约着概括程度和方

地图投影实验报告

淮海工学院 现代地图学A 实验报告 实验名称:专题地图制作 班级:测绘122 姓名:苏红飞 实验地点:测绘楼307 实验时间: 2013-12-02 实验成绩: 测绘工程学院测绘工程系

实验一地图投影 一、实验目的与要求 1.学会MapInfo的最基本操作,如表、工作空间、图层等的操作。 2.掌握有关高斯-克吕格投影的知识。 3.学会根据地图上不同经纬网形态识别不同的投影类型。 二、实验步骤 (一)掌握MapInfo中地图投影的操作过程。

(二)绘制武汉市所在地区的高斯—克吕格投影6度带经纬网和方里网,绘图范围:东西范围由武汉市所在投影带决定,南北范围:北纬25o—35o。经线线距1,纬线线距1o。 1、打开MapInfo,出现如图1所示的对话框,点击ok键。 图 1

2、如图2-1所示,在File选项中选中open点击,打开“实验素材”(图2-2)。 图2-1 图2-2 3、再依次打开CHINA.TAB、CHINCAP.TAB、PROVINCE.TAB,打开后如图3所示。

图3 4、点击Layer Control,如图4-1所示。在Tools选项中单击Tool Manger...出现下图4-3中所示的对话框,选中Coordinate Extractor,将它后面的两个 小框打钩。 图4-1 图4-2 图4-3

5、在Tools菜单中单击Coordinate Extractor中的Extract Coordinates...选项出现如图5-2所示的对话框,在table name一栏中选择CHINCAPS,然后点击ok出现如图5-3所示的对话框,选择continue,即可看见如图5-4所示的窗口,在上面找到并记下武汉的地理坐标。 图5-1 图5-2 图5-3

地图教学设计

第一章地球和地图 第三节地图 遵义市第十七中学龚小霞 一、教学目标 知识与技能目标 1、使学生学会看地图,理解地图的方向、比例尺、图例和注记。 2、让学生能正确辨别方向,比较比例尺的大小。 过程与方法目标 让学生探究与互助讨论中,完成对地图三要素的学习。 情感、态度与价值观目标 在帮助学习的过程中,让学生体会到助人为乐的快乐,并且在以后的生活中能互相帮助。让学生明白,我们学习的是对生活有用的地理知识。 二、教学重点 在不同地图上辨别方向。 三、教学难点 对同一图幅大小的地图,比较比例尺的大小,反应的范围大小,描述的地理事物详略。 四、教学用具 贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 导入: 让学生帮帮忙,老师下周需要去贵阳,但是老师不知道贵阳在哪?怎么样才能知道呢?需要用什么工具? 学生答(地图) 讲新 在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区,那么老师想知道,贵阳在遵义的什么方位,应该怎么办呢? 学生思考 首先确定这幅地图的方向,我们地球上得方向有哪些呢? 讲解基本方位的来历(展示方向坐标) 北:指向北极星的方向。 南:与北极星方位相反的方向。 东:太阳升起来的方向。 西:太阳落下去的方向。 这四个方向是相互垂直的。 在这四个方向的基础上,延伸初东北、西北、西南、东南四个方位,和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。 那么请同学们认真看一下,老师挂在黑板上得这幅贵州省地图,对于方向有没有给我们任何提示呢?

学生回答:没有 但是有些地图就明确给我们指明了方向,比如(老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。) 在这幅地图上,同学们观察,在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标) 学生答:在地图的右上角,有一个箭头,在箭头上方写了一个北字,就代表这个方向是指向北极星的方向,北方。 老师:非常好,那么北方知道后,其他几个方位也可以知道了,回忆刚才老师讲的,与北极星相反的方向是南方,与南北相垂直的就是东西方向了。 我们把这幅地图的方向定好之后就可以回答旁边的提问了。 经济开发区在耕地的什么方向? 学生答:正西。 第一次见面,没什么好送给大家的,老师送给大家一个小礼物吧,你们帮老师这么大忙。(按小组分发自制方位坐标) 同学看第二个问题:经济开发区在城市的什么方向? 用老师发的方位坐标,先定位在指向标,然后平行移动到城市。再观察,经济开发区在城市的什么方向? 学生答:西北 现在老师已经把在有指向标的地图上判别方向的方法教给你了,现在你们讨论课文15页上的活动题。 四人为一个小组,运用老师刚才讲的方法,看哪组的同学最快完成。 学生讨论,老师指导。 老师:现在同学们已经学会了在有指向标的地图上判别方向,那么思考挂在黑板上的这幅贵州地图,它没有指向标,那我们应该怎样判别方向呢/ 其实,没有指向标的地图,是一种特殊的有指向标的地图。它的北方已经默认为“上北下南,左西右东。”因此我们拿地图的时候,要面朝北,背朝南。再根据老师教你们的方位坐标定位法,回答老师提出的问题。 遵义在贵阳的什么方向? 贵阳在安顺的什么方向? 安顺在遵义的什么方向? 分别找同学在黑板上演示。 老师:有指向标的地图和无指向标的地图我们都已经会判别方向了,但是有些地图比较特殊,我们来看一下这样的地图,又该怎样判别方向呢? 展示经纬网地图 复习:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。 展示日本地图,根据老师刚才讲的方位坐标法,完成思考题。 广岛在东京的什么方向,北海道岛在东京的什么方向? 帮帮忙:老师有个问题没弄明白,贵州的面积有17万平方千米,怎么面积广阔的地域,是通过什么方法画在这张小小的纸上呢? 学生答:按一定比例缩小 引出比例尺的概念:图上距离比实际距离缩小的程度。 公式: 展示三幅不同地图,让学生观察比例尺的三种表达方式。 老师总结,比例尺的分子都是一,同样图幅大小,实地距离越大,比例尺越小,

地图(教案)

地图(教案) 【教学目标】知道地图是地理事物缩小在平面上的图形;了解地图的三要素;了解常用的 地图类型及作用;初步学会使用常用的地图;初步学会绘制简单平面示意图。 【教学重点】通过观察平面经纬网图的制作,了解地图的绘制;通过各种常用地图的阅读比较,了解地图三要素;学习使用常用地图,开展地图上的“假想旅行”;通过活动课,绘制平面示意图。 【教学准备】多媒体幻灯片各类地图 【教法与学法】实验观察法、问题教学法、探究活动 【教学过程】 一、创设情景 1、谜语引入:“我有很多个城市,但没有一间房屋;我有很多片森林,但没有一棵树木;我有很多条河流,但没有一滴水。是什么? 2、介绍地球仪的弊端。 3、介绍地图在生产上、军事上、学习生活中有重要作用。 由学生讨论生活中使用地图的经历,如旅游图,导购图的使用等进一步了解地图的作 用。 二、提出问题解决问题 1、地图含义的教学:地图是以各种不同的图示符号,将地球表面的地理事物表现在平 面纸上的图形。强调“缩小”、“平面”等词。 2、地图的绘制的教学: (1)提出问题:地球表面是个球面,而地图是却个平面,怎样才能把球面上的各种信 息准确地体现平面上去呢? (2)实验观察:经纬网地球仪在平面墙上的投影。要求学生画出平面经纬网图,体会 绘制地图的过程。 3、地图三要素的教学: (1)针对中国政区图提出三个问题: ①从地图上能否看出北京与香港的直线距离? ②北京位于我们浙江的什么方向? ③你能从图上找到我们的母亲河—黄河吗?你是怎么找到的? (2)学生分组讨论三道题的解决思路,拓展到三幅图的使用,教师与学生共同总结出 地图三要素的不同表示方法。 比例尺:

《地图》教案

地图 教学目标 1.看地图,明确地图的含义,了解地图的主要标识和功用。 2.会从地图上获取所需信息,解决具体的问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。 3.意识到地图的重要性,体会地图在生活实践中的作用。 4.查阅书刊及其他信息源。 5.得交流与讨论可以引发新的想法。 6.选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。 7.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 8.愿意合作与交流。 教学准备 教师准备:挂图(中国地形图,中国行政区划图,世界地图等)或课件。 学生准备:收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。 教学过程 一、新课导入 谈话:你知道有哪些类型的地图吗?它们有什么作用? 师:今天我们就来学习地图。板书课题。

二、探究新知 1. 学生读图,收集标识的信息,初步了解地图标识的意义。 (1)谈话:请同学们拿出自己收集到的地图,四人小组互相说说自己的发现。 (2)学生分组读图,收集信息。 (3)学生汇报交流收集到的信息,发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。 (4)出示书上地图,小组展开比赛,收集有关标识的信息,并把观察到的标识记录下来,看哪个小组找到的标识多。 (5)学生汇报交流,说一说常见标识的意义。 2.阅读资料,知道地图的三要素,进一步了解地图标识的功用。 三、综合运用。 1. 读青藏高原地形图和长江水系图,获得这两地的信息,体会地图在生活实践中的作用。 (1)出示青藏高原地形图和长江水系图,小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。 (2)通过交流汇报,体会地图在生活实践中的作用,体现了学以致用的思想。同时使学生的知识再次迁移,学生的科学探究活动逐步深入,促进了学生知识的迁移和发展。 2. 学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图,进一步了解地球是球形的。

地图学 学习指南(课程导学)

学习指南(课程导学) 课程以科学出版社出版的“十二五规划教材”《地图学原理与方法》为主,多种参考资料与教材为辅,并有配套的实习指导书。主要以课堂讲授与实践教学(作业、参观、录像等)相结合的方式开展,充分利用已研制的“地图学网络教学系统”、系列多媒体教学课件、地图馆资源,展示各类地图、地图集及有关模型和图片,另外有完备的电子教案和多媒体电子教材。 课程首先从感性出发利用大量的地图实例引起学生对课程的极大兴趣,然后学习地图与地图学的有关基本概念,通过对地图投影、地图符号和制图综合基本知识的学习及大量读图识图练习,逐步加深理解地图的基本特征和概念。通过对各类空间信息在地图上的表示方法学习,深刻认识普通地图和专题地图。在参观先进的数字地图出版系统与印前系统的基础上,了解常规地图和数字地图的生产与出版过程。通过对电子地图特征与设计制作方法的学习,认识当前最常用的地图品种。通过对地图分析方法与主要应用的学习,逐步全面掌握地图的基本知识和地图学的理论体系。在本课程的教学过程中,充分体现由浅入深、由感性到理性、由整体到局部再由局部到整体的学习思路,注重理论知识的掌握、实际能力的训练和综合素质的培养,并对理论部分和平时各类作业、实践部分分别进行考核。 学生学习基本方法: 1、以课堂听讲为主,积极参与讨论和发言,认真完成课堂作业; 2、多读图、多看资料,增强感性认识,开阔眼界,认真完成读图报告; 3、注重实践性教学,认真完成课堂、上机实习作业。 4、重视课后作业,进行知识的巩固与补充。 各章学习思路: 第一章地图与地图学:通过参观地图馆或阅读大量各种类型的地图作品,增加对地图的感性认识。深刻理解地图的特征、定义、功能和内容。 第二章地图的数学基础:采用听讲、讨论和对典型地图数学基础的阅读、分析法学习主要知识点。 第三章地图符号:通过理论学习和作业加深对地图符号、视觉变量理论、地图色彩及地图注记基本理论的理解。 第四章地图内容的表示:通过自学和读图,对普通地图与专题地图的表示方法深入理解,完成普通地图阅读与专题地图表示方法的作业。 第五章制图综合:通过各要素制图综合作业练习加深对制图综合概念、原理的真正理解。 第六章数字地图制图:通过练习使用制图软件加深对数字地图制图过程及原理的学习。 第七章电子地图制图:通过上网浏览各种电子地图网站加深对电子地图基本概念与特征的认识。 第八章地图分析与应用:通过课后参考资料的阅读,深入了解地图分析的基本方法。

《地图学原理》复习参考题

《地图学原理》复习参考题 第一章引论 1.如何理解反映地表像片,素描画和地图的区别? 地图有四个基本特征,分别为:地理信息的载体、数学法则的结构、有目的的图形概括和符号系统的运用。航空相片拍摄的是实物不具备图形概括和符号系统的运用的特征,而素描画则不具备符号系统运用的特征。 2.浅述地图定义的变化。 第一页第二段 3.结合实际试谈地图的用途。 在经济建设方面,地图是各项建设事业的尖兵。在国防建设方面,一切军事行动,不论是司令部统观战局,各级指挥员研究战略,战役,战术,战斗问题,或从单一兵种的战斗到多军,兵种的协同作战,都需要各种比例尺地图提供地形保证。在国际交往方面,地图也是重要的依据。在文化教育方面,地图是进行文化教育的有效工具。日常生活中,地图滴看书看报弟弟顾问,外出旅游,地图是可靠的向导。 4.试分析地图学的概念及其研究内容。地图学概念:他研究用地图 图形反映自然界和人类社会各种现象的空间分布,互相关联及其动态变化,具有区域性学科 和技术性学科的两重性。研究内容:地图理论,地图制作,地图应用技术和方法。5.地图制作有哪些方法?传统实测成图法,传统编绘成图法,遥感制图法,计算机地图制图法。 6.我国古代对地图制图的贡献是什么?P19—P21

7.21世纪地图学的发展趋势是什么?智能化,虚拟化,功能多极化,主客体同一化,全球一体化,地图﹑RS﹑GIS﹑GPS一体化。 8.试述地图学与RS,GPS,GIS的区别。 GIS 是地理学、测量学、地图学、遥感等与计算机科学相结合发展起来的一门新的边缘学科[1 ] 。在这些相关学科、技术中,测量和遥感主要从数据源的角度为GIS 服务,而地理学和地图学是GIS 应用所关注的主要领域。 RS遥感:遥感技术的利用促进环境信息采集手段的革新,从而出现了遥感制图。此外由于遥感技术与计算机技术结合,使遥感制图从目视解释走向计算机化的轨道,并为地图更新、研究环境因素随时间变化情况提供了技术支持。 GPS:卫星大地测量的出现, 为大地测量制图的发展作出了巨大贡献。一是建立了世界大地坐标系, 二是精化了地球形状, 三是填补了海洋上的测量空白, 四是拓宽了大地测量学的应用领域, 五是提供导航和实时定位资料, 六是对传统的常规测量提供检测手段。 第二章地图的数学基础 1.地图投影的主要矛盾是什么?P39 2.谈谈你对地图投影变形的理解。P41 3.地图投影按变形性质分为哪几种类型?它们的特性是什么?P47—P48 4.什么是地图的主比例尺?如何正确理解和使用它?P36 5.举例说明影响地图投影选择的主要因素。P36 6.莫卡托投影具有什么性质?其主要用途是什么?p52‐p53 7.什么高斯‐克吕格投影选择的主要因素。P61‐P63 8.为什么伪圆柱投影和伪圆锥投影都没有等角投影?P50

地图设计与编绘联合实验报告

班 级:测绘002班 姓 名:郭 提 山 学 号:54 指导教师:马 锐 MapGIS 概述: MapGIS 是中地数码集团的产品名称,是中国具有完全自主知识版权的地理信息系统,是全球唯一的搭建式GIS 数据中心集成开发平台,实现遥感处理与GIS 完全融合,支持空中、地上、地表、地下全空间真三维一体化的GIS 开发平台。 系统介绍 系统采用面向服务的设计思想、多层体系结构,实现了面向空间实体及其关系的数据组织、高效海量空间数据的存储与索引、大尺度多维动态空间信息数据库、三维实体建模和分析,具有TB 级空间数据处理能力、可以支持局域和广域网络环境下空间数据的分布式计算、支持分布式空间信息分发与共享、网络化空间信息服务,能够支持海量、分布式的国家空间基础设施建设。 MAPGIS 简介 综合介绍: MAPGIS 除了包含MAPCAD 的所有功能外,还具有如下功能: 海量无缝图库管理 ★ 图库操作:提供建立图库、修改、删除及图库漫游等一系列操作。 ★ 图幅操作:提供图幅输入、显示、修改、删除等功能,用户可随时调用、存取、显示、查询任一图幅。 ★ 图幅剪取:用户任意构造剪取框,系统自动剪取框内的各幅图件,并生成新图件。 ★ 小比例尺图库及非矩形图幅建库管理:提供图幅拼接、建库及跨带拼接等功能。 ★ 图 幅配准:提 供平 移变换,比 地图设计与编绘联合实验报告 太原理工大学测绘技术与科学系

例变换,旋转变换和控制点变换。 ★图幅接边:可对图幅帧进行分幅、合幅并进行图幅的自动、半自动及手动接边操作,自动清除接合误差。 ★图幅提取:对分层、分类存放的图形数据,按照不同的层号或类别,根据用户相应的图幅信息,合并生成新的图件。 数据库管理 ★客户机/服务器结构:使用空间数据库引擎在标准关系数据库环境中实现了客户机/服务器结构,允许多用户同时访问,支持多硬件网络服务器平台,支持超大型关系数据库管理空间和属性数据,支持分布式级服务器网络体系结构。 ★动态外挂数据库的联接:可实现一图对多库,多图对一库应用要求。 ★多媒体属性库管理:可将图像、录像、文字、声音等多媒体数据作为图元的属性存放,以适应各种应用需要。 ★开放式系统标准:支持运用TCP/IP协议的LAN和WAN环境的访问,支持LNUIX和PC平台混合配置。 ★完善的安全机制:保证用户对数据库的访问权限,在单个图元记录及空间范围层面上支持共享和独占的锁定机制。 完备的空间分析工具 ★空间叠加分析:提供区对区叠加分析、线对区叠加分析、点对区叠加分析、区对点叠加分析、点对线叠加分析、BUFFER分析等。 ★属性数据分析:单属性累计频率直方图和分类统计,双属性累计直方图,累计频率直方图和四则运算等操作。 ★地表模型和地形分析:能进行坡度,坡向分析,分水岭分析,流域分析,土方填挖计算,地表长度计算,剖面图制作及根据地形提取水系,自动确定山脊线,等高线等。 ★网格化功能:对离散的,随机采样的高程数据点进行网格化,对规则网高程数据加密内插处理。 ★ TIN模型分析:可对平面任意域内离散点构建三角网,并提供三角网的约束边界,特征约束线优化处理。

第三节地图教学设计

地图》教学设计 第1 课时) 教学目标】 1.掌握比例尺的概念和三种表示方法,理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。 2.能够运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔高度与相对高度。 3.掌理解等高线地形图对高度、地形坡度、地形类型表达,准确 判断地形部位的类型。运用等高线知识,分析地形地形特征。 4.懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。 教学重点】 1. 比例尺及其表示方法 2. 在有经纬网的地图上判别方向 3. 在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地 形类型 教学难点】 1. 比例尺的大小与地图内容的详略关系 2. 在有经纬网的地图上辨别方向 3. 等高线地形图的判读 教学方法】讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。 课前准备】 1. 学生准备:尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、

橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。 2. 教学器材:大地球仪、教学挂图(世界地形图、中国政区图、 北京市地图、校园平面图)、投影仪或计算机、等高线模型、 3. 教学课件: 计算机演示一一①比例尺的三种表示形式、②经纬线先的三种画法、③等高线 的画法、④等高线的形状、⑤地形剖面图画法; 投影片演示一一①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不 同部位示意图。 【教学流程】 地■图 地图的种类 分层设色地形图交通图 图例、注记 人口图 导游图 等高线地形图 地形剖面图

气候图 从地图上获取信息 【教学过程】 (导入)迷语导入:“容纳千山万水,胸怀五湖四海,藏下中外名城, 浑身绚丽多彩。”(迷底:地图)同学们猜得对,是地图,今天我们就来学习地图的知识。 (板书)第三节地图 (提问)一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢? 学生:(略)下边我们就实验一下,把实物画在纸上。 (学生活动)用尺子测量自己课桌的长度和宽度(60 X 40),然后画 在笔记本上;请一学生画在黑板上 (提问)同学们画的非常好,谁能告诉大家,画图的时候首先要注意的一点是什么? 学生:把课桌缩小。 (提问)你们把课桌缩小了多少倍? 学生:缩小了10倍 (提问)我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1:10(注意单位用厘米)。 (板书)一、地图上的比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度 图上距离实地距离比例尺二

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