浅谈小学德育工作的开展
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。
本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。
一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。
而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。
小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。
因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。
德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。
这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。
通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。
二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。
本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。
1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。
班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。
2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。
小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。
三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。
1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。
2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。
当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。
小学德育工作思路
小学德育工作思路
小学德育工作是非常重要的，可以通过以下思路来进行：
1. 设立德育目标：明确小学生应具备的品德和素质，设立相应的德育目标和指标。
2. 制定德育计划：根据学生的实际情况和特点，制定德育计划，包括德育活动、德育课程安排等。
3. 建立德育团队：建立专业的德育团队，包括校领导、校长、班主任和德育老师等，共同推动德育工作的开展。
4. 营造良好的德育氛围：通过校园文化建设、校风校貌改造等方式，营造浓厚的德育氛围，引导学生形成正确的价值观念和品德观念。
5. 加强家校合作：与家长合作，共同关注学生的德育成长，建立家校共育的机制，促进家庭和学校的良好互动和合作。
6. 引导学生参与德育活动：开展多样化的德育活动，如主题班会、德育团支和志愿活动等，引导学生积极参与，培养其社会责任感和团队合作精神。
7. 定期评估和调整：定期对德育工作进行评估和调整，及时发现问题并加以解决，不断改进和完善德育工作。
通过以上的思路，可以有效地开展小学德育工作，让学生全面发展，健康成长。
小学班主任德育工作
浅谈小学班主任德育工作1 亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
2 干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即”以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即”以面带面”。
3 以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
浅谈小学班主任德育教育工作的策略
浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。
“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。
在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。
1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。
班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。
班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。
如：守时、讲礼貌、爱护公物等。
制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。
2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。
班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。
学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。
班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。
这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。
3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。
班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。
班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。
同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。
4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。
班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。
班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。
这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。
5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。
浅谈小学生德育教育
浅谈小学生德育教育作为小学生的德育教育，是指在教育过程中，通过有计划、有组织的活动和教学方法，引导和培养学生的思想观念、情感态度和品德行为。
在当今社会，社会风气日益败坏，道德观念淡化，小学生德育教育被寄予了更为重要的使命。
那么，如何进行有效的小学生德育教育呢？下面从多个方面来谈谈。
一、培养正确的道德观念小学生的德育教育的首要任务就是要培养学生正确的道德观念。
要让学生清楚地知道什么是好的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。
教师要引导学生正确对待自己、对待他人和对待社会，培养学生积极向上的人生态度，充分发挥其积极性和创造性。
为了达到这一目标，可以通过多种方式和渠道来实现，比如通过道德故事、道德小品、道德寓言等方式讲述给学生听，让学生通过这些有趣的故事感受到正邪之间的差距，进而树立正确的道德观念。
可以通过学校组织开展德育主题班会、校园文化节、品德模范评选等活动，向学生灌输正确的道德观念。
二、注重品德培养小学生正处于人格形成的关键期，品德培养的重要性显而易见。
为了培养小学生正直、守信的品质，教师要在日常教育教学工作中，对学生进行行为规范的教育，并建立切实可行的奖惩制度，使学生形成一种正确的学习和生活态度。
教师要用自身的言传身教来教化学生，做学生的榜样。
要在小学课程中渗透道德教育内容，比如在语文课中讲述孝、忠、诚等为重要的道德故事，让学生在课堂上就能接触到道德教育，增加其接受道德教育的机会。
学校可以定期举办品德评比活动，评选出学校品德模范和优秀学生，以此来激励学生的品德提升。
三、培养社会责任感在当今社会，人与人的关系日益复杂，社会责任感成为越来越重要的素质。
小学生要学会关心他人，学会分担和承担责任。
德育教育也应该注重培养学生的社会责任感。
教师可以引导学生主动关心他人，帮助他人，让学生体会到帮助别人的快乐和得到的收获。
在课堂上，可以通过一些学生小组合作的活动，来让学生学会团结和合作，承担自己的责任。
浅谈如何对学生进行德育教育
浅谈如何对学生进行德育教育XXX学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。
通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。
一、加强自身的修养，以德育人德育教育的目的就是教育者如何去育人。
革命家、教育家XXX说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。
一）、为人师表对学生进行思想教育为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理研究用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。
让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。
二）、用爱心进行社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。
家庭困难的、父母离异的、孤儿、研究差的学生更需要爱。
我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、研究差的学生。
这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。
在他们面前处处体现出母爱和父爱。
对研究差的学生要对他们进行前途和理想教育。
用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
二、捉住对学生进行德育教育的时机捉住教育学生的“时机”，就是要讨教师要针对学生的心理特点，选择和应用最得当的方法和手腕，在最有效、最易发生感化的时间段对学生进行德育教育。
浅谈如何做好小学德育工作
浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。
作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。
虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。
文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。
标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。
我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。
随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。
如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。
如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。
因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策引言随着社会的快速发展和家庭教育的变化，中小学德育工作面临着一系列的挑战。
本文将就当前中小学德育工作存在的问题进行分析，并针对性地提出相应的对策，以期改进学生的道德素养和全面发展。
问题一：教育资源短缺中小学德育工作的核心是培养学生良好的品行和道德观念，但当前教育资源的分配不均衡导致德育工作存在短缺情况。
有些学校德育教师数量有限，无法满足教育需求；有些学校设备不足，无法开展富有实践性的德育活动。
对策：政府应加大对中小学德育工作的支持力度，增加德育教师的招聘和培训。
同时，学校应合理配置教育资源，通过互联网等技术手段开展线上德育教育，提高德育教学的覆盖面和效果。
问题二：应试教育压力过大当前中小学生面临着巨大的升学压力，应试教育的倾向使得德育工作在学校教育中的地位逐渐被忽视。
学生把更多的时间和精力放在应试科目上，对德育教育产生了冷淡的态度。
对策：学校应该加强德育教育的课程设置，在学生的日常学习中增加道德与法治、心理健康等方面的内容，让学生了解德育教育的重要性。
同时，家庭和社会应加强对学生的德育引导，鼓励并赞赏学生的道德行为。
问题三：家庭教育责任缺失随着社会变革和快节奏生活的推进，家庭教育对于学生的德育培养起到了至关重要的作用。
然而，一些家庭由于种种原因导致对子女的教育责任缺失，忽视了道德教育的重要性。
对策：学校与家庭之间应建立良好的沟通机制，加强家庭教育的引导与支持，鼓励家长通过亲子互动、家庭成员共同参与德育活动等方式提升学生的道德修养。
同时，社会各界也应营造良好的道德教育氛围，加强社区和社会组织对学生的德育辅导。
问题四：德育评价机制不完善当前中小学德育工作在评价上存在着一定的困难。
学校往往更注重学生的学术成绩而忽视道德和品德的培养，导致学生对德育教育缺乏认同感。
同时，德育评价的标准也不够明确，无法有效衡量学生的道德素养。
对策：学校应更加重视德育教育的评价，建立健全德育评价机制，将德育素质纳入学生综合素质评价体系中。
浅谈小学高年级德育工作的有效开展
浅谈小学高年级德育工作的有效开展随着社会的不断进步和发展，德育工作在教育中的重要性越来越凸显。
尤其是在小学高年级，学生的认知能力逐渐增强，思想意识也逐渐形成，如何有效地开展德育工作，对于学生的健康成长和全面发展至关重要。
本文将从小学高年级德育工作的重要性、开展德育工作的有效途径和方法以及教师在德育工作中的作用等方面进行探讨。
一、小学高年级德育工作的重要性小学高年级是学生成长发展的关键阶段，是学生性格、品德和思想观念形成的重要时期。
在这一阶段，学生的认知能力、自我意识和社会适应能力都在不断增强，他们开始逐渐建立自己的人生观、世界观和价值观。
德育工作在小学高年级显得更为迫切。
通过德育工作，能够引导学生正确的认识自己、正确的对待他人、正确的理解社会，从而帮助他们形成健康的心态和正确的人生观，为他们的成长奠定坚实的基础。
小学高年级学生个性逐渐显现，他们的好奇心和求知欲望也越来越强烈。
德育工作不仅要引导学生养成正确的行为习惯和价值观念，还要激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的自主学习能力和批判性思维，使得他们在学业上能够有所突破，有所收获。
1. 设计科学合理的德育课程德育课程是开展德育工作的重要方式之一。
在小学高年级，德育课程并不仅仅是简单的道德教育，还包括了学习方法和生活技能的培养。
设计科学合理的德育课程非常关键。
德育课程要贯穿学生的学习生活，通过事例、故事和案例等形式，向学生灌输正确的价值观念，引导他们形成正确的行为习惯，并且要引导学生学会独立思考和解决问题的能力。
2. 营造良好的校园环境校园环境是学生形成自己的品格和气质的重要影响因素之一。
学校应该营造积极向上的校园文化氛围，注重人文关怀，促进正能量的传递。
学校可以通过举办各种形式的德育活动，如主题班会、德育讲座、志愿者活动等，让学生在实践中感受美好、感受责任、感受快乐，从而形成健康的心态和正确的人生观。
3. 加强家校合作家庭是学生品德养成的重要场所。
浅谈如何开展小学生思想品德教育工作
浅谈如何开展小学生思想教育工作德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。
小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。
因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。
1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。
由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。
新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。
师与生是平等的关系。
长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。
新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。
如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。
小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。
通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。
新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。
只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。
小学班主任有效开展德育工作研究
小学班主任有效开展德育工作研究小学班主任是整个班级的灵魂人物，他们不仅负责教学工作，更扮演着德育引领、心理疏导、生活辅导、家校沟通等多重角色。
班主任的德育工作是一项重要且紧迫的任务。
本文将浅谈小学班主任有效开展德育工作的几个方面。
一、树立正确的德育理念班主任是学生道德教育的重要载体，树立正确的德育理念至关重要。
德育工作不仅是对学生道德素质的培养，更是紧密联系着教师自身修养的提高。
班主任应树立正确的德育观念，善于从教育目的、方法、策略以及手段等多方面思考德育工作，拓宽思路，开阔视野，发现和解决德育中的难点和问题。
二、注重德育教育的专业化德育工作的专业化是现代学校教育的必然趋势。
班主任应当深入研究德育教育的最新理论和改革方案，并将其转化为做法和措施。
除此之外，班主任还应结合学校和班级实际情况，制定德育教育计划和方案，同时注重德育教育的科学性和系统性。
三、精心设计德育教育方案班主任要精心设计德育教育方案，从德育主题、教育内容和教育形式等多方面考虑以不同的课程为载体，制定不同的教学方案和方法，提高德育教育的针对性和实效性。
四、坚持德育教育的多元化班主任应坚持德育教育的多元化，做到针对不同学生群体，实行不同的德育教育方式和形式。
对于优生，应该让他们有所超越，开展自主学习和探究，同时让学生体验团结和合作的力量。
对于一般学生，可以开展集体生活教育、活动课堂教育等多种方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受道德教育。
五、注重爱与尊重班主任作为教育者，不仅要给予学生科学的教育知识，更应注重爱与尊重。
爱是班主任进行德育工作的本源力量，只有用心在班级中倾听学生的声音，关注他们的情感，才能更好地与学生沟通交流，建立良好的关系，让学生在班主任的指导下全面发展，健康成长。
六、注重团队合作古有“三人行必有我师”之说。
班主任不能把德育工作单一化，要注重团队合作。
与其他任课教师建立良好的团队合作，共同协调、分享经验和资源，让德育教育更加多元化，使学生不断地受益。
浅谈小学德育教育
浅谈小学德育教育小学德育教育是培养学生道德品质、价值观和行为规范的重要环节。
在孩子成长的关键时期，德育的实施对于培养他们的良好习惯、品德和社会责任感至关重要。
本文将从小学德育教育的重要性、实施策略以及家校合作等方面浅谈小学德育教育。
一、小学德育教育的重要性小学德育教育是培养学生的全面发展所必不可少的一部分。
首先，德育教育有助于培养学生的道德品质。
通过引导学生进行道德教育，他们能够知道什么是对的和错误的，明白应该如何去做。
其次，德育教育能够帮助学生建立正确的价值观。
在现代社会中，价值观在个人成长中起着至关重要的作用。
通过德育教育，学生能够形成正确的价值观，树立正确的人生观和价值观。
最后，德育教育能够培养学生的社会责任感。
通过让学生参与集体活动、社区服务等形式，他们能够逐渐认识到自己的责任，并为社会做出积极的贡献。
二、小学德育教育的实施策略1. 建立科学的德育教育课程体系在小学德育教育中，建立科学的德育教育课程体系是非常重要的。
根据学生的年龄特点和德育目标，科学地设计德育教育课程，使其能够以寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，并在学生的学习中培养他们的德育素养。
2. 培养良好的班级氛围良好的班级氛围是德育教育的关键环节。
教师应该通过组织各种活动，加强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和归属感。
此外，教师还应重视对学生的个别关心，帮助他们树立正确的行为规范，形成良好的行为习惯。
3. 引导学生形成正确的行为规范小学德育教育也需要教师引导学生形成正确的行为规范。
教师可以通过启发式的教育方法，让学生明确正确的行为方式，并在实践中加以巩固。
此外，教师还可以通过树立模范榜样，鼓励学生效仿他们，培养学生的良好行为习惯。
三、家校合作在小学德育教育中的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对于小学德育教育也非常重要。
家长和学校应该建立起良好的沟通机制，保持经常性的互动，共同关注孩子的德育教育。
家长可以在日常生活中引导孩子养成良好的习惯和行为规范，与学校形成良好的呼应。
浅谈小学班主任如何做好德育工作
浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。
那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。
班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。
只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。
二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。
例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。
三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。
班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。
四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。
班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。
为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。
五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。
通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。
以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作
以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作一、总则以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南针对小学班主任德育工作进行系统阐述，明确班主任在德育工作中的重要作用，规范德育工作内容、方法及要求，为班主任开展德育工作提供指导。
二、基本原则1. 以德为先，全面发展：德育工作要始终把德育放在首位，关注学生的全面发展，促进学生在思想品德、学习、身心等方面均衡发展。
2. 以爱育人，尊重个体：班主任要关爱每一个学生，关注学生的个体差异，尊重学生的个性，用心去感受学生的需求，用爱去引导学生的成长。
3. 以身作则，榜样引领：班主任要以身作则，做好表率，用自己的言行举止影响和感染学生，树立良好的师德师风。
4. 家校合作，共同育人：德育工作要充分发挥家庭、学校、社会等方面的作用，加强家校沟通，形成育人合力，共同促进学生健康成长。
5. 实践育人，知行合一：德育工作要注重实践教育，引导学生将理论知识与实际相结合，培养学以致用的能力。
6. 持续改进，追求卓越：德育工作要不断创新，积极探索适应新时代发展的德育方法，不断提高德育工作的针对性和实效性。
三、德育目标1. 总体目标德育工作应以培养具有良好思想品德、行为习惯、身心健康、社会责任感的小学生为目标。
通过德育工作的开展，使学生在社会主义核心价值观的引导下，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质，为全面发展奠定坚实基础。
（1）思想品德：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，具有良好的思想道德品质，自觉遵守社会公德，弘扬中华优秀传统文化。
（2）行为习惯：培养学生自觉遵守法律法规，具有良好的行为习惯，学会尊重、关心、帮助他人，具备团结协作精神。
（3）身心健康：关注学生身心健康，培养学生积极向上的心态，增强心理素质，形成健康的生活方式。
（4）社会责任感：培养学生具有责任意识，关心国家大事，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献力量。
浅谈小学教学中德育的渗透
浅谈小学教学中德育的渗透1. 引言1.1 德育在小学教学中的重要性德育在小学教学中的重要性体现在多个方面。
德育是学校教育的重要内容之一，是社会主义办学方针的重要组成部分。
小学是学生入学后的第一个阶段，德育工作的开展对学生的成长影响深远。
德育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的品行和人格。
小学生正处于人格塑造的关键时期，德育在小学教学中的重要性不可忽视。
德育在小学教学中还能培养学生的社会责任感和团队合作能力，提升学生的综合素质。
值得注意的是，小学德育还需要与家庭教育相结合，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
通过对德育在小学教学中的重要性的认识和理解，可以更好地引导教师和学生，全面提升小学教育质量，为社会培养更多有品德、有能力的接班人。
1.2 德育渗透的定义德育渗透是指在小学教学过程中，通过各种方式和手段将德育理念、价值观念贯穿于教育教学的方方面面，使之成为学生行为和思想的内在驱动力。
德育渗透不仅仅是对学生进行道德教育，更应该是教育整个人，培养学生的良好品德、道德情操和人文精神。
德育渗透需要学校、教师和家长的共同努力，形成一种全校一体的良好教育氛围，使学生在学习和生活中都能感受到道德的潜移默化。
德育渗透的目的是培养学生健全的人格、正确的价值观和积极的人生态度，使其成为有道德情感、有人文素养的有益社会成员。
德育渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是品德的培养。
通过德育渗透，小学教育可以实现全面发展，促进学生的良好成长和健康发展。
因此，德育渗透在小学教学中具有重要的地位和作用，是推动教育教学质量提升的重要途径之一。
2. 正文2.1 德育在教学内容中的体现教学内容是小学德育的一个重要体现方式，通过课程设置和教学内容的设计，学校可以将道德教育融入到全方位的教学活动中。
在各学科的教学中，可以通过案例分析、讨论、角色扮演等方式引导学生进行道德思考和判断，培养他们的道德情操和道德意识。
在语文课上，老师可以选取一些具有道德意义的文学作品或故事进行讲解，让学生通过阅读和讨论，感受其中蕴含的道德理念，并启发他们对善恶、对正误的认识。
五育并举德育为首——浅谈小学怎样开展德育教学
五育并举德育为首——浅谈小学怎样开展德育教学摘要：青少年作为祖国将来的重要建设者，为了使得学生可以成为德智体美劳全面发展的国家栋梁，不仅需要运用课堂教学来提高学生的知识水准，还需要充分结合德育教育，进一步加强小学生的行为习惯以及道德品质，成为品质兼优的优质学生。
在素质教育背景之下，德育教育备受重视，教师与学生家长充分意识到对学生进行德育的重要意义，为创造优质的德育环境，需要教师整合教育资源，对传统被动教条的教育形式进行积极革新，开辟德育的全新路径，持续提高教学实效，进而为小学生的全面发展奠定极为坚实的基础。
关键词：五育并举；德育为首；小学；德育教学；探究引言：小学教育不仅要求面向小学生开展基础文化知识的教学，更为重要的是，在学校中，应当帮助学生建立正确的思想观念，提高自身的德育水平。
随着大众对于学生教学的逐渐重视，德育教学成为了重点内容，在教学开展中，应当联系生活引导学生进行思想道德方面的纠正，明辨是非，坚持自己正确的道德观念。
从目前的教学情况来看，小学阶段的德育教学缺乏一定的创新性，导致学生自身对于德育课程的理解不够深入，兴趣相对不高。
在当下的发展中，要求提高对于道德教学的创新，站在学生的角度来设计课程教学内容，将学生的注意力吸引到课程之上，全面提高学生自身的德育水平。
鉴于此，本篇文章就对小学德育教学开展的策略进行了简单的探究与解析。
一、小学德育教育的重要意义小学教育阶段是德育培育的初始阶段，与此同时也是小学生德育养成的重要阶段。
为了可以使得小学生具备一个优秀的品格以及健康的心理，教师以及学校必须要将小学阶段的德育教育进一步做好。
德育教育自身作为一项专业性较强的教育工作，需要具备健全完善的教育计划，并且通过高效的策略与方法实施，才可以达到德育教育的有效性。
所以，在小学德育教育工作当中，必须要对德育教育内容进行全面部署，引导小学生在特定的情境当中受到启发，进而更好的接受预先植入的思想道德意识，养成优质的道德行为。
浅谈小学班主任德育工作开展的重要意义
浅谈小学班主任德育工作开展的重要意义摘要：小学教育阶段，德育占据的地位不可忽略。
德育可以说是一切教学活动的重要根基，德育质量对于学生是否形成正确的价值观念有着极大的影响。
新时期背景下小学班主任必须要加强德育工作指引，要将立德树人教育根本任务有效落实。
通过充分运用合理的德育资源，让德育工作开展更好地落实，满足学生成长和发展的需求。
小学班主任在提升德育教育工作力度的过程中可以让学生在德育的熏陶和影响之下有所进步，树立良好的价值观念和道德品质。
所以，小学班主任必须要身体力行将德育工作有序开展，从根本上指引小学生发展和进步。
关键词：小学；班主任；德育工作；开展策略一、小学班主任德育工作的开展重要意义小学班主任开展德育工作的过程中展现出重要意义和价值。
班主任必须要形成全新的德育工作新视角，将德育工作开展的意义全方位地绽放出来。
第一，通过小学班主任德育工作的有效开展，能够让学生获得丰富多样的学习资源。
在针对性德育内容呈现之下，小学生在德育资源的熏陶和感染之下拥有良好的思想和认识。
班主任能够激发学生参与德育学习的积极性和主动性，学生保持良好的状态认真学习德育知识，更好地丰富德育视野，提高德育学习的理解能力和效果。
第二，通过小学班主任德育工作的开展，让学生拥有良好的道德品质和人格素养。
德育工作落实的过程中，班主任会把理论和实践完美地结合，学生除了扎实地掌握理论基础知识之外，也可以通过德育实践活动检验理论学习情况。
然后，把理论和实践完美地融合形成良好的德育学习状态。
在此情况下，让学生树立正确的道德品质，而且在人格素养提升的过程中，也能够成为一名品学兼优的良好学生。
总之，小学班主任德育工作开展的过程中，必须要将德育的关键点展现出来，为孩子成长发展保驾护航。
二、小学班主任德育工作的开展与实施策略(一)树立新颖德育思想，关注德育发展小学阶段是学生良好习惯和品德养成的关键时期，小学教育必须要注重德育工作的有效开展。
班主任是学生成长发展的重要指引者，要从小学做好德育的有序实施和开展。
浅谈如何在低年级小学生中开展德育教育
浅谈如何在低年级小学生中开展德育教育作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。
它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。
有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的教师”，由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到学习、生活中去。
下面谈谈我的几点做法：一、充分认识小学德育工作的重要意义小学阶段正处于人的发展的基础阶段。
儿童的品德行为处在“质”的变化过程中，学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。
开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》《礼仪常规》及“小学生一日十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
二、学校、家庭、社会三位一体,加强德育教育学生进行德育教育,单纯依靠学校的力量是不够的。
学校在辛辛苦苦地进行思想品德教育,而社会却是纷繁复杂的,再加上家庭教育不合理,甚至诋毁学校教育,这些都起着负面作用,出现了5+2=0的现象。
因此,要加强学生的德育教育,必须做到学校、家庭、社会联手共同进行1.学校方面采取多种形式对学生进行德育教育一是榜样引导法。
如：教育学生讲究卫生，维护校园整洁；待人热情有礼貌。
我是这样做的：从自身做起，看到地板上有纸屑，我就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；连打个喷嚏，也用纸巾捂着；从不随便吐痰。
在当有学生向我问好时，我也常常报以微笑或说“谢谢”。
浅谈小学教学中德育的渗透
浅谈小学教学中德育的渗透在小学教育中，德育是一项至关重要的工作。
小学阶段是孩子人格形成的重要时期，德育的渗透具有特别的意义。
德育的渗透主要体现在以下几个方面。
小学教育中德育的渗透需要贯穿教学全过程。
德育是教育的核心，不仅仅是一门独立的学科，在小学教学中，德育应该渗透到每一个教学环节中。
教师可以通过讲述故事、诵读经典、讨论社会问题等方式，培养学生良好的品德。
在语文课上，可以引导学生读一些具有积极意义的文章，让学生了解到正确的价值观和道德观。
在数学课上，可以通过讨论数学问题的解题方法和思想逻辑，培养学生的严谨思维和诚实守信的原则。
通过这样的方式，可以使学生在学习中获得道德教育的熏陶，形成正确的价值观和道德观。
小学教育中德育的渗透可以通过课外活动来实现。
课外活动是学生全面发展的重要环节，也是进行德育的重要途径。
学校可以组织各种形式的课外活动，比如开展社会实践活动、参观博物馆、举办文艺演出等，通过这些活动，让学生了解社会、了解历史、了解人生，培养他们正确的人生观和价值观。
学生还可以通过参加学校社团、参加社会志愿活动等，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
在课外活动中，学生可以感受到集体的力量，感受到人际关系的温暖，培养他们的公民意识和道德素养。
小学教育中德育的渗透还可以通过家庭教育来实现。
家庭是孩子最早接受教育的地方，也是德育的重要阵地。
家庭教育应该与学校教育相互配合，形成合力。
家长可以通过与孩子共同读书、看电视、参观展览等方式，培养孩子正确的价值观和道德观。
家长还要成为孩子的良好榜样，要做到言传身教，让孩子从小就懂得如何与人相处，懂得如何尊重他人，培养孩子的道德修养。
小学教育中德育的渗透是非常重要的。
教师、学校和家庭应该共同努力，将德育融入到每一个教学环节中去，通过课堂教学、课外活动和家庭教育的方式，培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展。
只有这样，才能为孩子的人格形成奠定坚实的基础，为社会培养出更多有道德修养的人才。
浅谈小学班主任德育工作
浅谈小学班主任德育工作小学班主任在学校德育工作中扮演着重要的角色，他们不仅要教授学生知识，还要培养学生的品德和道德素养。
下面我来谈谈小学班主任的德育工作。
小学班主任要具备良好的师德师风。
作为学生的榜样，班主任要时刻保持一种良好的师德师风，积极向学生传递正能量。
他们要严格遵守教师职业道德，不仅在教育教学上树立榜样，在生活中也要严格要求自己，做到言行一致。
只有班主任自身具备良好的道德品质，才能在德育工作中起到良好的引领作用。
小学班主任要注重培养学生的品德。
品德教育是德育工作的核心内容之一。
班主任要通过各种途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的道德素养。
他们要注重学生日常行为的观察和评价，及时对学生进行批评与激励，使学生时刻保持道德良好的行为习惯。
他们要注重教育学生的公民责任感和家庭责任感，使学生懂得如何与人相处，如何对待生活中的各种问题。
只有学生具备了良好的道德品质，才能够成为有用的人才。
小学班主任还要注重培养学生的自主学习能力和创新意识。
德育工作不仅仅是灌输知识和道德观念，更要培养学生的自主学习能力和创新意识。
班主任要通过启发式教育和引导式教育，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究和解决问题的意识。
他们要注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生勇于创新，培养学生独立思考和解决问题的能力。
只有学生具备了自主学习和创新意识，才能在未来的学习和工作中取得更好的成绩。
小学班主任要积极与家长合作，共同培养学生。
家庭是孩子成长的重要环境，班主任要积极与家长合作，共同培养学生。
班主任要及时与家长沟通学生在学校的表现和问题，共同制定学生的成长计划。
他们要与家长保持密切联系，定期召开家长会，及时了解学生在家庭中的情况，并给予必要的指导和帮助。
只有班主任和家长密切合作，才能更好地培养学生的品德和道德素养。
小学班主任在德育工作中发挥着重要的作用。
他们要具备良好的师德师风，注重培养学生的品德和道德素养，注重培养学生的自主学习能力和创新意识，积极与家长合作，共同培养学生。
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浅谈小学德育工作的开展
作者：吴艳杰
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第8期
内蒙古自治区呼伦贝尔牙克石市青少年活动中心吴艳杰
品德即道德品质，是社会道德在个人身上的体现，是个人依据一定的社会道德行为规范是
表现出来的稳定的心理特征或倾向。
品德是社会道德现象在个体身上的表现，是一个人在社会
生活道德情境中表现出来的某些稳固的人格倾向。
基本的道德水平是人立足社会的根本，是一
切发展的基础，唯有树立了正确新课程的人生观、世界观、价值观才能顺应社会的发展，实现
自身的价值。
当前我国的教育方针要求促进学生的全面发展，其中“品德教育”便列于全面发
展的首位，处于引领的地位，在学生的全面发展中起着定向和动力的作用。
道德品质的培养是一个长期的过程，并非是一朝一夕可以养成的，需要长期的教育和引导，特别是在小学阶段，这时学生们身心都还处于一个不成熟的阶段，通俗来讲，他们就如同一棵
棵小树苗，如果不修剪，任由他们随意生长，那么等日后发现有长歪的地方，再去纠正就很困
难了。
所以说，在孩子的幼年时期，便开始对其进行正确、系统的德育教育，那么对于他日后
道德观念的养成有着重要的促进作
由于小学教育时间跨度较长，所以对于不同年级，不同年龄的学生，教育方式也应当有一
定的区别。
根据美国心理学家柯尔伯克的道德发展阶段理论，我们可以将学生们化为前习俗水
平（6-9岁）和习俗水平（9-14岁），针对不同年龄段的学生采取不同的教育方式，这样才能
促进学生们良好的发展。
下面笔者便借此篇文章，谈一下关于不同道德发展阶段学生的教育方式。
一、前习俗水平
这一阶段的学生，其道德观念的特点是纯外在的。
他们为了面授惩罚或获得奖励而顺从权
威人物的行为准则。
在这一水平当中，又分为两个阶段：惩罚与服从取向阶段和相对功力取向
阶段。
而在这两个阶段又要采取不同的教育方式。
接下来，我们就谈一下应该如何去对这两种
阶段的学生进行教育。
1惩罚与服从阶段
在这一阶段，学生们根据行为的后果来判断行为事情的好坏及严重程度，他们认定，受到
权威人物的赞扬就是好的，受到权威人物的惩罚就是坏的。
所以在这一阶段，必须对学生们的
行为做出严格的要求，在他们做出错误的事情之后，务必及时纠正，并且要对他们进行惩罚，
好让他们明白这么做是错误的。
假如不予以明确的纠正，或者睁一只眼闭一只眼，那么就很可
能造成学生们是非观念的混淆，以至于对他们的世界观造成一定影响。
2相对功利阶段
这一阶段的学生不在把一些规定看做是绝对的，他们通常会以自我为中心，评定行为的好
坏主要看是否符合自身的利益。
对于这种不正确的认识，老师必须要加以引导，必要时辅助一
些严厉的惩罚措施，好让学生明白并非自己是一切事物的中心，从而放弃这种错误的观念，好
为以后正确的道德观念培养铺平道路。
二、习俗水平
在这一时期的学生，已经可以着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经认识到个体必须要符合社会的行为准则。
在这一时期规则已经被内化，他们认为按规
则行事是正确的。
在这一水平同样存在两个发展阶段：寻求认可取向阶段和遵守法律和秩序取
向阶段。
对于这两种阶段，采取的教育方式也应该有一定的区别。
1寻求认可取向阶段
这时期的学生通常会以人际关系和谐为导向，顺从传统的要求，以获得大家的赞赏和认可。
针对于这一阶段的学生，就要以鼓励和称赞为主，一定赞美和认可会影响到他们日常的行为，
他们在做事和思考时，总是要考虑到他人对自己的认可和期望。
他们认为好的行为是使人喜欢
或是被人赞赏的行为，所以多鼓励学生可以更好地促进他们向好的方向去发展。
2遵守法规和秩序取向阶段
处于该阶段的学生，已经具有了基本的是非观念，其道德价值以服从权威为导向，他们服
从社会规范，遵守巩固秩序，尊重法律权威，以法制观念去判断是非。
在这一时期，德育教育
应当主要从法制教育方面入手，让学生了解和明白基本的社会行为准则，并且以这种基本的社
会行为准则来约束他们日常的行为。
有效的品德教育，必须要根据学生们各时期的身心发展水平来决定，绝对不能以偏概全，
抓住学生们道德观念发展阶段中的主要矛盾，才是制定品德教育内容和方法的关键。
对于不同
年龄段的学生要采取不同的教育方式，只有这样才能保证学生们受教育的效果，才能确保学生
们的品德朝着正确的道路发展。
以上的几点，是笔者根据柯尔伯克的道德发展阶段论，所提出的关于小学时期德育工作发
展的方式方法和内容，希望可以为各位同行的工作提供一定的帮助，其中有不恰当之处欢迎各
位不吝斧正。